（二）散文阅读-导学四 考点突破-课时3 分析散文形象--课件 2027届高考语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦“散文形象阅读”专题，依据高考评价体系明确人物形象（含特点、作用）与物象两大核心考点，结合2022-2023年全国甲/乙卷真题，梳理出人物形象占比60%的高频考查权重，归纳“概括特点”“分析作用”等典型题型，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“真题典例+素养导向”的复习策略，如以《鹤的舞蹈》为例，运用“三步骤”分析法（定类型、多角度思考、规范作答）突破“物象作用”考点，培养学生审美创造与思维能力素养。特设“答题术语库”和“易错点警示”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此开展精准教学，提升复习效率。

专题三 文学类文本阅读 课时3 分析散文形象 1 考情链接 考情总结 考查 角度 题干表述示例 人物 形象 （2023年全国甲卷）本文在写“机械的诗”时一再写到 工人，请简要分析二者之间的内在联系。（《机械的 诗——旅途随笔之一》） ①散文形象的考查分为 人物形象与物象两种， 前者是考查重点。 ②人物形象的考查主要 涉及形象特点和形象作 用。 人物 心理 （2022年全国乙卷）对于弟弟先后在上海和山西的两 段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙 述，且有不同的感受。请对此加以分析。 （《“九一八”致弟弟书》） 2 散文是以抒情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而是借助一定的形象 来进行的，或是触景生情，或是托物言志，或是写人怀思等。阅读散文，首先要感知 形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。对于形象概括鉴赏，要能够从形 象的外在、内在特点和作者蕴含的情感分析概括其特征，全面分析其作用。高考对散 文形象的考查往往有两个命题角度：概括赏析形象特点和品析形象作用。#1.1 3 一、散文中的人物形象及作用 1.人物形象 （1）与小说中的人物形象有所不同，散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的。 散文并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散文中可以没 有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。#1.1 4 （2）散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史上的人，写功成名就之人，写 作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对相应人物所具有的精神 品质的推崇。当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在人物 形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。 （3）散文中人物形象有以下几种类型：①从时间上分，有历史之人、追忆之人、 现实之人等；②从身份上分，有功成名就之人、对作者产生重要影响之人、生活中的 平凡之人等；③从作者态度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人、褒贬不一 之人等；④从写作目的上分，有追念亡人、激励后人、引人深思、博人同情等。#1.3 5 2.人物形象的作用 类型 作用 主要人物形象 内容主旨方面：表达散文主旨 结构方面：作为线索，把众多材料组织在一起 次要人物形象 内容主旨方面：充实内容，深化或丰富主旨 对主要人物方面：对主要人物具有对比、类比、衬托作用，使主要 人物形象更加鲜明突出 结构方面：有穿插、过渡、伏笔、悬念的作用 6 二、散文中的物象及作用 1.物象 （1）物象主要有景、物两类。景，景物；物，自然物和人造物，包括动物、器物、 建筑物。由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义，而且具有被赋予的 抽象意义，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意，故称作“意象”也无妨。 （2）它与古典诗歌中的意象有所不同，古诗中的常见意象一般都有相对固定的意 义和情感意蕴，而散文中物象（意象）的意义却是在特殊情境下被赋予的，脱离了文 本就无所谓“意象”了。 7 2.物象的作用 类型 作用 主要物象 内容主旨方面：常是散文主旨之所在，是揭示散文的“神”。一般说来，写 物的要找志，写景的要析情，总起来要注意物象表达的思想情感和意蕴 艺术构思方面：多为全文的线索，有把众多材料组织串连在一起的作用 次要物象 内容主旨方面：对内容起充实作用，对主旨起深化升华作用 对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加鲜明突 出 结构方面：开头与结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡 照应的勾连，伏笔悬念的设置 8 【提示】如果是考查局部物象（或景物形象）描写的作用，一定要注意考虑描写 文字的表达技巧及其效果。 9 阅读下面的文字，完成后面的题目。 鹤的舞蹈 张抗抗 ①我相信自己与鹤是有缘的。20世纪60年代末从杭州到北大荒下乡时，我报名的 那个农场，就叫鹤立河农场，隶属于鹤岗市。想来在很久以前，三江平原湿地上，一 定曾经自由地生活着许多许多的白鹤、灰鹤，那地方因鹤得名。 ②但我到达鹤立河农场的连队时，几乎已经见不到鹤的踪影了。水库边草甸深处， 偶有一只白色的长脖老鹤，细脚独立，低头于浅水觅鱼。有人走近，它便伸开翅膀迅 10 速仰天起飞，单腿忽而变成两根，垂直悬挂于身后，瘦腿伶仃，白羽飘飘，大有仙风 道骨之态。那一刻我几乎惊呆，而后激动不已，从此固执地将此鸟认作白鹤，以给自 己一点心理安慰。 ③但事实上，那时候三江湿地正被大规模地开发成农田，鹤立河早已徒有虚名 了。 ④1977年，我带着关于白鹤之梦的破灭与一线尚存的人生理想，来到哈尔滨，读 书后又留在那儿。有一天，在事先完全没有任何预兆的情境下，白鹤突然出现了—— 它们以舞蹈的姿势，猝不及防地闯入我的视线。那是我生命中值得庆贺的幸运日，后 来的岁月中，它们仍不断地令我陶醉与回味。时隔20余年，当时的情形仍清晰如初、 历历在目。 ⑤那是20世纪80年代初的一个春天的清晨，我与一位邻居大姐约定去哈尔滨市动 物园晨练。我们似乎是被一阵阵嘹亮的号角，或是高亢的呼唤吸引，闻声走到了一座 高大的丝网笼前。那一刻，我的呼吸都几乎停止了，我看见了一群白色的和灰色的大 鸟，不，是一群真正的仙鹤，正在笼中翩跹起舞——银衣白裙飘飘，身材修长流畅， 长颈长腿灵巧敏捷，灰褐色的眼睛彼此深情地凝视对方——它们几乎具备了天才的舞 蹈家应有的一切优势，还有内心热烈而疯狂的激情。它们在清晨的第一线阳光中从容 地展开了巨大的羽翼，然后轻盈地弹跳，凌空扑转，就像踩着音乐的节拍，一步都不 会乱了方寸。伴奏的音乐流淌在它们的血液里，我们人类是听不见的。一只白鹤高雅 地踮起足尖，将长喙伸向太阳的方向，一次又一次，总是与其他的鹤擦肩而过，然后 一个华丽转身，在笼中奔跑翻腾，掀起一阵忧郁的尘雾——这是白鹤的单人舞，高傲 而又孤独。而双人舞的风格则完全不同，那是热情奔放而又光焰四射的：双鹤颈项相 绕，四足灵巧地此起彼落，任何一个动作都是互相呼应的，就像人类的拉丁舞那样配 合默契；它们不停地追逐嬉戏，扇动着翅膀换位拍打，像是在拥抱与抚慰对方；鹤似 以腾跃示欢喜、以展翅示仰慕、以交颈示情爱、以啄羽示亲近。那般缠绵悱恻，难舍 难分；那样扑朔迷离，如影随形。鹤在舞蹈时，在天地间释放了它求偶的全部渴望与 爱意，忘我忘情、如痴如醉，令观者惊羡而自愧不如。当笼中所有的鹤都一同起舞时， 犹如风起云涌、电闪雷鸣，一场气势磅礴而壮美的集体舞开始了，整个笼子似乎都在 震撼。我听见了雄浑的交响乐，还有旷野春风的呼啸；然而，眼前白鹤的狂舞却旁若 无人，依旧悄然无声地进行着。 ⑥那一刻，我相信天下所有见过鹤舞的人，都会为它们的真诚率性而深深感动。 ⑦也许再没有哪一种动物，能比鹤的舞蹈更奇妙、更精美、更富于感情色彩了。 20多年前我曾见过笼中之鹤的舞蹈，从此终生不忘。但也因而有一丝悲哀挥之不去， 我只能想象着那些栖居在蓝天野地的鹤群，大自然辽阔的舞台，会使它们的舞蹈更加 舒畅与自由。 ⑧在扎龙见到一位春夏常出没于沼泽，业余拍摄野生鹤群的企业家王克举，并参 观了他自费建立的扎龙梦鹤苑主题公园。前后10余年，他拍下野生鹤冬夏生活形态图 片近万幅，在梦鹤苑几排红砖平房的白墙上，悬挂着几百帧扎龙丹顶鹤与大天鹅的艺 术摄影图片。色彩光影、雪雾水波、鹤立鹤飞鹤鸣鹤舞，千姿百态，让人流连忘返。 有人以这种方式，将仙鹤自创自演的舞蹈，在镜头中永久珍藏。 ⑨当然还有更为重要的另一种形式的挽留，留住湿地沼泽——适宜野生丹顶鹤居 住的自然生态环境。齐齐哈尔市政府及扎龙保护区，在这20多年间已是竭尽所能、不 遗余力。李局长告诉我，扎龙的当务之急，需要设法将苇荡中遗存的几十家农户，全 部迁出保护区。北大荒是仙鹤的故乡。据悉，当年知青大量开垦的湿地，近年已陆续 退耕还草。 ⑩我相信自己是与鹤有缘的：我的两个外侄女，公爹为她们各自起名为鹤立与鹤 飞（我事先并不知情）——愿以此怀念那些美丽的白色大鸟，再不会被我们忘却或忽 视。 （有删改）#1.1.12 1.（分析概括人物形象的特点）文章中“我”的形象有什么特点？请结合文本简要分析。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ①钟情而善于欣赏美。对鹤由衷地喜爱，用一颗诚挚的心发现鹤之美，用美丽生 动的文字去描摹鹤的舞蹈之美。②执着。“我”多年执着于鹤之梦，执着地相信自己与 鹤有缘。③有社会责任感。作者呼吁人们保护鹤的生存环境，表达了愿为保护野生动 物而做出努力的决心。 16 [解析] 题干要求分析概括文章中“我”的形象特点。“我”是喜爱鹤的，通过文中大段对 鹤的描写，如“它们以舞蹈的姿势，猝不及防地闯入我的视线。那是我生命中值得庆贺 的幸运日，后来的岁月中，它们仍不断地令我陶醉与回味”“灰褐色的眼睛彼此深情地 凝视对方——它们几乎具备了天才的舞蹈家应有的一切优势，还有内心热烈而疯狂的 激情”等，表明“我”对鹤由衷地喜爱，用一颗诚挚的心发现鹤之美，是真正钟情于欣赏 鹤的美。 文章的开头作者就写到“我相信自己与鹤是有缘的”，文章的结尾作者再次强调这 句话，并举出了两个外侄女各自起名为鹤立与鹤飞的事例，由此可看出“我”多年执着 于鹤之梦，执着地相信自己与鹤有缘。 而正是这种“缘”的延续，让“我”有了更多的社会责任感，作者呼吁保护鹤的生存 环境，也表达了愿为保护野生动物而做出努力的决心。 17 ［名师点拨］ 解答此类题目，一般要从以下几个方面概括：①从叙事情节中分析概括；②从作 品中人物的语言、动作、外貌等方面概括人物的思想性格、精神风貌；③结合时代背 景，把人物放到特定的时代中去分析概括；④结合文章带倾向性的议论，揣测作者的 情感倾向，进而分析概括。 18 2.（分析概括物象的特点）第⑤段对鹤舞的描写突出了鹤的什么特征？ 答：______________________________________ 突出了鹤的美丽高雅、真诚率性的特征。 [解析] 题干要求回答文章第⑤段对鹤舞的描写突出了鹤的什么特征。 “一只白鹤高雅地踮起足尖，将长喙伸向太阳的方向，一次又一次，总是与其他的 鹤擦肩而过，然后一个华丽转身，在笼中奔跑翻腾，掀起一阵忧郁的尘雾——这是白 鹤的单人舞，高傲而又孤独”等句，突出了鹤美丽高雅的特征。 “双鹤颈项相绕，四足灵巧地此起彼落，任何一个动作都是互相呼应的，就像人类 的拉丁舞那样配合默契；它们不停地追逐嬉戏，扇动着翅膀换位拍打，像是在拥抱与 抚慰对方；鹤似以腾跃示欢喜、以展翅示仰慕、以交颈示情爱、以啄羽示亲近。那般 缠绵悱恻，难舍难分；那样扑朔迷离，如影随形”等句，突出了鹤真诚率性的特征。 19 ［名师点拨］ 鉴赏物象首先要把握这一物象的外在特征，然后了解它的内在品质和象征意义， 体悟作者借这一物象所要表达的思想感情，理解它对于表现主旨的意义和作用，进而 欣赏物象之美。 20 3.（分析人物形象的作用）文章在第⑧段写到王克举有什么作用？试简要分析。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ①结构上，承上一段联想到的大自然中的野生鹤舞，启下一段中“另一种形式的 挽留”——保护自然生态环境，王克举这一人物起到承上启下的作用。②情感上，赞美 王克举自费建立了扎龙梦鹤苑主题公园，拍摄留下了记录野生鹤美丽瞬间的图片，让 人们特别是“我”欣赏到鹤舞的永久珍藏。③内容上，王克举用自己的形式保留鹤舞的 行为，引起人们对野生鹤的关注，对提高人们的环境保护意识起到了一定作用，这一 人物形象的出现丰富了文章的内容和主旨。 21 [解析] 题干要求分析人物形象的作用。文章的第⑧段写到了业余拍摄野生鹤群的企业 家王克举，作者由此看到了记录野生鹤美丽瞬间的图片。这一段内容是承上一段联想 到的大自然中的野生鹤舞而来，同时开启下一段中另一种形式的挽留，即保护自然生 态环境，所以这一情节在结构上起到承上启下的作用。 在此段中，作者记述了王克举自费建立了扎龙梦鹤苑主题公园，前后10余年，拍 下野生鹤冬夏生活形态图片近万幅，这种坚持使自然环境得到了一定程度的保护。“我” 被记录野生鹤美丽瞬间的图片震撼，对王克举自费建立扎龙梦鹤苑主题公园，让人们 特别是“我”欣赏到鹤舞的永久珍藏的举动表达了由衷的赞美。 同时，王克举的行为引起人们对野生鹤的关注，对提高人们的环境保护意识起到 了一定作用，正是因为有像王克举这样的人，才使得越来越多的人愿意加入保护环境 的行列，这一人物形象的出现丰富充实了作品的主题和内容。 22 ［名师点拨］ 分析形象作用“三步骤” 第一步：确定形象类型 通读文本，确定题干所涉及形象的类型，即分清主要物象和次要物象，主要人物 形象和次要人物形象。 第二步：多角度思考作用 圈画文本中所涉及形象的内容，参照上面“‘两类’物象的作用”“‘两类’人物形象的 作用”，针对不同类型的形象，结合文本内容，多角度思考相应形象的作用，尤其是 “艺术构思方面”。 23 第三步：运用术语规范作答 形象的作用一般涉及多个方面，答题时应先答最重要的，再答次要的。答案要结 合文本内容分点表述，注意运用术语。#4.2.1.6 4.（分析物象的作用）请简要分析“鹤”在全文中的作用。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ①是全文的线索。“鹤”贯穿全篇，并把众多材料组织在一起。②集中表达了主旨。 “鹤”是作者精神的寄托，作者借这篇文章表达了对它的喜爱，以及为保护野生动物及 其生存环境而做出更多努力的强烈愿望。 25 [解析] 题干要求简要分析“鹤”这一物象在全文中的作用。本文以“鹤的舞蹈”作为标题， 文章内容也主要写鹤。作者开头就写自己似乎与鹤有缘，在20世纪60年代下乡时所在 的地方——鹤岗市鹤立河农场的田野中看到了真正的鹤，到后来在动物园看到鹤的舞 蹈，又与业余拍摄野生鹤群的企业家王克举相识，并借此了解了丹顶鹤的保护情况。 由此可知，“鹤”这一形象贯穿全文，并把文章中众多材料组织在一起。从文中“从此固 执地将此鸟认作白鹤，以给自己一点心理安慰”可体会出，在下乡那段艰苦的日子里， “鹤”是作者精神的寄托，曾给予作者以极大的精神安慰。作者在看到鹤的舞蹈之后， 深深为它的美所震撼，“那一刻，我的呼吸都几乎停止了”“那一刻，我相信天下所有见 过鹤舞的人，都会为它们的真诚率性而深深感动”，由此可见作者对鹤的喜爱。而在其 后作者通过同业余拍摄野生鹤群的企业家王克举的交往和对齐齐哈尔市政府及扎龙保 护区的了解，通过“鹤”这一形象，表达了为保护野生动物及其生存环境而做出更多努 力的强烈愿望。 26 $