江苏省镇江市京口区2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

**基本信息** 本试卷以“经典传承与时代精神”为核心，整合《陋室铭》《骆驼祥子》等传统素材与邓稼先、黄文秀等当代人物事迹，通过基础积累、情境探究与叙事写作，全面考查七年级学生的语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|2题/19分|组合文本（邓稼先、杨利伟、黄文秀）|跨文本对比分析人物塑造手法，探究精神价值，凸显思维能力| |综合性学习|1题/6分|家乡文化（北固楼、焦山楹联）|融合短语辨析、对联创作与病句修改，强化语言运用与文化认同| |作文|1题/60分|合作经历|以《那次合作，真好》为题，要求叙事中体现情感与成长，落实审美创造|

江苏省镇江市京口区2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷 第I卷（选择题） 一、单选题：本大题共2小题，共4分。 1.下列加点字注音、字形完全正确的一项是（　　） A. 飘（piao）泼          迸溅（bèng）        伫立（zhù）        五脏六俯（fǔ） B. 炽热（chì）             修葺（qì）            矜持（jīn）          劈（pī）波斩浪 C. 猥琐（wèi）            譬如（bì）             妥贴（tiē）          忍俊不禁（jīn） D. 累赘（zhuì）            闲暇（xiá）           绽开（zhàn）        天崖（yá）海角 2.给下列句子排序，最合理的一项是（　　） ①圣埃克苏佩里创作的童话中的小王子说得好：“使沙漠显得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。” ②始终携带着童年走人生之路的人是幸福的，由于心中藏着永不枯竭的爱的源泉，最荒凉的沙漠也化作了美丽的风景。 ③我相信童年就是人生沙漠中的这样一口水井。 ④在一切往事中，童年占据着最重要的篇章。童年是灵魂生长的源头。 ⑤我甚至要说，灵魂无非就是一颗成熟了的童心，因为成熟而不会再失去。 A. ④⑤①③② B. ①③②④⑤ C. ④①③⑤② D. ①⑤④③② 第II卷（非选择题） 二、默写：本大题共1小题，共8分。 3.补写出下列句子中的空缺部分。       世间风物各有百态，触景便生万般心绪。陈子昂在《登幽州台歌》中，登高望远，感慨落泪，吟诵出“①        ，        ”的心声；而赵师秀在《约客》中，落笔江南雨季的独特氛围，写道：“②        ，        ”；杜牧在《泊秦淮》中，则着眼于江雾迷离之景，记录下“③        ，        ”的画面；周敦颐在《爱莲说》一文中，看到那洁净美好，不被外在环境污染的莲花，心生爱慕，写道：“④        ，        。” 三、名著阅读：本大题共1小题，共5分。 4.阅读以下两个语段，完成下列问题。 【甲】       体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的他，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！ 【乙】       他的心欢腾地跳动起来。多年的愿望终于实现了！铁环已经被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活 (1) 甲段人物是______，导致他精神彻底崩塌、成为“末路鬼”的最后一根稻草是______ (2) 乙段人物是保尔，他在______的绝境以文学创作继续为理想奋斗，彰显生命的硬度 (3) 同是“奋斗者”，命运截然不同，原因是______ 四、综合性学习：本大题共1小题，共6分。 5.在“我的语文生活”专题学习活动中，小镇同学走过家乡的山山水水，记录下了自己的见闻。请阅读小镇同学的笔记片段，完成问题。       江雾漫笼京口，古渡枕着长江。抬望眼，北固楼耸峙江岸，低眸间，石板路磨得光滑。行人寻览古迹，在悠悠晚风里沉淀心绪。一城山水，千载诗魂，都藏进这座江南古城。我发现，在焦山上，有一副楹联，上联是“江月不随流水去”，下联是“     ”。我偏爱镇江的这份山水气韵，钟情古城独有的文化底蕴 (1) 下列分析中，完全正确的一项是______ A. “文化底蕴”是并列短语，“寻览古迹”是动宾短语 B. “磨得光滑”是补充短语；“悠悠晚风”是偏正短语。C“枕着”的“着”和“独有的气韵”中“的”都是动态助词 C. 全段只借景抒情，无直接抒情 (2) 选段横线中的下联，最有可能的是______ A. 千古江山一倚楼 B. 天风直送海涛来 C. 江淘逝水千秋浪 D. 大江东去我西来 (3) 以下是同学们阅读小镇笔记的感受，其中没有语病的一项是______ A. 登北固楼，唤醒了镇江人的自豪感，更让我们知晓了家乡历史 B. 通过游览西津古渡，使我深深感受到了镇江厚重的历史文脉 C. 西津渡的昭关石塔与云台阁交相辉映，尽显江南古城独有的韵味 D. 能否传承江南温雅文脉，关键在于我们每个人注重言行礼数 五、现代文阅读：本大题共2小题，共19分。 6.阅读下面的组合文本，完成下列各题。       【文本一】       戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” （选自《邓稼先》）       【文本二】       准备倒计时点火了。       “我实在看不下去了，接触时间长了都有感情，那里面坐的就是你身边的一个朋友，说不担心是假的。”胡克坚别过头来，不敢再看坐在发射舱里的杨利伟。等到杨利伟重返地面，胡克坚与记者面对面回忆当时他的紧张说：“你要知道，我们还只是旁观者都紧张成这样，而杨利伟甚至到发射前10秒钟，心率都保持在每分钟73次。”       点火，发射！       50岁的申行运，“情绪一下子就控制不住了，眼泪哗地流了出来”。他是与杨利伟这些航天员朝夕相处5年有余的航天员大队大队长。       杨利伟就在这瞬间离开地面，中国人进入太空。 （选自2003年第43期《三联生活周刊》）       【文本三】       黄文秀想起自己曾经说过的话：走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？       整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没……       那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？” （选自《青春之光》） (1) 三则文本中，有一则文本塑造人物形象的手法与其他两则不同，请指出并简要分析 (2) 邓稼先、杨利伟面对可能发生的重大险情，有怎样的相同表现？为什么会有如此表现？ (3) 三则文本对若干年后将要投身祖国建设事业的我们，有着怎样的启示？ 7.阅读下面的文章，完成下列各题。 故乡 徐则臣       ①儿子由奶奶和姥姥带大。老人轮流来北京，逢年过节也都在这边，所以我们很少回老家。念了初中，儿子可以自己骑自行车上下学，老人也就结束了带娃使命，大部分时间都在老家颐养天年了。也在这一年，我发现儿子对老家一无所知，完全没感觉，用个时髦的说法，全无认同感。故乡对他来说就是一个“籍贯”，填在各种表格里的抽象的地名。 ②从儿子念初中起，我决定每年春节带他回老家。       ③他也乐意回去。偷得浮生半日闲，可以少做功课，又看了一些新鲜景。最让他神往的，是可以放鞭炮。男孩的天性。我小时候，老家有句俗语，说过年的时候，闺女要花儿要炮。花是过年要戴花。姑娘媳妇们买了花，戴头上或者别在衣服上，一派鲜艳和喜庆。炮就是鞭炮，没点动静男孩是过不了年的。       ④儿时家里没什么余钱，我就自己五分、一毛地攒，再攥紧屈指可数的压岁钱，过年前后去买鞭炮。买不了贵的，烟花、二踢脚都舍不得，买那些一盘盘一挂挂的小鞭炮。埋到泥土里放，塞在树杈间炸，“砰”一声，“砰”又一声，每天听几个响，就可以把过年的喜悦延宕至整个寒假。       ⑤在家门口下了车，儿子就找爷爷奶奶要鞭炮，堂屋没进就在院门外点起烟花。第三根刚上天，隔条路的邻居家跑出来一个白净男孩，看着比我儿子小一两岁，直冲到儿子跟前。到跟前却又不吭声，站一边观望。我儿子正摆弄一个二踢脚，不知该哪头着地，比画来比画去。那男孩憋不住了，说，要这样。接过二踢脚做示范。两人合作，放了一个声势巨大的炮仗。       ⑥这孩子谁家的？       ⑦母亲指指隔壁，你二哥的孙子。       ⑧我没见过。我回来少，回到家也经常凳子没焐热，拍屁股就走人。一茬茬故乡的孩子，就在这匆匆忙忙间长大了。唐代诗人贺知章有首《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”我非少小离家老大才回，但长年在外，儿童相见确是一个个都陌生的。       ⑨我就跟那男孩说，你得叫我爷爷。       ⑩男孩很乖顺，说，爷爷。       ⑪儿子对我突然升格很是惊异，在北京，他的同学和小伙伴都叫我叔叔。儿子问，那他得叫我什么？       ⑫母亲说，叫你叔。       ⑬儿子很开心，对男孩说，我是你——叔了？       ⑭男孩说，叔。       ⑮儿子没见过这么大的侄子。他侄子在宗族关系复杂的村里，肯定见过不少我儿子这么小的叔叔，但他还是陪着我儿子一起笑了。笑完了，两个小脑袋扎到一块儿，开始琢磨放鞭炮。       ⑯我小看了这个接头的仪式。       ⑰为了让儿子沉浸式地感受作为“籍贯”的老家，我尽量不出门，吃过饭就带他在街巷和野地里转悠，告诉他经过的每一间房子的故事，讲述我们遇到的每一位街坊邻居的过往，提醒他查阅每一种庄稼、蔬菜和草木的资料。冬天的野地里，只有落光叶子的冲天白杨和死死抱紧大地的虚弱麦苗。我告诉儿子，它们需要一场大雪，待冰融雪化，所有的麦苗都会像杂技演员一样挺直刚健的腰身。       ⑱这也是吃饭睡觉之外我能见到儿子的时间，其他时候一不小心他就溜出了院子。除夕早上，我洗妆好，喊儿子下楼吃饭，母亲说，出去了。       ⑲一大早去哪儿？       ⑳隔壁来找。母亲说，大清早隔壁男孩就在我家院门外转悠，开门就问，叔呢？能出来玩吗？母亲说，还没起呢。男孩搓着通红的耳朵，说那我再等等。       ㉑我有点撮火，回老家前定好的计划，每天早上儿子要读半小时英语。母亲说，新年新章程，让他们玩会儿吧。那小孩也可怜，整天一个人晃荡，连个玩伴都找不到。       ㉒村里的孩子的确少了。这些年村庄发生了很多变化，房子变高变大，高低都盖起了小楼，站我家门口往东西巷子看，家家门外都停着辆小汽车。我觉得村里的汽车比人还多。       ㉓门外传来鞭炮声，连响的。儿子没这水平。果然，又一串连响之后，是两个孩子兴奋的尖叫。       ㉔隔天我去村里超市买东西，老板娘说，见着我儿子了，个头不小。我一愣，老板娘说，跟他侄子一起来，一天能跑八趟，店里鞭炮一半卖给他俩了。此后两天，只要遇到熟人，他们就会跟我说，见到我儿子去挖土了，去河边溜冰了，去吃烤串儿了，去看人家打麻将了。如果他们问那是谁，隔壁男孩就羞怯地说，这是我叔；我儿子大大咧咧，自豪地说，他是我侄子。       ㉕回北京那天早上，收拾好行李打开院门，隔壁男孩又来了。他清冷地站在我家柿子树下，脚底下是他俩昨晚燃放烟花爆竹落下的一地碎屑。       ㉖真走了，叔？男孩说，以后我怎么找你？       ㉗儿子去兜里掏手机，我摁住了。这几天玩野了，回去得收收心。我跟男孩说，明年春节还回来。       ㉘儿子白我一眼，重复了我的话：明年春节还回来。扔下行李箱，上车就关上了门。去高铁站路上他躺坐着，拿羽绒服帽子遮住脸，一句话不说。我也觉得摁了一下不合适，候车时趁儿子去卫生间，给母亲打了个电话，让母亲把儿子的手机号码转告隔壁男孩。       ㉙高铁启动不久我们就睡着了。手机铃声突然炸响，把我惊醒，儿子也迷迷糊糊摸出手机，眯缝着眼按了接听键。叔。儿子两眼立马睁开了。我听见隔壁男孩在电话里说：       ㉚叔，你等一下，我给你放个炮仗，声大的。       ㉛儿子看我，眼神复杂，我帮他摁了免提键。我们等着。       ㉜砰——       ㉝声音之大，飞驰的高铁都抖了一下。 （选自2026年4月20日《人民日报》，有删改） (1) 根据文章内容，在横线上补充相应情节。 儿子对故乡无认同感→①______→儿子与邻家男孩相识→②______→儿子不愿返程→③______ (2) 任选一个角度赏析下面句子。 埋到泥土里放，塞在树杈间炸，“砰”一声，“砰”又一声，每天听几个响，就可以把过年的喜悦延宕至整个寒假 (3) 结合加点字揣摩句子中“儿子”的心理。 儿子看我，眼神复杂，我帮他摁了免提键 (4) 文章第①段说儿子对老家“全无认同感”，第⑤段写儿子与邻家男孩合作放炮仗。这两处内容是否矛盾？请结合全文简要分析 六、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。 8.小镇参加“端正学习态度”主题班会，收集了三则文言语段，请帮他解决后面的问题。 【甲】       山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” （唐•刘禹锡《陋室铭》） 【乙】       雄少而好学，不为章句①，训诂②通而已，博览无所不见。为人简易佚荡③，口吃不能剧谈，默而好深湛④之思，清静亡为，少耆欲，不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱，不修廉隅⑤以徼名⑥当世。家产不过十金，乏无儋石之储⑦，晏⑧如也。自有大度，非圣哲之书不好也；非其意，虽富贵不事也。 （《汉书•扬雄传》节选） 【丙】       子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （选自《论语十二章》） 【注释】①章句：古书注释体式之一。汉代注家以分章析句来解说古书的意义，主要是划分段落、分析词义、串讲文句等。②训诂：解释古书的语义，偏重于解释词语的意义。③佚荡：指行为或性情超脱，不受拘束。④深湛：精深；深邃。⑤廉隅：品行端正，严谨有度。⑥徼名：刻意追求名声⑦儋石之储：一儋一石的储藏。指很少的粮食储存。⑧晏：平静 (1) 解释下列加点的词语。 ①无案牍之劳形______ ②谈笑有鸿儒______ ③清静亡为______ ④非圣哲之书不好也______ (2) 用现代汉语写出下面两个句子的意思。 ①何陋之有？ ②不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱 (3) 请结合三则材料的划线句，以小镇的口吻，对班级中“为物质奖励而学”的现象进行分析并提建议 七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共6分。 9.阅读韩愈的两首诗歌，完成下列各题。 春雪 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 晚春 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 (1) 两首诗中都有雪，请简述有何不同 (2) 结合诗句，简要分析两首诗运用的拟人手法及其传达的情感 八、作文：本大题共1小题，共60分。 10.作文。       请以《那次合作，真好》为题，写一篇记叙文。       要求：①请将题目抄写在下面。②不少于500字。③文中不得出现或暗示真实的人名、校名。 答案和解析 1.【答案】B 【解析】A.有误，“飘泼”的“飘”应为“瓢”，读piáo；“五脏六俯”的“俯”应为“腑”。B.正确。C.有误，“猥琐”的“猥”应读wěi；“譬如”的“譬”应读pì；“妥贴”的“贴”应为“帖”。D.有误，“天崖海角”的“崖”应为“涯”。 故选：B。 本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会多音字的读音。 解答字音字形题，注意平时的学习中对字音、字形的识记和积累。特别注意形近字的字音，多音字还要联系整个词语的意思去辨析。 2.【答案】C 【解析】④是总起句，先点明童年在往事中的重要地位，适合作为开头。①引用小王子的话，用“沙漠藏着水井”来做比喻铺垫。③承接①的比喻，把童年比作人生沙漠中的水井。⑤进一步阐述灵魂与童心的关系。②总结全文，说明怀揣童年的人是幸福的，收束整个论述。所以合理的顺序是：④①③⑤②。 故选：C。 本题考查学生的句子衔接排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。 做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。 3.【答案】①念天地之悠悠 独怆然而涕下（注意“怆”的书写） ②黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙（注意“蛙”的书写） ③烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家 ④出淤泥而不染 濯清涟而不妖（注意“涟”的书写） 【解析】答案： ①念天地之悠悠  独怆然而涕下（注意“怆”的书写） ②黄梅时节家家雨     青草池塘处处蛙（注意“蛙”的书写） ③烟笼寒水月笼沙     夜泊秦淮近酒家 ④出淤泥而不染     濯清涟而不妖（注意“涟”的书写） 本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。 为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴： 1.保持良好的心态，培养识记兴趣。 2.多种方式相结合，提高识记效果。 3.提倡使用名句，巩固识记成果。 4.留心特别词句，规避识记误区。 4.【答案】【小题1】祥子;小福子上吊自杀 【小题2】全身瘫痪、双目失明 【小题3】社会环境不同：祥子生活在军阀混战、剥削压迫深重的旧中国，底层劳动者没有翻身的机会，黑暗社会不断摧毁他；保尔身处革命时代，有集体、理想与同志的支撑，社会给予他奋斗的方向；个人理想与精神支撑不同：祥子只有买车安身的个人理想，格局狭小，没有坚定精神信仰，挫折接踵而至便放弃自我；保尔心怀解放人民的崇高集体理想，拥有强大自省能力，绝境中能主动寻找新出路，永不屈服 【解析】（1）本题考查对名著人物和情节的把握。 小福子是祥子仅剩的精神寄托，她的死亡让祥子彻底失去活下去的希望，从此彻底堕落。 （2）本题考查对名著人物的把握。 保尔身体遭受重创，无法奔赴前线，于是选择文学创作作为新的战斗方式。 （3）本题考查对名著情节和人物的把握。 一、社会时代环境不同（外部原因）祥子生活在北洋军阀统治下黑暗腐朽的旧社会，底层劳动者被权贵、车行老板层层剥削，社会没有公平上升的通道，仅凭个人努力根本无法改变命运，整个社会不断压榨、摧毁底层小人物。保尔生活在苏维埃革命建设时期，有革命组织、志同道合的战友引路，时代赋予他为集体奋斗的平台，社会环境支持他的理想追求，绝境中有人给予他帮助与精神指引。二、个人理想、精神内核不同（内部核心原因）祥子：只有买车谋生的个人狭小理想，只追求个人安稳生活，没有远大精神信仰。遭遇苦难只会独自硬扛，没有集体支撑，一旦唯一的念想破灭，立刻放弃奋斗，向现实妥协。保尔：心怀解放劳苦大众的崇高集体理想，信仰坚定。陷入绝望时懂得自我反思、自我激励，一条奋斗道路受阻，就主动寻找新的方式坚持战斗，永远不会彻底放弃自我。 答案： （1）祥子；小福子上吊自杀 （2）全身瘫痪、双目失明 （3）社会环境不同：祥子生活在军阀混战、剥削压迫深重的旧中国，底层劳动者没有翻身的机会，黑暗社会不断摧毁他；保尔身处革命时代，有集体、理想与同志的支撑，社会给予他奋斗的方向。个人理想与精神支撑不同：祥子只有买车安身的个人理想，格局狭小，没有坚定精神信仰，挫折接踵而至便放弃自我；保尔心怀解放人民的崇高集体理想，拥有强大自省能力，绝境中能主动寻找新出路，永不屈服。 《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 《骆驼祥子》讲述普通人力车夫祥子，为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历三起三落，最终失去生活的信心，自暴自弃、堕落沉沦的故事。揭示了二三十年代战乱频繁、黑暗混乱的社会对底层劳动人民的摧残与迫害，告诉人们：单靠个人的力量奋斗是没有出路的，从而表现了作者对当时社会的痛恨和对底层劳动人民的同情，同时批判了二十世纪二三十年代中国人民愚昧、保守、落后的国民性。 阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 5.【答案】【小题1】B 【小题2】B 【小题3】C 【解析】（1）A.有误，“文化底蕴”是偏正短语（“文化”修饰“底蕴”），而非并列短语；“寻览古迹”是动宾短语。该项分析错误。 B.正确。 C.有误，“枕着”的“着”是动态助词，表示动作的持续；但“独有的气韵”中的“的”是结构助词，用于连接定语和中心语，而非动态助词。该项分析错误。 D.有误，文段中“我偏爱镇江的这份山水气韵，钟情古城独有的文化底蕴”一句，直接表达了作者的喜爱与赞美之情，属于直接抒情。该项分析错误。 故选：B。 （2）上联“江月不随流水去”中，“江月”是名词，“不随”是副词加动词，“流水”是名词，“去”是动词。 A.不合适，“千古江山一倚楼”的“江山”是名词，与上联“不随”不对应。 B.合适，“天风直送海涛来”中，“天风”对“江月”（名词对名词），“直送”对“不随”（副词加动词对副词加动词），“海涛”对“流水”（名词对名词），“来”对“去”（动词对动词，且“来”与“去”是绝佳的反义相对）。平仄上也符合“仄起平收”的规则。 C.不合适，“江淘逝水千秋浪”的“浪”是名词，与“去”不对应，仄音，不适合在下联。 D.不合适，“大江东去我西来”“我西来”与“流水去”不对应。 故选：B。 （3）A.有误，语序不当。“唤醒了镇江人的自豪感”与“让我们知晓了家乡历史”存在递进关系，应先“知晓历史”，再“唤醒自豪感”，应改为“让我们知晓了家乡历史，更唤醒了镇江人的自豪感”。 B.有误，成分残缺。“通过……”和“使……”连用，导致句子缺少主语。可删去“通过”或“使”。 C.。 D.有误，两面对一面。“能否传承”包含“能”与“不能”两个方面，而“注重言行礼数”只包含了一个方面，前后不对应。应删去“能否”，或在“注重”前加上“是否”。 故选：C。 答案： （1）B （2）B （3）C （1）本题考查短语类型、词性及表达方式的综合辨析。解答此类题目，需要熟练掌握现代汉语的语法基础知识，包括短语的结构分类、助词的用法以及抒情方式的判断。 （2）本题考查对联（楹联）知识的积累与运用。解答此类题目，需要掌握对联的基本规则：上下联字数相等，词性相对，结构相同，平仄相谐，且内容相关。 （3）本题考查病句的辨析。解答此类题目，需要熟悉常见的病句类型，如搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、不合逻辑、两面对一面等。 辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。要想准确辨析并修改病句，明晰单句的句子成分、复句中单句之间的关系和常见关联词很有必要。在此基础上，多加练习，就能突破此难点。 6.【答案】【小题1】文本三手法与其他两则不同；文本一、文本二以正面人物言行、他人侧面烘托塑造人物，文本三主要通过心理、日记独白刻画人物形象 【小题2】相同表现：面对重大危险与艰巨任务，二人都沉着冷静、临危不惧、坚守岗位、毫不退缩；原因：二人都心怀家国使命，具备极强的责任担当与奉献精神，将国家事业置于个人安危之上 【小题3】我们应当传承先辈不惧艰险、甘于奉献的精神；树立家国情怀，勇于担当时代使命；面对成长与未来工作中的困难挫折，坚定信念、迎难而上，以坚守与奋斗投身祖国建设 【解析】（1）结合文本一“他只说了一句话：‘我不能走。’”可知，文本一通过人物语言的正面描写塑造邓稼先坚守岗位的形象。结合文本二“杨利伟甚至到发射前10秒钟，心率都保持在每分钟73次”“胡克坚……不敢再看”可知，文本二通过正面细节描写和旁人侧面烘托塑造杨利伟沉稳勇敢的形象。结合文本三写黄文秀内心自我怀疑、孤独无助，以及引用“长征中，战士死都不怕……这点困难怎么能限制我前行？”的内心独白可知，文本三以心理描写、日记独白为核心塑造人物，无大量外部言行与他人衬托，因此文本三手法区别于前两则。 （2）结合文本一井下信号异常、险情突发，众人劝说撤离，邓稼先坚持留下可知，邓稼先面对险情镇定无畏、坚守履职。结合文本二航天发射风险极高，旁人紧张落泪，杨利伟心率平稳、极度冷静可知，杨利伟直面生死考验沉着从容、绝不退缩。二人相同表现为临危不乱、坚守职责、无惧危险。结合文本一核试验关乎国家国防事业、文本二载人航天关乎国家航天事业可知，二人深知自身岗位肩负国家重任，心怀家国大义，拥有强烈的使命感与担当精神，因此甘愿舍弃个人安危、坚守岗位。 （3）结合文本一邓稼先直面核试验险情坚守岗位可知，未来投身建设，要不惧岗位风险，坚守责任、无私奉献。结合文本二杨利伟直面航天高危任务沉稳坚毅可知，面对国家事业需要，要勇敢担当、从容无畏，扛起时代重任。结合文本三黄文秀遭遇扶贫困境、以长征精神自勉坚持前行可知，投身基层与祖国建设，要直面困难、永不退缩，坚定初心信念。三则人物事迹共同启示新时代青年，要心怀家国、勇担使命，不畏艰难、坚守奋斗，以实干与担当报效祖国。 答案： （1）文本三手法与其他两则不同。文本一、文本二以正面人物言行、他人侧面烘托塑造人物，文本三主要通过心理、日记独白刻画人物形象。 （2）相同表现：面对重大危险与艰巨任务，二人都沉着冷静、临危不惧、坚守岗位、毫不退缩。原因：二人都心怀家国使命，具备极强的责任担当与奉献精神，将国家事业置于个人安危之上。 （3）我们应当传承先辈不惧艰险、甘于奉献的精神；树立家国情怀，勇于担当时代使命；面对成长与未来工作中的困难挫折，坚定信念、迎难而上，以坚守与奋斗投身祖国建设。 三则文本分别记叙了邓稼先在戈壁核试验险情面前坚守岗位、不肯撤离，杨利伟在航天发射高危时刻沉着冷静、从容待命，黄文秀在扶贫工作遭遇困境、内心迷茫时以长征精神自勉、坚守初心的故事。第一题考查人物塑造手法辨析；第二题考查人物形象对比与原因探究；第三题考查文本主旨拓展与感悟表达。 信息筛选与辨析，要研读文章内容，梳理总结，归纳分析。1.材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。2.材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。3.关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。 7.【答案】【小题1】我决定每年春节带儿子回老家过年;儿子整日和邻家男孩结伴四处游玩;返程途中男孩打来电话放炮相送 【小题2】运用动作描写，“埋”“塞”细致还原儿时放小鞭炮的多种玩法，搭配拟声词“砰”，生动写出鞭炮接连炸开的声响，凸显儿时过年简单纯粹的快乐，暗含作者对童年故乡时光的怀念 【小题3】有被父亲阻拦交换联系方式的委屈不舍，有和邻家男孩分离的难过，也有听见男孩声音、收到送别心意的感动，多种情绪交织，因此眼神复杂 【小题4】不矛盾；起初儿子只把故乡当作表格上抽象籍贯，内心毫无归属感；回乡后和同族男孩结伴放炮、相伴玩耍，拥有真挚玩伴，真切体会乡村生活乐趣，慢慢生出对故乡的眷恋，前后形成对比，体现故乡人情改变儿子对老家的看法 【解析】（1）本题考查情节梳理。 ①原文“从儿子念初中起，我决定每年春节带他回老家”，儿子对故乡毫无归属感，为此“我”定下每年春节返乡的计划，是后文所有故事的开端情节。 ②原文“跟他侄子一起来，一天能跑八趟，店里鞭炮一半卖给他俩了”“见到我儿子去挖土了，去河边溜冰了，去吃烤串儿了”，二人熟识后整日结伴四处闲逛玩耍，是两人相识后的主要情节。 ③原文高铁行驶途中，邻家男孩打来电话，特意点燃炮仗隔着电话送给儿子当作送别，是离别返程阶段的关键情节。 （2）本题考查语句赏析。原文句子中“埋”“塞”两个连续动词，细致描摹出作者年少时玩小鞭炮的多样玩法，还原童年过年真实画面；重复出现的拟声词“砰”模拟鞭炮持续炸开的声响，听觉画面感十足。当年家境拮据只能买廉价小鞭炮，却能靠着零星鞭炮声留住一整个寒假的欢喜，写出乡村童年简单易得的快乐，藏着作者对故乡年少时光的深切怀念。 （3）本题考查人物心理揣摩。前文离别时“我”拦住儿子，不让他把手机号留给邻家男孩，儿子心中存有委屈；原文男孩在村口询问“以后我怎么找你”，两人相处多日感情深厚，离别之际儿子满心不舍；此刻电话里传来男孩的声音，还特意要放炮相送，突如其来的温暖让儿子心生触动。委屈、不舍、感动多种情绪交织在一起，所以眼神显得复杂。 （4）本题考查文章内容逻辑理解。两处内容并不矛盾。原文第一段“故乡对他来说就是一个‘籍贯’，填在各种表格里的抽象的地名”，长期生活在北京，很少回乡，儿子没有接触过故乡人与风物，自然对老家没有任何情感认同；回乡之后，儿子与同族男孩一同放鞭炮、整日结伴游玩，拥有了真诚的玩伴，亲身感受乡村烟火与人情，慢慢对故乡生出眷恋。前后两种状态形成鲜明对比，表现出故乡鲜活的人情风物，消解了儿子对故乡的陌生感，逐步建立起情感联结。 答案： （1）①我决定每年春节带儿子回老家过年②儿子整日和邻家男孩结伴四处游玩③返程途中男孩打来电话放炮相送 （2）运用动作描写，“埋”“塞”细致还原儿时放小鞭炮的多种玩法，搭配拟声词“砰”，生动写出鞭炮接连炸开的声响，凸显儿时过年简单纯粹的快乐，暗含作者对童年故乡时光的怀念。 （3）有被父亲阻拦交换联系方式的委屈不舍，有和邻家男孩分离的难过，也有听见男孩声音、收到送别心意的感动，多种情绪交织，因此眼神复杂。 （4）不矛盾。起初儿子只把故乡当作表格上抽象籍贯，内心毫无归属感；回乡后和同族男孩结伴放炮、相伴玩耍，拥有真挚玩伴，真切体会乡村生活乐趣，慢慢生出对故乡的眷恋，前后形成对比，体现故乡人情改变儿子对老家的看法。 常年在北京生活的儿子对老家毫无归属感，于是“我”每年春节带他回乡；回乡后儿子结识同族邻家男孩，二人整日相伴玩耍，感情深厚；离别时父亲阻拦儿子交换联系方式，返程路上男孩打来电话放炮相送，儿子内心满是不舍，故乡的人情也让儿子渐渐对老家生出认同。 理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。 8.【答案】【小题1】使……劳累;大;同“无”，没有;喜爱 【小题2】①有什么简陋的呢？ ②不急于追求富贵，不因贫贱而忧愁 【小题3】同学们，三则材料里刘禹锡身居陋室、扬雄家境清贫、颜回身居陋巷，三人物质条件都十分简陋，却一心治学，不为外物所扰；扬雄不追逐富贵，颜回安贫乐学，刘禹锡不在意简陋居所，他们读书求学只为修身明理；如果只为物质奖励学习，容易被名利牵绊，失去本心；建议大家以修养品德、增长学识为求学目标，看淡物质得失，静心踏实读书 【解析】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。 ①句意：没有官府的公文使身体劳累。劳：使……劳累，使动用法。 ②句意：在这里谈笑的都是学识渊博的大儒。鸿：大。 ③句意：清心安静，没有多余的作为。亡：同“无”，没有，通假字。 ④句意：不是圣贤的书籍就不喜爱研读。好：喜爱。 （2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 ①中重点词语有：何，什么；之，宾语前置标志，无实义。句意为：有什么简陋的呢？ ②中重点词语有：汲汲，急切追求的样子；戚戚，忧愁伤感的样子。句意为：不急于追求富贵，不因贫贱而忧愁。 （3）本题考查文本内容理解与口语表达，结合三则语段划线相关语句，针对班级现象分析劝说。甲文“斯是陋室，惟吾德馨”写刘禹锡居所简陋，却凭借品德学识自得其乐；乙文“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱，家产不过十金……晏如也”写扬雄家境贫寒，却淡泊名利专心治学；丙文“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”写颜回身处穷巷，依旧坚守读书的乐趣。三位先贤物质条件都十分匮乏，求学修身从不以物质利益为目的。反观班里只为物质奖励学习的同学，容易被名利束缚，丢失读书修身的本心。因此建议大家效仿先贤，把提升学识、修养品德当作学习的根本目标，看淡物质得失，沉下心踏实求学。 答案： （1）①使……劳累 ②大 ③同“无”，没有 ④喜爱 （2）①有什么简陋的呢？ ②不急于追求富贵，不因贫贱而忧愁。 （3）同学们，三则材料里刘禹锡身居陋室、扬雄家境清贫、颜回身居陋巷，三人物质条件都十分简陋，却一心治学，不为外物所扰。扬雄不追逐富贵，颜回安贫乐学，刘禹锡不在意简陋居所，他们读书求学只为修身明理。如果只为物质奖励学习，容易被名利牵绊，失去本心。建议大家以修养品德、增长学识为求学目标，看淡物质得失，静心踏实读书。 参考译文： 【甲】山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就显得有灵气。这是一间简陋的屋子，只因我的品德高尚，就不觉得简陋了。苔藓的痕迹蔓延到台阶上，一片碧绿；青草的颜色映入帘中，满眼青葱。在这里谈笑往来的都是学识渊博的读书人，没有浅薄粗俗的庸人。可以弹奏朴素的古琴，阅读珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的玄亭。孔子说：“这有什么简陋的呢？” 【乙】扬雄年少时就喜爱读书，不刻意钻研繁琐的分章析句，只求弄懂字词含义就足够，广泛阅览，没有什么书不曾读过。他为人随和洒脱，口齿迟钝，不擅长畅快交谈，喜欢安静地深入思考。心性清净，少有欲望，不急切追逐富贵，不因贫贱而忧愁，也不刻意修整品行来在世间博取美名。家中财产不足十金，粮仓里连少量存粮都没有，他却安然自若。他胸怀宽广，不是圣贤所著的书籍便不喜爱；不合自己心意的事，就算能换来富贵，他也不会去做。 【丙】孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢清水，住在简陋狭小的巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质多么高尚啊！” 文言文内容理解题，解题方法： ①引用原文句子回答； ②摘录原文关键的词语回答； ③用自己的话组织文字回答。  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 9.【答案】【小题1】不同点：①实质不同：《春雪》中的雪是早春真实的白雪；《晚春》里的“雪”是杨花、榆荚，只是像雪花飞舞，并不是真正的雪；②时令不同：《春雪》写早春；《晚春》写暮春；③景物作用不同：春雪主动化作飞花，装点迟迟到来的春色；杨花榆荚漫天飞舞，是在挽留即将逝去的春光 【小题2】拟人手法与情感《春雪》：将白雪拟人化，白雪嫌春色来得太晚，特意穿过庭树化作飞花；表达了诗人见到春雪飞花时满心的惊喜；《晚春》：把草树拟人化，草树感知春天将尽，竞相吐艳争芳；又把杨花榆荚拟人化，写它们没有艳丽姿色，只如飞雪漫天飘散；抒发了珍惜春光、积极进取，不甘无所作为的思想 【解析】（1）本题考查诗歌比较。两处“雪”的区别：本体不同：《春雪》里是真正的白雪，是早春降下的春雪；《晚春》里不是真雪，是杨花、榆荚，纷飞的柳絮像白雪。时节不同：《春雪》写早春，春色迟迟未至，飞雪如花；《晚春》写暮春，春光即将逝去，杨花似雪漫天飞舞。意境不同：春雪是初春惊喜的美景；杨花是暮春飘零的景致。 （2）本题考查诗歌比较。《春雪》诗句：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”把白雪拟人化，赋予它人的心理：白雪嫌春天来得太迟，特意穿过庭院树木，化作飞花装点春色。写出诗人久盼春色终于来临的惊喜、欣喜之情。《晚春》①“草树知春不久归”：花草树木仿佛通晓人意，知道春天将要离去，争相争奇斗艳。②“杨花榆荚无才思”：把杨花榆荚拟人化，说它们没有艳丽姿色，只懂得像白雪一样漫天飞舞。既写出草木惜春、挽留春光的热闹景象，也抒发了珍惜美好时光、不甘平庸的感慨。 答案： （1）不同点：①实质不同：《春雪》中的雪是早春真实的白雪；《晚春》里的“雪”是杨花、榆荚，只是像雪花飞舞，并不是真正的雪。②时令不同：《春雪》写早春；《晚春》写暮春。③景物作用不同：春雪主动化作飞花，装点迟迟到来的春色；杨花榆荚漫天飞舞，是在挽留即将逝去的春光。 （2）拟人手法与情感《春雪》：将白雪拟人化，白雪嫌春色来得太晚，特意穿过庭树化作飞花。表达了诗人见到春雪飞花时满心的惊喜。《晚春》：把草树拟人化，草树感知春天将尽，竞相吐艳争芳；又把杨花榆荚拟人化，写它们没有艳丽姿色，只如飞雪漫天飘散。抒发了珍惜春光、积极进取，不甘无所作为的思想。 译文：                                                                                                    春雪    新年都已来到，但还看不到芬芳的鲜花，到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。                                                                                                   晚春    花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竞相争妍斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。 《春雪》这首诗构思新颖，联想奇妙。首句写人们在漫漫寒冬中久盼春色的焦急心情。一个“都”字，透露出这种急切的心情。第二句中，“惊”字最宜玩味，它写出了人们在焦急的期待中终于见到“春色”萌芽而新奇、惊讶、欣喜的神情，十分传神。诗句表达了这样一种感情：虽然春色姗姗来迟，但毕竟就要来了。三、四句表面是说有雪无花，实际是说白雪比人更等不住，穿树飞花作春色。这实际是诗人期盼春天，在自然界还没有春色时幻化出的一片春色，富有浓烈的浪漫主义色彩。 《晚春》这是一首描绘暮春景色的七绝。乍看来，只是写百卉千花争奇斗艳的常景，但进一步品味便不难发现，诗写得工巧奇特，别开生面。诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。 古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 10.【答案】那次合作，真好        记忆的相册里，许多画面已随时间褪色，但那次与同桌合作制作班级文化墙的经历，却如一颗璀璨的珍珠，始终在心底熠熠生辉。        那是初冬的一个下午，班主任将绘制班级文化墙的重任交给了我们小组。起初，大家都信心满满，可没过多久，分歧便如暗礁般浮现。我坚持用大面积的冷色调来凸显冬日的静谧，而同桌却执意要用暖黄和橙红来营造温馨的氛围。我们各执一词，互不相让，画板前一时陷入了僵局，空气中仿佛都弥漫着硝烟味。        “要不，我们把冷暖色结合起来试试？”同桌深吸了一口气，语气缓和了下来。我愣了一下，看着画板上僵持的色块，也意识到争吵解决不了问题。于是，我们决定放下成见，重新构思。        接下来的几个小时，我们默契地分工协作。我负责勾勒远处的雪山与枯枝，她则负责在前景处添上几间亮着灯的小木屋。遇到色彩衔接不自然的地方，我们便凑在一起商量，互相补色。她递给我调色盘，我帮她扶稳画架，笔尖在画布上轻快地游走，仿佛奏响了一曲和谐的交响乐。        当最后一抹夕阳的余晖被我们点染在画布上时，整幅画奇迹般地融合了：冷峻的雪山下，透着暖黄灯光的小屋显得格外安宁动人。看着这幅共同孕育的作品，我们相视一笑，先前的芥蒂早已烟消云散。        那次合作，真好。它不仅让我看到了一幅美丽的画作，更让我懂得了：真正的合作，不是消除彼此的差异，而是学会在差异中寻找契合点。当我们愿意放下固执，彼此包容与配合时，那种并肩作战的默契与最终收获的喜悦，便是青春里最美好的风景。 【解析】那次合作，真好        记忆的相册里，许多画面已随时间褪色，但那次与同桌合作制作班级文化墙的经历，却如一颗璀璨的珍珠，始终在心底熠熠生辉。        那是初冬的一个下午，班主任将绘制班级文化墙的重任交给了我们小组。起初，大家都信心满满，可没过多久，分歧便如暗礁般浮现。我坚持用大面积的冷色调来凸显冬日的静谧，而同桌却执意要用暖黄和橙红来营造温馨的氛围。我们各执一词，互不相让，画板前一时陷入了僵局，空气中仿佛都弥漫着硝烟味。        “要不，我们把冷暖色结合起来试试？”同桌深吸了一口气，语气缓和了下来。我愣了一下，看着画板上僵持的色块，也意识到争吵解决不了问题。于是，我们决定放下成见，重新构思。        接下来的几个小时，我们默契地分工协作。我负责勾勒远处的雪山与枯枝，她则负责在前景处添上几间亮着灯的小木屋。遇到色彩衔接不自然的地方，我们便凑在一起商量，互相补色。她递给我调色盘，我帮她扶稳画架，笔尖在画布上轻快地游走，仿佛奏响了一曲和谐的交响乐。        当最后一抹夕阳的余晖被我们点染在画布上时，整幅画奇迹般地融合了：冷峻的雪山下，透着暖黄灯光的小屋显得格外安宁动人。看着这幅共同孕育的作品，我们相视一笑，先前的芥蒂早已烟消云散。        那次合作，真好。它不仅让我看到了一幅美丽的画作，更让我懂得了：真正的合作，不是消除彼此的差异，而是学会在差异中寻找契合点。当我们愿意放下固执，彼此包容与配合时，那种并肩作战的默契与最终收获的喜悦，便是青春里最美好的风景。 本题考查命题作文。题目《那次合作，真好》带有强烈的叙事性和抒情色彩。审题时，需紧扣“合作”这一核心事件，以及“真好”这一情感落脚点。选材上，应避开俗套的“大扫除”“拔河比赛”，可从校园生活（如小组课题探究、班级板报设计、舞台剧排练）或家庭/社会实践（如共同完成一道复杂菜肴、合作拼装模型、参与社区志愿服务）中挖掘真实素材。构思上，建议采用“欲扬先抑”或“波澜起伏”的结构：先写合作初期的分歧、误解或遭遇的瓶颈，再写双方如何通过沟通、包容与优势互补化解矛盾，最终取得成果。文章不仅要写出合作成功的喜悦，更要挖掘“真好”的深层意蕴——即合作过程中收获的友谊、信任、包容心以及团队精神的成长，使文章既有生动的故事，又有深刻的感悟。 本文以班级文化墙制作为线索，生动刻画了从分歧到默契的合作过程。冷暖色调的碰撞与交融巧妙隐喻了人际交往中的包容与契合。叙事细腻，画面感强，结尾升华自然，深刻揭示了合作的真谛，是一篇情理交融的佳作。 学科网（北京）股份有限公司 $