Unit3 Diverse Cultures Reading and thinking作业设计 2025-2026学年人教版高一年级英语必修第三册

该高中英语作业设计方案围绕“Diverse Cultures”主题，针对高一年级第一梯队学生基础扎实但输出逻辑与跨文化思辨待提升的特点，采用基础（全员必做）、提升（小组合作）、拓展创新（个性化挑战）三层设计，层层递进。 通过多样化任务提升学习效果，基础层用5句话梳理游览路线并标注文化特征强化语言能力，提升层小组完善辩论稿运用衔接词结合史实训练思维品质，拓展层二选一选题（如少数民族文化）深化文化意识，评价对标课堂评分标准，科学助力核心素养发展。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---高一年级必修第三册Unit3泛读课作业设计 课程基本信息 主备人 课型 新授课 学科 英语 年级 高一年级 学段 高中 版本章节 人教版必修三第三单元泛读课 作业设计 课标要求 本课隶属于人与社会——历史、社会与文化主题语境，围绕文化多样性落实四大核心素养： 1. 语言能力：掌握游记文体特征，学会通过略读、扫读梳理旅行叙事脉络，熟练运用移民、文化融合相关词汇，输出观点、完成辩论及书面表达。 2. 文化意识：读懂旧金山多元文化形成的移民历史根源，对比中美多元文化现象，树立理性包容的跨文化视野，增强中华文化自信。 3. 思维品质：通过梳理旅行路线、辩证辩论文化多样性的利弊，培养梳理归纳、批判性思辨、逻辑论证的高阶思维。 4. 学习能力：依托小组合作辩论、拓展阅读、线上资料探究等任务，提升自主探究、合作学习、信息检索的终身学习能力。 教材分析 1. 单元定位 本单元主题为 Diverse Cultures 多元文化，是必修三的核心单元。Reading and Thinking 板块的语篇“A City that has Diverse Cultures”是一篇旅行日记，以李兰在旧金山的游览经历为线索，介绍了教会区、城市博物馆和唐人街三处地标，具体地呈现出移民造就的城市文化多样性。 2. 文本结构 作者按照时间顺序（time order）叙述了自己在旧金山一天的行程，开篇描述对城市的第一印象，主体分段记录三处游览见闻，结尾书写未来探访计划，是梳理篇章结构、定位细节的典型语料。 3.育人价值 课文不止训练阅读策略，更借旧金山淘金热移民历史，解释文化多样性的成因，为后半段课堂小组辩论、树立正确文化态度提供文本论据，实现语言学习与文化思辨的融合。 学情分析 本班学生的学情分析如下： 本班学生所在层次属于第一梯队班级。在词汇、语法等基础知识掌握扎实，具备读懂文本大意、获取基本信息的能力。能够快速完成阅读、填表等基础任务。但学生在输出时缺乏清晰的逻辑框架、容易观点零散，难以用连贯的语言支撑论点。学生能理解文本中的西方文化现象，但跨文化意识、文化迁移和思辨能力都有待培养。 作业设计思路 整体分层逻辑： 基础（学习理解·全员必做）→提升（应用实践·小组合作）→拓展创新（迁移创新·个性化挑战），三层作业梯度清晰，分别对标英语学科核心素养三个思维层级，同时对标学案里10项课堂评分标准。 基础层作业旨在让学生理解文本，完成主题词汇在具体语境中的记忆与内化，扫清后续口头、书面输出的语言障碍。 提升型作业旨在承接课堂辩论赛，完成口头表达向书面表达的转化，训练逻辑论证能力 创新型作业选题设置为二选一，有利于摆脱单一的作业模式，激发学生主动探究的热情。 作业设计内容 基础层： 用5句话英文梳理李兰旧金山游览路线，标注三处地点对应的移民文化特征。 能力提升层： 完善辩论稿：以小组为单位，整理课堂辩论观点，书面扩充论据，必须使用 firstly、secondly、in a word 等衔接词，论据要结合课文旧金山移民史实。 拓展创新层： 选题1 登录官网查阅旧金山里士满区黑猫爵士酒吧历史，撰写100词英文短文，说明这家酒吧如何体现旧金山多元文化。 选题2 选取我国任一少数民族文化，撰写100词英文，阐述我国民族特色在文化多样性中的体现。 原创声明： 本《Diverse Cultures》全套教学案例为作者独立原创设计，无备课组集体合作参与，仅以个人名义参与本次大赛评选。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $