1《秋天》教案-2026-2027学年统编版语文一年级上册

该小学语文教案聚焦《秋天》中天气凉、树叶落、大雁飞等典型景物，涵盖10个生字、“一片片”“一会儿……一会儿……”句式、“一”字变调及自然段概念。通过春夏季与秋日实景图对比导入，唤醒生活认知引出课题，借助标注序号、填空支架等学习支架衔接前后知识。 特色在于随文识字结合插图与生活（如“片”用单片和多片叶子对比），动态视频（大雁南飞）直观化教学，落实语言运用（句式仿写）、思维能力（观察-提炼-表达）、审美创造（感受秋景美）。帮助学生提升语言表达与观察能力，为教师提供分层教学步骤，衔接幼小知识。

《秋天》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册 一、学情分析 小学一年级的学生处于幼小衔接关键阶段。从知识基础来看，学生入学不久，已掌握汉语拼音基础拼读方法，能够借助拼音自主认读简单生字、短句，具备初步的口头表达能力，但识字量有限、字形辨析能力薄弱，对汉字笔画、田字格占位规范掌握不熟练。从认知特点来看，一年级学生以具象思维为主，注意力持续时间短，对图片、动画、生活实景、互动游戏等直观化、趣味化的学习形式兴趣浓厚，擅长通过观察画面、联系生活感知知识，但对文本语句的理解、词语的运用、朗读的韵律节奏把控能力不足。 从生活经验来看，学生对秋天的落叶、大雁南飞、天气变凉等自然现象有直观的生活感知，但缺乏系统的观察和语言梳理，无法用规范、完整的语句描述秋天的特点。同时，学生初步接触课文自然段，对段落概念、课文朗读节奏、“一”字变调等语音知识完全陌生。此外，学生课堂参与积极性高，但课堂常规有待培养，倾听、合作、规范书写的习惯需要在课堂中持续引导训练，整体适合低坡度、多互动、重感知、循序渐进的课堂教学模式。 二、教材分析 《秋天》是统编版（2024）小学语文一年级上册第五单元的第一篇阅读课文，是学生入学后接触的第一篇写景短文，属于启蒙性写景文本，在低年级语文启蒙教学中具有奠基作用。本单元以“感知自然之美，学会观察生活”为核心主题，旨在通过简短优美的课文，引导学生初步接触写景文本，培养观察自然、品读语言、热爱生活的语文素养。 课文全文共两个自然段，语言简洁凝练、句式短小工整、韵律轻快优美，贴合一年级学生的认知水平。文本精准捕捉了秋天最典型的三大景象：天气转凉、树叶飘落、大雁南飞，用通俗易懂的语言勾勒出一幅清新灵动的秋日图景。文中包含“一片片”“一会儿……一会儿……"等经典句式，以及“一”字变调的语音知识点，是低年级朗读训练、句式积累、语感培养的核心素材。 同时，本课承担着低年级语文启蒙的多重基础任务：首次正式引导学生认识自然段、学习标画自然段序号，落实随文识字、规范书写、流利朗读、简单语句表达等基础能力，既是对前期拼音、识字知识的巩固，也为后续更长写景课文的学习、语言表达训练奠定基础，是衔接拼音学习与文本阅读的关键过渡篇目。 三、核心素养目标 （一）语言运用 1.认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10 个生字，认识禾木旁、木字旁两个新偏旁，会规范书写“了、子、人、大”4 个生字，掌握生字笔顺、笔画和田字格占位规范。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读准“一”字的变调读音，能够背诵课文。 3.理解“一片片”“一会儿……一会儿……"等词语和句式的含义，能简单模仿句式进行口头表达，积累秋日相关词语。 （二）思维能力 1.通过观察课文插图、品读文本语句、联系生活实景，梳理秋天的典型景物，初步建立“观察景物—提炼特点—语言表达”的思维逻辑。 2.初步认识自然段，学会区分课文段落，能简单对比不同语句的表达效果，培养初步的文本解读和逻辑思维能力。 （三）审美创造 1.通过朗读品读、画面感知，感受课文简洁优美的语言之美，体会秋天清爽、灵动的自然之美。 2.激发学生观察自然、发现生活美景的兴趣，培养热爱自然、热爱生活的审美情趣。 （四）文化自信 1.感受汉语言文字简洁生动的表达魅力，体会写景短文的韵律美感。 2.引导学生关注四季更迭的自然规律，树立尊重自然、热爱自然的意识，积淀朴素的自然文化认知。 四、教学重难点 类别 具体内容 教学重点 1. 认读本课 10 个生字，掌握两个新偏旁，规范书写 4 个核心生字。 2. 正确、流利朗读课文，读准“一”字变调，认识自然段并能标注段落序号。 3. 梳理课文描写的秋日景物，理解课文核心语句含义。 教学难点 1. 精准掌握“一”字在不同语境中的变调读音，读出课文轻柔、舒缓的朗读语气。 2. 理解“一片片”的数量表达含义，学会运用“一会儿……一会儿……"句式简单口头造句。 3. 结合文本和生活体验，用完整、规范的语句描述秋天的特点，初步培养文本感知与语言表达能力。 五、课前准备 多媒体课件（秋日实景图、课文插图、生字卡片、笔顺动画）、生字词语卡片、树叶教具、田字格板书贴纸、学生预习单（课前观察身边的秋天） 六、教学过程（2 课时） 第一课时 （一）趣味导入，感知秋景，激发兴趣 1.教师出示春日、夏日、秋日实景对比图片，引导学生观察画面差异。师：小朋友们，仔细看看这几组图片，天气、树木、景色都不一样，谁能说一说，哪一组图片是秋天？你是怎么看出来的？ 2.学生自由举手发言，分享自己的发现，预设学生回答：树叶变黄了、树叶落下来了、天气不热了。 3.教师顺势引导：大家观察得真仔细！秋天悄悄来到了我们身边，大自然发生了很多美丽的变化。今天，我们就一起来学习一篇描写秋天的优美短文——《秋天》，一起走进课文，发现秋天的美好。 4.教师板书课题，带领学生齐读课题 3 遍，指导学生认读“秋”字，简单识记：左边禾、右边火，秋天禾苗成熟、天气转凉，是丰收的季节。 设计意图： 结合低年级学生具象思维特点，用直观图片对比导入，贴合学生生活体验，快速吸引学生课堂注意力，唤醒学生对秋天的生活认知，自然引出课题，同时初步落实生字“秋”的认读教学，实现激趣与识字铺垫的双重效果。 （二）初读课文，整体感知，认识自然段 1.教师范读课文，提出听读要求：请小朋友们双手捧书，眼睛看着课文，认真听老师朗读，注意听清字音、停顿，感受课文的节奏。 2.教师完整范读全文，语速轻柔舒缓，贴合课文意境。 3.师：听完老师的朗读，谁能告诉老师，这篇课文一共有几句话？课文分成了几个部分？ 4.学生自由发言，初步感知课文结构。教师结合课文文本，讲解自然段知识点：小朋友们看，课文开头空两格的段落，就是一个自然段。这篇课文有两处开头空两格的地方，所以一共有两个自然段。 5.教师示范标注自然段序号，在课文第一段前标①，第二段前标②，讲解标注方法：自然段序号标在段落开头空两格的位置，数字写工整、居中。 6.学生拿出课本，跟着老师一起动手标注自然段序号，教师巡视指导，纠正标注错误。 7.学生借助拼音自由轻声朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读不通的句子反复练习。 8.指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音、停顿问题。 设计意图： 通过教师范读、学生听读、自由读、动手标注等多层朗读形式，帮助学生整体感知课文内容，初步建立自然段的概念，掌握基础的段落标注方法，培养学生初步的文本感知能力和良好的读书习惯。 （三）精读第一自然段，随文识字，品读语句 课文原文： 天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。 1.教师出示第一自然段课文插图，引导学生观察：请小朋友们仔细观察插图，说一说图上画了什么？秋天的树和夏天的树有什么不一样？ 2.学生观察插图后发言，预设回答：树叶变黄了、树叶掉下来了。 3.师：大家观察得特别准确！课文第一句话就写出了秋天的第一个变化，我们一起读一读：天气凉了，树叶黄了。 4.随文识字教学：重点认读“气、了、树、叶”。教师出示生字卡片，指导拼读：“气（qì）”，四声，组词天气、空气；“树（shù）”，四声，认识木字旁，讲解木字旁的字大多和树木有关；“叶（yè）”，四声，组词树叶、叶子。 5.师：小朋友们，谁能说一说，夏天的天气怎么样？秋天的天气为什么凉了？ 6.学生结合生活体验回答，教师总结：秋天到了，气温降低，天气变凉，大树的叶子慢慢变黄，就会从树上掉下来。 7.聚焦第二句“一片片叶子从树上落下来”，重点识字“片（piàn）”，教师出示单片树叶、多片落叶的图片，对比讲解。 8.师：大家看，这是一片叶子，这是好多好多叶子，课文里用了哪个词语形容很多叶子？ 9.学生齐答：一片片。教师讲解：“一片片”不是一片叶子，是很多叶子一片又一片，纷纷飘落，引导学生积累类似词语：一朵朵、一个个。 10.重点指导“一”字变调：“一（yí）片片”，讲解“一”在四声前面读二声，带领学生反复拼读、朗读语句，纠正读音。 11.师生互动配乐朗读第一自然段，师领读、生跟读、男女分组读，读出轻柔、舒缓的语气，体现落叶的轻柔美感。 设计意图： 依托课文插图和文本语句，随文识字、以句带词、以词带字，避免孤立识字，贴合低段识字教学规律。通过图片对比、生活互动问答，帮助学生理解重难点词语，突破“一”字变调难点，同时通过分层朗读，培养学生的语感。 （四）生字书写指导，夯实书写基础 1.本节课重点指导书写“了、子”两个生字，教师出示田字格生字课件，引导学生观察字形、笔画和占位。 2.师：请小朋友们仔细看，“了”字有几笔？分别是什么笔画？在田字格里怎么摆放？ 3.学生观察后回答：“了”字共 2 笔，横撇、竖钩。教师范写，强调书写要点：横撇短小舒展，竖钩竖直居中，整体居中占位，字形小巧端正。 4.师：“子”字和“了”字长得很像，谁能找一找它们的区别？ 5.学生对比发现：“子”比“了”多一横。教师范写“子”字，讲解：共 3 笔，横撇、竖钩、横，横画短小，位于竖钩中上部，整体结构匀称。 6.教师带领学生书空笔顺，齐读笔画名称，纠正笔顺错误。 7.学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，重点纠正握笔姿势、坐姿和字形占位问题，挑选优秀作业展示，激励学生规范书写。 设计意图： 采用观察对比、教师范写、书空练习、实操书写的梯度教学，贴合一年级学生书写认知规律，通过形近字对比辨析，帮助学生精准区分字形，夯实规范书写基础，培养良好的书写习惯。 （五）第一课时课堂小结 本节课我们走进了《秋天》这篇课文，认识了“秋、气、树、叶、片”等生字和木字旁、禾木旁两个新偏旁，学会了标注自然段序号，读懂了课文第一自然段，知道了秋天天气变凉、树叶变黄飘落的特点，掌握了“一片片”的词语含义和“一”字的变调读法，还学会了规范书写“了、子”两个生字。下节课我们继续品读课文，学习第二段内容，认识更多生字，学习优美句式，背诵全文。 第二课时 （一）复习旧知，衔接新知 1.生字闯关复习：教师出示本课生字卡片，指名学生认读、开火车认读，随机抽查“气、树、叶、片”等生字，巩固上节课识字内容。 2.词语回顾：出示“天气、树叶、一片片”等词语，学生齐读巩固。 3.课文回顾：师：上节课我们学习了课文第一自然段，谁能告诉老师，秋天的树有什么变化？ 4.学生举手回答：秋天天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 5.学生齐背第一自然段，自然衔接新课：秋天除了树叶飘落，还有什么美丽的变化呢？今天我们继续学习课文第二自然段。 设计意图： 通过生字、词语、课文内容三层复习，快速巩固上节课重难点知识，以问答互动的形式唤醒学生旧知，搭建新旧知识衔接桥梁，让学生快速进入课堂学习状态。 （二）精读第二自然段，品读句式，拓展表达 课文原文： 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 1.教师出示第二自然段课文插图，引导学生观察：请小朋友们仔细看图，秋天的天空是什么样子的？天上有什么小动物？ 2.学生观察后自由发言，预设回答：天空很蓝、很高，天上有大雁在飞。 3.教师引导学生齐读第一句：天空那么蓝，那么高。随文识字“大、飞、会”，出示生字卡片，指导拼读、组词，认识字形结构。 4.师：“那么蓝、那么高”写出了秋天天空的特点，谁能学着课文的样子，说一说“那么……那么……"的句子？比如苹果那么红、那么圆。 5.学生尝试口头造句，教师点评鼓励，拓展学生语言表达。 6.聚焦第二句大雁南飞的语句，教师播放大雁南飞的动态视频，引导学生观察大雁飞行的队形变化。 7.师：小朋友们，大雁往哪里飞？它们飞行的队形会变吗？会变成什么样子？ 8.学生结合视频回答：大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。 9.重点讲解核心句式“一会儿……一会儿……"，教师提问：“一会儿……一会儿……"说明大雁飞行的队形怎么样？ 10.学生思考后回答：变化很快、不一样。教师总结：这个句式用来形容动作、样子快速变化，引导学生结合生活造句，比如“我一会儿读书，一会儿写字”。 11.精准指导“一”字变调：“一（yí）会儿、一（yī）字”，对比不同语境下“一”的读音，带领学生反复朗读区分，突破教学难点。 12.分层朗读训练：学生自由读、同桌互读、指名展示读、全班配乐齐读，读出天空的辽阔、大雁飞行的灵动，做到流利、有感情。 设计意图： 借助动态视频、实景插图，将抽象的句式、文字转化为直观画面，贴合低段学生认知特点。通过师生问答、句式仿写、拓展表达，既落实文本解读，又培养学生的语言运用能力，层层突破教学难点。 （三）整体回顾课文，指导背诵 1.教师带领学生整体梳理课文：这篇课文一共有两个自然段，第一段写了秋天天气变凉、树叶飘落，第二段写了秋天天空高远、大雁南飞，勾勒出了美丽的秋景。 2.教师出示课文填空支架，辅助学生背诵：天气    了，树叶    了。    叶子从树上落下来。天空那么    ，那么    。一群大雁往    飞，一会儿排成个    字，一会儿排成个    字。 3.学生结合填空支架试背课文，同桌互相抽查背诵。 4.指名学生单独背诵、全班齐背，教师纠正背诵卡顿、错漏之处，指导背诵节奏。 5.师：学完课文，谁能完整说一说，秋天有哪些美丽的景色？ 6.学生结合课文内容和生活体验完整表达，教师点评鼓励，引导学生规范表达。 设计意图： 通过整体梳理、支架辅助、分层背诵，降低一年级学生背诵难度，帮助学生梳理课文脉络，巩固文本内容，同时通过口语表达训练，提升学生的语言概括和表达能力。 （四）生字书写巩固，完整落实书写目标 1.本节课重点指导书写“人、大”两个生字，教师出示田字格课件，引导学生观察字形、笔画和占位特点。 2.师：“人”字有几笔？笔画是什么？书写的时候要注意什么？ 3.学生观察回答：“人”字两笔，撇、捺，撇轻捺重，舒展对称。教师范写，强调田字格占位，居中书写，字形端正。 4.师：“大”字和“人”字有什么关系？谁能找一找区别？ 5.学生对比发现：“大”字比“人”字多一横。教师范写“大”字，讲解：三笔，横、撇、捺，横画短小居中，撇捺舒展，整体平稳对称。 6.师生共同书空笔顺，巩固笔画顺序，重点纠正撇捺倾斜角度、横画长短问题。 7.学生独立描红、临写四个生字，教师全面巡视，重点指导书写薄弱学生，纠正坐姿、握笔姿势和字形问题。 8.开展“小小书法家”展示活动，评选规范书写作业，树立榜样，激发学生书写积极性。 设计意图： 延续形近字对比书写的教学方法，统一书写教学逻辑，完整落实本课 4 个会写字的教学目标，通过实操练习、展示激励，持续培养学生规范书写的能力和良好的学习习惯。 （五）拓展延伸，深化素养 1.教师播放秋日实景视频，展示秋天丰收、花开、瓜果成熟等景色，拓宽学生对秋天的认知。 2.师：课文里的秋天很美，我们身边的秋天更美。课后请小朋友们走出家门，继续寻找秋天，看一看、说一说秋天还有哪些变化，下节课和大家分享。 3.积累本课优美词语和句式，鼓励学生课后尝试用“一会儿……一会儿……"口头造句，和家长互动交流。 设计意图： 跳出课文局限，链接生活实景，拓宽学生认知视野，践行“语文生活化”的理念，持续培养学生观察自然、积累语言、运用语言的能力，深化审美与文化素养。 七、课堂小结 本节课两课时的学习中，我们完整完成了《秋天》的全部学习任务。知识层面，同学们认识了本课所有生字、偏旁，掌握了 4 个核心生字的规范书写，认识了自然段，读懂了课文全部内容，熟练掌握了“一”字变调、“一片片”“一会儿……一会儿……"等重难点语言知识，能够流利、有感情地朗读并背诵全文。能力层面，通过观察插图、品读文本、师生互动、句式仿写，同学们的文本感知、口语表达、规范书写能力得到有效提升，初步掌握了观察自然景物、梳理文本内容的简单方法。 素养层面，同学们真切感受了秋天的自然之美和汉语言文字的简洁优美，激发了观察自然、热爱生活的兴趣，培养了认真倾听、积极表达、规范书写的良好语文学习习惯。课后希望同学们继续留心观察身边的秋景，积累更多优美的语言，学会用发现美的眼睛感受生活、用规范的语言表达生活，真正实现学语文、用语文、爱语文的学习目标。 2 学科网（北京）股份有限公司 $