河南郑州经济技术开发区外国语学校2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

2025-2026学年下期期末考试 七年级语文试题卷 注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间100分钟，满分100分。 考生应首先阅读答题卡上的丈字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无 效。交卷时只交答题卡。 一、积累与运用（共22分） 班级开展探寻“城市风华·郑州篇”语文实践活动。 1.请你补充完善这次活动的宜传文案。(6分) 同学们，让我们一起走进郑州的商都遗址、杜甫故里、中铁装备产业园，领 略这座“少年老城”的千年文脉与硬核科创实力。从豆（)古绵延的商汤城墙， 到诗意迸()发的杜甫赛诗会：从研发围队(qè)而不舍的日夜攻关，到 科创精英()尽心血的潜心铸就：从“米”字形高铁枢纽畅联九州，到数宇 黄河智慧系统守护百川…郑州正以开放创新的姿态开展更具活力的崭新篇章。 (1)请你给加点字注音。(2分) 亘（)迸() (2)请在横线处写上正确的汉字。(2分) (3)画线句有语病，请你给出修改意见。(2分) 2.请你根据情境，为“郑州印记”系列书签补写诗句、(8分) 书签 诗句 伫立黄河岸边，惑受漂冽北风，不禁联想到花木兰身处军 面是 营、夜问值守时的苦寒：“(1) (2) (《木兰诗》) 黄河游览风景区 登临嵩山之巅，眺望辽阔大地，不禁联想到杜甫胸怀激荡 意气风发时的豪迈：“(3) (4) (杜甫《望岳》) 嵩山风景名胜区 七年级语文试题卷第】页（共8页） 漫步公园水畔，细察荷花清波，不禁联想到周教颐身处世 俗、却不同流合污的做胃：“(5) (6) (周敦颐《爱莲说》) 登临高塔之随，俯瞰广阔天地，不禁联想到王安石不惧阻 得、洞悉全局时的从容：“() (8) （王安石《登飞来峰》) 郑州二七纪念塔 3探访老街时，一家面馆正征集下联，请选出你认为合适的选项，并说明理 由。(3分)》 上联：一碗面香留过客 下联：A.半锅汤浓暖归人 B.千般滋味聚知音 C.十分诚意宽人心 选择：（填字母) 理由： 4.走访二七片区时，你发现新增的道路命 名很有意思，请根据同学们的“城市街道探 索笔记”，概述地图中道路命名的主要特点。 (3分) 城市街道探索笔记 该片区内新增的多条道 路以“夏”宇为核心脉络， 横向街道命名为夏璜街、夏 欣街、丹霞街、形云街、艳 阳街、芒种街、端午街，纵 向道路涵盖夏风街、夏至路、 立夏路等，同时搭配秋霞路 与金水河形成地域文化呼 应。 5,活动尾声，同学们制作了“郑州芳华”短视频。请结合以上活动体验，补 全下面的视频结语，使语意连贯，句式整齐。(2分) 七年级语文试题卷第2页（共8页) 镜头缓缓拉远，郑州的风华在眼前文织：从黄河之畔的雄浑军威，到商都城 墙的豆古绵延：从米荆山下的高洁傲骨，到二七塔顶的从容豪迈。这方土地，既 有① 更有② 。郑州，正迎着丹 霞形云，谱写崭新篇章！ 二、现代文阅读（共28分) (一)阅读下面文章，回答6~9题。（共16分） 站上讲台就要用生命歌唱 康丽计琳 ①2026年3月14日晚，“人民教有家”于漪因病与世长辞，享年97岁。 ②从教七十余载，她在“为学”中不断自我否定与重建，在“为事”中把课 堂当作灵魂的相遇，在“为人”中活出了一种“深入骨髓的善”，是当之无愧的 “大先生”。 为学：一辈子学做教师 ③“我这一辈子有两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不 足。”这是于漪常挂在嘴边的话，也是她为学的真实写照。 ④1951年，于漪从复旦大学教育系毕业。彼时的大学生是稀缺人才，但于漪 选择了一条少有人走的路一一成为一名中学教师。非科班出身的她，教了一年历 史后，应组织要求改教语文。为补短板，她拼命自学，两三年学完大学中文系的 全部课程。 ⑤一次批改作文时，地写“着”字，把“羊”宇头的一竖写成了两笔。老教 师轻声提醒：“每个字的笔画都不能错，否则孩予可能错一辈子。”从此，于漪 立下规矩：每节课后都要写“教后”，记下学生的闪光点.更记下自已的不足。 这把“量自己不足”的尺子，于漪量了一辈子。 ⑥另一把尺子，则量别人的长处。看京剧，她琢磨演员的动作和眼神，联想 到教学中如何调动声、色、形体让课堂生动：听-个学生调侃报告人讲话说了150 多个“这个”，她马上反思自已讲活有没有语病… ⑦于漪说，“与其说是-辈子做教师，不如说一辈子学做教师。” 为事：用生命歌唱的课堂 ⑧“教书简直教得着魔了。”1986年，著名语言学家张志公在病中阅读于狩 《学海探珠》手稿时，不禁这样赞叹道。 十年级语文试题卷第3页（共8页） ⑨于漪对课堂的疮迷是出了名的。1977年，上海电视台向全市直播于漪讲授 的《海燕》一课，场而可谓“万人空巷”。 ⑩尽管成名甚早，但于漪在课堂上从来不重复自己。“每个学生都是不-样、 变化的，你怎么能重复自己呢？” ①①立足于课堂，又不止于课堂。20世纪80年代，于浒研究课堂教学结构， 从经验走向理性，形成独特教学风格。 ②20世纪90年代，她又提出“语文不能纯工具论”，推动“人文性”写入 全国语文课标。 ③21世纪，她作为唯一的中学教师代表参加教有部课标审定会，再一次旗帜 鲜明地提出“德智融合”。 ④退休后，她继续撰写论著，出版《于猗全集》，这是新中国教育史上首部 由中学教师出版的全集。 为人：深入骨髓的善 ⑤于老师，首先是一个好人。 ⑥于漪身边的很多人都提到，这位教师的字典里几乎没有“不”字，“对人 好”是她不变的人生态度。 ①2007年，她在物州参加教材审查会议，晚上主办方问她有什么特别安排， 她说就在宾馆休息。等对方走后，她却悄悄地去看扬州的古运河，只因不想给主 办方添麻烦。 ⑧夜游结束，于漪早早准备好车资给三轮车夫，并特地多给了其中一辆，因 为这位车夫拉了两个人。于漪说，“他们都不容易。”她买东西从不砍价，甚至 坚持要多给摊主一些。 ⑨有一次，于漪所在的小区有清洁工将被物业公司辞退，她专门给业委会主 任写了-封长信，最后清洁工被留下了。 ⑩作为教师，她爱学生：作为一个人，她爱一切可爱之人 ①“我一辈子最大的愿望就是我们国家人才辈出，实现我们中华民族的伟大 复兴。”当于漪的声音已从讲台上消失，身影已经成为历史影像，这句话依然振 聋发聩，譬醒着每一个站上讲台的教师一 ②站上讲台，就要用生命来歌唱。 (选自《中国教师报》，有删改) 七年级语文试题卷第4贞（共8页） 6请梳理文章内容，补全于漪人生关键节点的重要事件。(3分) 1951年 工作初 1971年 80年代 90年代 退休后 ① 两三年自 直橡讲授 研究课堂 ③ 学笔，成大 《海燕》， 结构，形 学中文课 场而万人 成独竹转 程 空巷 学风格 7.文章主体部分采用了小标题的形式，请分析其作用。(4分) 8.文章在叙事中大量直接引用于漪老师的原话，请探究这种写法的表达效果。 (4分) 9这篇文章被刊登在《中国教师报》“人民需要这样的教育家”栏目中，读 完全文，你认为“这样的教育家”是指怎样的教育家？作为中学生，你从中获得 了怎样的启示？(5分) (二)阅读下面文章，回答10~12题。（共12分) 太阳落在了哪座山 乔叶 ①作为一个在豫北乡下长大的柴火妞儿，我童年游乐的重要基地毫无疑问就 是田野。除了午饭时分，就是在地里从早玩到晚，用奶奶的话说是“起五更，落 黄昏”，挨到天黑也是常事。之所以玩到天黑，也不是有意的，谁让乡村的天是 那祥黑下来的呢？你玩着玩着，虽然觉得天色开始暗了，但总以为离天黑还早呢， 却很难察觉到，天光就是那么很温柔的，很有层次的，一点儿一点儿暗下来，让 你觉得还可以再玩一小会儿，再玩一小会儿。就这么延宕着，延宕着，不知不觉 四周已经是黑茫茫一片。直到听见大人们在村口和田边的呼唤声，我们方才奔逃 回家。 ②“再怎么着，太阳落山也该爬回来！”奶奶唠叨着。 ③“咱们这里哪里有山啊，没有山太阳怎么落啊，太阳不落山可怎么回家啊。” 我打盆，把奶奶气得笑了起来。 ④有时候，我跟着奶奶在地里干活儿，摘个黄瓜、茄子、西红柿什么的，她 也会干到暮色四合，才会叹口气，说：“太阳落山啦，该回家啦。” ⑤“奶奶，为什么要说太阳落山？” ⑥“自古都这么说的。” 年级语文试题卷第5贞（共8页） ⑦“那太阳落的，到底是哪座山？” ⑧“你看见哪座山，就是哪座山。” ⑨“明明没有山。” ⑩“那是你没见过山，可不是没有山。” ①“山是什么样的？” ②“等你长大就道了。” ③… ④终于长大了，终于也见过了很多很多山。太阳落山的话，更是听人们说过 无数次。娜怕是在海上，眼前太阳落下的地方明明是大海，人们还是会习惯地感 叹：太阳落山了。 ⑤太阳落山了。一一这话，挂在带边再怎么说，也不走心。直到有-天，被 孩子问起：“太阳落在了娜座山？”不由得想起了奶奶的那两句回答。 ⑥不得不承认，她老人家给子的确实是美妙的答案。如果要把她的话详解 下，也许该是这样的吧：如果你在西藏，看见的是喜马拉雅山，太阳落的，就是 喜马拉雅山。如果你在新疆，看见的是昆仑山，太阳落的，就是昆仑山。如果你 在山东，看见的是泰山，太阳落的，就是泰山。如米你在北京，看见的是香山， 太阳落的，就是香山。亦如那时在豫北乡下生活的我，如果往北再走个几十里， 太阳西沉的时候，就会看见太行山。那太阳落的，就是太行山。 ①一你心里有哪座山，太阳就落在了哪座山。如果你心里有全世界的山， 太阳就落在.了全世界的山。 ⑧其实，眼前有没有山，都不重要。重要的，是太阳落在山里，这就对了。 山那么高，那么深，那么重峦叠嶂，阔大丰饶。太阳落在山里，最般配。更重要 的，是心里有座山。我知道有太多人，哪怕双脚走遍千山，心里也不曾真正地有 过一座山啊。 (选自《太阳落在了哪座》，有删改) 10作者对“太阳落山”这一说法的认识是不断变化的，请结合全文梳理其变 化过程。(3分) 11.文中多处出现富有地方特色和生活气息的词句，请结合具体内容，分析这 种语言风格的表达效果。(4分) 12.“山”在文中反复出现，请结合全文，探究“山”的多重意蕴。(5分) 七年级语文试题卷第6页（共8页） 三、古诗文阅读（共15分) (一)阅读下面文段、完成1316题。（共11分） 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙回：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 (《孙权劝学》) 【乙】 薛谭学迟于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢， 抚节⑧悲歌，声振林木，响過行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 (选自《列子·汤问》) 【注释】①讴(ou):唱歌。②（α）：指四通八达的道路。③节：古代打拍f 的乐器。 13.根据表内的方法提示，解释加点字的意思。(3分) 文言词句 方法 解释 即更刮目相待 课内识记 (1) 响遏行云 联系成语：怒不可遏 (2) 乃谢求反 结合语境辨析：是“感谢”还是“道歉”？ (3) 14.请将乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 托节悲歌，声拔林木 15结合【甲】【乙】两文，分别用一句话概括吕蒙和薛谭在求学过程中的态 度变化。(2分) 16.【甲】【乙】两文都运扪了侧描写米刻画人物。请结合相关语句简要分 析。(4分) 七年级语文试式题卷第7页（共8贞） (二)阅读下面诗歌，完成题目。(4分) 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又-村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。 17.请结合诗歌内容，分析诗人为什么想要“拄杖无时夜叩门”。(4分) 四、整本书阅读(5分) 18.有人说：“祥子的悲剧在于他把人生全部希望捆绑在一辆车上，保尔的伟 大在于他心中装着一个世界。“你是否赞同这一观点？请结合《骆驼祥子》和《钢 铁是怎样炼成的》两部名著的具体情节，阐述你的理解。(5分) 五、写作(30分) 19.请从下面两个写作任务中任选其“，写一篇作文。(30分) (1)请参考下面的提示语，以“藏在郑州一一里的故事”为题，写一篇 记叙文。 郑州，是一座“一半是史书，一半是未来“的城市。这里有商代城墙的厚重， 有二七塔顶的钟声，有“大玉米”楼下的车水马龙，也有老街巷里的一碗烩面、 一句乡音、一处老地名、一段铁轨、一座旧厂房、一本翻旧的书、一趟深夜的末 班车…… (2)请参考下面的提示语，以“回眸处，是”为题，写一篇记文。 回眸七年级这一年，我们走过很多路，遇到过很多人，经历过很多事。那些 成功的喜悦、失败的泪水、奋斗的汗水，都化作了成长的养分。 要求：①将题日补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实： ③不要套作，不得抄袭：④不少于500字：⑤文中回避与你有关的人名、校名、 地名。 七年级语文试题卷第8页（共8页)