江苏省南京市栖霞区名校联盟2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

**基本信息** 以科学家事迹、载人飞船发射等时代素材与古泉村等文化传承内容为载体，融合基础巩固与创新应用，全面考查语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|2题/20分|字音字形、语法修辞、对联仿写|结合科学家事迹设题，图文结合考查古诗文默写与化用| |综合性学习|1题/未明确|口语交际、活动策划|以“薪火相传”活动为情境，考查转述、串词拟写与采访设计| |文言文阅读|1题/46分|实词解释、翻译理解、人物分析|对比《卖油翁》与京师缝人，凸显“熟能生巧”与观察智慧| |现代文阅读|2题/46分|信息筛选、问题分析、隐喻解读|实用类文本聚焦手机依赖症，文学类文本借古泉隐喻文化坚守| |写作|1题/54分|半命题作文|以“读懂______”引导从生活体验中感悟成长，强化审美创造|

七年级（下）期末试题 2026.6 一（20分） 一、积累运用 1．读下面文字，回答后面问题。 ①新中国成立后，钱学森、邓稼先等科学家肩挑千钧重担，胸怀家国，以一腔豪情为我国的国防事业筑起了万里长城。②2021年“感动中国”人物中，彭士禄、顾诵芬等敬业无私的科学家赫然在列。③卓（  ）越的科学家们“要将只手撑天空”，为民族的复兴奉献着他们的智慧和力量。④他们是国家的栋梁，他们低头热爱脚下热土，抬头热爱宇宙璀璨。⑤他们身上追求真理、坚韧不拔的精神，就像夜空中的星辰，闪烁着晶yíng（  ）的光芒…… (1)给加点字注音。 卓_____越 (2)看拼音写汉字。 晶yíng_____ (3)下列分析不正确的一项是（   ） A．第①句中的“了”，是一个叹词，在这里表明科学家所做的事情已经完成或实现。 B．第②句中，用“敬业无私”修饰“科学家”，中间“的”字，不能写成“地”或“得”。 C．第④句中的“宇宙璀璨”改为“璀璨宇宙”更好，刚好与“脚下热土”结构对应。 D．第⑤句运用比喻，化虚为实，生动形象地抒发了对科学家伟大精神的赞美。 (4)请你依据第①句内容，对出下联。 上联：肩挑千钧重担 下联：_____ 2．结合下列图画内容，回答问题。 (1)读图一和图二，用诗文原句填空。（④处填写作者名） (2)图三评论中国载人飞船发射成功，小宁引用诗句，盼盼化用诗句。请你仿照其中一种方式，为小语填写一句。 二、综合性学习 3．学校举办“薪火相传，青春向党”青年节活动，师生踊跃参加。请根据情境完成任务。 青年节活动节目单 第一篇章  薪火相传 1 小合唱《长征组歌》 表演：校合唱团 2 情景剧《英雄的淬炼》 表演：校戏剧社团 3 歌舞表演《我们的新时代》 唱歌：小玄，舞蹈：小武等 第二篇章  青春向党 4 诗朗诵《谱写青春的华章》 表演：校广播站社团 5 独唱《奔跑的青春》 表演：音乐陈老师 6 大合唱《你好，青年》 表演：初三年级组 小玄因为生病未能参加歌舞训练。 歌舞练习结束后—— （1）音乐陈老师：小武，明天下午5点，你们在歌舞厅继续排练，如果小玄回校了，请转告他。 小武：好的。 第二天早上，小武遇到了小玄。 小武：______________。 歌舞表演结束后—— 小武（玩笑地）：小玄小玄，让我心悬，没想到生病的你今天唱得这么动听！ 小玄（学着小武的口吻）：小武小武，______________。 两人相视而笑。 第一篇章“薪火相传”节目结束—— 主持人小文走上台。 小文：______。下面请欣赏校广播站社团带来的诗朗诵《谱写青春的华章》。 （2）活动结束后，你作为小记者将采访活动策划人王校长。请设计两个采访问题。 ________________ 二（46分） 三、文言文阅读 阅读文言文选段，完成下面小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 嘉靖①中，京师缝人某姓者，擅名②一时，所制长短宽窄，无不称身。尝有御史令裁员领③，跪请入台年资④。御史曰：“制衣何用知此?”曰：“相公辈初任雄职⑤，意高气盛，其体微仰，衣当后短前长；在事将半⑥，意气微平，衣当前后如一；及任久欲迁⑦，内存冲挹⑧，其容俯，衣当前短后长。不知年资，不能称也。” (选自《寄园寄所寄》) 【注释】①嘉靖：明世宗朱厚熄的年号(1522-1566)。②擅名：大有名望。③员领：即盘领衫，旧时官吏的服饰之一。④跪请入台年资：(裁缝)跪着请问当御史当了几年了。⑤雄职：大职，高位。⑥在事将半：任职稍久。⑦迁：古代指调动官职(多指升官)。⑧内存冲挹：内心谦虚自抑。冲挹：谦虚。 4．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 康肃忿然曰 结合字形及语境推测 （1）___ 有卖油翁释担而立 联系成语：爱不释手 （2）___ 尝有御史令裁员领 查阅词典：①经历；②曾经；③品尝 （3）__（填序号） 及任久欲迁 迁移课内字词：及鲁肃过寻阳 （4）____ 5．文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（   ） A．无他，但手熟尔。 翻译：没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。 理解：卖油翁以此表明陈尧咨射箭技术高超的原因在于勤学苦练，熟能生巧。 B．尔安敢轻吾射？ 翻译：你怎么敢轻视我射箭的本领！ 理解：陈尧咨面对卖油翁的“但微颔之”，感到被冒犯，于是愤怒质问，表现出他的敏感易怒。 C．我亦无他，惟手熟尔。 翻译：我也没有别的（奥妙），唯一的好处就是手法技艺熟练罢了。 理解：卖油翁借自己倒油穿钱孔而钱不湿的技艺，再次强调“熟能生巧”的道理，以此怒怼陈尧咨。 D．不知年资，不能称也。 翻译：不知道（御史当官的）年资，就不能做出合身的衣服。 理解：裁缝认为做衣服必须根据穿衣人的高矮胖瘦来调整尺寸，因为不同年龄的人体态不同，体现了他的匠心独运。 6．甲乙两文均塑造了小人物，他们平凡而有光辉，请分析卖油翁和京师缝人分别有什么过人能力或品质。 四、现代文阅读 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 “只要拥有一部手机，你几乎可以做任何事情。”诞生仅仅20年，手机的基本功能已大大超越了移动通话、拍照、电视、多媒体播放器、高速网络浏览器、GPS导航仪、无线连接……越来越丰富的功能被加载到了手机上，让它和人们的关系越来越密切，但同时也埋下隐患——不小心就会被手机奴役，患上“手机依赖症”。 现如今的大街小巷，不管是商店里还是公交车上，不管你在等车还是在用餐，就连走路的人群里，都能看到这样的人：他们齐刷刷低头盯着屏幕，手里拿着手机、iPad——玩游戏、看视频、刷微博、发微信…… “手机依赖症”已非常普遍。据调查，有59%的人随时随地携带手机，16%机不离手，14%的人连上厕所也 不忘“抓紧时间”发短信或翻阅微博。 “手机依赖症”是一种心理疾病，多见于比较孤僻、自卑、相对缺乏自信的人，因使用手机行为失控，导致生理、心理和社会功能受损。比如说：在日常生活中频繁使用手机，即使没有需要，也会常常不由自主地看自己的手机；手机必须随身携带，一旦没有手机，就会坐立不安、魂不守舍；一旦信号不满或者电量不足之时就会非常没有安全感，感觉很失落，严重时还会产生焦虑、烦躁、抑郁、自我挫败感等症状。 【材料二】 我国上班族和学生族使用手机情况统计表 每天使用手机时长 比例 使用手机的原因 比例 使用手机的时间段 比例 1小时以下 14.23% 通信需要 21.15% 7点一9点 75% 1到2小时 20.15% 放松娱乐需要 42.31% 12点一13点 72% 3到5小时 50.23% 上网查资料 19.23% 18点一20点 71% 5小时以上 15.38% 生活无聊空虚 17.31% 21点一22点 83% “手机依赖”危害多。首先是引发视力、颈椎、睡眠等健康问题。其次，手机的出现本来是为了使沟通更加便利，然而在手机依赖症的裹挟之下，过度使用手机却使人们变得社交能力退化，生活圈子变窄。再次，削减思考的能力。手机会让人陷入一种持续的“多任务”状态，手机里不停地有好玩好看的信息，人的思维不断被打断，让思维变得更难以深入。而严重的“手机依赖症”，更会像上瘾一样，对手机强烈依赖，一旦没有手机，就会引发焦虑、烦躁、抑郁等多种心理疾病，导致生活、学习、工作等现实生活无法正常进行。 （摘编自人民网《手机依赖症危害大，可使身心受累》） 【材料三】 过度依赖手机危害很多。为什么还是有很多人无法摆脱手机的依赖呢？ 一是现实生活受挫。现实生活中生活、学习、工作的压力大，人天然有趋利避害的本能，会逃避到虚拟世界去寻找存在感、安全感、满足感。二是手机功能强大。智能手机以及智能手机背后的各种app，设计实在精妙，内容也越来越吸引人。一款游戏、一个视频的背后，是一个专业化的团队在运作。他们绞尽脑汁，希望吸引你的注意力，他们中有专家级别的人物专门研究如何吸引人的注意力，如何让人对游戏、视频上瘾。面对这样的诱惑，我们很多人难以抵挡。三是性格因素。性格孤僻、自制力弱的人更难抵御手机的诱惑。对于有的人来说，手机跟毒品没什么两样，不是想放就能放得下。最根本的解决之道还在于机主自身的决心和毅力。 【材料四】 对此，专家们提出了对策。 专家A：手机功能强大，所以最好的办法是“尽量不碰手机”，比如将手机放远、开启勿扰模式，让自己专注一件事，不让手机影响自己。对微信公众号、订阅的专题、聊天群组等手机的功能和内容进行精简。 专家B：性格孤僻、自制力弱的人，要把视线转移到大自然，多参加社交活动、多运动，增强身心愉悦， 从而提高自制力。 专家C：手机依赖症患者大多现实生活受挫，身边的亲友要多关心他们，多面对面交流，用温暖的情感帮助他们抵御手机的诱惑。 专家D：严重的手机依赖症患者的现实生活甚至会无法正常进行，要去专业的心理医院或心理咨询机构及时就医，在心理医生的指导下由表及里地解决问题。 （摘自互联网） 7．根据材料一判断，下列说法正确的一项是    （   ） A．越来越丰富的功能被加载到了手机上，只会让人被手机奴役，患上“手机依赖症”。 B．材料一中的画线句，主要用了列数字的说明方法，准确地说明了“手机依赖症”已非常普遍。 C．手机依赖症患者在日常生活中频繁使用手机，一有需要就会不由自主地看自己的手机。 D．患上“手机依赖症”，随时会出现魂不守舍，心里失落，产生焦虑、烦躁、抑郁、自我挫败感等症状。 8．请根据材料一给“手机依赖症”下定义。 9．请根据材料二的表格，概括出三条我国上班族和学生族使用手机的基本情况。 10．过度依赖手机有哪些危害？请概括材料二的内容简要的回答。 11．今年高考的重庆考生小李性格孤僻，喜欢宅在家里，沉迷于玩手机。父母担心影响考试，在5月没收了他的手机，可已用惯手机的小李一下子变得六神无主和焦躁不安，声称玩手机是为了缓解高考的压力，他因此跟家长发生激烈冲突，甚至表示没有手机就不参加高考。重庆心理危机干预中心主任张纯表示，小李这 种状况是典型的手机依赖症。请结合材料三和材料四，分析小李的症状表现、成因并给出对策。 小李手机依赖症的症状分析和对策 症状表现 成因分析 对策 ①_________ 性格因素 把视线转移到大自然，多参加社交活动、多运动， 增强身心愉悦，从而提高自制力 沉迷于玩手机 ②______ 尽量不碰手机；将手机的功能和内容进行精简 为了缓解高考的压力 现实生活受挫 ④_________________ 六神无主、焦躁不安， 没有手机就不参加高考 ③______ 去专业的心理医院或心理咨询机构及时就医 阅读下面的文学类文本，完成小题。 古泉村 张建春 ①星子落在泉眼里，得意地闪烁。水清冽冽地往上涌，又安安静静地留在原地，似乎在等待着。等待什么呢？ ②泉是老泉了，不过这古老曾经是存在传说里的。传说有证据，证据是村庄的名字——古泉村。 ③说起来都不相信，村子落在一高台上，本就是丘陵地，缺水，又是丘陵里的高地，怎会有泉呢？也有相信的，大中相信。人头上血，山头上水，山头上都有水涌出，高台上怎就不能有一眼泉呢？何况村里的人口口相传，一辈子交给一辈子，村中有古泉，泉水哗哗响。 ④村里太需要一眼泉水了，缺水的丘陵，喝不上一口好水，比饿着还难受。村里人吃用塘里的水，水靠天降，水窝在塘里愁着，都快憋臭了，一个月老天不下雨，塘就要见底，人和牲畜就得受旱，干裂着个嘴唇。 ⑤大中相信高台上会有泉眼，他要把这泉找出来。 ⑥村子所在的高台是老大的一块地，方圆好几百亩，除了村庄，剩下的是旱地和水塘，旱地生长着一些植物，不疼不痒地长着，灰灰地绿，绿得没有精神。 ⑦大中先是悄悄地找，连老婆巧风也不告诉，他拎把自制的钎，在旱地上戳，土地很硬，戳进去要费很大的劲。大中起早贪黑在旱地里捣鼓，惊得一些虫子炸了翅膀飞，还有的虫子调皮，飞起了撒泡尿，尿得大中一头一脸。老婆以为大中是在野地里找兔子，几年前大中打到过兔子。好在大中不误田地里的活，巧风也懒得问。 ⑧日子久了，巧风生了疑，没日没夜地拎把钎在旱地转悠，连根兔子毛也没见着，自然不是撵兔子。 ⑨巧风一问，大中就交了底，找泉眼。巧风一阵好笑：找个头呀，哪来的泉眼？大中回答得理直气壮：古泉村呢！ ⑩大中再拎着钎出门，巧风不依了。一把扯了衣袖不让出门，话打枪样冲出：没事找事，找块土坯涮涮，土坯涮干净，再给家中的老公鸡把把尿。意思是大中没事找事，而这事根本就不是事。 ⑪大中脾气倔，认准了，八条牛拉不回。还是拎把钎找泉，他认定有泉，否则村子不会叫古泉。 ⑫巧风试图说服大中，祖先们做梦，梦想有口泉，把村子叫古泉。大中不认这理，疯了般找泉。 ⑬大中固执地找泉，传遍村子，村子人早看在眼里，一致地认为，大中疯了。见到大中，目光中流露的是同情和不屑，或开个玩笑，指着某个地方，说：泉眼埋在这儿呢。大中还真是当真，一个劲地向地下戳，好像戳痛泥土，泉就冒出来了。 ⑭泉没戳出来，大中把自己戳老了，当然老了的还有巧风。缺水，村子穷，穷了的人，鱼样纷纷向水涌的地方游，村子里的年轻人都走了，去城里，城里有水，水在管道里，龙头一拧，就哗哗叫地流。 ⑮大中不走，他要把泉眼找出来，他一辈子要干这事，为古泉村正名，古泉村有泉。 ⑯巧风拗不过大中，不走就不走，嫁狗随狗，嫁鸡随鸡，嫁大中找泉，巧风认命。 ⑰巧风不再管大中，找就找吧，一把老命找没了，日子也就过到头了。 ⑱村子里静了下来，死寂般的静。大中的身子骨还硬得很，也是的，钎不离手和曲不离口差不多，大中练出了好身子。 ⑲也是静的原因，大中在门前的老榆树下乘阴凉，突然就听到了地底下水潺潺流动的声音，开始以为是幻觉，三番五次地听，真是水流的声音。 ⑳大中把巧风拽了来，要巧风听，巧风不信，倾耳细听，水流声悦耳动听。巧风惊呼：是水呀！ ㉑大中突然劈了自己一巴掌：真笨，看这老榆树。 ㉒老榆树活得精神，比村子里的所有树都繁茂都壮实都古老都高大，没水滋润怎行？ ㉓大中用了七七四十九天破土，顺着老榆树的根向下挖，天啦，一汪泉涌了出来，水甘甜，大中喝了一口又一口。 ㉔几乎就在同时，自来水管向古泉村延伸，这埋在地下的河，流进了村子里的家家户户，大中挖出的泉，被忽略了。 ㉕被忽略的泉依然存在着，老榆树守在一边，大中和巧风守在一边。泉水实在是一注好泉水，但被冷落了，村里人有时好奇，瞅上几眼，也仅是眼上几眼——不过就是一汪水。有几只青蛙迷了路，跳进泉里，晚上发出呱呱的叫声，倒是装点了大中沉沉的睡梦。 ㉖星子落进了泉眼，闪闪烁烁地激动，一到太阳出来就又消失了。古泉村还叫古泉村，不过有了佐证。 ㉗大中很老了，有一天他突然担心起来，挖出的泉会不会在某一天迷失了？会不会在某一年还会出现一个大中，拿把钎四处找泉，再固执地要找出泉来，验证古泉村名？ ㉘老榆树不言语，它想告诉大中，它还会枝繁叶茂粗壮茂盛下去，地下水奔涌，它的根会把水咬得紧紧的。 ㉙但，老榆树不会说话。 ㉚看着不说话的老榆树，大中竟然明白泉水在等待什么了。 ㉛等待鱼游来，等待游走的人归来。 12．根据小说情节，补全思维导图。 村里需要一眼泉水→（1）______→大家一致认为大中疯了→（2）______→自来水管进入村庄→（3）_____→大中担心古泉迷失 13．当大中疯了一样在到处找泉眼的时候，妻子巧风和村里人的态度分别是怎样的？作者塑造巧风、村里人这些人物形象有什么作用？ 14．请联系上下文，分析第⑥段环境描写的作用。 15．文中有一些带有隐喻意义的事物，请结合文章内容和知识卡片，任选一物，谈谈你对小说主题的理解。 A．古泉     B．榆树     C．游鱼 知识卡片 隐喻，作为一种特殊言语表达手段，用在文学作品中旨在展示作品意犹未尽的潜台词。在文学作品中运用隐喻，能提升文章情感表达，又能深化文章主题。 例如，孔乙己的“长衫”，是整篇小说最锋利的隐喻。“长衫”代表“士人”身份，破败的“长衫”刻画出孔乙己被排斥的、落魄的知识分子形象，“长衫”也隐喻科举制度对知识分子的精神禁锢。 三（54分） 五、写作 16．阅读材料，按要求完成写作。 由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行：读匠心独运的艺术品，懂得了物质文化的内涵；读别出心裁的传统技艺，懂得了非遗文化的价值；读絮絮叨叨的父母叮咛，懂得了亲人呵护的可贵…… 请以“读懂______”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整，文体不限，不少于600字；（2）感情真挚，不得抄袭；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）请认真书写。 七年级（下）期末试题 2026.6 参考答案 1．(1)zhuó (2)莹 (3)A (4)胸怀一腔豪情 【详解】（1）卓越——zhuó，卓，非常优秀，超出一般。 （2）晶yíng——莹，光亮透明。 （3）本题考查语法知识的掌握。此题涉及词性、短语、修辞等多个知识点，要结合平时对各知识点的掌握和语段内容分析判断。 A.有误，第①句中的“了”，是一个助词，表明科学家所做的事情已经完成或实现，选项中“叹词”的表述错误； 故选A。 （4）本题考查对对联。对联要求：上下句字数相等；词性一致；结构相同；平仄相对。根据第①句中“胸怀家国，以一腔豪情为我国的国防事业筑起了万里长城”可知，“肩挑”可与“胸怀”来对，“千钧重担”是偏正关系的短语，可用“一腔豪情”来对。据此得出下联为：胸怀一腔豪情。 2．(1)①一览众山小；②无丝竹之乱耳；③一山放出一山拦；④陆游；⑤山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 (2)示例：为国家为科学为人类，理当“策勋十二转”。 【详解】（1）本题考查学生对古诗文名句、作者的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。注意重点字“览、疑”的正确书写。 （2）本题考查仿写。根据题意，引用、化用皆可，意对即可。如：不畏浮云遮望眼，自缘身在太空中。 3． 示例：小玄，你好点了吗？音乐老师让我转告你，今天下午5点，我们在歌舞厅继续排练。如果你身体允许，放学后我俩一起去排练。 示例一：不可武断，你要相信我的实力。 示例二：五大三粗（或舞姿英武），没想到你舞跳得这么灵巧。 示例：百年前，青年点燃革命星火。在党的领导下，薪火相传，迎来新时代。如今，青年们一心向党，谱写青春华章。 示例：王校长，您为何要组织“薪火相传，青春向党”这个活动？ 举办这次活动，达到预期效果了吗？ 【详解】①本题考查转述。转述要注意有称呼、转述的事件内容简洁且清楚明白。本次小武的转述包括称呼“小玄”，转述问题“王老师让小武转告小玄，如果小玄身体好了，明天下午5点，在歌舞厅继续排练”再根据材料（1）第四行句子“第二天早上，小武遇到了小玄”，转述的时间要改为“今天下午五点”。 ②本题考查仿句。根据空前提示“学着小武的口吻”可知，要按照上文小武说话的句式、内容特点仿写句子。根据小武说的话“小玄小玄，让我心悬，没想到生病的你今天唱得这么动听！”对应的句子句式“人名重复，让我……，人物特点，没想到……”，故可仿写为“小武小武，让我吃惊，五大三粗，没想到舞步却如此轻盈”。 ③本题考查拟写串词。串词要从上一个节目内容延伸到下一个节目内容，一般对上一个节目总结，对下一个节目总起。因为第一篇章是“薪火相传”，主持人要对节目的意义作简单介绍，再引入解释“青春向党”的意义，过度到第二篇章。先理解“薪火相传”意思，比喻形骸有尽而精神不灭；后人用来比喻学问和技艺代代相传。青年在百年前点燃了星星之火，在党的领导下，形成燎原之势，后代星火相传，走进新时代。而今青年满怀青春热心，一切听从党的召唤，谱写青春新篇章。 ④本题考查拟写采访问题。根据题干“你作为小记者将采访活动策划人王校”，可依据学校举办“薪火相传，青春向党”青年节活动的目的提问，可以依据节目单栏目的设置“薪火相传”“青春向党”提出问题。如，王校长，您举办“薪火相传，青春向党”青年节活动的初衷是什么？您设置“薪火相传”“青春向党”的意义是什么？ 4． 气愤的样子 放下 ② 等到，到了 5．A 6．卖油翁：身怀酌油高超技艺，熟能生巧，面对权贵不卑不亢，谦逊沉稳。 京师缝人：对世态观察细致入微，通晓变化规律，能抓住事物本质特征，善于“量体裁衣”，他了解人心、洞若观火。 【导语】这两篇文言短文都以市井小人物入文，以日常小事寄寓深刻道理，以小见大颇具巧思。卖油翁以酌油之技点出“熟能生巧”的朴素哲理，京师缝人制衣，深谙体察人情、因势调整的智慧，叙事凝练生动，于平凡小事中见不凡，耐人回味。 【详解】4．（1）从字形看，“忿”带心字旁，应和心情、情绪有关；结合甲文第②段“尔安敢轻吾射”可知，他认为卖油翁轻视他的射技，故内心生气发怒，“然”表示“……的样子”，所以推断“忿然”是气愤的样子。句意：陈尧咨气愤地说。 （2）爱不释手：喜爱得舍不得放下，“释”在这个成语中是“放下”的意思。根据“联系成语法”可知，句中的“释”也是“放下”的意思。句意：有一个卖油的老翁放下担子站在一旁。 （3）根据“查阅词典”法的提示，分别代入给出的词典义，只有第二个“曾经”符合文意。句意：曾经有一位御史让他缝制官服。 （4）（及鲁肃过寻阳）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候，“及”在这句话中释义为“等到”，根据“迁移课内字词”的提示可知，“及”也译为“等到”。句意：等到任职时间久了想要升迁调动官职时。 5．B.对陈尧咨的性格理解有误，根据“尔安敢轻吾射”可知，他发怒是因为自身自矜骄傲，却被卖油翁轻视，并非“敏感易怒”； C.翻译有误，“惟手熟尔”中“惟”是“只、只是”的意思，翻译成“只是手法熟练罢了”；同时卖油翁并非“怒怼”陈尧咨，而是平静阐述熟能生巧的道理，语气平和谦逊； D.根据乙文可知，裁缝不是根据穿衣人的高矮胖瘦调整尺寸，而是根据官员任职年限不同带来的心态、姿态变化调整衣型，选项理解错误。 6．根据甲文第②段第六句可知，他身怀精湛的酌油技艺，可以将油从铜钱孔注入葫芦而钱不沾湿，技艺出神入化，本领高超；根据甲文第②段第七句可知，卖油翁谦逊沉稳、不恃技骄傲，懂得熟能生巧的道理；根据甲文第②段第五句可知，卖油翁面对陈尧咨的自矜和愤怒，他从容淡定，用自身技艺讲道理，不卑不亢，不刻意讨好，不阿谀奉承权贵。 结合乙文可知，裁缝制衣手艺极高，他根据官员初任、任职过半、任久欲迁三种不同心境体态，定制前长后短、前后如一、前短后长的衣服，可以看出他对世态人情观察细致入微，通晓人心态势的变化规律。他不只是简单按身材做衣服，而是抓住为官者神态气度变化的本质，懂得具体问题具体分析，真正做到量体裁衣。他做事懂得抓根本、懂变通，心思通透，看人看事都十分透彻。 【点睛】参考译文： 【甲】陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。他曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他射箭，久久不肯离开。老翁看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点了点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油滴入葫芦里，油从铜钱的方孔流进去，铜钱却没有被沾湿。老翁于是说：“我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着把老翁打发走了。 【乙】明朝嘉靖年间，京城有一位姓某的裁缝，在当时非常有名气，他缝制的衣服，无论长短宽窄，没有一件不合身的。曾经有一位御史让他缝制官服，裁缝跪着询问御史做官的年限资历。御史疑惑地说：“做衣服哪里需要知道这些？”裁缝回答：“像大人这类刚担任高官的人，意气风发、傲气十足，身体微微后仰，衣服就应当做得后短前长；任职时间稍久，心气渐渐平和，衣服就应当前后长短一样；等到任职时间久了、想要升迁时，内心谦逊低调，神态举止会微微低头弯腰，衣服就应当做得前短后长。不了解做官的资历，就做不出真正合身的衣服。” 7．B 8．示例：“手机依赖症”是一种多见于孤僻、自卑、相对缺乏自信的人，因使用手机行为失控，导致生理、心理和社会功能受损的心理疾病。 9．示例：①我国上班族和学生族每天使用手机时长大多在3到5小时；②使用手机的原因主要是放松娱乐需要；③使用手机集中在早、中、晚三个非工作、上学时间段。 10．示例：①引发视力、颈椎、睡眠等健康问题；② 使人们社交能力退化，生活圈子变窄；③ 削减思考的能力；④严重的引发多种心理疾病，导致现实生活无法正常进行。 11． 性格孤僻，喜欢宅在家里 手机功能强大 上瘾 亲友要多关心他们，多面对面交流，用温暖的情感帮助他们抵御手机的诱惑 【解析】7．A.根据材料一第①段中的“越来越丰富的功能被加载到了手机上，让它和人们的关系越来越密切，但同时也埋下隐患——不小心就会被手机奴役，患上‘手机依赖症’”可知本项表述过于绝对； C.根据材料一末段中的“在日常生活中频繁使用手机，即使没有需要，也会常常不由自主地看自己的手机”可知本项“一有需要就会不由自主地看自己的手机”有误； D.根据材料二末段中的“一旦没有手机，就会引发焦虑、烦躁、抑郁等多种心理疾病，导致生活、学习、工作等现实生活无法正常进行”可知本项“随时”过于绝对； 故选B。 8．考查给某个概念下定义的能力。 根据材料一末段中的“‘手机依赖症’是一种心理疾病，多见于比较孤僻、自卑、相对缺乏自信的人，因使用手机行为失控，导致生理、心理和社会功能受损”可知，“手机依赖症”本质是上是一种心理疾病。多见于孤僻、自卑、相对缺乏自信的人。诱因是使用手机行为失控。结果是“导致生理、心理和社会功能受损”，可表述为：“手机依赖症”是一种多见于孤僻、自卑、相对缺乏自信的人，因使用手机行为失控，导致生 理、心理和社会功能受损的心理疾病。意近即可。 9．考查从表格中得出结论。 根据表格中“每天使用手机时长”的统计数据可知，上班族和学生族有百分之五十点二三的人使用手机在三到五小时，可得结论：我国上班族和学生族每天使用手机时长大多在3到5小时。 根据“使用手机的原因”的统计数据可知，有百分之四十二点三一的人使用手机是为了放松与娱乐。可得结论：使用手机的原因主要是放松娱乐需要。 根据“使用手机的时间段”的统计数据可知，表中列举的四个时间段都是非工作和上学时间段，这些时间段里使用手机的比例都较高。可得结论：使用手机集中在早、中、晚三个非工作、上学时间段。 10．考查筛选信息。 ①根据材料二中的“首先是引发视力、颈椎、睡眠等健康问题”可得：引发视力、颈椎、睡眠等健康问题。 ②根据材料二中的“过度使用手机却使人们变得社交能力退化，生活圈子变窄”可得：使人们社交能力退化，生活圈子变窄。 ③根据材料二中的“再次，削减思考的能力”可得：削减思考的能力。 ④根据材料二中的“对手机强烈依赖，一旦没有手机，就会引发焦虑、烦躁、抑郁等多种心理疾病，导致生活、学习、工作等现实生活无法正常进行”可得：严重的引发多种心理疾病，导致现实生活无法正常进行。 11．考查筛选信息。 ①根据题干中的“今年高考的重庆考生小李性格孤僻，喜欢宅在家里，沉迷于玩手机”可知，他的症状表现是：性格孤僻，喜欢宅在家里。 ②根据材料一首段中的“越来越丰富的功能被加载到了手机上，让它和人们的关系越来越密切，但同时也埋下隐患”可知成因是：手机功能强大。 ③根据材料二中的“而严重的‘手机依赖症’，更会像上瘾一样，对手机强烈依赖，一旦没有手机，就会引发焦虑、烦躁、抑郁等多种心理疾病，导致生活、学习、工作等现实生活无法正常进行”可知成因是：上瘾。 ④根据材料四中的“手机依赖症患者大多现实生活受挫，身边的亲友要多关心他们，多面对面交流，用温暖的情感帮助他们抵御手机的诱惑”可知对策是：亲友要多关心他们，多面对面交流，用温暖的情感帮助他们抵御手机的诱惑。 12． 大中（坚持、固执地）找泉眼 大中挖到泉眼 大中（和妻子）守古泉 13．妻子巧风笑话他、反对他并试图说服他；村人充满同情和不屑，还要开他的玩笑。这些人物都安于现状，衬托出大中为追求梦想而坚持不懈、矢志不渝的精神。 14．第⑥段描写高台旱地广阔、植物长势萎靡、缺乏生机的景象，作用如下： 交代背景：突出古泉村缺水、贫瘠的自然环境，解释“村里太需要一眼泉水了”的原因，为大中找泉的行为提供合理性。 渲染氛围：以“灰灰地绿，绿得没有精神”的萧条景象，渲染村庄的沉闷、缺乏活力的氛围，暗示村民因缺水而麻木的状态。 铺垫情节：与后文老榆树“活得精神”形成对比，为大中发现泉眼埋下伏笔；同时为村庄年轻人外流、村庄变寂静的情节做铺垫。 15．示例一：选A（古泉） 隐喻意义：古泉隐喻古泉村的根脉与乡愁，是村庄历史与传说的见证，也是大中执着坚守的理想象征。 主题理解：古泉的挖掘过程是大中坚守信念的过程，而古泉被自来水取代后遭冷落，暗示现代文明发展中，传统根脉与乡土记忆的失落；大中对古泉迷失的担忧，表达了对乡土文化传承的深切关怀，呼吁人们珍视源于土地与传统的精神家园。 （古泉代表最初的梦想，寻找古泉是大中这类人对梦想的追寻（他们在不被理解的道路上历尽磨难）；追梦成功后，人易像古泉被忽视般“迷失”，需坚守初心；同时古泉象征传统，作者希望人们守护传统、实现其价值。） 示例二：选B（榆树） 隐喻意义：榆树隐喻坚韧的生命力与乡土的守望者，它根系发达、生机勃勃，是地下水存在的象征，也是古泉村历史与希望的守护者。 主题理解：榆树的茂盛暗示着乡土潜藏的生机与希望，大中通过榆树找到泉眼，体现传统智慧与自然的关联；榆树“不言语”却始终坚守，象征着像大中一样默默守护乡土的人，凸显对坚守乡土、传承根脉精神的赞美。 示例三：选C（游鱼） 隐喻意义：游鱼隐喻远离乡土的年轻人，也隐喻乡土的生机与活力。“鱼样纷纷向水涌的地方游”指年轻人外流，“等待鱼游来”指期盼年轻人回归。 主题理解：年轻人因村庄缺水贫穷而外流，象征着乡土的衰败；大中挖出古泉后“等待鱼游来”，表达了对乡土复苏、年轻人回归的渴望，揭示了乡村发展中“留住人”与“守住根”的深层命题，凸显对乡村未来的关切。 【导语】本文以象征手法探讨传统与现实的冲突。大中寻泉的执念隐喻对文化根源的坚守，而自来水的到来象征现代文明对传统的冲击。老榆树作为生命力的象征，暗示自然与传统的顽强延续。作者通过巧风和村民的质疑，反衬大中的孤独坚守，深化了“寻找与失落”的主题。结尾“等待游鱼归来”的意象，寄托了对文化传承的期待。 【详解】12．本题考查内容概括。 第①空：由第⑤段“大中相信高台上会有泉眼，他要把这泉找出来”、第⑪段“大中脾气倔，认准了，八条牛拉不回。还是拎把钎找泉”可知，大中在村里需要泉水的背景下，带着执念开始了固执的找泉行动。据此可以填：大中（执拗地、执意地）寻泉。 第②空：由第㉓段“大中用了七七四十九天破土，顺着老榆树的根向下挖，天啦，一汪泉涌了出来”可知，大中最终顺着老榆树的根找到了泉眼，挖出了泉水。据此可以填：大中掘得泉眼。 第③空：由第㉕段“被忽略的泉依然存在着，老榆树守在一边，大中和巧风守在一边”可知，在自来水通到村里、古泉被村民忽略后，大中与巧风选择留下来守护这眼泉。据此可以填：大中（偕妻子）守泉。 13．本题考查人物形象及其作用。 妻子巧风的态度：由第⑨段“巧风一阵好笑：找个头呀，哪来的泉眼？”，第⑩段“大中再拎着钎出门，巧风不依了。一把扯了衣袖不让出门”，第⑫段“巧风试图说服大中，祖先们做梦，梦想有口泉，把村子叫古泉”可知，巧风对大中找泉的行为先是嘲笑、反对，之后试图说服他放弃，最后无奈认命。 村里人的态度：由第⑬段“村子人早看在眼里，一致地认为，大中疯了。见到大中，目光中流露的是同情和不屑，或开个玩笑，指着某个地方，说：泉眼埋在这儿呢”可知，村里人觉得大中“疯了”，看他的眼神里满是同情与不屑，还会用玩笑来调侃他。 作用分析：这些人物都安于现状，不愿打破眼前的生活，他们的态度与大中“认准了就不回头”的执着形成了鲜明对比，更突出大中为了信念坚持不懈、矢志不渝的精神，也让大中的人物形象更加立体。 14．本题考查环境描写的作用。 由第⑥段“村子所在的高台是老大的一块地，方圆好几百亩，除了村庄，剩下的是旱地和水塘，旱地生长着一些植物，不疼不痒地长着，灰灰地绿，绿得没有精神”可知，这段文字描绘了高台之上旱地广阔、植物萎靡不振、毫无生气的景象。 交代背景：这段描写直观展现了古泉村干旱贫瘠的自然条件，呼应了第④段“村里太需要一眼泉水了”的迫切性，让大中执着寻泉的行为有了坚实的现实依据。 渲染氛围：“灰灰地绿，绿得没有精神”的萧索景象，烘托出村庄死气沉沉、缺乏活力的氛围，也暗示了村民因长期缺水而麻木消沉的精神状态。 铺垫情节：与第㉒段“老榆树活得精神，比村子里的所有树都繁茂都壮实都古老都高大”形成鲜明反差，为大中从老榆树的异常状态中发现泉眼埋下了伏笔；同时也为第⑭段“村子里的年轻人都走了”，第⑱段“村子里静了下来，死寂般的静”的情节做了铺垫，暗示了村庄因缺水而走向衰败的命运。 15．本题考查人物形象及主旨。 先锁定所选事物在文中的具体描写，梳理其与情节、人物的关联，再结合隐喻的特点剖析其深层象征，最后联系文本主旨，挖掘其承载的文化内涵与作者的情感倾向即可。 示例一：选A（古泉）。由第②段“泉是老泉了，不过这古老曾经是存在传说里的”，第㉓段“一汪泉涌了出来，水甘甜”，第㉕段“被忽略的泉依然存在着”可知，古泉是村庄传说的具象化，也是大中一生的精神寄托。它隐喻着古泉村的文化根脉与乡土情怀，是村庄历史的活见证，也是大中守护乡土理想的精神图腾。古泉被发掘的过程，是大中对抗世俗偏见、坚守信念的过程；而自来水普及后古泉被遗忘的结局，则隐喻着现代文明浪潮下，传统乡土记忆与精神家园的式微。大中对古泉“迷失”的忧虑，正是作者对乡土文化传承的深刻反思，呼吁人们守护源自土地的精神根脉，不丢初心。 示例二：选B（榆树）。由第⑲段“大中在门前的老榆树下乘阴凉，突然就听到了地底下水潺潺流动的声音”、第㉒段“老榆树活得精神，比村子里的所有树都繁茂都壮实都古老都高大”，第㉘段“老榆树不言语，它想告诉大中，它还会枝繁叶茂粗壮茂盛下去”可知，老榆树是地下水源的天然“指示器”，也是乡土生机的守护者。它隐喻着顽强的生命力与沉默的乡土守望者，其蓬勃的长势暗示着乡土深处潜藏的生机与希望。大中借助榆树找到泉眼，体现了传统生活智慧与自然的内在联结；而榆树“不言语”却始终扎根坚守的姿态，象征着像大中一样默默守护乡土的人们，表达了作者对坚守乡土、传承根脉精神的礼赞。 示例三：选C（游鱼）。由第⑭段“穷了的人，鱼样纷纷向水涌的地方游，村子里的年轻人都走了”，第㉛段“等待鱼游来，等待游走的人归来”可知，“游鱼”是离乡青年的隐喻，也象征着乡土的活力与希望。年轻人像鱼一样“向水涌的地方游”，暗示着村庄因缺水贫困而走向衰败；大中挖出古泉后“等待鱼游来”，则寄托了他对乡土复兴、游子回归的渴望。这一隐喻揭示了乡村发展中“留人”与“守根”的核心矛盾，凸显了作者对乡村未来命运的深切关注。 16． 例文： 读懂外婆的皱纹 小时候总不喜外婆的脸，那纵横交错的皱纹，像被岁月刀刻过的老树皮，粗糙深刻，摸起来硌得慌。我常常躲着她伸过来的手，嫌那双手布满皱纹、带着烟火气，连眼角额头的纹路，都成了我不愿亲近的理由。那时的我，只看见皱纹里的苍老，却不知每一道纹路里，都藏着未读懂的温柔。 外婆没读过书，一辈子守着老屋、围着灶台，双手撑起整个家。我曾黏着她看择菜缝补，她粗糙的指尖能捻出细密针脚，做出香甜的糯米糕。可我总盯着她的皱纹，看她笑时眼角纹路挤成一团，依旧觉得不好看。外婆似察觉到我的心思，伸手想摸我头时总会犹豫收回，转而默默缝补我磨破的衣角。 真正读懂那些皱纹，是一个冬日午后。我发烧昏沉躺在床上，外婆急得团团转，用温热毛巾一遍遍擦我额头，絮叨着“乖孙快点好，外婆做你爱吃的糯米糕”。我睁眼望去，灯光下她的皱纹格外清晰，眼角沾着汗珠，额头纹路因焦急拧成一团，那一刻，我忽然心疼起那些曾被我嫌弃的皱纹。 后来我去城里读书，每次打电话，外婆的絮叨从未间断，牵挂隔着屏幕都能感受到。放假回家，外婆的皱纹更深了，白发也多了，可看见我时，眼里依旧闪着温柔的光。我不再躲闪，主动握住她的手，粗糙的皱纹里，藏着驱散寒冷的温暖。 如今我终于读懂，外婆眼角的皱纹，是熬夜缝补的痕迹；额头的皱纹，是操劳的印记；嘴角的皱纹，是见我时藏不住的笑意。那些纹路从不是苍老的象征，而是爱的勋章，是她用一辈子刻下的温柔。 原来由“读”至“懂”从非一蹴而就，那些曾忽略的细节、嫌弃的模样，终会露出本真。读懂外婆的皱纹，便是读懂岁月沧桑与深沉的爱，这份爱温暖我成长，也让我学会珍惜与感恩。往后，我愿细细品读这份爱，陪着外婆慢慢老去。 【详解】第一，审题立意。本篇习作可以通过描述某事物、某人的经历，描绘出该事物、人物所带给我们的感受和领悟，强调用心去读懂生活中的美好。“读懂”要有一个过程，可能以前不理解，或者有误会，结合通过一件事，让我终于弄明白了。“读”是指“阅读”，但不仅限于读书本，可以是读人、事、景等等；可以是一本书，可以是一个人，可以是一个事物，可以是一处景物，还可以是抽象的事物等等。“懂”，是自己心理的一种转变过程，由原来的“不懂”到“懂”。据此，横线上可填：父亲、母亲、亲情、同学、朋友、自己、故乡、松树、梅花、失败、成功、诚信……通过写作，从生活和自然万物中明白某些道理，领会某些感情的珍贵。比如读懂幸福的含义，读懂父母的不易，读懂生命的珍贵等。从而表达对亲情、友情的赞美，对高尚品格的歌颂以及自己的感悟等。 第二，构思选材。本篇习作适合写成记叙文。应先根据对题意的理解，在深入思考我到底“读懂”了什么的基础上，完成补题，例如：读父爱，读懂了威严背后的关怀；读同学，读懂了团结友爱和集体力量的重要；读故乡，读懂了扶贫干部的无私奉献，读懂了中国梦的内涵。作文构思上，可以从回忆开始写，写清楚读的过程和结果，从而表明“读懂”了什么。例如：题目补充为“读懂父亲”，先写父亲因为我的浮躁严厉批评我，甚至摔坏了我的玩具，我非常记恨。后来在一次数学竞赛中，我因为心浮气躁吃了大亏，我才懂得了父亲之前为什么对我严格要求，那一刻，我读懂了父亲，读懂他培养我踏踏实实做事的良苦用心。再如“读懂幸福”，文首可以以题记的形式点明题旨，为全文奠定感情的基调。文中写人记事，可以用小标题的形式分别表现父亲带给我的幸福，母亲带给我的幸福。父母之爱伴我走向远方等内容。文末以抒情的表达方式升华主旨，总结全文，并与题记相呼应，使文章成为一个统一的整体。因为“读懂”的意思是领会明白。是某人的心理变化的历程，所以在创作时，应以心理描写为主，表现人物心理的变化，刻画人物形象。 学科网（北京）股份有限公司 $