10 青山处处埋忠 课件-2025-2026学年五年级语文下册统编版

该小学语文课件围绕《青山处处埋忠骨》，以“英雄档案馆”为主线，通过“档案馆启课”回顾旧知词语，设置档案记录、感悟、展品三大任务，搭建从细节勾读到家国情怀升华的学习支架。 特色在于以任务驱动融合文化自信与语言运用，如自主勾画毛主席神态动作细节，小组讨论抉择两难处境，结合史料与诗句解读深化情感。小练笔评价标准明确，助力学生提升描写能力与思维深度，为教师提供结构化教学方案。

青山处处埋忠骨 部编版小学语文五年级下册第四单元第10课 五原县第一小学 李彩茹 英雄档案馆· 整理领袖毛泽东英雄档案 1 青山处处埋忠骨 活动一：档案馆启课，回顾旧知 3 本节课三大档案任务 1.档案记录：圈画毛主席神态、动作、语言细节，批注丧子之痛。 2.档案感悟：解读诗句，记录伟人舍小家为大家的家国情怀。 3.档案展品：细节描写小练笔，成品存入班级英雄档案馆。 言为心声 行为心使 神为心役 通过课文中动作、神态、语言的描写，体会人物的内心。 活动二：细读文本，记录丧子之痛 自主学习要求： 1.默读课文第一部分，勾画描写毛主席神态、动作、语言的句子，在档案卡标注关键词。 2.4人小组交流勾画语句，补充批注，交流悲痛心情 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会…… “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 （1922） （1930） （1936） （1946） 湖南省长沙市出生 因母亲被捕同时入狱 去苏联学习 学成归国后到 农村锻炼 毛岸英的人生经历 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 （1950） 请求参加抗 美援朝运动 自主学习要求： 默读课文第二部分，找出体现主席内心矛盾的词句，在感受深的地方写出阅读体会，小组讨论两难处境活动。 活动三：聚焦抉择，读懂家国大义 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 档案补充史料：毛主席早已饱尝离别之痛 1.妻子杨开慧：坚守革命，1930年英勇就义 2.大弟毛泽民：从事经济工作，1943年惨遭杀害 3.小弟毛泽覃：红军师长，1935年作战牺牲 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！” 他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。 儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！ 青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。 活动四：解读诗句，升华情怀，完善档案感悟 青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。 苟利国家生死以 岂因祸福避趋之 ——【清】林则徐 活动五：读写迁移，创作档案馆文字展品 学以致用——细节描写小练笔 写作情境：想象毛主席独自面对电报、强忍悲痛的场景，运用神态、动作描写，融合悲痛与克制两种情绪刻画人物内心。 参考例句：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟…… 评价标准 等级 能抓住人物的动作、语言、神态进行描写 ☆ 通过运用本课学到的描写方法，体现人物内心悲痛与克制 ☆  语句通顺，描写生动细腻 ☆  活动六：课堂总结，拓展馆藏 拓展阅读：《毛主席的亲情世界》《谁是最可爱的人》 实践任务：完善英雄人物档案卡，张贴班级英雄档案馆展板 当堂收纳：整理本节课档案卡、练笔作品，统一存放档案馆 殇 (大提琴版) 徐嘉良 , track 99999, disc 0 165755.3 Lavf58.20.100 天堂的女儿 背景音乐 null 209906.55 XXX - 酷我音乐 $