Unit10 Lending a Helping Hand Thinking Skills学历案2025-2026学年仁爱科普版七年级英语下册

该初中英语学历案围绕“假期生活与社区志愿服务”主题，引导学生掌握plot的Beginning、Middle、End三段叙事结构，通过图文范例拆解、短文情节图表绘制、双人口头分享暑假故事等任务，搭建定义讲解、标准框架及口语模板等学习支架。 特色在于以结构化叙事培养思维品质，通过Li Xiang故事拆解、王俊峰短文图表绘制提升语言能力，分层作业与复盘小测强化学习能力。教师示范引导与学生自主实践结合，突出学生主体，助力逻辑梳理与表达能力提升。

仁爱科普版七下 Unit10 Lending a Helping Hand Thinking Skills 项目 内容 课题 Unit10 Lending a Helping Hand Thinking Skills 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》七年级“人与自我—假期生活；人与社会—社区志愿服务”主题要求： 1. 理解plot（故事情节）概念，掌握Beginning（开端）、Middle（发展）、End（结尾）三段叙事结构； 2. 依托图文范例拆解小故事完整情节逻辑； 3. 精读记叙短文，提取关键信息绘制三段式情节图表； 4. 借助情节图表框架，双人口头分享个人暑假完整小故事；全部词汇、句式均为本单元课内基础内容，无超纲拓展。 学习目标（含重难点） 学习目标 1. 语言知识：掌握plot、beginning、middle、end核心叙事词汇；识记summer school、host family、volunteer in the community等单元主题短语。 2. 语言技能：能拆分图文范例故事的三段情节；独立阅读短文提炼事件绘制情节图；依托三段框架有序口述个人假期经历。 3. 思维素养：建立“起因—过程矛盾—最终结果”结构化叙事思维，学会梳理故事时间逻辑、区分情节层次。 重点 1. 识别故事三段式结构，完整梳理Li Xiang图文范例的开端、发展、结尾； 2. 精读Wang Junfeng短文，提炼每段核心事件，规范绘制plot chart； 3. 运用三段情节框架，条理清晰地口头分享暑假故事。 难点 1. 准确区分Middle（事件过程/遇到的问题）与Beginning（故事起因）、End（结局）； 2. 从完整记叙文本中精准筛选、精简核心事件填入图表； 3. 口语叙事时严格遵循三段顺序，表达逻辑不混乱。 课前预习 1. 认读plot, beginning, middle, end四个核心单词，标注中文意思； 2. 通读Activity2短文1遍，圈出人物、时间、地点关键词； 3. 回忆一件暑假亲身经历的完整小事，简单梳理起因、遇到的状况、最后结果。 评价任务 1. 图文故事拆解：能完整口述Li Xiang故事三段情节，层次划分准确，达标； 2. 文本绘图任务：Activity2绘制三段情节图表，每段提炼事件贴合原文、无关键信息遗漏，达标； 3. 口语分享任务：双人分享时严格按照Beginning-Middle-End顺序叙事，语句通顺、逻辑清晰，达标。 教学过程 环节一：课堂导入（5分钟） 1. 完整板书单元大标题：Unit10 Lending a Helping Hand，子标题：Exploring the Topic — Analyzing plot 2. 简单提问导入：When you tell a story, what three parts can you divide it into? 引导学生说出开头、中间、结尾，引出plot情节概念； 3. 明确本节课三项学习任务：图文范例拆解情节、短文绘制情节图表、双人口语分享故事。 环节二：Activity1 看图读文，学习三段情节结构（8分钟，答案内嵌） 1. 讲解核心定义：Plot = a sequence of connected events in a story，分为Beginning（起因）、Middle（发展/矛盾）、End（结局）三部分。 2. 逐图拆解Li Xiang故事三段标准答案，板书展示： Beginning: Li Xiang went to visit his cousin Zhao Jie. Middle: Li Xiang couldn’t find the way to Zhao Jie’s community. End: He called Zhao Jie, and Zhao Jie picked him up later. 3. 课堂操作：学生对照三幅图齐读三段文字，同桌互相复述完整故事；教师抽查学生单独划分三段情节，纠正层次混淆问题。 环节三：Activity2 阅读短文，绘制情节图表（12分钟，图表标准答案内嵌） 短文核心内容：王俊峰暑假去芝加哥夏令营，寄宿美国家庭，上午上课、下午参加活动，周末社区做志愿，一共待三周，过得很开心。 三段式plot chart标准框架： Beginning: Wang Junfeng went to a summer school in Chicago during the summer holiday and lived with an American host family. Middle: He had classes in the morning, took part in activities in the afternoon and volunteered in the community on weekends. He stayed there for 3 weeks. End: He had a lot of fun there. 课堂操作： 1. 学生分段默读短文，分别圈出对应开端、发展、结尾的句子； 2. 学生自主在空白处绘制三段图表，提炼精简句子填入； 3. 教师板书标准图表内容，学生核对修改自己填写的内容，精简冗余文字。 环节四：Activity3 Pair work 依托情节图表分享暑假故事（10分钟，分享模板内嵌）三段叙事口语模板： Beginning: Last summer holiday, I ______. Middle: Then I met a problem. ______. End: At last, ______. I felt very meaningful. 课堂操作： 1. 教师结合Li Xiang范例完整示范一遍口语分享； 2. 两人一组，先用笔简单写下自己故事三段关键词，再互相轮流口述； 3. 随机邀请2组学生上台完整分享，教师点评叙事逻辑是否清晰。 环节五：课堂复盘+当堂口头小测（5分钟） 1. 知识点复盘：plot三段结构定义、Li Xiang范例完整情节、Wang Junfeng短文情节图表标准答案、口语叙事三段模板； 2. 口头小测： ①说出故事三部分英文名称 ②复述Li Xiang故事的Middle部分 ③用Beginning模板说一句自己的暑假经历； 3. 课堂小结：所有完整小故事都可以拆分为开端、发展、结尾，梳理情节能让阅读、讲故事更有条理；布置分层课后作业。 分层作业 基础必做 1. 抄写plot、beginning、middle、end四个单词及释义；完整抄写Activity1 Li Xiang三段情节句子，朗读3遍； 2. 抄写Activity2情节图表三段标准内容。提升选做仿写一段60词以内短文，描述一次助人小事，严格分为开端、发展、结尾三部分。 拓展挑战 绘制自己暑假故事的plot chart，并用三小段完整英文写下来。 板书设计 Unit10 Lending a Helping Hand Thinking Skills 一、Three parts of a plot 1.Beginning（起因） 2.Middle（过程/难题） 3.End（结局） 二、Li Xiang’s story B: visit cousin Zhao Jie M: lost the way E: Zhao Jie came to pick him up 三、Wang Junfeng’s plot Chart B: summer school in Chicago M: classes, activities, volunteer work E: had great fun 学后反思 1. 学生容易混淆Middle和Beginning内容，课堂用不同颜色粉笔区分三板块； 2. 绘制图表时摘抄长句，不会精简核心事件，示范提炼关键词的方法； 3. 口语分享逻辑混乱，要求先写三段关键词再开口讲述； 4. plot专业单词易遗忘，课前2分钟快速朗读巩固词义。 学科网（北京）股份有限公司 $