（一）文言文阅读-导学四 文言文基础-课时4 文言虚词（一）课件-2027届高考语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦“文言虚词”专题，依据高考要求覆盖“而、何、乎”等18个重点虚词，考查学生在语境中理解意义和用法的能力。课件系统梳理代词、副词、连词等五类虚词，结合《劝学》《师说》等真题例句，通过选择、翻译题型训练，对接高考评价体系，明确高频考点分布，体现备考针对性。 课件亮点在于“分类精讲+真题实战+技巧突破”，如通过对比“以”表原因（《烛之武退秦师》）与目的（《师说》）的用法，培养语言运用和逻辑思维素养。解析翻译题中“是”“何”等虚词翻译技巧，帮助学生掌握得分关键，教师可据此精准指导，提升复习效率。

专题二 古诗文阅读 课时4 文言虚词（一） 1 文言虚词主要包括介词、连词、助词、代词、副词等。“而、何、乎、乃、其、且、 若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”这18个虚词是高考的考查重点， 重点考查学生在具体语境中理解并辨别其不同的意义和用法的能力。 2 常见五类文言虚词的用法 代词 代词是用来代替词、短语或句子的词，它的作用是避免重复，使文章简洁。具体 用法和例句如下：#1 类别 用法 示例 人称 代词 第一人称代词，例如：吾、余、予。 第二人称代词，例如：女、汝、尔、 而、乃、若。第三人称代词，例如： 之、其、厥、彼。表人称复数的词， 例如：若属、吾辈 吾意久怀忿，汝岂得自由。 （《孔雀东南飞并序》）吾：我。 汝：你。 彼与彼年相若也，道相似也。 （《师说》）彼：他 3 类别 用法 示例 指示 代词 近指代词，例如：此、斯、之、是、 兹。远指代词，例如：彼、夫、其。 虚指代词，例如：某、或、莫 予观夫巴陵胜状。（《岳阳楼记》） 夫：那。 莫之能御也。（《齐桓晋文之事》） 莫：没有谁 疑问 代词 例如：孰、何、奚、胡、恶、安、焉 沛公安在？（《鸿门宴》）安：哪里 续表 4 1.下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是( ) D 善刀而藏之 杳不知其所之也 而忧其瓠落无所容 其为惑也,终不解矣 焉用亡郑以陪邻 犹且从师而问焉 或取诸怀抱 或师焉,或不焉 A. B. C. D. 5 [解析] D项均为“有的、有人”。A项，它/到、去。B项，它/那些。C项，哪里、怎么/ 他、他们。 6 2.把文言文阅读材料中画线语句翻译成现代汉语，注意加点词语的翻译。 长洲尤翁开钱典。岁底，闻外哄声，出视，则邻人也。司典者前诉曰：“某将衣质 钱，今空手来取，反出詈语，有是理乎！”其人悍然不逊，翁徐谕之曰：“我知汝意， 不过为过新年计耳，此小事，何以争为？”命检原质，得衣帷四五事，翁指絮衣曰： “此御寒不可少。”又指道袍曰：“与汝为拜年用，他物非所急，自可留也。”其人得二 件，默然而去。是夜竟死于他家，涉讼经年。盖此人因负债多，已服毒，知尤富可诈， 既不获，则移于他家耳。或问尤翁：“何以预知而忍之？”翁曰：“凡非理相加，其中必 有所恃，小不忍则祸立至矣。”人服其识。 （节选自冯梦龙《智囊·知微》） 7 （1）某将衣质钱，今空手来取，反出詈语，有是理乎！ 答：_______________________________________________________________________ _________________________________ 这人前些时候拿了衣服抵押换钱，现在空着手来赎回衣服，还张口骂人，哪有这 样的道理！（某：这人。是：这。） （2）我知汝意，不过为过新年计耳，此小事，何以争为？ 答：_______________________________________________________________________ _________________________________________ 我知道你的意思，不过是为过新年打算罢了。这样的小事，值得来吵闹吗？ （我：我。汝：你。此：这样。何：什么。） 8 【参考译文】 长洲尤翁是开当铺的，年底的一天，听见外面有吵闹的声音，他出来一看，原来 是一个邻人。这时，当铺伙计前来向他诉说道：“这人前些时候拿了衣服抵押换钱，现 在空着手来赎回衣服，还张口骂人，哪有这样的道理！”此人一副剽悍不逊的样子。尤 翁不紧不慢地对这人说：“我知道你的意思，不过是为过新年打算罢了。这样的小事， 值得来吵闹吗？”他让伙计把那人典当的四五件衣物拿出来，指着棉衣说：“这是御寒 不可少的。”又指着长袍说：“这你也拿去为拜年用，其他的东西不是急用，可先留下 来。”那人得了二件衣服，一声不哼地走了。然而，当天夜里，这人却死在了别人家里， 双方为此打官司有一年。原来，此人因负债过多，事先已服毒，知道尤翁有钱，想讹 诈，没达目的，就转移到别人家了。有人问尤翁：“你怎么能预先知道此事而对他忍让 呢？”尤翁说：“凡是别人同你发生冲突而不合常理，一定有所仗恃，我们在小的地方 不忍让，则灾祸必会立即到来。”人们由此很佩服尤翁的见识。 9 副词 副词是用来修饰动词、形容词或其他副词，表示程度、范围、时间、语气等的词。 一般作句子的状语或补语。副词按用法可以分为四类: 1.表程度 用法 ①表示“稍微”之意。例如：少、稍、略、颇。 ②表示“更加”之意。例如：益、弥、愈、更。 ③表示“非常、尤其”之意。例如：最、极、甚、至、尤、良、绝、颇 示例 ①乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。（《项脊轩志》）稍：略微，稍微。 ②奉之弥繁，侵之愈急。（《六国论》）弥：更加。愈：更加。 ③感我此言良久立。（《琵琶行并序》）良：很 10 2.表范围 用法 ①表示“全、都、一起”之意。例如：悉、皆、咸、俱、举、凡、共、并。 ②表示“只、不过”之意。例如：唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅、 顾 示例 ①村中闻有此人，咸来问讯。（《桃花源记》）咸：都。 ②但见悲鸟号古木。（《蜀道难》）但：只 11 3.表时间 用法 ①表示“曾经、已经”之意。例如：既、已、曾、尝、向、初、始、昔。 ②表示“经常、一向”之意。例如：常、素、雅、恒。 ③表示“不久”之意。例如：寻、旋、既而、未几。 ④表示“正、恰好”之意。例如：会、正、适、方、属。 ⑤表示“将要”之意。例如：将、且。 ⑥表示“终于、最后”之意。例如：终、卒、竟 示例 ①吾尝终日而思矣。（《劝学》）尝：曾经。 ②寻向所志，遂迷。（《桃花源记》）向：以前。 ③若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）且：将要 12 4.表语气 用法 ①表肯定，“的确、实在”之意。例如：必、诚、信、良、固、果。 ②表推测，“大概、恐怕”之意。例如：其、盖、殆、庶。 ③表否定，“不、没有”之意。例如：不、弗、未、非、靡、亡、否、勿 示例 ①烟涛微茫信难求。（《梦游天姥吟留别》）信：实在。 ②殆有神护者。（《项脊轩志》）殆：恐怕，可能。 ③得之则生，弗得则死。（《鱼我所欲也》）弗：没有 13 3.下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是( ) D 庭中始为篱,已为墙 悟已往之不谏 其孰能讥之乎 实迷途其未远 于其身也,则耻师焉,惑矣 此则岳阳楼之大观也 不出,火且尽 户口逃亡且尽 A. B. C. D. 14 [解析] D项均为“将要”。A项，不久后/从前。B项，难道/大概。C项，却/用于加强判 断，就是。 15 4.把文言文阅读材料中画线语句翻译成现代汉语，注意加点词语的翻译。 唐高祖武德五年。上之起兵晋阳也，皆秦王世民之谋。上谓世民曰：“若事成，则 天下皆汝所致，当以汝为太子。”世民拜且辞。及为唐王，将佐亦请以世民为世子，上 将立之，世民固辞而止。太子建成性宽简，喜酒色游畋，齐王元吉多过失，皆无宠于 上。世民功名日盛，上常有意以代建成。建成内不自安，乃与元吉协谋，共倾世民， 各引树党友。 （选自《通鉴纪事本末》） 16 （1）将佐亦请以世民为世子，上将立之，世民固辞而止。 答：_______________________________________________________________________ _______________________________________ 示例：将领们也请求把李世民立为继承人，唐高祖将要立他为世子，因李世民坚 决推辞才停止。（将：将要。固：坚决。） （2）建成内不自安，乃与元吉协谋，共倾世民，各引树党友。 答：_______________________________________________________________________ _____________________________________________ 李建成内心感到很不安，于是他和李元吉合谋，共同陷害李世民，他们各自拉拢、 培植党羽。（乃：于是。共：共同。各：各自） 17 【参考译文】 唐高祖武德五年。当年高祖李渊在晋阳起兵，都是秦王李世民的计谋。高祖对李 世民说：“如果大事成功，那么天下都是由你得来的，应当立你为太子。”李世民拜谢 并且推辞。等到李渊做了唐王后，将领们也请求把李世民立为继承人，唐高祖将要立 他为世子，因李世民坚决推辞才停止。太子李建成秉性散漫不拘小节，喜好酒色和游 猎玩乐，齐王李元吉过失较多，因此都得不到高祖李渊的宠爱。李世民的功劳威望一 天比一天大，高祖李渊曾经有意让他取代李建成为太子。李建成内心感到很不安，于 是他和李元吉合谋，共同陷害李世民，他们各自拉拢、培植党羽。 18 连词 连词是连接两个或两个以上的词、短语或句子，表示它们之间的某种关系的词。 具体用法和例句如下：#1 用法 示例 表示并列关系。 例如：以、且、而 命如南山石，四体康且直。（《孔雀东南飞并序》）且： 表并列，并且 表示递进关系。 例如：而、且 君子博学而日参省乎己。（《劝学》）而：表递进，而且 19 用法 示例 表示选择关系。 例如：如、抑、或、其 岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ （《五代史伶官传序》）抑：表选择，或者，还是 表示目的关系。 例如：而、以 作《师说》以贻之。（《师说》）以：表目的，来 表示转折关系。 例如：而、然、则、但、 乃、虽 假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》）而：表转 折，却 续表 20 用法 示例 表示因果关系。 例如：以、因、故 以其无礼于晋，且贰于楚也。（《烛之武退秦师》）以： 表因果，因为 表示假设关系。 例如：若、苟、虽、则 苟非吾之所有，虽一毫而莫取。（《赤壁赋》）苟：表假 设，如果 续表 21 用法 示例 表示修饰关系。 例如：而、以 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（《归去来兮辞并序》） 以：表修饰，无实义 表示承接关系。 例如：而、以 亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》） 而：表承接，就 续表 22 5.下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是( ) A 以其无礼于晋,且贰于楚也 臣以供养无主,辞不赴命 而母立于兹 青,取之于蓝,而青于蓝 以其无礼于晋,且贰于楚也 臣死且不避,卮酒安足辞 故木受绳则直,金就砺则利 欲速则不达 [解析] A项均为“因为”。B项，同“尔”，你的/却。C项，并且/尚且。D项，就/然而。 A. B. C. D. 23 6.把文言文阅读材料中画线语句翻译成现代汉语，注意加点词语的翻译。 汲黯，字长孺，濮阳人也。为人正直，以严见惮，武帝召为中大夫。以数切谏， 不得久留内，迁为东海太守。黯学黄老言，治民好清静，责大指而不细苛。黯多病， 卧阁内不出。岁余，东海大治。召为主爵都尉，治务在无为而已，引大体不拘文法。 上曰：“汲黯何如人也？”严助曰：“使黯任职居官，亡以愈人，然至其辅少主，虽自谓 贲育，弗能夺也。”上曰：“然。古有社稷之臣，至如汲黯，近之矣。” （节选自《群书治要·汉书》） 24 （1）黯学黄老言，治民好清静，责大指而不细苛。 答：_______________________________________________________________________ _____________________________ 汲黯曾学习黄帝、老子的学说，治理民众喜欢清静无为的办法，只追求主要意旨， 而不苛求细节。（而：却。） （2）使黯任职居官，亡以愈人，然至其辅少主，虽自谓贲育，弗能夺也。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 让汲黯做官办事，没有用来超过别人的地方，然而说到他辅助少年的君主，即使 自认为有孟贲、夏育那样勇力的人，也不能使他改变啊！（然：然而。虽：即使。） 25 【参考译文】 汲黯，字长孺，是濮阳人。他为人正直，因处事严格而被人敬畏，汉武帝征召他 为中大夫。因为多次直言极谏，不能长久地留在朝中做事，外调为东海郡的太守。汲 黯曾学习黄帝、老子的学说，治理民众喜欢清静无为的办法，只追求主要意旨，却不 苛求细节。汲黯经常有病，躺在寝室里不出门。过了一年多，东海郡非常安定太平。 朝廷召他回朝任主爵都尉，他处理事务仍是重在无为罢了，处事援引治国原则而不拘 泥于法令条文。一次皇上问：“汲黯是怎样的一个人呢？”严助回答说：“让汲黯做官办 事，没有用来超过别人的地方，然而说到他辅助少年的君主，即使自认为有孟贲、夏 育那样勇力的人，也不能使他改变啊！”武帝说：“对。古代有所谓的身负国家重任的 大臣，至于像汲黯这样的人，也近似他们了。” 26 介词 介词是用在名词、代词或名词性短语前面，以表示与之有关的时间、处所、方式、 原因、对象等的词。具体用法和例句如下:#1 用法 示例 引出动作的工具、方法、凭借。例如： 以、因 何以战？（《曹刿论战》）以：介词，凭借 引出动作的对象。例如：于、与、因、 为、乎 于其身也，则耻师焉。（《师说》）于：介 词，对于 27 用法 示例 引出动作的原因。例如：于、以、为 不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》） 以：介词，因为 引出动作的时间、处所。例如：于、 乎、自、从、缘、以 有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语·学 而》）自：介词，从 引出主动者，表示被动。例如：于、 乎、为 此非孟德之困于周郎者乎？（《赤壁赋》） 于：介词，被 续表 28 7.下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是( ) B 沛公军霸上,未得与项羽相见 与尔三矢,尔其无忘乃父之志 武以始元六年春至京师 余以乾隆三十九年十二月 多于九土之城郭 而耻学于师 为击破沛公军 为天下笑者 [解析] B项均为“在”。A项，和、同/给。C项，比/向。D项，替/被。 A. B. C. D. 29 8.把文言文阅读材料中画线语句翻译成现代汉语，注意加点词语的翻译。 公讳巩，字子固。是时宋兴八十余年，异材间出。欧阳文忠公赫然特起，为学者 宗师。公稍后出，遂与文忠公齐名。其所为文，落纸辄为人传去，不旬月而周天下。 其材虽不大施，而所治常出人上。为司法，论决重轻，能尽法意。襄州继有大狱，逮 系充满，有执以为死罪者，公至，阅囚牍，法当勿论，即日纵去，并释者百余人。在 洪，会岁大疫，自州至县镇亭传，皆储药以授病者。民若军士不能自养者，以官舍舍 之，资其食饮衣衾之具，以库钱佐其费，责医候视，人赖以生。 （取材于曾挚《曾舍人巩行状》） 30 （1）其所为文，落纸辄为人传去，不旬月而周天下。 答：_______________________________________________________________________ _____________ 曾公写的文章，刚刚写成就被人传诵开去，不超过一个月就传遍天下。 （为：被。） （2）民若军士不能自养者，以官舍舍之，资其食饮衣衾之具。 答：_______________________________________________________________________ _________________________________ 那些无力养活自己的民众或军士，把官府办公的地方让给他们住，资助他们饮食、 衣物、床铺等用品。（以：把。） 31 【参考译文】 曾公名巩，字子固。当时宋朝兴起八十余年，有特殊才能的人间或出现。欧阳文 忠公声名鹊起，成为求学者尊崇的楷模。曾公紧随文忠公之后出现，于是与文忠公齐 名。曾公写的文章，刚刚写成就被人传诵开去，不超过一个月就传遍天下。曾公的才 能虽然没有完全施展，而治理的成果却常超过其他人。掌管司法，判决罪行轻重，都 能完全体现法律的意旨。襄州连续有重大的案件，拘囚填满牢房，有被逮捕判死罪的， 曾公到任，披阅刑狱案卷，按照法律应当不追究的，当日放走，一起被释放的有百余 人。在洪州，赶上那年瘟疫流行，从州到县镇的驿舍，全都要准备药物给病人。那些 无力养活自己的民众或军士，把官府办公的地方让给他们住，资助他们饮食、衣物、 床铺等用品，用官府的库银来补助救济的费用，（并且）责令医生诊治，（当地）百 姓靠（这些措施）得以存活。 32 助词 助词是古代汉语中不能单独使用，也不能充当句子成分，只能在句中起某种辅助 作用的词。具体用法和例句如下： 1.结构助词 用法 ①之：常作为定语、补语、宾语前置、定语后置的标志，或用于主谓之间，取 消句子独立性 ②所：常与后面的动词构成名词性“所”字结构，表示人、事物、处所等，作句 子的主语、宾语、定语。 示例 ①何陋之有？（《陋室铭》）之：宾语前置的标志，不译。 ②此人一一为具言所闻。（《桃花源记》）所闻：所知道的一切。 33 2.语气助词 用法 ①陈述语气词：也、矣、焉、耳。 ②疑问语气词：乎、与、欤、耶、邪。 ③感叹语气词：哉、夫。 ④句首语气词：唯、夫、盖。 示例 ①今已亭亭如盖矣。（《项脊轩志》） ②沛公不先破关中，公岂敢入乎？（《鸿门宴》） ③善哉！技盖至此乎？（《庖丁解牛》） ④夫战，勇气也。（《曹刿论战》） 34 3.音节助词 音节助词是指没有实义、只起调节音节作用的助词。常见的音节助词有：之、者、 其、言、有、止。例如：久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）其中的“之”是词缀，凑 足音节，无实际意义。 35 复音虚词和文言兼词 1.复音虚词 在文言文中，有一些虚词常常两两结合在一起使用，其中一部分结合得相当稳固， 因此，人们把两个结合得稳固的虚词称为“固定结构”。这类虚词统称为“复音虚词”。 常见的有：奈何、无乃、有以（无以）、所以、是故、既而、而况、俄而、无何、相 与、至于、于是、孰与等，要注意其用法和翻译。 36 2.文言兼词 所谓文言兼词，是指古代汉语中某一类词兼有互相结合的两个字的意义和用法， 这种词的读音有的是它所代表的两个字的声音的拼合，例如“诸”是“之”与“于” （“于”古音wū）的合音。但不是所有的兼词都是合音词。兼词虽数量不多，但遍贯古 籍，长盛不衰。常见的有：焉（“于之”或“于是”的合音）、诸（“之于”或“之乎”的合 音）、盍（“何不”的合音）、曷（通“盍”，“何不”的合音）、叵（“不可”的合音）、旃 （音zhān，“之焉”的合音），要注意其用法和翻译。 37 9.下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是( ) D 飘飘乎如遗世独立 其闻道也固先乎吾 盘盘焉,囷囷焉 犹且从师而问焉 夫晋,何厌之有 客亦知夫水与月乎 哙曰：“此迫矣！” 师道之不传也久矣 [解析] D项均为“了”。A项，……的样子/比。B项，……的样子/他、他们。C项，不译/那。 A. B. C. D. 38 10.把文言文阅读材料中画线语句翻译成现代汉语，注意加点词语的翻译。 杨玄感之反也，帝遣蕴推其党与，谓蕴曰：“玄感一呼而从者十万，不尽加诛，则 后无以劝。”蕴由是乃峻法治之，所戮者数万人，皆籍没其家。……帝不怿曰：“我去 尚犹未克，鼠窃安能济乎？”威出后，蕴揣上意，奏威罪，帝付蕴推鞫之，乃处其死。 （选自《隋书》） 39 （1）蕴由是乃峻法治之，所戮者数万人，皆籍没其家。 答：_______________________________________________________________________ _________________________________ 裴蕴因此就严法究治，所杀的有几万人，都登记没收他们的家财。（之：代词， 也可不译。者：代词，……的人。） （2）帝不怿曰：“我去尚犹未克，鼠窃安能济乎？” 答：_______________________________________________________________________ ___________________________ 炀帝不高兴地说：“我去尚未打下来，这些鼠辈怎能成事？”（乎：疑问语气词， 可不译，也可以译为“呢”。） 40 【参考译文】 杨玄感造反时，炀帝派裴蕴追究他的党羽，对裴蕴说：“杨玄感一呼，随从他的就 有十万之众，不都杀掉，那么以后就无法警戒他人。”裴蕴因此就严法究治，所杀的有 几万人，都登记没收他们的家财。……炀帝不高兴地说：“我去尚未打下来，这些鼠辈 怎能成事？”苏威出去后，裴蕴揣测皇上的心意，奏告苏威有罪，炀帝把苏威交裴蕴审 问，裴蕴于是判处他有死罪。 41 $