期末阅读专项训练-2025-2026学年五年级下册语文统编版

**基本信息** 以“风趣与幽默”为主题，构建“方法总结-知识梳理-训练应用”三维体系，通过结构化答题模板与典型案例，系统培养语言感知与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语文要素总结|3篇课文+3类模板|“手法+内容+效果”答题框架，涵盖对话/叙述/修辞三类幽默分析|从语言表现形式（对话/叙述）到解题步骤，形成“识别-分析-表达”逻辑链| |阅读训练|2篇文本+15道题|结合《纪晓岚巧戏和珅》等典例，强化方位词/五行对应等迁移应用|非连续性文本与课文节选互补，覆盖反问/拟人/自嘲等幽默类型|

（五下）期末阅读训练八 班级： 姓名： 第一部分：单元主题与阅读训练点 单元主题： 风趣与幽默 单元训练点： 感受课文风趣的语言 本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文。风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。本单元重点从以下几个方面感受课文风趣的语言： 1. 关注语段结构：体会作者在谋篇布局上的巧妙安排，如《手指》一文，作者先总写五根手指各有所长、各有所短，再具体描写每一根手指的特点，最后点明“团结就是力量”的哲理。这种先分后总的结构，使文章层次清晰，风趣的表达更有说服力。 2. 关注修辞手法：作者常运用拟人、比喻、夸张、排比等修辞手法来增强语言的趣味性。如《手指》中把五根手指当作五种不同的人物来写，赋予它们人的性格特点和行为风格，使描写生动形象，文章活泼有趣。 3. 关注作者的遣词造句：体会作者在词语选择上的精妙之处。如《童年的发现》中“我”用幽默与自嘲的方式表达自己的遭遇，俏皮的语言令人忍俊不禁。 4. 聚焦人物对话：抓住人物之间机智巧妙的对话，体会语言的幽默与智慧。如《杨氏之子》中杨氏子与孔君平的对话，一个说得巧，一个答得妙，展现了语言的机智风趣。 第二部分：语文要素知识总结 一、风趣语言的表现形式 1. 抓住人物的对话，体会语言风趣巧妙 人物对话是体现语言风趣的重要方式。通过人物之间你来我往的机智对答，可以展现说话者的聪明才智和语言的幽默感。 【课文示例】 《杨氏之子》中，孔君平指着杨梅对杨氏子说：“此是君家果。”意思是：你姓杨，杨梅也姓杨，这是你家的水果。杨氏子马上回答：“未闻孔雀是夫子家禽。”意思是：没有听说过孔雀是您家的鸟。杨氏子既没有直接反驳，又巧妙地用“孔雀”对“杨梅”，用“夫子家禽”对“君家果”，委婉地表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅又怎么是我家的果”的意思，展现了孩子的机智、幽默与礼貌。 2. 体会作者叙述语言的特点 作者在叙述故事时，常常运用以下方法来达到风趣幽默的效果： 自我调侃：作者拿自己开玩笑，用自嘲的方式讲述经历，如《童年的发现》中“我”因发现自己被老师误解，用幽默的方式表达自己的无奈。 反语讽刺：正话反说，用相反的意思来表达真实的想法，达到讽刺或幽默的效果。 幽默风趣的叙述：用轻松、诙谐的语调讲述故事，让读者在阅读中会心一笑。 二、常见的提问方式和答题方法 （一）常见提问方式 1.文中画“____”的句子语言有什么特点？这样写有什么好处？ 2.文中××和××的对话妙在哪里？ 3.本文的语言风格是怎样的？请结合具体语句说一说。 4.画线句子运用了什么修辞手法？这样写有什么表达效果？ 5.文中哪些地方让你感受到了风趣与幽默？请举例说明。 6.作者是怎样把平凡的事物写得生动有趣的？ （二）答题步骤 第一步： 通读全文，找出文中让你发笑或觉得有意思的语句。 第二步： 想一想这些语句风趣在哪里——是对话巧妙？是修辞生动？是词语选择精妙？还是叙述方式特别？ 第三步： 结合具体内容分析这种风趣的表达有什么作用——是突出了人物特点？是让描写更生动？还是让读者在笑中有所感悟？ （三）答题模板（格式：手法+内容+效果） 【分析对话风趣答题模板】 文中______和______的对话十分风趣。说（引用对话内容），回答（引用对话内容）。（谁）的话妙在（分析巧妙之处：如谐音双关、以子之矛攻子之盾、委婉反击等），表现了______（什么人物特点），让人读后不禁会心一笑。 【分析叙述语言风趣答题模板】 文中“”（引用语句）这句话写得十分风趣。作者运用了（修辞手法/自我调侃/反语讽刺等），写出了______（什么内容），突出了______（什么特点），使语言更加______（生动/幽默/有趣），表达了作者______（什么情感）。 【分析修辞手法风趣答题模板】 这句话运用了______的修辞手法，把______比作/当作______来写，生动形象地写出了______（什么特点），语言风趣幽默，给人留下了深刻的印象。 （四）题型举例及答题过程 【例题】 选段： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 题目： 杨氏子的回答妙在哪里？ 答题过程： 第一步（找到对话）： 孔君平说“此是君家果”，杨氏子回答“未闻孔雀是夫子家禽”。 第二步（分析巧妙之处）： 孔君平由“杨梅”的“杨”联想到杨氏子的姓，故意说杨梅是杨家的水果，是在开玩笑。杨氏子没有直接说“不对”，而是顺着孔君平的思路，由“孔雀”的“孔”联想到孔君平的姓，说没有听说过孔雀是孔君平家的鸟。他用同样的逻辑回应了对方。 第三步（总结表达效果）： 杨氏子的回答妙在“以其人之道还治其人之身”——用和对方同样的推理方式来回击，既委婉地反驳了对方，又保持了应有的礼貌。这充分表现了杨氏子思维敏捷、机智幽默的特点，让人感受到语言的巧妙与风趣。 第三部分：阅读训练 温馨提示：同学们，本单元我们学习了如何感受课文风趣的语言。阅读下面的文章时，请试着用我们学到的方法去发现：哪些对话特别巧妙？哪些叙述特别幽默？作者用了什么手法让语言变得风趣？相信你一定能从阅读中发现语言的魅力！ 阅读一：纪晓岚巧戏和珅 纪晓岚和和珅是一对冤家，平时嘴斗，其实心斗。一清一贪，同朝为官。 某日早朝，众臣正等待上朝，工部的金尚书跑过来告诉和珅，工部失火，损失严重，能不能再在原址上扩建一下。和珅当即拍板，尽管去建，而并不问其他。 恰逢纪晓岚从旁边走过，和珅素知纪晓岚有才，平时他常在皇上面前以才欺人，自己没少受他的气。这次上朝尚早，何不出一对联难难他，也好解解气。和珅便借这次工部失火之事出了一联：“水部失火，金尚书大兴土木。”一件很平常的火灾和灾后重建工作，被和珅一句话概括了。这上联的独特之处在于把金、木、水、火、土五行全加了进去，就事出联，不可谓不妙。 和珅满以为会难倒纪晓岚。纪晓岚先端详了和珅一会儿，说：“和大人虽是北方人，但是面色白皙，与南方女子可媲美。”和珅以为他真的对不出了，正要嘲笑，纪晓岚随口说出了下联：“北人南面，和中堂什么东西？” 和珅当即目瞪口呆，气得一句话也说不出。这次又吃亏了。 原来纪晓岚也知道工部失火了，他正想向皇上奏明要严查此事，不想和珅竟然有心思出对联来风雅。也好，借此机会骂他一通，让他警醒一下。纪晓岚的对联也别出心裁，东、西、南、北、中全在里面，巧用“东西”二字，狠狠骂了和珅一顿。 阅读题目 1. 给下面加点的字注音。（基础知识） 和珅（　　）　　　端详（　　）　　　媲美（　　）　　　当即（　　） 2. 写出下列词语的近义词。（近反义词） 当即——（　　　　　）　　　端详——（　　　　　）　　　别出心裁——（　　　　　） 3. 写出下列词语的反义词。（近反义词） 白皙——（　　　　　）　　　风雅——（　　　　　） 4. 和珅出的上联“水部失火，金尚书大兴土木”妙在哪里？请简要概括。 5. 纪晓岚的下联“北人南面，和中堂什么东西？”为什么能让和珅“目瞪口呆”？请结合文章内容说一说。 6. 文中画“____”的句子“和珅素知纪晓岚有才，平时他常在皇上面前以才欺人，自己没少受他的气”中，“以才欺人”是什么意思？从这句话中你体会到了什么？ 7. 纪晓岚在对联中巧用了方位词来对应和珅上联的五行。请分别找出上联中的五行和下联中的方位词。 上联中的五行：______、______、______、______、______ 下联中的方位词：______、______、______、______、______ 8. 文中哪句话最能体现纪晓岚的机智？请抄写在下面，并说说你的理由。 9. 本文的语言风格是怎样的？请结合具体语句说一说你的感受。 阅读二：非连续性文本 材料一：司马温公禁看灯 司马温公在洛阳闲居，时届上元节①，夫人欲出看灯。公曰：“家中点灯，何必出看？”妇人曰：“兼欲看游人。”公曰：“某②是鬼耶③？” ——选自《世说新语·言语》 【注释】①上元节：元宵节。②某：我。③耶：语气词，相当于“吗”。 材料二：我被绿房子吃了（节选） 8岁男孩迪伦有一个梦想——成为一个作家。他整天画啊、写啊。在一幅画着城堡的画下面，他写着“我被绿房子吃了”；在一幅画着花园的画下面，他写着“豆角的角，蹦到了我的眼睛里”，都是充满童趣和想象力的画和话。 在画了81幅画和写了81句话后，这个8岁的小男孩忽发奇想，能不能将自己画的画和写的话结集出版呢？说干就干。他找出电话簿，给出版商们打电话。一个出版商拒绝了，又一个出版商拒绝了，所有的出版商都断然地拒绝了。 没人愿意帮他出版，迪伦想，那我就自己将它变成一本书。怎么变呢？他想到了一个办法——他将它们装订在一起，然后带着这本装订好的“书”来到了图书馆。他在图书馆逡巡一圈，来到一排书架前，踮着脚，将书架上的书扒开，留出一个空隙，然后，将自己的那本“书”悄悄地塞了进去。 晚上，父母下班回来了，他不无得意地向父母宣布，自己画的画和写的话出版了，它们成了一本真正的书啦！ 第二天早上，迪伦的妈妈与他一起去图书馆查看。一本本，全翻遍了，并没有找到他塞进去的那本“书”。迪伦一脸失望，一脸尴尬。 图书管理员得知后，从办公室拿出一本裁剪、装订得整整齐齐的书，对迪伦说：“我们昨天整理书架时发现了你的书，真是太有趣了、太动人了。于是，我们连夜重新为它装订，给它做了一个硬壳封面，并且为它取了一个书名《我被绿房子吃了》，这个书名你喜欢吗？” 材料三：手指（节选） 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。 材料四：童年的发现（节选） 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。 我以为同学中间只有我一个人具有飞行的天赋，可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。 “梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”老师解释说。 “为什么只有晚上睡觉时才长？” “白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。” “那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” “这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” “人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。 “岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” 高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 ……（中间部分省略） 又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚地听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命到人的进化过程。当时教室里安静得出奇，只有老师沉静的声音在回荡。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。 “费奥多罗夫！……你笑什么？再笑就从教室里出去！” “奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……” 教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。 “费奥多罗夫，你……立刻从教室里出去！……” 我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。 【阅读题目】 一、选择题（每题3分，共9分） 1.材料一中，司马温公说“某是鬼耶？”这句话的言外之意是（ ） A. 他认为自己长得像鬼 B. 他反问夫人：难道我不是人吗？（意思是街上的人是“人”，自己也是“人”，何必出去看游人） C. 他在问夫人街上有没有鬼 D. 他觉得自己不应该出门 2.材料三中，作者描写中指“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”，这句话体现的语言特点是（ ） A. 严肃庄重 B. 平实朴素 C. 风趣幽默 D. 华丽铺陈 3.材料四中，“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话的妙处在于（ ） A. 直接抒发了作者的愤怒 B. 运用了一语双关的手法，既指科学史上的真实情况，又幽默地自嘲了自己被老师赶出教室的经历 C. 表达了作者对老师的不满 D. 说明作者从此不再喜欢科学 二、填空题（每空2分，共8分） 材料二中，迪伦为了出版自己的“书”，先后尝试了__________和__________两种方式（请用四字词语概括）。图书管理员对迪伦的“书”的评价是“、”。 三、判断题（对的打“√”，错的打“×”）（每题2分，共6分） 1.材料一中，司马温公的夫人想出看灯，司马温公的回答体现了他风趣幽默的语言特点。（ ） 2.材料三中，作者把五根手指当作人来写，运用了拟人的修辞手法，使文章语言生动有趣。（ ） 3.材料四中，作者小时候向老师请教梦中飞行的问题，老师的回答科学严谨，没有任何趣味性。（ ） 四、简答题（每题4分，共8分） 1.材料一中，司马温公是如何用幽默的方式劝阻夫人出门看灯的？请结合文中内容分析。 2.材料三中，作者描写无名指和小指“能力薄弱也无过于他们了”，却又说“在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人”。这样写有什么好处？ 五、综合题（6分） 四则材料都体现了“风趣与幽默”的语言特点，但幽默的方式各不相同。请结合具体内容，分别说说每则材料主要通过什么方式达到了幽默的效果。（材料一已给出示例） 示例：材料一通过_________（借题发挥/反问/自嘲等方式）达到幽默效果。 材料二通过________________________________________________ 材料三通过________________________________________________ 材料四通过________________________________________________ 六、拓展运用题（3分） 生活中有很多幽默的表达能让交流变得更轻松有趣。请你仿照材料三或材料四的语言风格，用幽默风趣的语言介绍自己的某一个身体部位（如鼻子、耳朵、嘴巴、眼睛等），至少运用一种修辞手法。 参考答案 阅读一《纪晓岚巧戏和珅》参考答案 1. 给加点字注音： 和珅（shēn）　　端详（xiáng）　　媲美（pì）　　当即（jí） 2. 近义词： 当即——（立即/立刻）　　端详——（打量/观察）　　别出心裁——（独具匠心/与众不同） 3. 反义词： 白皙——（黝黑/漆黑）　　风雅——（粗俗/庸俗） 4. 和珅上联的妙处： 和珅上联“水部失火，金尚书大兴土木”的妙处在于：短短一句话，把金、木、水、火、土五行全部包含了进去——“水部”有“水”，“失火”有“火”，“金尚书”有“金”，“大兴土木”有“木”和“土”。和珅就事出联，既概括了工部失火和重建的事情，又巧妙地嵌入了五行，构思十分巧妙。 5. 纪晓岚下联让和珅“目瞪口呆”的原因： 纪晓岚的下联“北人南面，和中堂什么东西？”妙在三个方面：第一，下联中的东、西、南、北、中五个方位词，正好对应了上联的五行，对仗工整；第二，“东西”二字一语双关，表面上是问“是什么东西”，实际上是骂和珅“不是个东西”；第三，纪晓岚先故意端详和珅，说他和南方女子一样白皙，让和珅放松警惕，以为他对不出，然后突然抛出下联，出其不意。所以和珅被骂得目瞪口呆，一句话也说不出来。 6. “以才欺人”的意思及体会： “以才欺人”的意思是凭借自己的才华来压制别人、让别人难堪。从这句话中我体会到：和珅平时没少被纪晓岚用才华戏弄，心里一直憋着气，所以这次想借出对联的机会报复纪晓岚。这也说明纪晓岚确实才华出众，连和珅这样的权臣都忌惮他几分。 7. 上联中的五行和下联中的方位词： 上联中的五行：金（金尚书）、木（大兴土木中的“木”）、水（水部）、火（失火）、土（大兴土木中的“土”） 下联中的方位词：东、西、南、北、中（东西南北中） 8. 最能体现纪晓岚机智的句子及理由： 示例一：“北人南面，和中堂什么东西？”——这句话充分体现了纪晓岚的机智。他不仅用五个方位词完美地对上了和珅的五行上联，还巧妙地用“东西”二字骂了和珅，反应之快、用词之妙，令人叹服。 示例二：纪晓岚先端详和珅说“和大人虽是北方人，但是面色白皙，与南方女子可媲美”——这句话体现了纪晓岚的机智。他故意先不说下联，而是说一些看似无关的话来迷惑和珅，让和珅以为他对不出来，然后再突然抛出精彩的下联，这种欲扬先抑的做法更显出他的聪明。 9. 本文的语言风格及感受： 本文的语言幽默风趣、充满智慧。比如纪晓岚说“和中堂什么东西”，表面上是在对对联，实际上是在骂和珅，这种一语双关的用法让人忍俊不禁。再比如“和珅当即目瞪口呆，气得一句话也说不出”，生动地写出了和珅被戏弄后的窘态，读来令人捧腹。整篇文章通过人物之间机智的对话和巧妙的对联，展现了语言的魅力和智慧，让读者在笑声中感受到纪晓岚的才华与正直。 阅读二：非连续性文本 一、选择题（每题3分，共9分） 1.B【解析】司马温公的夫人说出去看灯的同时还想“看游人”，司马温公便反问“某是鬼耶？”——意思是“难道我是鬼吗？”言外之意是：街上的人是“人”，我也是“人”，你看街上的人，还不如在家看我呢！这既幽默地阻止了夫人出门，又充满了夫妻间的生活情趣。A、C、D均不符合文意。 2.C【解析】这句话把中指当作人来写，用“养尊处优”形容中指的地位，用“曲线优美”形容中指的形态，语言生动形象、风趣幽默，让人读来忍俊不禁。A“严肃庄重”、B“平实朴素”、D“华丽铺陈”均不符合本文的语言风格。 3.B【解析】这句话一语双关：表面上说的是科学史上许多重大发现的提出者曾受到驱逐和迫害（如哥白尼、伽利略等），实际上也是在幽默地自嘲——自己因为上课笑出声而被老师赶出教室。这种自我调侃的方式既风趣又耐人寻味。A、C、D的理解都过于片面或错误。 二、填空题（每空2分，共8分） 电话求助（或“联系出版商”）、图书馆塞书（或“悄悄上架”） 太有趣了、太动人了 三、判断题（每题2分，共6分） 1.√【解析】司马温公没有直接拒绝夫人，而是用“某是鬼耶？”这样风趣的反问，既表达了自己的观点，又让人忍俊不禁，体现了幽默的语言特点。 2.√【解析】材料三中，作者把大拇指写成“身体矮而胖，头大而肥”，把中指写成“养尊处优”，把无名指和小指写成“体态秀丽，样子可爱”，都是赋予手指以人的形态和性格，运用了拟人的修辞手法，使文章语言生动有趣。 3.×【解析】老师的回答虽然有一定的科学依据，但语言本身充满趣味，比如“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长”“你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟”，这些回答充满了想象力和童趣，并非“严肃科学，没有任何趣味性”。 四、简答题（每题4分，共8分） 1.司马温公先用“家中点灯，何必出看”劝阻夫人；当夫人说还想“看游人”时，他没有直接说“不许去”，而是用反问的方式幽默地说“某是鬼耶？”——意思是“难道我是鬼吗？你不看我，却要出去看别人？”这种风趣的反问既委婉地表达了自己的态度，又让劝阻变得轻松有趣，充满生活智慧。 2.这样写运用了先抑后扬的手法。先说无名指和小指“能力薄弱”，似乎一无是处；接着笔锋一转，指出他们在丝竹管弦上“能力不让于别人”，还比喻成兰花中最优美的两瓣。这种先贬后褒的写法，让读者在意外中感受到幽默，也使手指的形象更加丰满真实——每个人都有缺点，也都有独特的价值。 五、综合题（6分） 材料一：通过反问（或“借题发挥”）达到幽默效果——司马温公抓住夫人“看游人”的话，反问“某是鬼耶？”，用风趣的方式劝阻夫人。 材料二：通过充满童趣的想象和出人意料的行动达到幽默效果——迪伦写出“我被绿房子吃了”“豆角的角，蹦到了我的眼睛里”这样充满童真和想象力的句子；更出人意料的是，他竟把自己的涂鸦偷偷塞进图书馆的书架，这种天真又大胆的做法令人忍俊不禁。 材料三：通过拟人化的手法和夸张的描写达到幽默效果——作者把五根手指当作人来写，赋予它们人的形态（“矮而胖，头大而肥”）、性格（“养尊处优”）和职业（“试探或冒险”“消受”伤痛），用打趣的语言让平凡的手指变得鲜活有趣。 材料四：通过儿童视角的叙述和自我调侃达到幽默效果——全文以九岁孩子的口吻讲述“重大发现”，充满童真童趣；结尾处用“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”来自嘲被老师赶出教室的经历，这种一本正经的自嘲令人捧腹。 六、拓展运用题（3分） 示例一（仿材料三）：我的鼻子在五官中实在算不得美观——矮矮的，扁扁的，像一座被压平的小山丘。然而它却是最勤劳的，无论香的臭的、清新的污浊的，统统由它先“品尝”。遇到雾霾天，它还得充当“空气净化器”，默默过滤掉灰尘。可人们夸赞一道菜“真香”的时候，感谢的却是嘴巴和舌头，谁还记得鼻子的功劳呢？ 示例二（仿材料四）：我六岁的时候就发现了耳朵的秘密——耳朵是会“选择性失聪”的。每次妈妈喊我吃饭，我的耳朵比雷达还灵敏；可每当妈妈催我写作业，我的耳朵就好像突然“罢工”了，什么都听不见。我以为只有我一个人有这种特异功能，后来发现我的同学们也都一样。我终于明白了——世界上重要的发现，有时还会面临被家长“识破”的风险。 评分标准：能运用拟人、比喻等修辞手法给1分；语言幽默风趣给1分；内容完整、表达清楚给1分。 学科网（北京）股份有限公司 $