10 青山处处埋忠 课件-2025-2026学年五年级语文下册统编版

该小学语文课件围绕《青山处处埋忠骨》，聚焦通过动作、语言、神态描写体会人物内心。以“亲人事故的痛苦”情境导入引发情感共鸣，结合抗美援朝背景及毛岸英事迹铺垫，搭建从情感体验到文本分析的学习支架。 亮点在于以细节描写为抓手，如分析毛主席“吸烟沉默”“紧锁眉头喃喃”等动作神态，培养学生语言运用与思维能力。拓展董存瑞、邱少云事迹，渗透文化自信与中华民族共同体意识。采用表格梳理、小组合作等方法，小结明确知识点与方法，助力学生提升文本分析能力，也为教师提供清晰教学路径。

10.青山处处埋忠骨 五原县第六完全小学 刘赛 通过课文中动作、语言、神态的描写. 体会人物的内心。 尝试运用动作、语言、神态描写，表 现人物的内心。 通过课文中动作、语言、神态的描写体会人物的内心。 尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。 如果你是烈士的家人，当你得知自己的亲人在遥远的战场上牺牲，再也回不来的时候，你的内心会有多么痛苦和不舍？ 任务一：情境导入 背景：１９５０年６月,朝鲜战争爆发。美国侵略军越过“三八线”,打到中国边境 鸭绿江 边,轰炸扫射中国东北边境城市。同年10月，中共中央决定出兵朝鲜，由彭德怀任总司令员，抗美援朝战争就此打响。 任务一：背景感知 毛主席长子：毛岸英 毛岸英，1922年出生于湖南长沙市，是毛泽东与杨开慧的长子。930年，杨开慧被湖南军阀何键逮捕时，8岁的毛岸英也被一同抓进监狱，随后，他被保释出狱，翌年被外祖母、舅妈带到上海交给毛泽民。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在国际儿童院，毛岸英学习认真，不久便担任了少先队大队长，1939年加入了共青团并担任支部书记。1946年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。1950年10月参加中国人民志愿军，到志愿军司令部任俄语翻译兼机要秘书。1950年11月 25 日，志愿军司令部遭到美国空军凝固汽油弹袭击，毛岸英壮烈牺牲。 任务一：背景感知 请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完之后想一想这篇课文主要讲了什么事？ 课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。 毛主席与毛岸英 任务二：初读感知 彭 德 怀 参 谋 奔 赴 踌 躇 拟 定 nǐ dìng péng dé huái cān móu bēn fù chóu chú àn rán 特 殊 马 革 tè shū mǎ gé 黯 然 读准词语 任务二：初读感知 课文的两个部分分别写了什么内容? 《青山处处埋忠骨》 毛主席收到毛岸英牺牲的电报，得知噩耗后万分悲痛，以抽烟、沉默、喃喃自语流露丧子之痛。 朝鲜方与志愿军司令部就毛岸英遗骨安葬问题请示，毛主席权衡父爱与大局，决定将其葬在朝鲜。 第一部分（1—4段） 第二部分（5—10段） 请同学们默读课文，找出文中描写毛主席得知毛岸英牺牲后悲痛心情的句子，用横线画出来，并想一想，从这些句子的语言、动作、神态、心理描写中，你能体会到毛主席怎样的情感？ 任务三：精读探究 活动一：品细节，悟丧子之痛 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句适，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们旨着生命危险找到了岸英、把他送到毛主席身边。 动作描写 内心的痛苦深沉 这是对毛主席的 ，长时间的沉默，无声胜有声，体现出他 。 排解内心巨大的痛苦。 重复的动作，反映出他在借吸烟来 任务三：精读探究 活动一：品细节，悟丧子之痛 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会......“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 这一句是对毛主席的 和 。 心理描写 语言描写 任务三：精读探究 活动一：品细节，悟丧子之痛 那一次次的分离，已经回不来了的现实。心理描写突出毛主席内心极度痛苦，他不愿意相信儿子牺牲。 毛主席作为一位普通的父亲，无法接受失去爱子的现实，心中悲痛万分，难以言表。 他眉头紧锁是因为难以接受儿子牺牲的事实，沉浸在巨大的悲痛之中。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会......“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 这一句是对毛主席的 和 。 “情不自禁地喃喃着” ：从侧面反映出他内心的痛苦已经到了需要通过自言自语来宣泄的程度，仿佛在和自己对话，又像是在呼唤儿子。 动作描写 神态描写 任务三：精读探究 活动一：品细节，悟丧子之痛 表达毛主席情感的句子 对人物进行了什么描写 你感受到了什么 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会......岸英！岸英! 毛主席整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟。 毛主席内心痛苦 动作描写 毛主席用食指按着紧锁的眉头 内心悲痛 动作，神态描写 任务三：精读探究 活动一：品细节，悟丧子之痛 心理，语言描写 悲痛万分，难以言表 请同学们读一读文中描写毛主席抉择过程的段落，同桌合作，带着问题找出关键语句。 任务三：精读探究 活动二：析矛盾，懂艰难抉择 任务三：精读探究 毛主席内心有两组矛盾，请梳理： ① 作为父亲的心愿 ② 作为国家领袖的责任 活动二：析矛盾，懂艰难抉择 两个探究方向 朝鲜方面提出安葬岸英的理由是什么？ 任务三：精读探究 活动二：析矛盾，懂艰难抉择 毛主席内心有两组矛盾，请梳理： ① 作为父亲的心愿： ② 作为国家领袖的责任： 希望把毛岸英的遗骨运回祖国安葬，让儿子魂归故土，父子得以团圆。 千千万万志愿军烈士都长眠朝鲜，不能因为自己是主席就给儿子搞特殊，要以身作则，以国家大局为重。 任务三：精读探究 活动二：析矛盾，懂艰难抉择 朝鲜方面提出安葬岸英的理由是什么？ 1.毛岸英为解放朝鲜人民牺牲，他也是朝鲜人民的儿子； 2.毛岸英作为志愿军战士，牺牲在朝鲜战场，应当和一同牺牲的志愿军战友长眠在一起。 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中 的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作 繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。 毛主席在亲情与国家大义之间的艰难权衡 既矛盾 又痛苦 毛主席广阔豁达的胸怀和可贵的国际主义精神 任务三：精读探究 活动二：析矛盾，懂艰难抉择 动作描写 心理描写 神态描写 表达毛主席情感的句子 对人物进行了什么描写 你感受到了什么 毛主席不由自主的站了起来，仰起头，望着天花板 压抑 动作描写 目光出流露出无限的眷恋 悲痛 神态描写 “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧” 悲伤欲绝 心理描写 任务三：精读探究 活动二：析矛盾，懂艰难抉择 他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 表明他同意将毛岸英和其他志愿军烈士一起安葬在朝鲜，体现毛主席不搞特殊化的思想境界，那一刻他想到的不仅是自己儿子，还有人民。 任务三：精读探究 活动二：析矛盾，懂艰难抉择 语言描写 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 下意识踌躇、黯然转头、手指写字台。再次反映出他内心痛苦抉择的艰难；心里不舒服、情绪低落的样子。 任务三：精读探究细节 活动二：析矛盾，懂艰难抉择 神态描写 动作描写 表达毛主席情感的句子 对人物进行了什么描写 你感受到了什么 “哪个战士的血肉之躯不是父母所生？......就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 毛主席不搞特殊化的思想境界 语言描写 毛主席下意识地踌躇了一会儿...... 神态描写 毛主席黯然的目光转向窗外，右手指写字台 情绪低落 动作描写 任务三：精读探究 活动二：析矛盾，懂艰难抉择 痛苦抉择的艰难 任务三：精读探究 活动二：析矛盾，懂艰难抉择 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 你仿佛看到了什么？听到了什么？ “青山处处埋忠骨”：革命者既然把整个身心都献给了祖国，那么死后无论葬在哪里，青山都可以埋葬他们的忠骨。 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” “何须马革裹尸还”：为什么一定要用战马的皮把尸体包裹起来运回家乡安葬呢，言外之意是即使长眠于异国他乡也无妨。 对毛岸英烈士的高度评价 毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。 任务三：精读探究 活动三：品诗句，悟伟人胸怀 从这句话中，我们能感受到毛主席在经历内心的痛苦挣扎后，做出决定时的坚定与豁达。 中国人民志愿军为了帮助朝鲜人民抵抗侵略，不惜牲自己的生命，这种国际主义精神也是中华民族共同体意识在国际事务中的一种延伸，我们不仅爱自己的祖国，也愿意为了正义和和平，帮助其他国家的人民，因为我们深知，在这个世界上，各国人民的命运是息息相关的。 活动三：品诗句，悟伟人胸怀 任务三：精读探究 小组合作思考 课文将毛主席的悲痛藏在细微动作、神态中，没有直白哭诉，这样含蓄描写人物情绪有什么表达效果？结合文中一处细节分析。 任务三：精读探究 任务四：拓展延伸 董存瑞在解放隆化战斗中，为扫除部队前进的最后障碍，担任爆破敌人桥上的碉堡的任务。当他冲到桥下时,发现没有安放炸药包的位置,眼看总攻马上开始他毅然托起炸药包顶在桥身，猛拉雷管，炸毁调堡，完成任务壮烈牺牲。 董存瑞 任务四：拓展延伸 邱少云在抗美援朝一次战斗中，执行潜伏任务时，敌人的燃烧弹在他身边爆炸，为了不暴露目标，确保全体潜伏人员的安全和攻击任务的完成,他放弃自教,咬紧牙关,任凭烈火烧焦头发和皮肉坚持 30 多分钟，直至壮烈牺牲。 邱少云 任务四：拓展延伸 想一想,这些英雄人物的故事和我们今天学习的课文有什么联系呢?他们又体现了怎样的中华民族共同体意识呢? 为了国家、为了人民，不惜牺牲自己的生命。 动作描写 董存瑞“托起炸药包顶在桥身，猛拉雷管" 神态描写 邱少云“咬紧牙关，任凭烈火烧焦头发和皮肉” 展现了他们坚定的意志和崇高的精神 他们的行为体现了中华民族在面对外敌入侵、国家危难时，团结一心、众志成城的精神。这种精神就是中华民族共同体意识的核心体现，无论面对多大的困难和危险，我们中华儿女都能紧紧团结在一起，为了国家的利益、民族的尊严，不惜奉献一切。 任务四：拓展延伸 任务四：拓展延伸 《青山处处埋忠骨》 毛主席的语言、动作、神态、心理描写 感受到他作为一位父亲的悲痛和作为国家领袖的伟大胸怀 抗美援朝战争中众多英雄儿女的事迹 深刻理解了中华民族共同体意识的内涵，还学习了通过人物描写来感受人物内心情感的方法。 课堂小结 谢 谢 大 家 $