Unit 7 Being a Smart Shopper Pronunciation 学历案2025-2026学年仁爱科普版七年级英语下册

该初中英语学历案围绕Unit 7购物主题，核心任务是掌握8组字母组合对应音标（ai/ay等）及连读规则，通过表格归类记忆、短文彩色标注发音朗读、辨音T/F练习、句子连读标注等支架活动，提升语音辨析与朗读能力。 资料特色在于主题融合与能力递进，以购物出行短文为载体渗透理性消费理念。通过听音模仿、分组辨音（如区分c的/s/与/k/）、自主标注连读符号，培养思维品质（建立发音逻辑）和学习能力（积累易混单词），教师引导与学生主体结合，提升语音学习效率。

仁爱科普版七年级英语下册 Unit 7 Being a Smart Shopper Pronunciation 项目 内容 课题 Unit 7 Being a Smart Shopper Pronunciation 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》七年级下册，主题语境：人与社会——购物、出行短文语音训练 1.语言能力：掌握8组字母组合对应音标 ai/ay / air/are / au / aw / mb-bt 不发音b / c(s) / c(k)；能区分每组字母组合发音，完成辨音T/F习题；读懂出行短文，重读彩色标注发音字母；学会连读liaison规则，给句子标注连读符号并朗读；精准区分/s/与/k/两种c的发音、mb/bt里不发音字母b。 2.文化意识：短文围绕出行、理性花钱展开，语音训练融合单元购物出行主题，在朗读中巩固精明消费、合理规划出行开支的理念。 3.思维品质：建立“字母组合—音标—例词”固定对应记忆逻辑；通过辨音练习快速区分同音/异音单词；掌握连读前词辅音+后词元音的拼读逻辑，提升朗读流畅度。 4.学习能力：表格归类记忆全部音标组合；歌谣短文听音模仿目标发音；分组辨音巩固发音差异；自主给长句标注连读符号，提升朗读技巧；整理易混淆发音单词积累本。 学习目标 1.知识目标 ①音标字母组合对照表ai/ay /eɪ/: train, wait, way, may air/are /eə/: pair, fair, dare, careful au /ɑː/: aunt, laugh aw /ɔː/: draw, law mb, bt silent b: climb, debt（b不发音）c /s/: nice, pencil c/ck /k/: cake, cat, sock, back ②语音规则：silent b（mb/bt组合字母b不发音）；liaison连读：前词辅音结尾+后词元音开头，连读划弧线⌒ 2.能力目标 ①Activity1：听短文朗读，重点读出彩色字母对应/eɪ/ /eə/ /ɑː/ /ɔː/ /不发音b/ /s/ /k/； ②Activity2：跟读表格全部音标与例词，做到发音匹配无误； ③Activity3：听音重复，每组三个单词判断发音相同T/不同F（答案内嵌）； ④Activity4：朗读5个购物主题句子，标注连读符号⌒，听音核对标注是否正确。 3.素养目标：掌握多组字母组合发音与连读朗读技巧，能流畅朗读购物、出行类短文；养成听音模仿、标注连读、规范朗读的英语朗读习惯。 学习重难点 重点 1.8组字母组合与对应音标精准记忆，熟练朗读表格内所有例词； 2.辨别每组单词发音异同，完成T/F辨音习题； 3.掌握连读规则，能自主给句子标注连读弧线并流畅朗读。难点 1.区分c两种发音 /s/ /k/，不混淆nice与cake；记住mb/bt中b不发音； 2.区分/eɪ/ /eə/ /ɑː/ /ɔː/ 四个元音，朗读不混淆； 3.长句精准找到辅音+元音连读位置，不漏标、错标连读符号。 课前预习 1.预习任务1：抄写Activity2表格全部字母组合、音标、单词各1遍，标注中文； 2.预习任务2：默读Activity1出行短文，圈出所有彩色标注字母； 3.预习任务3：预习连读基础规则：辅音结尾+元音开头连读。 预习小练习（内嵌答案） 1.air 音标 ________ 答案：/eə/ 2.cake 字母c发音 ________ 答案：/k/ 3.climb 字母b发音 ________ 答案：silent / 不发音 评价任务 1.单词朗读评价：Activity2表格全部例词朗读发音标准，音标匹配无误； 2.辨音练习评价：Activity3六组辨音T/F全部判断正确，能口头说明发音差异； 3.连读标注评价：Activity4五个句子连读弧线标注全部准确，朗读流畅连贯； 4.短文朗读评价：Activity1短文朗读流畅，彩色字母目标发音清晰突出。 学习过程 环节一 单元复习+语音导入（5分钟） 1.复习单元购物、出行词汇shopper, train, cake, sock等； 2.教师板书本节课8组目标音标与连读liaison两大核心内容，告知本节课学习字母组合发音与连读朗读技巧； 3.出示Activity1出行短文配图，引入带目标发音的朗读文本。 ---环节二 Activity1 短文听音朗读 目标发音训练（8分钟） 1.短文原文： My aunt likes drawing and climbing, and she plans to travel in August. She goes by train instead of by plane. She only buys a pair of socks and a nice cake on her way back. She is careful with money, so she is never in debt. 2.第一遍听整体大意； 第二遍分句播放，重读彩色标注字母：aunt /ɑː/；drawing /ɔː/；climb silent b；train /eɪ/；pair /eə/；nice /s/；cake /k/；careful /eə/；debt silent b 3.全班齐读、分组朗读短文，刻意突出目标发音。 ---环节三 Activity2 字母组合音标表格精讲（10分钟） 1.分板块逐列讲解字母组合、音标、例词，板书发音区分要点： ①ai/ay /eɪ/ train wait way may ②air/are /eə/ pair fair dare careful ③au /ɑː/ aunt laugh ④aw /ɔː/ draw law ⑤mb, bt silent b：climb / klaɪm / debt / det / 字母b不发音 ⑥c 两种发音：/s/ 在e/i前 nice pencil；/k/ 其余 cake cat；ck 固定 /k/ sock back 2.教师逐列领读音标+单词，学生跟读2遍；同桌互相抽查单词发音。 ---环节四 Activity3 听音辨音 T/F 判断（12分钟，标准答案内嵌） 1.先带读每组三个单词，预判发音差异；播放音频学生完成T/F；标准答案： 1. gain /eɪ/ way /eɪ/ draw /ɔː/ → F 2. chair /eə/ careful /eə/ fair /eə/ → T 3. laugh /ɑː/ aunt /ɑː/ autumn /ɔː/ → F 4. boat /əʊ/ climb silent b /aɪ/ lamb /æ/ → F 5. nice /s/ pencil /s/ cake /k/ → F 6. sock /k/ back /k/ chick /k/ → T2.逐组核对，口头读出每组音标对比差异，强化发音区分记忆。 ---环节五 Activity4 句子连读标注与朗读（10分钟，标注答案内嵌） 1.连读规则讲解：单词以辅音结尾，下一词以元音开头，中间画弧线⌒连读；完整标注示范： 1. He is ⌒ a smart shopper. 2. We need ⌒ apples, strawberries ⌒ and coffee. 3. There ⌒ are so many things ⌒ in the shop. 4. Before shopping, he makes ⌒ a shopping list ⌒ at home. 5. I need ⌒ a pair ⌒ of shoes ⌒ and ⌒ a sweater. 2.学生自主标注，播放音频核对；分组分角色带连读朗读句子，纠正生硬断句。 ---环节六 课堂小结+口头检测（2分钟） 1.小结：8组字母组合对应音标、silent b不发音规则、c双发音、辅音+元音连读规则； 2.口头检测：随机抽取学生朗读一组辨音单词，并标注一句购物句子连读符号。 分层作业 基础必做 1.完整抄写Activity2表格字母组合、音标、单词各2遍，熟读背诵； 2.熟读Activity1短文3遍，能流畅朗读并突出目标发音； 3.抄写Activity3六组辨音单词，标注每组音标并写出T/F结果。 提升选做 1.从本单元课文找出5个含本节课音标单词，标注音标； 2.自编3个购物短句，自主标注连读弧线并朗读录音。 板书设计 Unit 7 Being a Smart Shopper Pronunciation 一、Letter groups & sounds 1. /eɪ/ ai,ay；/eə/ air,are；/ɑː/ au；/ɔː/ aw 2. silent b: mb bt (climb, debt) 3. c: /s/ (nice) /k/ (cake, sock) 二、Liaison 连读：辅音结尾 ⌒ 元音开头 三、Key words: train, pair, aunt, draw, climb, nice, cake 学后反思 学生反思1.能否分清c的两种发音 /s/ /k/，朗读不会混淆？ 2.做辨音T/F题时容易出错的组别是第____组，音标区分不清晰； 3.标注连读时会不会漏标、错标辅音+元音连读位置？ 教师反思 1.学生高频混淆/ɑː/与/ɔː/、c的两个发音，下节课增加5分钟辨音听写； 2.多数学生朗读生硬不会自然连读，下次增加短句分层跟读训练； 3.少数学生容易忘记mb/bt中b不发音，补充单词拆分拼读练习强化记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $