《认识人民币》（2课时）（教案）-2026-2027学年二年级上册数学苏教版

该教案聚焦“认识人民币”核心知识，涵盖面值识别、元角分进率换算及购物计算。通过教材文具店情境导入，第1课时分类观察认币值、操作探究推进率，第2课时模拟购物街学总价计算、付款方案及找零，构建“认币—换算—应用”递进学习支架。 特色在于紧扣新课标核心素养，以量感培养为基础（如用学具摆10枚1分凑1角建立进率感知），通过运算能力训练（同/跨单位总价计算）和推理意识发展（有序列举12元付款方案），结合“欢乐购物街”角色扮演情境教学，渗透爱护人民币德育。既让学生体会数学与生活联系，又为教师提供贴合教材、可操作性强的分层教学方案。

《认识人民币》教案（2课时）-2026-2027学年苏教版（新教材）小学数学二年级上册 一、学情分析 二年级学生日常生活中跟随家长购物，零散见过各类人民币，具备浅层生活经验，但认知不成体系。学生以直观形象思维为主，能识别 1 元、5 元等常见纸币，却分不清纸币、硬币同等面值价值一致，不理解元、角、分十进制进率。学生能够完成简单数数、10 以内加减法，但进行人民币单位换算、多种面值组合换钱时容易混乱；区分商品价格、自主搭配付款方案的推理能力薄弱。同时学生动手操作、角色扮演兴趣浓厚，适合依托购物模拟、学具兑换开展课堂活动，教学需依托教材购物情境，分层设计认币、换钱、购物实操，逐步建立货币量感。 二、教材分析 本课属于苏教版二上综合实践单元《欢乐购物街》核心内容，拆分 2 课时教学，对应教材第 87 至 90 页。教材编排遵循“认币识单位—掌握进率兑换—模拟购物计算”递进逻辑。第 1 课时依托文具店购物场景，完整呈现全套纸币、硬币，引导学生识别面值，区分元、角、分三大货币单位，探究 、 进率，配套基础换钱习题；第 2 课时搭建“欢乐购物街”模拟场景，设置求总价、不同方式付钱、简单找零三类生活题型，整合大小面值组合使用。教材将数学知识与真实消费场景融合，渗透爱护人民币、勤俭节约德育，以直观学具、表格、角色扮演搭建具象支架，发展量感与应用意识，也是学生首次系统学习“常见的量”，为后续小数、价格计算奠定基础。 三、核心素养教学目标 （一）量感 清晰识别全套人民币面值，建立 1 元、1 角、1 分货币价值直观感知，熟练掌握元、角、分十进制换算，形成货币多少的稳定量感。 （二）运算能力 能完成元与角、角与分单位换算；借助 100 以内加减法计算商品总价、简单找零，相同单位货币规范相加、相减。 （三）推理意识 通过学具兑换自主推理进率关系；针对同一商品梳理多种付钱组合，有序思考不同面值搭配逻辑，清晰口述兑换、付款思路。 （四）模型意识 读懂教材购物情境，将买文具、小商品交易抽象为货币换算、价格计算数学模型，运用模型解决真实消费问题。 （五）应用意识 在模拟购物中灵活搭配人民币付款，能根据商品价格合理选择钱币，体会数学与日常生活紧密关联。 （六）文化与德育意识 了解人民币是法定货币，懂得爱护人民币，树立勤俭节约、理性消费意识。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 完整识别 1 分至 100 元全部纸币、硬币，分清元、角、分三个货币单位。 1. 牢记 ，，熟练完成单一面值等价兑换。 1. 结合购物情境计算总价，掌握基础付款方法。 （二）教学难点 1. 跨单位灵活换算，能多种面值组合兑换同等金额钱币。 1. 根据商品价格自主设计多种付款方案，准确完成简单找零计算。 五、教学过程（分 2 课时） 第 1 课时：认识人民币面值、元角分进率 教材 87 页 （一）情境导入，对接教材购物场景 师：同学们翻开课本 87 页，看一看图里的文具店货架，货架上有铅笔、橡皮、笔记本，购买这些物品需要用到什么？ 生集体回答：钱，也就是人民币。 师：生活中买零食、书本都要使用人民币，今天我们一起认识各种各样的人民币，理清元、角、分之间的关系。 板书课题：认识人民币（一）认识面值与进率 设计意图：直接依托教材文具店插图创设生活化购物情境，唤醒学生日常购物经验，自然引出本节课学习对象，明确课堂探究方向。 （二）活动一：分类观察，识别全套人民币（教材人民币图谱） 教师出示教材完整人民币图谱，同步分发仿真人民币学具，组织小组观察活动。 1. 区分纸币与硬币 师：请大家把手里的学具分成两类，摸一摸、看一看，哪一类是纸币，哪一类是硬币？ 生自主分类后汇报：纸张做成的是纸币，金属圆形的是硬币。 师提问：1 元纸币和 1 元硬币外形不一样，购买商品时价值一样吗？ 生结合生活经验发言：价值相同，都代表 1 元，可以互换使用。 1. 按单位分类认读面值 教师结合教材图谱分三类讲解，同步板书单位表格： 单位 包含面值 元 1 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元 角 1 角、5 角（纸币、硬币都有） 分 1 分、2 分、5 分（硬币） 师逐一面值带领认读，指导辨认技巧：观察钱币上阿拉伯数字、汉字“元/角/分”，搭配底色、图案辅助区分。 开展课堂小游戏“我说你举”：教师说出面值，学生快速举起对应学具，依次抽查 5 角、20 元、1 分等易混淆钱币。 1. 爱护人民币德育渗透 师：教材小字提示，人民币是国家法定货币，不能乱写乱画、随意折叠撕毁，我们要自觉爱护。 设计意图：完整复刻教材人民币图谱学习逻辑，以分类观察、互动游戏降低识币难度，直观区分纸币、硬币价值，同步渗透德育要求，落实量感培养。 （三）活动二：操作探究，推导元、角、分进率（教材换钱例题） 出示教材换钱情境：文具橡皮售价 1 角，铅笔售价 1 元，组织学具兑换探究。 1. 探究 师：拿出 1 分硬币，数一数多少枚 1 分可以凑成 1 角？ 生逐枚摆放 1 分硬币，数出 10 枚 1 分合起来等于 1 角。 教师板书等式： 师反向提问：1 角可以换成几枚 1 分？5 枚 2 分？2 枚 5 分？学生动手兑换验证。 1. 探究 师：课本例题提问，1 元能换几张 1 角纸币？大家用学具摆一摆。 生依次摆放 10 张 1 角，拼接后和 1 元面值对等。 板书等式： 分层拓展操作： 第一层：1 元换 2 张 5 角；第二层：1 元换 1 张 5 角、5 张 1 角，小组合作摆出两种兑换组合。 1. 进率规律小结 师引导全班齐读两组进率，提问观察共同点：元、角、分之间换算都是满十进一，和 10 个一是十、10 个十是一百道理一致。 设计意图：依托教材换钱例题，纯动手操作推导十进制进率，通过正向、反向兑换练习加深理解，打通人民币换算与 10 以内计数知识联系，发展推理意识。 （四）活动三：完成教材 87 页配套换钱习题 1. 填空换算基础题 师：课本第一道习题，直接填写换算结果，如 2 元=    角、30 角=    元、5 角=    分。 学生独立完成后同桌互查，指名口述换算思路，如 2 元就是 2 个 10 角，等于 20 角。 1. 单一面值等价兑换题 师：第二道操作习题，1 张 5 元可以换几张 1 元；1 张 10 元可以换几张 5 元、几张 1 元。 学生使用学具摆一摆，写出全部兑换方式，教师巡视指导多种组合思路。 1. 简单看图认价题 师：货架物品标注价格，如铅笔 5 角、笔记本 3 元，学生读出价格，区分单位元与角。 设计意图：习题完全贴合教材编排顺序，由单一单位换算过渡到等价兑换，层层巩固进率知识点，依托学具辅助降低换算思维难度，夯实本节课核心重点。 （五）第 1 课时阶段性梳理 师生共同梳理本节课教材核心内容： 1. 人民币分纸币、硬币两类，单位分为元、角、分，牢记全部面值； 2. 核心进率：，，满十可以互换； 3. 同等面值纸币和硬币购物价值相同，要自觉爱护人民币。 教师预告下课时学习内容：走进欢乐购物街，学习计算商品总价、搭配多种方式付钱，尝试简单找零。 第 2 课时：欢乐购物街——人民币计算与付款 （一）复习回顾，衔接教材购物实践内容 师：上节课我们认识了人民币面值和进率，口头抢答换算题：10 角=？元、6 角=？分。 指名学生上台用学具演示 1 元兑换 5 角、1 角的组合，巩固进率知识。 师过渡：今天课本搭建欢乐购物街，货架摆满文具、小商品，我们运用认币、换钱知识模拟真实购物。 板书副标题：欢乐购物街 付钱与简单计算 设计意图：复习第 1 课时进率、兑换核心知识，搭建新旧知识桥梁，自然过渡教材综合购物实践板块，实现两课时知识连贯。 （二）活动一：解读教材商品标价，计算两件商品总价 出示教材 88 页购物街商品价目：尺子 1 元、橡皮 5 角、水彩笔 12 元、作业本 3 元。 1. 相同单位价格相加 师：买一把尺子 1 元，一本作业本 3 元，一共需要多少钱？列式计算。 生口述计算：，单位都是元，数字直接相加。 教师板书竖式简易价格计算： 2.不同单位价格合并 师：买尺子 1 元、橡皮 5 角，一共多少钱？ 师分步引导：元与元相加，角与角相加，不能直接 1 加 5 等于 6，完整价格是 1 元 5 角。 发放学具组合摆放：1 张 1 元、5 张 1 角，直观展示 1 元 5 角总价构成。 师同步讲解书写规范：既有元又有角，写作几元几角，不混淆单位。 3.小组自主计算总价 每组任选两件商品，口头算出总价，区分同单位、跨单位两种计算方式，轮流口述计算过程。 设计意图：依托教材统一商品标价，分层讲解同单位、跨单位总价计算方法，搭配学具直观展示金额组成，建立价格计算数学模型，落实运算能力。 （三）活动二：探究多种付款方案（教材核心实操例题） 教材例题：水彩笔售价 12 元，思考怎样拿出 12 元，有多种付钱方式。 1. 教师示范第一种方案：1 张 10 元、2 张 1 元，合计 12 元，用学具摆放展示。 1. 小组合作梳理全部组合 师：请小组合作，利用 5 元、1 元、10 元学具，摆出不同 12 元组合，记录每种搭配钱币。 小组汇报典型方案： 方案一：2 张 5 元、2 张 1 元； 方案二：12 张 1 元； 方案三：1 张 10 元、1 张 1 元、1 张 1 元。 师总结思考方法：优先搭配大额钱币，再补充小额，有序列举不会遗漏方案。 1. 小额商品付款练习 师：橡皮 5 角，有哪些付钱方法？学生操作学具，得出 5 张 1 角、1 张 5 角两种方式。 设计意图：紧扣教材多方案付款例题，引导学生有序思考面值搭配，借助小组操作发散思维，培养有序推理意识，突破本课教学难点。 （四）活动三：教材找零问题教学，掌握减法计算逻辑 出示教材找零情境：笔记本售价 3 元，顾客付 5 元，应找回多少钱？ 1. 分步拆解题意 师：付出总钱数 5 元，商品价格 3 元，找回的钱等于付出的钱减去商品价格，用减法。 板书计算： 学具演示：5 元拿走 3 元，剩余 2 元，直观展示找零逻辑。 1. 跨单位简单找零 例题：商品售价 1 元 5 角，付出 2 元，应找回多少钱？ 师分步引导：2 元可以看成 20 角，1 元 5 角是 15 角，；也可以 2 元减 1 元剩 1 元，再减 5 角，剩余 5 角。 教师用 1 元、5 角学具分步拿走，直观呈现剩余 5 角。 1. 规范口述找零完整思路 统一表述模板：先看付了多少钱，再看商品价格，用付出的钱减去商品价格，得数就是找回的钱。 设计意图：依托教材真实交易情境，区分同单位、跨单位两类找零计算，学具操作具象化减法逻辑，规范学生数学语言表达，强化模型意识与运算能力。 （五）活动四：分层完成教材 89-90 页综合习题 1. 看图读价、换算习题 师：货架物品标注几元几角，学生读出价格，完成元角互相转化填空，如 1 元 3 角=    角。 1. 两种物品求和计算题 独立列式计算两件商品总价，标注计算时的单位，跨单位结果写成几元几角。 1. 付钱方案书写题 给定商品价格，写出至少两种不同付款搭配，标注使用钱币面值与数量。 1. 模拟购物应用题 完整读题，区分已知付出金额、商品价格，列式计算应找回零钱，完整口述交易全过程。 设计意图：习题严格跟随教材梯度，从认读、换算到总价、付款、找零综合应用，层层整合两课时全部知识点，依托习题巩固课堂实操方法，贴合线下实景授课练习需求。 （六）两课时课堂总小结 师生分层整合两课时教材全部核心知识点： 1. 基础认知：人民币分为纸币、硬币，单位是元、角、分，能完整辨认所有面值；牢记进率 ，，熟练双向换算。 2. 计算规则：计算商品总价，相同单位数字直接相加，跨单位结果写作几元几角；找零用付出金额减去商品价格，单位统一后再做减法。 3. 付款方法：购买同一件商品存在多种付钱组合，优先搭配大额钱币，有序列举可以不重复、不遗漏。 4. 生活应用：人民币是日常交易工具，要爱护钱币，理性消费，结合价格合理搭配钱币完成购物。 教师总结升华：认识人民币、学会换算与付钱，是非常实用的生活数学，生活中跟随家长购物时可以主动观察商品价格，运用课堂学到的知识思考付款、找零方案，感受数学在生活中的实用价值。 2 学科网（北京）股份有限公司 $