Unit12 Better Together Reading for Writing学历案2025-2026学年仁爱科普版七年级英语下册

该初中英语学历案围绕“团队协作”主题的英文记叙文写作，通过范文框架图表（提取问题、解决办法、成果）、思维导图模板（梳理背景-困难-分工-成果）、四维评价量表（立意、结构、词汇、标点）等支架，帮助学生掌握六段式写作结构及自评互评方法。 资料亮点在于构建“范文拆解-思维导图搭建-自评互评修改”闭环培养核心素养，如通过精读范文提取关键信息提升语言能力，用分层思维导图梳理叙事逻辑发展思维品质，教师提供框架示范与个性化指导，学生在协作情境中完成从输入到输出的完整写作训练。

仁爱科普版七年级英语下册 Unit12 Better Together Reading for Writing 模块 完整内容 课题 Unit12 Better Together Reading for Writing 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》七年级“人与社会—团队协作”主题群教学要求： 1.语言能力： ①阅读范文Making a Blackboard Newspaper，梳理文章六段式写作框架（标题、开头背景、主体问题+解决办法、结尾成果），完成框架图表填空； ②参照范文框架，自主绘制思维导图，起草一次团队协作经历作文； ③对照写作评价标准自评、互评作文，使用单元词汇、and/but/or连词、副词-ly修改完善习作； 2.思维品质：建立「范文阅读拆解写作框架→自主搭建思维导图起草习作→分层自评互评修改作文」完整读写训练逻辑；按照“背景—困难—分工对策—最终成果”叙事结构梳理团队事件，培养结构化叙事、辩证分析、自我修改的写作思维； 3.文化意识：以班级小组合作出黑板报为贴近学生日常的素材，体会小组内分工、彼此扶持、克服困难共同完成任务的团队价值，引导学生在班级活动中主动分担、互助包容； 4.学习能力：依托图表拆分英文记叙文标准结构；借助思维导图搭建个人写作思路；对照多维评价量表从立意、结构、词汇、语法、拼写标点多维度修改作文，掌握自评互评写作方法。 学习目标 1.知识目标 ①记叙文六段写作框架：Title → Beginning(Background) → Body(Problems+Solutions) → End(Result) ②范文配套填空标准答案： Problems：We were very busy；It was not an easy task. Solutions：I gave my teammates different jobs；We helped and supported each other. Result：All the students and teachers liked our blackboard newspaper. We were very happy. ③写作评价四维标准：立意表达、篇章结构、语言词汇、标点拼写；自评/互评等级：1-需改进 2-合格 3-良好 4-优秀④单元写作核心素材短语：give different jobs, copy stories, draw pictures, share ideas, support each other, spend time together 2.能力目标 ①Activity1：精读黑板报范文，提取文中困难、解决办法、成果三类信息，完整填充分层写作框架图表； ②Activity2：模仿范文结构，手绘思维导图梳理自己的团队活动经历，独立完成作文初稿； ③Activity3：对照评价量表完成自我打分，同桌交换作文互评，依据提示修改词汇、句式、标点、拼写； 3.素养目标：掌握“背景—问题—分工对策—收获”的团队叙事写作框架，能独立完成完整英文记叙文；学会客观自评、友善互评修改作文；懂得任何集体任务都离不开全员分工配合，协作才能收获圆满成果。 学习重难点 学习重点 1.读懂范文，拆解记叙文标准写作框架，精准提取文中problems、solutions、result信息填空； 2.模仿范文六段结构，用思维导图搭建个人团队活动写作思路并起草作文； 3.对照四维评价标准，从立意、结构、词汇、语法标点多角度修改完善习作。 学习难点 自主梳理个人团队事件的多层困难与对应分工解决措施；写作中合理运用-ly副词、and/but/or连词丰富句式；客观完成自评互评，精准找出作文可优化之处。 课前预习 1.通读Making a Blackboard Newspaper全文，圈出表示困难、分工、成果的句子； 2.读懂六栏写作框架图表，预判Problems、Solutions、Result填空内容； 3.回忆一次自己参与的班级小组活动，梳理活动背景、遇到的麻烦、组员分工、最终结果； 4.预习Activity3四条写作修改提示，熟悉评价打分维度。 评价任务 1.范文框架图表填空评价：Activity1三栏Problems、Solutions、Result全部摘抄贴合原文，要点完整无遗漏，达标； 2.思维导图+初稿写作评价：Activity2思维导图逻辑清晰包含背景、困难、分工、成果，作文贴合框架、语句通顺，达标； 3.自评互评修改评价：Activity3完成自我打分与同桌互评，能依据提示修改词汇、连词、拼写、标点错误，达标。 教学过程 环节一：Reading for Writing读写板块导入（5分钟·班级黑板报情境激趣） 1.板书标题Teamwork 写作主题Making a Blackboard Newspaper； 2.导入提问：Have you ever made a blackboard newspaper with your classmates? What trouble did you meet? How did you solve it together? 引出三层读写任务：拆解范文写作框架→思维导图起草作文→自评互评修改习作。 环节二：Activity1 精读范文，完成写作框架图表填空（8分钟·范文结构拆解，内嵌标准答案） 阅读文本： Making a Blackboard Newspaper Last week, our group made a great blackboard newspaper. It was a wonderful teamwork experience! It was not an easy job. As the team head, I gave my teammates different jobs. Xiao Ya came up with some ideas and Li Xiang drew the pictures with colored chalks; Lingling wrote the stories and I copied them on the blackboard. When we had difficulties, we helped and supported each other. When we were all very busy, we tried to spend some time on it together after school. All the students and teachers liked our blackboard newspaper. We were happy with our teamwork. 框架填空答案： Problems： • It was not an easy task. • We were very busy. Solutions： • I gave my teammates different jobs. • We helped and supported each other. Result：All the students and teachers liked our blackboard newspaper. We were very happy. 课堂操作：教师讲解六段记叙文写作结构Title-Beginning-Body-End；学生分段精读，分别提取困难、分工对策、最终感受填空；全班梳理范文叙事逻辑，板书可复用团队写作句型。 环节三：Activity2 绘制思维导图，起草个人团队协作作文（12分钟·写作思路搭建） 思维导图固定分层支架： Title → Beginning(When & what teamwork activity) → Body ① Problems(two troubles you met) ② Solutions(everyone’s different jobs & mutual help) → End(Result & your feeling) 课堂操作：学生结合课前回忆的班级活动，手绘思维导图填充每层信息；依托思维导图独立书写作文初稿；教师巡视指导，补充单元-ly副词、and/but/or连词丰富句式。 环节四：Activity3 自评互评量表打分+作文修改（10分钟·写作优化输出）四维评价维度： 1.表达合作精神、清晰介绍团队经历 2.条理清晰，结构均衡完整 3.灵活使用单元主题词汇、and/but/or连词 4.拼写正确、标点规范等级：1-Needs improvement 2-Satisfactory 3-Good 4-Excellent修改提示：扩充分层细节、替换简单词汇、补充并列/转折连词、修正拼写标点课堂操作：学生先独立对照量表完成Self-rating； 同桌交换作文完成Partner’s rating；互相指出可优化点，结合提示修改自己作文；随机展示优秀习作，赏析规范叙事结构。 环节五：课堂复盘+当堂微型写作小测（5分钟） 1.知识点复盘：六段记叙文写作框架、范文配套填空、四维写作评价标准、团队协作写作核心短语； 2.当堂小测：口头说出团队作文四段核心叙事层次；说出2个制作黑板报的分工动词短语；说出作文自评四个评价维度； 3.课堂小结：描写团队活动的英文作文要清晰交代活动背景、遇到的困难、组员分工配合、最后收获与感受；写作完成后自评互评可以快速优化文章，小组同心协力不仅能完成黑板报，也能写出完整流畅的英文记叙文； 4.布置分层课后作业。 分层作业 基础必做： 1.完整抄写范文Making a Blackboard Newspaper+框架图表全部填空，朗读范文3遍； 2.完善课堂未写完的作文初稿，修正拼写标点错误； 提升选做： 1.给作文增加2处-ly副词、2组and/but/or连词，扩充细节； 2.绘制完整彩色思维导图，标注每层英文关键词； 拓展挑战：重写一篇70词短文，描写一次植树/篮球赛团队活动，严格套用“背景—困难—分工—成果”框架。 板书设计 Unit12 Better Together Reading for Writing 一、Writing structure：Title → Beginning → Body(Problems+Solutions) → End(Result) 二、Model text key points:Problems: busy; not easy task Solutions: different jobs; help & support each other 三、Evaluation rules: idea / structure / words & conjunctions / spelling & punctuation 学后反思 1.学生写作容易缺少“遇到的困难”分层内容，板书Problems栏提示必须写两处麻烦； 2.作文句式单一，缺少and/but/or与-ly副词，课堂示范扩写例句； 3.自评互评只会简单打星，不会指出具体修改点，分维度示范点评话术； 4.当堂口头梳理写作框架小测可快速检测结构掌握情况，叙事逻辑混乱的学生分步搭建思维导图训练。 学科网（北京）股份有限公司 $