Unit 1 The Changing World Section A 1a-2d 教学设计（表格式）2026-2027学年人教版九年级英语上册

人教版初中英语九年级上册 《Unit 1 The Changing World Section A 1a-2d》教学设计 课题 Section A 1a-2d 单元 第一单元 学科 数学 年级 七年级上册 核心素养教学目标 1.Language ability（语言能力）:掌握核心词汇change, transport, environment, improve, condition, rapid，能准确认读、理解词义并灵活运用，掌握词汇常见搭配（如improve the environment, rapid change, public transport）；掌握核心句型What changes have taken place around you? / It used to be... / Now it is... / Things have changed a lot. / How has it changed?；能听懂围绕“身边生活变化”的原创对话，准确抓取对话关键信息，能运用核心词汇和句型进行简单的口语交流，描述身边的变化，做到语音语调基本准确、表达基本连贯。 2.Learning ability（学习能力）:能通过图片对比、听力训练、对话练习、小组合作等活动，主动获取、梳理和整合信息，提升听力理解和口语表达能力；能在小组合作中积极参与交流，学会分工协作、互相学习、互相纠错，养成主动观察、归纳语言结构、积累词汇句型的习惯，提升自主学习和合作学习能力，能自主完成课后练习，巩固课堂所学。 3.Thinking ability（思维品质）:通过对比生活过去与现在的变化，学会用发展的眼光看待事物，培养辩证思维能力和对比分析能力；能结合听力材料和自身生活经验，梳理变化的具体内容，清晰、有条理地表达自己对变化的看法，形成基本的逻辑表达能力，能区分过去与现在的差异，准确运用对应时态描述。 4.Cultural awareness（文化意识）:感受身边生活和社会的发展与进步，体会时代发展带来的生活品质提升，增强对生活的热爱之情和对社会发展的关注意识；培养珍惜当下生活、主动发现身边美好、积极向上的生活态度，树立努力学习、提升自我、为社会发展贡献力量的正向价值观。 教学重点 1. 掌握本节课6个核心词汇（change, transport, environment, improve, condition, rapid）的发音、词义、常见搭配及灵活运用； 2. 掌握描述过去与现在变化的核心句型，能听懂3段原创听力材料（基础层、提升层、拔高层），完成相应的听力任务（问答、表格填空、信息匹配）； 3. 能运用核心句型进行简单的口语对话，描述身边的一处或多处变化，做到表达准确、基本连贯。 教学难点 1. 正确运用used to句型、there be句型和现在完成时描述过去与现在的对比，避免时态混淆，能准确区分used to（过去常常）和现在完成时（已经发生的变化）的用法； 2. 能较为连贯、完整地用英语介绍身边的一处变化，合理运用核心词汇和句型，提升口语表达的流畅度和准确性，克服表达卡顿、语法错误等问题； 3. 听力训练中，能快速抓取关键信息（过去状态、现在状态、变化原因），准确完成听力任务，尤其是细节信息的捕捉。 教学方法 情境教学法、任务型教学法、听说交际法、小组合作法、对比法、分层教学法 教学准备 Teacher preparation：PPT课件（包含原创新旧对比图片、核心词汇和句型解析、原创听力音频、听力任务单、词汇搭配表、课堂练习单）、原创听力音频（可直接用于课堂播放）、核心词汇卡片（含发音、搭配、例句）、小组活动任务单、课堂评价表。 Student preparation：预习本节课核心词汇，初步了解“身边变化”相关话题，结合自身生活经验梳理身边的1-2处变化，尝试用简单的英语表达变化的大致内容，提前熟悉核心词汇的发音。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 师生问候：T: Good morning, class! S: Good morning, teacher! 简单互动，询问学生“Did you find any changes around you recently?”，引导学生用中文或简单英语回应。2. 展示原创生活新旧对比图片（如：家乡的道路、社区环境、校园设施、交通工具等），逐一展示，提问：“Look at the two pictures. What can you see in each picture? How are they different?”3. 引导学生主动发言，分享自己的发现，对学生的回答给予肯定和鼓励，自然引出本节课主题“Changes Around Us”，板书课题及核心话题。4. 出示核心词汇（change, environment, transport）的原创图片卡片，示范发音，引导学生跟读、齐读，初步感知词汇含义和发音，简单讲解词汇的基本词义，为后续学习做好铺垫。 1. 积极回应教师的问候，主动参与课堂互动，大胆分享自己发现的身边变化。 2. 认真观察图片，对比图片中的不同之处，主动举手发言，用中文或简单英语表达自己的观察结果。3. 跟随教师认读核心词汇，模仿教师的发音，初步记忆词汇含义，积极回应教师的提问，参与词汇的初步感知活动。 通过师生问候营造轻松、活跃的课堂氛围，拉近师生距离；利用原创生活实景图片导入，贴近学生生活实际，激发学生的学习兴趣和表达欲望，让学生快速进入本节课主题；初步呈现核心词汇，帮助学生建立词汇与实物、场景的关联，为后续词汇和句型的学习做好铺垫，落实学习能力中“主动观察、主动参与”的要求。 讲授新课 1、 词汇讲授（8分钟）结合原创图片、生活实例和简单例句，逐一讲解6个核心词汇（change, transport, environment, improve, condition, rapid），示范发音、讲解词义和常见搭配，引导学生跟读、齐读、分组读，确保学生准确掌握词汇的发音和用法；设计简单的词汇辨析环节（如：change作动词和名词的区别），通过例句帮助学生理解，引导学生尝试用词汇造句，巩固词汇记忆和运用。 二、句型讲授（7分钟）结合新旧对比图片，逐一呈现核心句型：It used to be... / Now it is... / Things have changed a lot. / How has it changed?，示范句型用法，讲解句型结构、含义和用法场景，强调used to + 动词原形（表示过去常常）、现在完成时（have/has + 过去分词，表示已经发生的变化）的用法差异；引导学生模仿造句，结合图片或自身经验，尝试用句型描述身边的变化，教师巡视指导，及时纠正学生的语法和表达错误。三、听力训练（5分钟）1. 播放原创基础层听力音频（对话围绕“校园变化”展开），明确任务“Listen and answer the questions”（1. Why do the two students talk about changes? 2. What change do they mention first? 3. How did the change happen?），播放2遍，引导学生完成任务，核对答案并详细讲解，重点强调听力中出现的核心词汇和句型。2. 播放原创提升层听力音频（对话围绕“社区变化”展开），明确任务“Listen and complete the table about past and present”，播放2遍，指导学生抓取关键信息（过去状态、现在状态），完成表格，核对答案，重点讲解听力中出现的时态用法，帮助学生巩固used to句型和现在完成时的运用。 一、词汇学习1. 认真倾听教师讲解词汇，跟随教师跟读、齐读、分组读，掌握词汇的发音、词义和常见搭配；2. 参与词汇辨析环节，认真倾听例句，理解词汇的不同用法，尝试用词汇造句，主动展示自己的句子，接受教师的指导和纠正。二、句型学习1. 倾听教师讲解句型结构和用法，模仿教师的示范，结合图片或自身经验，尝试用核心句型造句；2. 主动分享自己造的句子，认真倾听同学的发言，互相学习、互相纠错，巩固句型记忆和运用，明确时态的用法差异。三、听力训练1. 认真倾听基础层听力音频，专注抓取关键信息，完成听力问答任务，积极核对答案，认真倾听教师的讲解，纠正自己的错误。2. 倾听提升层听力音频，按照要求完成过去与现在对比表格，主动分享自己的答案，理解听力中的核心内容和时态用法，巩固课堂所学。 通过词汇的系统讲授，结合实例、搭配和造句练习，帮助学生夯实语言基础，掌握本节课的核心词汇，提升词汇运用能力；句型讲授注重示范和模仿，结合学生自身经验，降低学习难度，帮助学生快速掌握核心句型和时态用法，突破教学重点；分层开展听力训练，从基础问答到细节表格填空，逐步提升学生的听力理解能力和关键信息抓取能力，结合听力材料强化核心词汇和句型的运用，为后续口语实践做好铺垫，落实语言能力和学习能力目标。 课堂小结 1. 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“What did we learn today? What new words and sentences did we master? What tenses did we learn to use?”2. 系统梳理本节课的核心词汇（6个）、核心句型和时态要点，再次强调used to句型和现在完成时的正确运用，总结词汇的常见搭配和句型的运用场景，帮助学生梳理知识体系，强化记忆。3. 总结本节课的重点内容，鼓励学生在生活中主动运用所学知识，关注身边的变化，发现生活中的美好，培养热爱生活、关注社会的情感，落实文化意识目标。 板书设计 Changes Around Us一、核心词汇（Core Words）change (v./n.) 变化；改变 → 搭配：change a lot, make a changetransport (n.) 交通 → 搭配：public transportenvironment (n.) 环境 → 搭配：protect the environment, improve the environmentimprove (v.) 改善；提高 → 搭配：improve life, improve skillscondition (n.) 状况；条件 → 搭配：living conditionrapid (adj.) 快速的 → 搭配：rapid change二、核心句型（Core Sentences）1. What changes have taken place around you?2. It used to be... （过去常常是……）3. Now it is... （现在是……）4. Things have changed a lot.5. How has it changed?三、时态提示（Tense Tips）- used to + 动词原形：表示过去常常发生的动作或存在的状态- 现在完成时：have/has + 过去分词，表示已经发生的变化四、对比示例（Comparison Example）Past: narrow roads, poor environment, few busesPresent: wide roads, clean environment, many public transport 课后作业 1. 书面作业：（1）抄写本节课6个核心词汇，每个单词抄写5遍，每词搭配1个短语、造1个句子（用英语书写），确保书写规范、语法正确；（2）完成课堂练习单上的听力复盘和句型练习，重点巩固used to句型和现在完成时的运用，纠正课堂上出现的错误；（3）用3-5句话描述自己身边的一处变化，要求运用本节课所学的词汇和句型，书写规范、语法正确、表达连贯。2. 口头作业：（1）听本节课原创听力音频，跟读录音，做到语音语调准确，每天跟读10分钟，录制跟读音频（可选）；（2）与同桌或家人围绕“身边的变化”进行对话练习，运用本节课所学的核心句型，每人至少说3句话，下次课随机邀请学生展示交流；（3）预习下一节课内容，初步了解相关话题，积累1-2个与“变化”相关的新词汇。 课后反思 1. Advantages（亮点）：课堂整体结构合理、层次清晰，从导入、新知学习、听力训练到口语操练、小结，层层递进，符合九年级学生的认知特点和英语学习规律；词汇和句型的讲授结合原创图片、生活实例和例句，直观易懂，有助于学生快速掌握，有效落实语言能力目标；听力训练采用分层设计，任务清晰可操作，逐步提升学生的听力理解能力和关键信息抓取能力，突破教学重点；小组合作口语操练环节，充分调动了学生的参与积极性，为学生提供了真实的语言输出平台，培养了学生的合作学习能力和口语表达能力，关注不同层次学生的表现，给予针对性指导；情感目标渗透自然，不生硬，引导学生感受社会发展和生活变化，增强对生活的热爱之情，有效落实文化意识和思维品质目标。 2.Disadvantages（不足）：部分学生对used to句型和现在完成时的运用仍不够熟练，口语和书面练习中出现时态混淆；口语实践环节时间分配不合理，部分小组讨论不深入，个别学生参与度不高，对薄弱学生个别指导不足；听力训练中部分学生抓取关键信息能力较弱，2b细节填空正确率不高；词汇讲解深度不足，对搭配和拓展运用讲解较少。 3.Teaching Advice（教学建议）：增加时态难点的讲解和专项练习时间，通过更多生活化实例和对比练习，帮助学生区分used to句型和现在完成时的用法，强化动词过去分词的记忆；优化口语实践环节的时间分配，合理规划小组讨论和展示时间，加强对薄弱学生和内向学生的个别指导，设计更具针对性的小组任务，鼓励每个学生积极参与；听力训练中，可适当增加音频播放次数，对难点听力材料进行拆解讲解，引导学生掌握抓取关键信息的方法，提升听力任务的完成质量；丰富词汇讲解内容，补充词汇的拓展运用、语境化表达和同义词辨析，设计更多词汇运用练习，提升学生词汇运用的灵活性和准确性；后续课堂中，可增加对学生口语表达的针对性评价，帮助学生发现自身不足，逐步提升口语表达的流畅度和准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $