5《铺满金色巴掌的水泥道》（教学设计）-2025-2026学年三年级语文上册（统编版）

该小学语文教学设计聚焦《铺满金色巴掌的水泥道》金秋美景感悟，引导学生品析“明朗”“凌乱”等词语，体会热爱自然之情。通过谈话直入新课，搭建从整体感知文本到品词析句再到读写结合的学习支架。 特色在于融合语言运用与审美创造，借助梧桐落叶实物、多媒体画面辅助理解，通过联系上下文等多种方法学词语，仿写比喻句练笔。提升学生语言表达与审美能力，为教师提供情境化教学范例，助力课堂效率。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级上册第二单元第2课《铺满金色巴掌的水泥道 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 王慧 课型 新授课 学科 语文 年级 三年级 学段 中段 版本章节 统编版第二单元 教学目标 1.品词析句“啊！多么明朗的天空”；“它们排列的并不规则，甚至有些凌乱”学会用多种方法理解难懂的词语。 2.有感情地朗读课文，体会金秋时节水泥道的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，积累课文中优美的句段。 3.在读中感受水泥道美丽的景象，体会作者对大自然对生活的热爱之情。 教学重难点 重点：品词析句“啊！多么明朗的天空”；“它们排列的并不规则，甚至有些凌乱”学会用多种方法理解难懂的词语。 难点：通过朗读感悟铺满金色巴掌的水泥道的美好意境，体会作者对大自然对生活的热爱之情。 学情分析 三年级学生已具备基础自主识字与朗读能力，能借助工具书理解简单词语，但对近义词、情境化词语的辨析能力薄弱；想象力丰富，容易感知文中秋日美景，可通过画面想象走进文本意境，但难以自主体会景物描写中蕴含的热爱自然的情感。学生平时缺少细致观察路边景物的习惯，本课可借助落叶实景、文本语句引导学生留心生活细节，同时依托分层作业，兼顾基础薄弱生与学有余力学生的学习需求。 教学准备 1. 多媒体课件 2. 实物教具：干燥梧桐落叶； 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 这节课，让我们再次随着作者的脚步，踏上这条铺满金色巴掌的水泥道去发现美，感受美。 齐读课题：铺满金色巴掌的水泥道 谈话直入新课，直观直白。 品读课文 想象美景 （1） 自读课文，想象美景。 自读课文，一夜秋风，一夜秋雨后作者在路上看到了哪些美景？画出描写这些美景的句子，并用圆圈画出难理解的词语，小组交流。 1、引导学习第六自然段 （1）结合学生的交流，引导学生围绕“闪闪发光的地毯”、“彩色的地毯”等词语想象水泥道的美。了解作者把水泥道铺上的落叶想象为彩色的、闪闪发光的地毯，使普通的水泥道增添了美感。使用句式：“我喜欢的句子是 ”“喜欢这句话的原因是 ” （2）指名学生朗读，教师做适当指导，如读“印着落叶图案”、 “闪闪发光”等词语时语速放慢。(多媒体播放背景音乐) (3)教师范读 （3） 引导学生想象画面，有感情的朗读这段话。 （4） 齐读第六自然段。（多媒体播放背景音乐） 2、用学习第六自然段的方法，学习第其它自然段。重点7和8自然段。 （1） 交流喜欢的句子 （2） 指导学生应用联系上下文、联系实际生活、自主理解、借助工具书等理解“熨帖”、“凌乱”。 （3） 根据交流，学生体会把“落叶”想象成“巴掌”、“小雨靴”想象成“小鸟”这样写的好处，引导学生感受自然之美。借助多媒体更形象直观的展示两种事物的联系，让学生感受比喻句的妙用。 （二）齐读课文9到11自然段，感受作者走在水泥道上的心情。 三、会说比喻句。 1、小组合作 2、小组汇报 1.汇报交流，想象“美景”。 （1）第6 自然段：“水泥道道像铺上了一块彩色的地毯……” 2.学生想象 3.学生背诵： 多种形式读，留空背诵。 4.学生汇报 （1）第3自然段： “啊！多么明朗的天空” （2）第5自然段：“道路两旁的法国梧桐树……便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。” （3）第7 到第9自然段：“每一片法国梧桐树的落叶……这更增添了水泥道的美” 请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读体会看到这美丽景色时的心情。 学生对文本交流的过程是一个语言应用的过程，同时也是对文本感知的过程，本环节重在训练学生读文字后的感受及说话 能力。 默读时间的限定主要是为了提高学生的阅读速度。 语言的学习，朗读不可或缺。在本环节中通过多种形式的朗读，引导学生想象课文描绘的画面，体会“我”对秋天水泥道、对秋天美景的喜爱之情。感受蕴含在语言文字中的美。 这两个自然段的学习是一个由扶到放的过程。对难懂词语的理解方法是本环节的一个教学重点。指导学生应用多种方法理解词语。通过对第六自然段的学习，让学生掌握了品读感悟语言的方法，充分发动学生学习的主观能动性，学生在自主思考、互动交流中感受蕴含在语言文字中的美。 读写结合 导语：生活中，美丽的风景无处不在。你有没有关注过上学、放学路上的风景，从中发现美？用几句话写写上学或者放学路上看到的景色。 2． 汇报展示： 教师再相机点评。 学生练笔。提示学生用上优美生动的句子，仿照第六段的写法，。 把想到的画面写下来。 学生先互评，是否从“多感官”参与下的多角度展开来写，听后是否让人产生美感。 通过练笔，突破难点 本环节设置，使学生的积累更加的具有指向性。通过互动交流及教师的点拨，拓宽了学生的思路。同时为单元习作写日记打下了一定的基础。 。 总结课堂 美景其实就在我们身边，只要我们有一双善于发现美的眼睛，细心观察生活中的点点滴滴，就会发现我们身边处处都是美景，处处洋溢着生活的热情。 板书设计 5、铺满金色巴掌的水泥道 借助工具书 找近义词 联系实际 联系上下文 观察细致 想象丰富 教学反思 1、 以读悟情 铺满金色巴掌的水泥道》是著名儿童文学家张秋生的一篇写景叙事散文，语言精练优美，富有韵味。作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。本文在表达上独具特色：首先，语言生动形象，尤其是比喻手法的运用，突出事物特点，形神兼备，巧妙灵动。其次，在选材和写作视角上更是独具匠心，抓住秋雨过后铺满金色落叶的水泥道这一典型景观，来表现秋天特有的美，选材独特，堪称美文佳作。 　　教学时，我引导学生运用联系上下文、想象画面、反复朗读、结合插图等各种方法理解词句，把课文读懂，这个目标得到了很好的达成，绝大部分学生都能理解课文内容。 　　通过充满诗意的语言感受景致之美、意境之美、语言之美，领悟词句表达的精妙，是本课教学的重点，也是难点。在教学中，我力图引导学生通过联系生活积累、反复朗读、想象画面、品味关键词句等方法感悟课文中描写的景物之美，引导学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过关键词句分析，帮助学生积累语言，运用语言，引导学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。 　　另外，在朗读中遵循学生的个性体验，并没有严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，引导学生在头脑中想象画面，对句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。通过教学，大部分同学能够感受到自然的美好，受到美的熏陶，教学 1、 不足之处 在这堂课中有一个很遗憾的地方就是没有完成既定的学习任务，这跟我对课堂时间的把握还不到家有关以及对学生的引导不能精准以致绕了挺多弯子有很大的关系。这一方面，我还需要在未来的的教学生涯中好好摸索以及探寻。 总的来说，这堂课还是有许多不尽人意以及遗憾的地方，不过很欣喜的看到自己以及学生的成长。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $