（一）文言文阅读-导学四 文言文基础-课时6 文言句式（一）课件-2027届高考语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦“文言句式（判断句、被动句）”核心考点，依据高考评价体系梳理标志形式（如“……者，……也”“为……所”等）和辨识方法，结合《师说》《鸿门宴》等教材经典例句，通过讲练实例明确高频考查方向，构建系统备考框架。 课件亮点在于“讲练结合+方法建模”，如通过“三方法”（特征分析、标志识别、语法判断）突破句式辨识，结合文言文翻译训练提升语言运用能力，培养逻辑思维素养。特设易错点警示（如“是”字判断误区），助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准指导，实现高效冲刺。

专题二 古诗文阅读 课时6 文言句式（一） 1 “文言句式”主要包括判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。 2 判断句 文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或 名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。 一、文言文常用“表判断”的形式 1.“……者，……也”。 例：师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）#1.1.1.1 3 2.“者”“者也”。 例：①四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。 （《游褒禅山记》） ②沛公之参乘樊哙者也。（《鸿门宴》） 3.“也”字句。 例：此世所以不传也。（《石钟山记》） 4.无标志句。 例：①今臣亡国贱俘。（《陈情表》）②然陈涉瓮牖绳枢之子。（《过秦论》） ③秦，虎狼之国。（《屈原列传》）#1.1.4.1 4 5.用“为、乃、则、皆、诚、即、必”等表肯定判断，用“非”表否定判断。#1.1.5 例字 示例 为 如今人方为刀俎，我为鱼肉（《鸿门宴》） 乃 当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》） 则 此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》） 皆 亭东自足下皆云漫（《登泰山记》） 诚 此诚危急存亡之秋也（《出师表》） 5 6.“是”为标志。#1.1.6 用法 示例 指示代词，这 是寡人之过也（《烛之武退秦师》） 动词，表判断 汝是大家子（《孔雀东南飞并序》） 6 二、辨识判断句“三方法” 1.了解特征 从特征入手，看是否符合判断句的要求。判断句的特征之一就是谓语部分是名词 或名词性短语。如《屈原列传》中“父母者，人之本也”，“人之本”是一个名词性短语， 符合判断句的特征要求。 2.把握“是”字 看是否能翻译成“是”字句。所有的判断句都能翻译成“是”字句，如果不能翻译成 这种句式，那自然就不是判断句。 7 3.判断标志 看有无外在语言标志。判断句的主要标志有“……者，……也”“……者，……” “……，……也”，此外还有一些副词，如“则、乃、皆、诚、非”等。如果有这些标志， 再结合上面的两种方法做进一步判断即可。当然有些特殊的没有标志的判断句，也可 以根据前两种方法进行判断。 句子中有“是”字不一定是判断句。如“是造物者之无尽藏也”中的“是”作“这”讲，而 句末的“也”才是判断标志。 8 1.把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并指出其句式特点。 宋陈谏议家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马， 因诘仆：“彼马何以不见？”（1）仆言为陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。 谏议遽召子，曰：“（2）汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人 也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁人之风。 （节选自《宋名臣言行录·陈谏议教子》） 9 （1）译文：______________________________________________________ 句式特点：_________________________________________________________________ 仆人说马被陈尧咨卖给商人了。陈尧咨，是陈谏议的儿子。 “……者，……也”表判断，是判断句；“为陈尧咨售之贾人矣”是被动句。 （2）译文：________________________________________________________________ _________________________________ 句式特点：_________________________________________________________________ __________________ 你是朝中重臣，家里尚且没有一个人能制服这匹马，商人又怎么能养得 了它呢？这是把祸害转嫁给别人啊！ “……为……”“……也”表判断，是判断句；“制”后面省略了宾语“之”；“安 能蓄之”是反问句。 10 【参考译文】 宋朝陈谏议（“谏议”为官职名）家里有一匹劣马，性情暴躁，不能被人驾驭，踢 伤咬伤人很多次了。一天，陈谏议进入马厩，没看到这匹马，于是责问仆人：“那匹马 为什么不见了？”仆人说马被陈尧咨卖给商人了。陈尧咨，是陈谏议的儿子。陈谏议马 上叫来儿子，说：“你是朝中重臣，家里尚且没有一个人能制服这匹马，商人又怎么能 养得了它呢？这是把祸害转嫁给别人啊！”（陈谏议）赶紧命人去追赶商人，牵回马， 并把买马的钱退给商人。（他）告诫仆人要把那匹马养到老死。（因此）当时的人们 称赞陈谏议有古仁人的品质。 11 被动句 被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的 被动者、受事者，而不是主动者、施事者。 12 一、文言文中被动句主要形式 1.有标志的被动句 分类 示例 “于”字句：谓语+于 六艺经传皆通习之，不拘于时（《师说》） “见”字 句 见+谓语 百姓之不见保（《齐桓晋文之事》） 见+谓语+于 遂见用于小邑（《归去来兮辞并序》） “受”字句：受+谓语+于 某则以谓受命于人主（《答司马谏议书》） “为”字句：为……+动词 身死人手，为天下笑者，何也？（《过秦论》） “为……所”句 悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》） “……为所”句 不者，若属皆且为所虏！（《鸿门宴》） 13 2.无标志的被动句 例：①感斯人言。（《琵琶行并序》） ②而刘夙婴疾病。（《陈情表》） 14 二、辨识被动句“三方法” 1.从标志词入手，看是否为被动句 根据表被动的标志词，判定相关句子是否为被动句，以便准确翻译出被动之意。 2.从语法入手，看是否为被动句 有些句子没有表被动的标志词，却含有被动的意思，因此，就要看主语是否为谓 语的受动者。如《劝学》中有“锲而不舍，金石可镂”，“金石”是“镂”的支配对象，并 且“金石”是受动者，所以此句应为被动句。 15 3.用“添”“变”之法，看是否为被动句 “添”即在动词前或后加上“被”字，句子的基本意思没有改变，是被动句。“变”即 主谓结构可以变成动宾结构的句子，是被动句。如“函谷举”（《阿房宫赋》），可以 将其变为“举函谷”。 16 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并指出其句式特点。 嵇含字君道。祖喜，徐州刺史。父蕃，太子舍人。含好学能属文。（1）家在巩县 亳丘，自号亳丘子，门曰归厚之门，室曰慎终之室。举秀才，除郎中。范阳王（司马） 虓为征南将军，屯许昌，复以含为从事中郎。寻授振威将军、襄城太守。（2）虓为刘 乔所破，含奔镇南将军刘弘于襄阳，弘待以上宾之礼。含性通敏，好荐达才贤。属陈 敏作乱，江、扬震荡，南越险远，而广州刺史王毅病卒，弘表含为平越中郎将、广州 刺史、假节。未发，会弘卒，时或欲留含领荆州。含性刚躁，素与弘司马郭劢有隙， 劢疑含将为己害，夜掩杀之，时年四十四。怀帝即位，谥曰宪。 （节选自《晋书·嵇含传》，有删改） 17 （1）译文：________________________________________________________________ _____________________________________ 句式特点：_________________________________________________ 家住在巩县亳丘，自号亳丘子，命名自己家的大门为归厚之门，内室叫 作慎终之室。被举荐为秀才，授任郎中。 “举秀才”是被动句，“举”意为“被举荐”，无标志被动。 （2）译文：________________________________________________________________ _______ 句式特点：_______________________________________________ 司马虓被刘乔打败，嵇含到襄阳投奔镇南将军刘弘，刘弘用贵宾之礼接 待他。 “虓为刘乔所破”是被动句，“为……所……”表被动。 18 【参考译文】 嵇含字君道。祖父嵇喜，是徐州刺史。父亲嵇蕃，担任太子舍人。嵇含爱好学习 能写文章。家住在巩县亳丘，自号亳丘子，命名自己家的大门为归厚之门，内室叫作 慎终之室。被举荐为秀才，授任郎中。范阳王司马虓为征南将军，驻扎在许昌，又任 命嵇含为从事中郎。不久又授命嵇含为振威将军、襄城太守。司马虓被刘乔打败，嵇 含到襄阳投奔镇南将军刘弘，刘弘用贵宾之礼接待他。嵇含生性通达聪敏，喜好举荐 贤才。恰逢陈敏作乱，江州、扬州震荡不安，南越险阻遥远，而广州刺史王毅病逝， 刘弘上表奏请让嵇含担任平越中郎将、广州刺史，持符节办事。表奏未发出，恰逢刘 弘去世，当时有人想要留嵇含统领荆州。嵇含性格刚烈暴躁，平时就与刘弘的司马郭 劢有嫌隙，郭劢怀疑嵇含将成为自己的祸害，在深夜乘其不备杀死了他，嵇含当时四 十四岁。怀帝即位，追赠嵇含谥号为宪。 19 $