河南省郑州市荥阳市2025-2026学年五年级下学期期末调研语文试卷

**基本信息** 以文化传承与生活实践为情境，融合基础积累与思维发展，通过古典名著、地域文化、时代楷模等素材，全面考察五年级语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础·运用|10题/35分|字词书写、字音辨析、古诗文默写、名著人物识记|以学期学习回顾为情境串联，结合甲骨文解析“即”“既”等汉字文化，考察语言运用与文化自信| |理解·感悟|3篇/30分|文言文《自相矛盾》、河南博物院非连文本、袁隆平事迹现代文|通过思维导图分析逻辑矛盾、撰写文物讲解词，考察思维能力与文化传承；结合袁隆平事迹挖掘科学精神，渗透审美创造| |表达·交流|2题/35分|课本剧《草船借箭》选角指导、半命题习作“他/她____了”|课本剧选角需匹配人物性格，习作要求具体描写人物表现，考察语言运用与思维独创性，贴近生活实践|

2025—2026学年下学期期末调研五年级语文素养调研参考答案及评分标准 题号 题型 领域 知识点 认知水平 满分值 参考答案 1 客观题 识字与写字 根据拼音写词语 记忆 8 ①随意 ②眷恋 ③衔接 ④辽阔 ⑤由衷 ⑥繁忙⑦神圣⑧崭新 2 客观题 识字与写字 易错音辨析 记忆 2 D 3 主观题 梳理与探究 一词多义 理解 2 ①；③ 4 主观题 识字与写字 字词辨析 运用 2 既 即 5 客观题 梳理与探究 年龄称谓 理解运用 2 A 6 客观题 梳理与探究 理解运用歇后语 理解 运用 2 D 7 客观题 梳理与探究 人物辨识 理解 2 B 8 主观题 表达与交流 病句修改 理解 运用 4 1.使用调换符号将“语文”和“我”调换位置，应为：我对语文不怎么感兴趣； 2.使用替换符号将“再寄小读者”的双引号改为“《再寄小读者》”； 3.使用替换符号将下苦“攻”改为“功”； 4.使用删除符号删除“继续”或“不断”。 （找出语病并能使用修改符号正确修改，每处1分，共4分） 9 主观题 阅读与鉴赏 理解古诗文意思及情感 理解 运用 9 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还；孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲；人有耻，则能有所不为；多行不义 评分标准：本题共9分，每空1分。错1个字，本空不得分。 10 主观题 积累与运用 能写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验 理解 2 2分 ①有具体事例，内容完整； ②能清晰写出时间快或慢的内心体验； ③清晰说明出现这种时间错觉的原因，语句通顺。 1分 ①事例模糊或不完整； ②未能写出时间快或慢的内心体验； ③没有交代原因，语句不通顺。 11 主观题 阅读与鉴赏 理解文言文内容，提取关键信息，翻译句子 理解 运用 3 （1）以子之矛陷子之盾，何如？（1分） （2）无法被刺穿的盾牌，和什么都能刺穿的长矛，是不可能同时存在的。（2分） 说明： 1. 第（1）空必须用原文语句回答，多字、少字、错字均不得分； 2. 第（2）空译文意思正确即可。能译出“不可陷之盾”与“无不陷之矛”矛盾对立关系得1分，译出“不可同世而立”的意思得1分。语序、用词略有不同但不影响理解不扣分； 12 客观题 梳理与探究 课内注释 理解 2 D 选择正确得2分，选错不得分。 13 主观题 表达与交流 联系生活实际，分析言行矛盾，提出成长建议 分析 运用 3 矛盾之处示例： 嘴上说学习要坚持、不能半途而废，自己练字却总是中途放弃，言行不一致。 成长建议示例： 做事要有毅力，练字时给自己定一个小目标（如每天坚持写10分钟），完成后再逐步增加。用行动践行“坚持”的道理，做到言行一致。 评分标准： 1.指出矛盾之处（1分）：能点出“嘴上说坚持，自己却半途而废”或“言行不一致”等核心意思，表述通顺即可得满分；若只泛泛说“他不对”而不点明矛盾，不得分。 2.提出成长建议（2分）：建议合理、具体，能体现“坚持到底、言行一致、制定小目标、自我监督”等关键点，得2分；建议笼统（如“要努力一点”）得1分；建议与矛盾无关不得分。 3.语言通顺、积极正向即可，允许不同表述，鼓励真情实感。 14 客观题 阅读与鉴赏 整体感知文本提取关键信息 理解 2 答案：B 其他选项错误原因： A：材料一中有“自助存包”服务，并非没有地方存放包。 C：材料一指出“车位紧张，16:00后停止进车”，不能保证有车位。 D：材料一明确要求“提前5日预约”，不是提前一周。 15 客观题 阅读与鉴赏 整体感知文本提取关键信息 理解 2 答案：D D:原文写贾湖骨笛“可吹奏七声音阶”，不是六声音阶，说法错误。 16 主观题 阅读与鉴赏 信息匹配感知理解 理解 3 答案：② ① ③ 理由：VR/AR属于科技手段，新展览属于陈列形式更新，文创产品对应创新文创。 评分标准：全部匹配正确得3分；匹配对两个得2分；匹配对一个得1分；全错得0分。 17 主观题 阅读与鉴赏 分析文本辩证表述 理解 3 参考答案（示例）： 各位同学，大家好！现在我们面前这件国宝就是莲鹤方壶。它是春秋时期的青铜器物，壶顶上立着一只展翅欲飞的仙鹤，整体造型精美绝伦，还被誉为“青铜时代的绝唱”，充分展现了古代工匠高超的铸造技艺。 SOLO 分层表现 前结构（0分）：回答脱离题目要求，只重复零散词语，无讲解开场，没有写出莲鹤方壶任何准确信息；完全照搬原文语句，没有组织讲解语言。 单点结构（1分）：有简单开场，但仅写出一处莲鹤方壶关键信息，讲解语句单薄，条理模糊。 多点结构（2分）：有完整开场，能写出两处及以上莲鹤方壶准确关键信息，语句通顺，但语言生硬，缺少讲解员口吻。 关联结构（3分）：开场礼貌自然，条理清晰；准确写出两处及以上文物关键信息，语言贴合讲解员身份，适当补充文物价值，讲解完整流畅。 18 客观题 阅读与鉴赏 梳理内容 提炼 概括 4 示例：1970年10月；发现一株“天然杂交稻” ；终于找到了天然雄性不育株；成功培育高产杂交水稻。（每空1分，意思相近即可） 19 主观题 阅读与鉴赏 正确理解内容 理解 分析 2 B 分析：“鹤立鸡群”为“天然杂交稻”，并非“人工培育稻”。 20 客观题 阅读与鉴赏 分析人物精神品质 概括 3 示例：磨难：①试验田秧苗被人恶意拔光；②地震、洪水差点毁掉秧苗（也可写：多年寻找稻种却迟迟没有成功、研究反对声不断）。（写出一点得1分，共两分，意思相近即可）。 品质：能看出袁隆平不畏艰难、坚持不懈、一心为民、执着钻研的可贵品质。（概括出人物品质得1分） 21 客观题 阅读与鉴赏 感受风趣的语言 理解 分析 3 示例：这句话巧妙运用了谐音双关，将“伟大”幽默地表达为“尾大”。运用比喻，将前面提到的荣誉、成绩比喻成一条“大尾巴”，用“尾巴大了翘不起来”的俗语，幽默地表达：不能因为有了成绩就骄傲自满。这番风趣的自嘲，淋漓尽致地展现了他谦逊的品质。 评价标准： 关联结构 3分 “巧思”部分：能准确写出谐音字“尾大”，并能合理推导出“大尾巴”的比喻意义是提醒自己谦逊。“品格”部分：能精准概括出“谦虚低调”等核心品质。 多点结构 2分 能分析出“尾大”和“伟大”的关系，且能分析到“尾大”指获得的成绩荣誉。自然分析到尾大的好处是翘不起来，也就是不能骄傲自满。 单点结构 1分 只分析到把“伟大”说成“尾大”；或只分析到人物品质。 前结构 0分 答案完全无关。 22 主观题 口语交际与综合性学习 人物形象理解、选角理由阐述、剧本创编 理解与分析、审美与创造 5 （1）我想选军军（1分），理由（2分）是：军军平时做事稳重安静，性格平和不急躁，贴合诸葛亮遇事冷静、胸有成竹的形象，有表演经历也能更好地演绎角色。 我选小阳。诸葛亮足智多谋、反应机敏，小阳思维敏捷、眼神灵动，能展现角色的智慧感；虽然他没有表演经验，但表现力强，只要稍加引导，就能演出诸葛亮的神采。 关联结构 3分 示例1：军军。诸葛亮在《草船借箭》中是沉着冷静、运筹帷幄的形象，军军做事稳重、性格平和，能贴合角色沉稳的气质；同时他有舞台表演经验，能更好地把控表演节奏，完成角色演绎。 示例2：小阳。诸葛亮足智多谋、反应机敏，小阳思维敏捷、眼神灵动，能展现角色的智慧感；虽然他没有表演经验，但表现力强，只要稍加引导，就能演出诸葛亮的神采。 选角理由紧扣诸葛亮“从容沉稳、胸有成竹”的核心特点，完整结合演员优势与课文人物形象；神态/动作设计贴合情境，台词符合原文原意与人物语气，表达通顺完整。 多点结构 2分 示例 1：我选军军，因为他性格稳重，有舞台表演经验，适合演诸葛亮。 示例 2：我选小阳，因为他思维敏捷、眼神灵动，符合诸葛亮聪明的特点。 能同时关注 2-3 个特征（如性格 + 经验 / 性格 + 角色特点），但未将人物特征与诸葛亮的角色特质、表演需求进行深度关联，理由缺乏逻辑闭环。 单点结构 1分 示例 1：我选军军，因为他性格稳重。 示例 2：我选小阳，因为他眼神灵动。 只关注一个单一特征（如性格、某一个优点），未关联诸葛亮的角色特点，理由单薄。 前结构 0分 示例 1：随便选一个就行。示例 2：不知道怎么选。示例 3：只写了名字，没写理由。 未理解题意，作答与“人物匹配+角色理解”无关，或未形成有效逻辑。 （2） ① ② 说明： 诸葛亮：他早已胸有成竹，知道可以通过草船借箭完成任务，所以面对立下军令状的要求，状态应该是坦然摇扇提笔（①）。 周瑜：他是想借此机会为难诸葛亮，所以看到诸葛亮答应并立下军令状，内心是得意的，表面会装作赞许，状态应该是唇角含笑假意赞许（②）。 23 主观题 表达与交流 习作 运用 30 评价标准分值构成： 中心（8 分）：中心明确，紧扣人物瞬间与成长，情感真实真挚，感悟积极健康。 材料（8 分）：选材恰当，内容具体，细节生动，能把人物神态、动作、语言写具体，事例典型。 语言（7 分）：语句通顺，用词准确，标点正确，无语病，书写规范，错别字少。 结构（7 分）：结构完整，条理清晰，分段合理，详略得当，过渡自然，首尾呼应。 其他扣分说明： 1.未补充题目，扣2 分。 2.未合理分段，扣2 分。 3.书写潦草、卷面凌乱，同等级内酌情扣1–2 分。 4.错别字、病句、标点错误，每2 处扣0.5 分，最多扣2 分。 5.字数不足：300–399 字酌情扣2–3 分；200–299 字酌情扣4–6 分；200 字以下不超过15 分。 6.抄袭、雷同文最高10 分；只有套话无具体描写最高5 分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 荥阳市2025—2026学年下学期期末调研学校校区： 班级： 姓名： 学号： 五年级 语文 (时间：90分钟 满分：100分) 题号 第一部分 第二部分 第三部分 总分 分数 第一部分【基础·运用】（35分） 回顾本学期的学习时光：我们在名家文字间体会①suí yì自在的童年乐趣，从先辈故事里读懂②饱含juàn liàn的家国情怀；借妙趣故事③xián jiē条理缜密的思维脉络，随异国游记欣赏④liáo kuò壮丽的世界风光；以文字为舟游历内心世界，收获深刻的成长感悟。读到动人情节时，我们总会发出⑤yóu zhōnɡ的赞叹。这些⑥fán mánɡ而⑦shén shènɡ的求学日子，早已镌刻心底，帮助我们不再踌躇，踏上⑧zhǎn xīn的成长旅途。 1.根据语境和拼音，在方格中工整、规范地书写词语。（8分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 2.文段中加点字“镌”的读音正确的一项是（ ）。（2分） A. jùn B. juàn C. jūn D. juān 3.文中加点字“踌躇”在词典中的解释有：①犹豫；②停留，徘徊不前；③得意的样子。它在语段中应选第 种解释，在“踌躇满志”中应选第 种解释。（2分） 4.根据图文提示，结合语境选字填空。（2分） 即 表示人面向食器，俯身而食，理解为事情将要开始。 既 表示已食毕，扭头背向食器，理解为事情已完成。 1.行李（ ）已收拾妥当，随时就可以出发了。 2.（ ）刻启程的研学之旅，会让你深入领略这座古都的魅力。 5.阅读人物简介，依次填入横线处的内容，选项中最恰当的一项是（ ）。（2分） 2008年出生的陈芋汐，正值____，年少勤学，斩获多项世界跳水赛事金牌。 1930年出生的屠呦呦院士，一生深耕中医药研究，如今年近____，毕生致力于青蒿素研究。 ____之年的黄继光牺牲于上甘岭战役，将年轻的生命永远留在 21 岁。 A.弱冠 古稀 豆蔻年华 B.而立 花甲 及笄 C.弱冠 期颐 而立 6.下列句子中，歇后语使用不恰当的一项是( )（2分） A.赛前约定好了规则，此刻反悔可不行，咱们可是“咸菜烧豆腐 —— 有言（盐）在先”。 B.他做事粗心马虎的老毛病还是没改，依旧是“外甥打灯笼 —— 照旧（舅）”。 C.西街的美食声名远播，真可谓是“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”。 D.孙膑帮田忌出主意，田忌最终战胜了齐威王，孙膑就是“梁山泊的军师——无（吴）用”。 7.古典名著中的人物形象栩栩如生，下面句子描写的人物分别是（ ）。（2分） ①长喙大耳，脑后一溜鬃毛，身体粗糙怕人，肚大腰圆，手扛九齿钉耙。 ②身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 ③一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。 ④两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。 A.沙 僧 诸葛亮 武 松 林黛玉 B.猪八戒 诸葛亮 武 松 林黛玉 C.沙 僧 武 松 诸葛亮 王熙凤 D.猪八戒 诸葛亮 武 松 王熙凤 8.用修改符号修改下面一段话。（1个标点符号，1个错别字，2处语病）（4分） 过去，语文对我不怎么感兴趣。自从读了冰心奶奶的“再寄小读者”以后，我认识到语文是一门基础学科，就下攻夫学习语文。如今，我的阅读能力和写作水平都有了提高，但我还要继续不断努力，争取精益求精。 9.结合所学内容填空。（9分） （1）古诗中，藏着古人真挚动人的情感。唐代边塞的将士，不惧玉门关的苦寒凶险，立下“ ， ”的铮铮誓言；李白目送友人乘舟远去，满心不舍，写下“ ， ”寄托离别牵挂；冬日清晨，孩子们玩耍嬉戏，以凿冰为乐，小心穿线，杨万里用“ ， ”定格天真烂漫的童趣。 （2）古训之中，藏着先人处世的智慧。老师告诫我们：一个人有了羞耻之心，有的事情就不会去做，正所谓“ ， ”；生活中要多行善事不做坏事，因为“ ，必自毙”。 10.有时候时间过得那样缓慢，有时候却飞逝而过，但它对每个人都是公平的。仿照例句，写出自己关于时间很快的内心体验。（2分） 例句:几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了 仿写: 第二部分【理解·感悟】（30分） （一）自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 11.按要求补充思维导图，再现故事中体现的思维过程。（3分） 12.下面加点字的注释，有误的一项是（ ）（2分） A.吾盾之坚，物莫能陷也 (陷：刺破) B.吾盾之坚 (坚：坚固) C.其人弗能应也 (弗：不) D.不可同世而立 (立：站立) 13.阅读下面事例，完成题目（3分） 小语常说：“学习贵在坚持，不能半途而废。”可每次练字都中途放弃。 矛盾之处： 我的成长建议： （二）非连续性文本阅读 【材料一】河南博物院是中原地区规模最大的文物收藏、保护、研究与展示中心，现有馆藏文物 179 万余件 (套)。馆藏文物中，贾湖骨笛、妇好鸮尊、莲鹤方壶等镇馆之宝的历史与艺术价值极高。 [莲鹤方壶]春秋时期青铜器，壶顶立有一只展翅欲飞的仙鹤，造型精美绝伦，被誉为“青铜时代的绝唱”。 [贾湖骨笛]新石器时代骨制乐器，距今约8000年，可吹奏七声音阶，改写 中国音乐史。 [妇好鸮尊]商代青铜酒器，形似猫头鹰，纹饰繁复，出土于女将军妇好墓。 【材料二】 河南博物院参观须知 开放时间：周二至周日9:00-20:30（19:30停止入馆），周一闭馆（法定节假日除外） 预约规则：免费参观，需在官方微信公众号 “河南博物院” 实名预约，提前5日预约，每日17:00 放票。 免费服务：自助存包、轮椅 / 婴儿车借用、停车场（车位紧张，16:00 后停止进车） 【材料三】 大学生对博物馆未来发展方向期待调查表（中青校媒调查） 序号 发展期待方向 认同度（%） ① 合理运用科技手段 77.33 ② 更新文物陈列展示形式 71.95 ③ 创新文创活动和产品 65.66 为提升公众文化体验，河南博物院进行了一系列实践与思考。深度挖掘馆藏资源，[A]打造了“泱泱华夏 择中建都”等常设展，并推出“吉金铸史——青铜器里的古代中国”等专题展，通过有温度、有深度的展览让遗产“活”起来，生动讲述中国故事。[B]融合VR、AR技术，推出《妇好传说》等沉浸式文化体验项目，在“创新”中激发文物活力，让观众“走进历史”。[C]打造以珍贵文物为IP的文创体系，建起中华传统文化“移动展厅”。“考古盲盒”持续火爆，仕女乐队、东汉绿釉陶狗、文物冰箱贴、玉佩棒棒糖等文创作品（以文物、文化元素设计的的纪念用品、日常好物）也深受游客喜爱。 （以上三则材料来源：河南博物院官网、新华社官网） 14.暑期某个周二，小明一家到河南博物院参观，下列建议恰当的一项是（ ）（2分） A.最好别带包，因为那里没有地方存放。 B.如果下午6点入馆，还可以正常参观。 C.需要提前一周在微信公众号上预约门票。学校校区： 班级： 姓名： 学号： D.可以直接开车到博物院，因为停车免费且车位充足。 15.下列关于河南博物院镇馆之宝的说法，有误的一项是（ ）（2分） A.莲鹤方壶是春秋时期青铜器，造型精美绝伦。 B.贾湖骨笛距今约8000年，是新石器时代制乐器。 C.妇好鸮尊出土于商代妇好墓，器身纹饰繁复。 D.贾湖骨笛能吹奏六声音阶，改写了中国音乐史。 16.将材料三中大学生对博物馆未来发展的期待①②③与文中河南博物院的实践A、B、C 正确匹配。（3分） A →（ ）  B→（ ）  C→ （ ） 17.学校组织参观河南博物院，邀请你担任小小讲解员，请结合三则材料，围绕镇馆之宝“莲鹤方壶”写一段简短讲解词，要求条理清楚,表达流畅。（3分） （三）一稻济世，万家粮足 ①他是一位真正的耕耘者，当他还是一个乡村教师时，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下时，却仍然只专注于田头。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。他，就是杂交水稻神话的撰写者——袁隆平！ ②1959﹣1961年是困难时期，全国闹饥荒。看着人们挨饿，袁隆平非常难过，他下决心提高水稻产量，要让人们吃饱饭。为了水稻增产，袁隆平不停地查资料，搞水稻直播试验，寻找高产水稻种子。终于，在观察了上万株水稻后，1961年7月的一天，袁隆平终于发现了一株长得特别好的水稻，给它取名“鹤立鸡群”。第二年，袁隆平满怀期待地撒下“鹤立鸡群”的种子，种了1000多株。收获季节到了，种下去的“大水稻”却高的高，矮的矮，成熟得也很不一致，迟的迟，早的早，没有哪一株赶得上它们的妈妈。“这到底是为什么呢？”袁隆平反复琢磨，反复查找资料，反复分析研究，终于明白那棵大水稻是一株“天然杂交稻”！既然水稻杂交有优势，那我们为什么非要选育纯种的呢？这株天然杂交稻使他豁然开朗，他相信利用人工杂交的方法，一定可以培育出高产的杂交稻。于是，不管高温酷暑还是刮风下雨，人们总会看到弯腰驼背埋在稻田里的袁隆平。连续两年的酷暑季节，袁隆平和妻子顶着烈日，大海捞针般地寻觅，在观察了14万株水稻后，他们终于找到了第一株天然雄性不育株，但太少了，不够做试验，他们只能继续找……在第三个年头，终于找到了6株天然雄性不育株。 ③越往南走，气温越高，水稻生长越快。为了加快研究速度，袁隆平和助手们在湖南、广东、海南等地不停往返。他们曾遭遇了很多困难：试验田的秧苗曾被人恶意拔光，地震和洪水差点毁了秧苗，反对杂交水稻研究的声音不时传来……好几年过去了，他们仍没有成功。多年的经验让袁隆平逐渐意识到，做研究的水稻都是人工栽培水稻，近亲联姻，后代不好。他们决定去荒野里寻找天然雄性不育野生稻进行杂交研究。又是漫长的寻觅过程……直到1970年10月，在海南的一处荒野里，袁隆平的助手等人终于找到了一株天然雄性不育野生稻。1973年，杂交水稻研究终于成功了。 ④杂交水稻成功地提高了水稻的产量，它解决了很多人吃不饱饭的问题。今天，杂交水稻的产量仍在不断提高，人们把杂交水稻称为“东方魔稻”，把袁隆平称为“杂交水稻之父”，全世界的人们都感激袁隆平。 ——选自《人民日报》2021年5月23日第4版 【阅读链接】 ㅤㅤ袁隆平做客《舍得智慧讲堂》时，主持人问：“您一共得了二十多项大奖，还有以您名字命名的小行星，别人都称您是伟大科学家，您怎么看？”袁老不假思索道：“不是伟大，是‘尾大’，尾巴大了也有好处，翘不起来。所以不能骄傲自满，要夹着尾巴做人。”闻此，台下一片掌声。 18.根据故事内容将下图补充完整。（4分） 19.下列对短文的理解，有误的一项是（ ）（2分） A.文章第①自然段运用分号，清晰地呈现了袁隆平在人生的不同阶段，都始终扎根田亩的身影。 B.“鹤立鸡群”原指像仙鹤站在鸡群中一样出众，这里指这株人工培育杂交稻长得特别好。 C.文章题目“一稻济世，万家粮足”，赞美了袁隆平用杂交水稻造福千万百姓、解决饥饿难题的伟大贡献。 D.杂交水稻研究过程中，袁隆平团队遭遇过秧苗被恶意破坏、天灾、外界质疑等重重困难，历经多年才取得成功。 20.文中写袁隆平团队寻找稻种时历经很多磨难，请你概括两处磨难，并说说从中能看出袁隆平怎样的品质。（3分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 21.袁隆平爷爷的回答“我是个‘大科学家’，但我是‘尾大’，不是‘伟大’”让现场掌声不断。结合文本谈谈你对这句话的理解。（3分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 第三部分【表达·交流】（35分） 22.请帮五（1）班同学完成课本剧《草船借箭》的相关筹备工作。（5分） 任务一：我是选角小导演 军军：平时做事稳重安静，性格平和，不急躁，有舞台表演的经历。 小阳：思维敏捷，眼神灵动，表现力强，但没有上台表演的经验。 （1）填空：_________适合诸葛亮这个角色，理由是____________________________ __________________________________________________________________________ 任务二：我是表演小指导 剧幕：诸葛亮答应三天造十万支箭，并立下军令状。 （2）在横线上填序号。诸葛亮扮演者的状态：______（① 坦然摇扇提笔 ② 蹙眉叩桌沉吟）；周瑜扮演者的状态：______（① 面露忧虑出言相劝 ② 唇角含笑假意赞许） 23.习作（30分） 题目：他/她 了 在我们的成长道路上，总会有一些人、一些事，像一盏灯，照亮我们前行的路。也许是父母一个无声的举动，也许是老师一次耐心的教导，也许是同学一个鼓励的眼神……请选择一件具体的事，写写谁（他/她）的哪种表现（如感动、生气、失望、努力……）让你深受触动，并写出这件事如何让你获得成长。 要求:1.将题目补充完整；2.把这个人当时的表现写具体，感情真实。3.不少于400字。 400字 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $