2026年中考物理三轮冲刺训练：简单机械实验题

**基本信息** 聚焦简单机械实验核心考点，以实验操作、数据处理、原理应用为主线，系统整合杠杆平衡条件与机械效率探究，强化科学探究与科学思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |杠杆平衡条件|4题（含桔槔应用）|平衡螺母调节、力臂分析、动态平衡判断|从实验操作规范（水平平衡）到原理推导（F₁l₁=F₂l₂），再到古代工具应用| |滑轮组机械效率|3题|η=W有/W总计算、控制变量法（物重/动滑轮重）|实验操作（匀速拉动）→数据处理→影响因素分析，体现能量观念| |定/动滑轮特点|2题|力的方向与大小关系、理想与实际对比|通过对比实验归纳特点，渗透模型建构思想| |斜面实验|1题|压力与倾角关系、机械效率计算|从静态压力到动态效率，衔接力与能量综合应用|

2025-2026学年中考物理三轮冲刺训练：简单机械实验题 1.如图，小王在“研究杠杆平衡条件”的实验中所用的实验器材有：刻度均匀的杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺、细线和质量为克的钩码若干个取。 如图甲所示，实验前杠杆左侧下沉，则可将左端的平衡螺母向          选填“左”或“右”调节，直到杠杆在水平位置平衡； 在图乙中杠杆平衡时，若在杠杆左右两边所悬挂的钩码下同时增加一个相同的钩码，则杠杆          选填“左”或“右”端下沉； 如图丙所示，在点悬挂个钩码，在点用弹簧测力计竖直向下拉，使杠杆在水平位置再次平衡，则拉力大小为          。若保持杠杆平衡状态不变，将弹簧测力计由方向缓慢转动到方向的过程中，其示数将          选填“变大”“变小”或“不变”。 2.实验小组通过探究杠杆的平衡条件，来解释桔槔的使用原理。   实验前，杠杆水平静止如图甲所示，此时杠杆处于          填“平衡”或“非平衡”状态。将杠杆左下角物块取走后，不调节平衡螺母，杠杆          填“仍能”或“不能”保持水平位置静止。 调节杠杆水平平衡，进行多次实验，数据记录如表： 次数 动力 动力臂 阻力 阻力臂 分析表中的数据，归纳出杠杆的平衡条件是          用表格中的字母表示。多次实验的目的是          填“”或“”。 A.寻找普遍规律  减小实验误差 如图乙，此时在右侧钩码下端加挂一个钩码，杠杆会          填“左端下沉”或“右端下沉”。 桔槔是我国古代的取水工具，如图甲，在井边竖一根树杈，架上一根横木，横木的一端绑上大石块，另一端系绳和水桶，简化图如图乙。若水桶盛满水后，为减小人向上提水的拉力，根据杠杆的平衡条件，可以          填“增大”或“减小”石块的质量或向          填“左”或“右”移动杠杆的支点。 图丙为桔槔在水平位置平衡的模型图，处所吊水和水桶的总质量为，处为支点，杠杆的质量为，重心在处，处所挂石块的质量为，，，，请写出的表达式，          用字母、、、、表示。 3.一位同学用如图甲所示的装置探究杠杆平衡条件。杠杆可绕固定点在竖直平面内自由转动，杠杆上相邻两刻线间的距离相等。 如图甲所示为实验前杠杆所处的状态，此时杠杆______选填“是”或“不是”平衡状态；实验时应将杠杆左端的平衡螺母向______调节选填“左”或“右”，使杠杆在水平位置平衡，便于实验过程中测量______。 该同学对杠杆平衡条件提出以下两种猜想： 动力动力臂阻力阻力臂 动力动力臂阻力阻力臂 正确调节杠杆水平平衡后，进行实验。实验数据如下表所示。 实验次数 动力 动力臂 阻力 阻力臂 该同学根据第次的实验数据，分析认为猜想、都是正确的，你同意他的观点吗？理由是______。 还有同学认为“支点到力的作用点的距离影响杠杆的平衡”。为判断这一观点是否正确，自制了一个密度均匀的圆盘相当于杠杆进行实验。如图乙，圆盘可以绕圆心转动转轴阻力忽略不计。实验时先在圆盘的点挂上个钩码，又在点挂上一定数量的钩码后，圆盘在图示位置平衡，此时水平；接着将挂在点的钩码先后挂在______、______两个点又进行了两次实验，发现圆盘仍在图示位置平衡，说明不是“支点到力的作用点的距离影响杠杆的平衡”，而是支点到力的作用______的距离影响杠杆的平衡。 如图丙所示，需在点挂______个钩码才能使杠杆水平平衡钩码质量均为。 4.提高机械效率可以充分发挥机械设备的作用，对节能减排、提高经济效益有重要的意义。某科技创新小组根据生活经验和客观事实，对影响滑轮组机械效率的因素作出如下猜想： 猜想：滑轮组的机械效率与物体被提升的高度有关 猜想：滑轮组的机械效率与动滑轮的重力有关 猜想Ⅲ：滑轮组的机械效率与所提物体的重力有关 运用如图甲、乙、丙所示的装置进行了实验探究，测得的实验数据如下表所示。 实验次数 钩码的重力 钩码上升高度 绳端拉力 绳端移动的距离 机械效率 实验时应沿竖直方向______缓慢向上拉动弹簧测力计； 分析表中数据可知：第次实验是利用了图______的装置完成的，它的机械效率______； 比较、两次实验数据，可验证猜想是______选填“正确”或“错误”的； 通过比较______填实验序两次实验数据得出结论：同一滑轮组提升重物时，物重越大，滑轮组的机械效率越高； 通过比较、两次实验数据可得出结论：不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越______。选填“高”或“低” 5.某兴趣小组利用如图所示的装置进行了以下实验： 实验前，杠杆在如图甲所示的位置静止，此时杠杆______选填“是”或“不是”处于平衡状态，为了使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向______选填“左”或“右”调节； 在图乙中的点悬挂个钩码，需在点悬挂______个钩码使杠杆保持水平位置平衡，杠杆平衡后，再将、两点下方所挂的钩码同时朝靠近支点的方向移动一小格，杠杆会______选填“顺时针转动”、“逆时针转动”或“保持静止”； 如图丙所示，用弹簧测力计在处竖直向下拉，当弹簧测力计从位置逐渐向右倾斜至位置时，杠杆始终在水平位置平衡，弹簧测力计的示数将______； 调节杠杆水平平衡后，用细线将一物块挂于杠杆右侧，将个钩码挂于左侧，杠杆处于水平平衡，如图丁所示；将该物块浸没在装有水的烧杯中，调节左侧钩码的位置，杠杆再次处于水平平衡，如图戊所示，则该物块的密度是______。 6.某实验小组在“测滑轮组机械效率”的实验中得到的数据如表所示，实验装置如图所示。 实验次数 钩码重 钩码上升的高度 绳端拉力 绳端移动距离 机械效率 通过表中数据分析出第次实验是用          甲乙图所示装置做的实验。 通过第、次实验的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率          越高不变越低。 小组在完成第次实验时，钩码内匀速上升。此时，绳端移动距离为          ，滑轮组的机械效率为          。自由端移动的速度为          ，弹簧测力计拉力的功率为          。 由第          次与第次实验可知，用同一个滑轮组提升重物，所提物体越重机械效率          越高不变越低。 多次改变提升的物重来测量滑轮组的机械效率，目的是          。 A.减小摩擦 B.多次测量取平均值减小误差 C.获得多组数据归纳出物理规律 另一实验小组的同学在做完“测滑轮组机械效率”的实验后，对实验数据进行分析发现：动滑轮重相同，提起的钩码重相同，绕线方法和测量器材都相同，但自由端的拉力却不同，从而造成滑轮机械效率不同。自由端拉力不同的原因不可能是          。 A.滑轮和绳之间、轮与轴间的摩擦力大小不同 B.测拉力时没有使测力计匀速上升 C.测拉力时拉力的方向没有竖直向上 D.钩码被提升的高度不同 7.如图所示，比较甲、乙、丙、丁四图可知使用定滑轮          改变力的方向，          改变力的大小。可以不可以 探究动滑轮的特点实验如图戊所示。 为探究使用动滑轮是否可以省力，需要沿          方向向上          拉动弹簧测力计，使钩码上升，并将弹簧测力计的示数与          钩码重钩码和滑轮总重进行比较。 通过改变物重多次实验后所得数据如表所示。 序号 钩码所受重力 绳的拉力 通过观察实验现象和分析数据可得：使用动滑轮          改变力的方向，          改变力的大小。可以不可以 想得出“动滑轮使用时最多可以省一半力”这一结论，可进行的操作是：          。 8.小明将木板一端置于水平桌面上，另一端与量角器组装成斜面如图所示，按以下步骤进行了实验： 选个物体、、，分别测出它们的重力大小； 将斜面倾角木板与桌面夹角调成，分别将物体、、放置在斜面上保持静止，用压力传感器测出它们对木板的压力大小； 将斜面倾角先后调成和，重复步骤其余操作。 实验数据记录如下表： 斜面倾角 实验序号 物体 重力大小 压力大小 若研究同一物体对木板的压力大小与斜面倾角的关系，可选择实验序号          中的数据进行分析； 分析比较实验数据可知：不同物体静止在同一斜面上时，物体对木板的压力与该物体重力的比值          ； 分析比较实验数据可知，同一物体静止在不同斜面上时，斜面倾角越大，物体对木板的压力与该物体重力的比值          选填“越大”、“越小”或“不变”； 斜面作为一种简单的机械，在生活中常有应用。在沿斜面向上的拉力作用下，质量为的物体沿斜面向上匀速运动了，升高了，斜面的机械效率为，则该过程所做的无用功为          。取 9.小梦同学用如图所示的装置探究“定滑轮和动滑轮的特点”。前两次分别按图甲、乙进行，后两次按图丙进行，并将测得的数据记录在表格中。 次数 ________ 钩码升高的高度 拉力 弹簧测力计移动的距离 拉力方向 向上 向下 向上 向上 在探究定滑轮工作的特点时，如图乙所示，实验中测力计的操作方法正确的是          。 A.随意拉动钩码    拉着钩码保持静止    匀速向下拉动钩码 请将小梦设计的记录表格中未填写的测量项目补充完整。 次数            钩码升高的高度 拉力 弹簧测力计移动的距离 拉力方向 向上 向下 向上 向上 比较、两次实验可知：使用定滑轮的好处是          。 依据杠杆平衡条件分析，使用动滑轮提升物体所用的力是直接提升物体所用力的一半，但分析第、两次实验数据却不符合这样的关系，造成这种现象的主要原因是          。 答案和解析 1.【答案】右 右 变大   【解析】【详解】如图甲所示，实验前杠杆左侧下沉，说明左端重，则可将左端的平衡螺母向右调节，给右端增重，直到杠杆在水平位置平衡。 每个钩码重力为 设杠杆上一格长度为  ，则若在杠杆左右两边所悬挂的钩码下同时增加一个相同的钩码，则杠杆左端为 右端为 右端较大，所以右端下沉。 如图丙所示，在点悬挂个钩码，在点用弹簧测力计竖直向下拉，使杠杆在水平位置再次平衡，根据杠杆平衡条件，则有 解得  ，即拉力大小为。 若保持杠杆平衡状态不变，将弹簧测力计由方向缓慢转动到方向的过程中，阻力、阻力臂不变，拉力的力臂变小，根据杠杆的平衡条件可知，测力计示数变大。 2.【答案】平衡 仍能 右端下沉 增大 左   3.【答案】是；右；力臂；  不同意，实验不能只凭一组数据得到结论，必须在多次实验的基础上通过分析才能得出结论；单位不同的两个物理量不能直接相加；  、或、或、；线；    【解析】杠杆静止时，就是处于平衡状态；杠杆静止时，放手后发现杠杆左端下沉，欲使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向右端调节；使杠杆在水平位置平衡的目的是便于测量力臂； 实验数据只有一组，应多做几次实验，得到多组数据，分析找到结论，另外单位不同的两个物理量不能直接相加； 由题意知，左右两边对圆盘的拉力不变，左边力臂不变，根据杠杆的平衡条件得，要使圆盘平衡，右边力臂也应保持不变，所以他可以将挂在点的钩码先后挂在、或、或、两个点又进行实验，这样右边的力臂始终为；由以上实验现象可知，力的作用点到支点的距离发生变化，并没有影响杠杆的平衡，而是支点到力的作用线的距离影响杠杆的平衡； 设每个钩码重为，杠杆每格长为，由杠杆平衡条件可知，，解得，故应在点挂个钩码才能使杠杆平衡。 故答案为：是；右；力臂；不同意，实验不能只凭一组数据得到结论，必须在多次实验的基础上通过分析才能得出结论；单位不同的两个物理量不能直接相加；、或、或、；线；。 杠杆静止时，就是处于平衡状态；调节杠杆平衡的原则是螺母的调节方向是向上翘的那端调节；调节杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小； 实验规律应建立在多次测量的基础上，以避免得到偶然性的结论；不同的物理量之间不能直接加减； 由题意知，左边力与力臂保持不变，右边力也保持不变，要使圆盘仍然平衡，则右边的力臂也必须保持不变，从而找到另外挂钩码的点； 设每个钩码重为，杠杆每格长为，根据杠杆平衡条件进行分析。 本题考查探究杠杆平衡条件的实验，关键是将实验操作步骤及结论记忆清楚，仔细分析即可解答，对于复杂的图形，把它转化为基本的杠杆模型来分析。 4.【答案】匀速；  丙；；  错误；  、；  低  【解析】实验时，需要读出测力计的示数，所以需要匀速缓慢的拉动测力计，以方便读数； 由表中数据可知，第次实验中，钩码移动的距离为时，绳子端移动的距离为，则绳子的股数为， ； 即与动滑轮相连的绳子股数，所以丙图符合题意； 由表中数据可得，第次的有用功为： ， 总功为， ， 机械效率为： ； 对比、的数据发现，其它条件不变，只改变物体提升的高度，机械效率是不变的，所以猜想Ⅰ是错误的； 要想得到同一滑轮组提升重物时，物重越大，滑轮组的机械效率越高的结论，需要保证滑轮组不变，重物提升的高度也不变，只改变重物的重力，所以表中、号实验符合条件； 对比、次实验可以发现，重物的重力不变，提升的高度也不变，但滑轮组中动滑轮的个数增多了，且动滑轮个数越多，机械效率越低，所以可得结论：不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越低。 故答案为：匀速；丙；；错误；、；低。 实验时，需要匀速缓慢的拉动测力计，以方便读数； 根据可求绳子的股数，据此判断； 由表中数据可得，根据可求第次的有用功为；根据可求总功； 根据机械效率公式可求机械效率； 对比、的数据发现，其它条件不变，只改变物体提升的高度，机械效率是不变的，据此解答； 保证滑轮组不变，重物提升的高度也不变，只改变重物的重力，据此可知表中、号实验符合条件； 不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越低。 本题为测量某滑轮组机械效率的实验，考查器材选择、机械效率的计算和实验结论等知识。 5.【答案】是；右；  ；顺时针转动；  变大；    【解析】杠杆静止时杠杆处于平衡状态； 如图，杠杆的右端上翘，平衡螺母向上翘的右端移动，才能使杠杆在水平位置平衡； 设杠杆每个格的长度为，每个钩码的重力为，根据杠杆的平衡条件：，即，解得，需挂个钩码； 若、两点的钩码同时朝靠近支点的方向移动一小格，则左侧，右侧，因为，则杠杆不能平衡，会顺时针转动； 保持点不变，若弹簧测力计从位置逐渐向右倾斜至位置时，此时的力臂变短，根据杠杆的平衡条件，力变大； 调节杠杆水平平衡后，用细线将物块挂于杠杆右侧，将个钩码挂于左侧，杠杆仍处于水平平衡，如图乙所示，设每个钩码的重力为，每个小格的长度为，根据杠杆的平衡条件： ，则物块重力为：； 该物块浸没在装有水的烧杯中，调节左侧钩码的位置，使杠杆处于水平平衡，根据杠杆的平衡条件有：；解得：； 以物块为研究对象，受到三个力的作用：重力、浮力和拉力，即：；物块在水中受到的浮力为：； 根据阿基米德原理，物块的体积为：； 因为物块浸没在装有水的烧杯中，则， 物块的密度为：。 故答案为：是；右；；顺时针转动；变大；。 杠杆静止或匀速转动时，杠杆都处于平衡状态；调节杠杆在水平位置平衡，左边下沉往右调；杠杆在水平位置平衡，力臂在杠杆上，便于测量力臂大小，杠杆的重心通过支点，消除杠杆重对杠杆平衡的影响，使实验简单化，便于探究； 设一个钩码重为，杠杆一个小格是，根据杠杆平衡条件判断在点挂钩码的数量；根据杠杆平衡条件判断是否平衡； 当拉力向右倾斜时，保持点不动，弹簧测力计的方向向右倾斜，这时杠杆右侧的力臂变短，根据杠杆的平衡条件可知，使杠杆仍在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将变大； 根据杠杆平衡条件计算出物块的质量，根据杠杆原理和物块的受力情况计算物块在水中受到的浮力，根据阿基米德原理和密度公式计算物块的密度。 本题主要考查的是杠杆的平衡条件；会根据阿基米德原理计算浮力和物体的密度。 6.【答案】乙 越低 越高 7.【答案】可以 不可以 竖直 匀速 钩码和滑轮总重 不可以 可以 用同一动滑轮，不断增大物重，多次实验 提升同一重物，不断减小动滑轮重，多次实验 8.【答案】、、、、、、 相同 越小   【解析】研究同一物体对木板的压力与斜面倾角的关系，需控制物体相同、改变倾角，即可以选：物体：实验序号、、；物体：实验序号、、；物体：实验序号、、。三组任选其一即可 以倾角为例：物体：  ；物体：  ；物体：  同理，倾角、的比值也相同，说明了不同物体静止在同一斜面上时，物体对木板的压力与该物体重力的比值相同。 以物体为例，倾角：  ；倾角：  ；倾角：  可以看出倾角越大，比值越小，说明了同一物体静止在不同斜面上时，斜面倾角越大，物体对木板的压力与该物体重力的比值越小。 重力做的有用功为    而拉力做的总功为  因此该过程所做的无用功为  9.【答案】 钩码的重力 可以改变用力的方向 动滑轮有重力，滑轮及绳间有摩擦 学科网（北京）股份有限公司 $