山东淄博市高新区2025-2026学年（五四学制）下学期八年级语文期末考试卷

2025~2026学年度第二学期期末学业质量检测 初三语文试题 本试卷共8页。满分150分，考试时间120分钟。请将答案写在答题卡上。 一、积累与运用(32分) 在入年级语文阅读学习中，我们常驰骋于文字构建的世界。读散文篇章，心怀缅怀 之情，赏春日紫花轻歌（曼/漫)舞，看人间美景纷至（踏/沓）来，况醉于四时风光， 亦为世间美好心生感概。从前浮躁轻狂的心态早已【】烟消云散。课堂交流中，曾有同 学【B】目空一切地发表对人文景致的片面见解，然而当面对经典文本中细腻的情感抒发 时，那些轻率的声音【C】戛然而止。而隽永的文学文本，恰似【D】无懈可击的艺术品， 将世间情惊娓娓道来。经典散文里的山河风物描写，潜移默化地培养了学生细心观察 用心感悟。回顾阅读历程， 1.文段中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是(3分) A.cheng miun 漫 踏 B.cheng mian 曼 踏 C.cheng mian 漫 沓 D.chěng miǎn 曼 沓 2.文段中画横线的词语使用不恰当的一项是(3分) A烟消云散 B.目空一切 C.夏然而止 D.无懈可击 3.画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。(3分) 4,语段结尾空缺处语句零散杂乱，请将下面五个句子合理排序，填入横线，语序最恰当 的一项是(3分) ①我们慢慢习得用谦逊心态求索新知、拥抱广博知识 ②这些描墓山河风物、记叙人间温情的文字内容 ③在一遍遍品读散文的过程里 ④懂得怀揣细藏心绪体察山川、品味自然风物 ⑤这份心智与品性的提升，正是阅读绩赠的宝贵成长礼物 A⑧②①④⑤ B.②③④①⑤ C.③②④①⑤ D.②③①④⑤ 5.在古诗词的浩瀚星河中，情感的表达各有千秋。《关睢》中“关关雎鸠， ①” 以水鸟和鸣起兴，诉说着对爱情的向往与憧憬；白居易目睹底层百姓疾苦，借卖炭翁悲 苦境遇，写下“可怜身上衣正单，②”道尽底层人物辛酸；王勃面对离别，以 “③ ,④”(《送杜少府之任蜀州》）打破空间界限，赋予友情更广 阔的内涵；陆游借梅花明志，“回®”，赞颂梅花坚贞不屈的品格。 初三语文试题第1页（共8页） 庄子借大鹏抒志，“⑦，⑧”(《北冥有鱼》)尽显磅礴豪迈的气势。 这些诗句穿越千年，至今仍触动着我们的心灵。(8分) 6.班级正开展《钢铁是怎样炼成的》名著阅读研讨活动，请完成下列探究。 (1)完成《钢铁是怎样炼成的》读书摘抄卡。(6分) 摘抄选段 原文出处 原著情节 阅读思考 今天检查了柯察金的伤。伤口很深， 陆军医院医生尼 颅骨穿透了，整个头的右部都麻痹了，右 娜·弗拉基米罗夫 ① 眼发肿，眼内溢血。 娜的日记 小说中多 为什么我会这样难过呢？难道眼泪永 次穿插日 远是意志薄弱的象征？今天是胜利的日 ② 记书信，有 子，我也刚从那个庆祝胜利的大会—市 ③ (人物)的日记 助于刻画 苏维埃为庆贺建筑铁路的全体英雄们而举 人物心理， 行的扩大会议回来。 丰富文章 ④（人物）得意地把她第一次当选 结构，多角 为妇女部代表的证件给我看。这证件对于 保尔全身 度叙事，增 她，不仅仅是一块普通的硬纸。从这我正 保尔写给阿尔焦 瘫痪，双目 强真实感。 看到一个新人的诞生，我将尽我的力量帮 姆的书信 失明，长期 助她。终有一天，一个大的工厂，一个工 卧床养病。 人的集体，会使这个新人完全成熟。 (2)“枪”一革命者的成长见证，请结合作品中保尔“偷枪”“持枪”到“弃枪”（以 笔代枪)的经历，谈谈保尔在革命中的成长历程。(6分) 二、阅读与鉴赏(58分) (一)阅读下面文字，完成7~8题。(8分) 泊岳阳城下® 杜甫 江国”逾千里，山城仅百层。 岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。 图南①未可耕，变化有鲲鹏。 【注】①此诗是杜甫晚年因兵荒流离之时乘舟从湖北初到岳阳所作。黄鹤注：“当是大历三年(768) 初三语文试题第2页（共8页） 冬深作。”②江国：江河纵横的地方。③山城：指岳阳。④图南：语出《庄子。逍遥游》，指大鹏鸟凭 借风力飞往南海。 7.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.首联写诗人乘着小舟从水乡泽国千里而来，泊舟于高峻的岳阳城下，气势磅磺，给读 者留下深刻的印象。 B.领联借景物点出时令，写寒江泊舟景色如画，紧承首联，画面由近及远，由大及小， 营造了别样的氛围。 C.颈联“留滞”呼应题中的“泊”字、“气益增”则直接抒发了诗人虽处艰危却更增豪 情的昂扬心态。 D.整首诗歌意境悲怆而宏伟有力、情景呼应，浑然无间，是杜甫晚年沉郁顿挫诗风的典 型体现。 8结合《北冥有鱼》中鹏鸟的形象，说说杜甫在诗歌末句引用“鲲鹏”这个典故的用意。 (5分) (二)阅读下面文字，完成9~13题。（17分) 孔子谓南宫敬叔①曰：“吾闻老聃通礼乐之原明道德之归④则吾师也今将往矣。” 至周，问礼于老聃，访乐于苌弘⑤，历郊社之所，考明堂之则，察庙朝之度。于是喟然 曰：“吾乃今知周公之圣，与周之所以王也。”及去周，老子送之。自周反鲁，道弥尊 矣。远方弟子之进，盖三千焉。 (选自《孔子家语。卷三》，有删减) 【注】①南宫敬叔：鲁国大夫。②老聘：老子。③原：本源。④归：归宿。⑤装弘：周敬王的大臣刘文 公所属大夫。⑥郊社：祭天地。 9.下列对文中加点词的理解，不正确的一项是(3分) A然，…的样子，与《虽有佳肴》中“然后能自强也”的“然”，意思相同。 B.及，等到，与《桃花源记》中“及郡下”的“及”，意思相同。 C.反，返回，与《虽有佳肴》中“然后能自反也”的“反”，意思不同。 D.之，位于主谓之间，取消句子独立性，与《马说》中“马之千里者”的“之”，意思 不同。 10.下面对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A.孔子听闻老聃深谙礼乐本源、通晓道德要义，将其视作师长，于是打定主意前往周地 求教，交代了西行问礼的起因。 B.《礼记》是战国至秦汉间儒家各类礼仪论著汇编，我们现在通行的版本相传是西汉经 学家戴圣编纂整理。 初三语文试题第3页（共8页） C.孔子在周不仅向老聃问礼、向苌弘学乐，还实地踏勘各类礼制场所，依靠实地考察参 悟周朝兴盛的根源。 D.孔子从周返回鲁国后，自身思想学说当即成为鲁国正统治国思想，各地慕名而来的求 学弟子大约有三千人。 11.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 每答对一处给1分，作答超过三处不给分。(3分) 吾闻A老聃B通礼乐C之原D明道德E之归F则吾师也G今将往矣 12.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 13.本文记叙孔子远赴周国拜师求学的经历，请结合选文内容概括孔子的可贵品质，并联 系自身学习或当代社会现实谈谈从中得到的启示。(5分) (三)阅读下面文字，完成1417题。(16分) 从漂泊到归来 叶嘉莹 ①我从小是关在旧家庭长大的，没有进过小学。我祖父是光绪年间进士，家里教子 弟读旧诗。我十几岁就会写诗，那时北平已经沦陷，我母亲去世，父亲远在后方。我写 了《蝴蝶》：“几度惊飞欲起难，晚风翻怯舞衣单。”那时不过是十几岁的孩子，不懂 什么深刻道理，只是觉得生命怎么这样脆弱。后来我还写过《咏莲》：“植本出莲瀛， 淤泥不染清。如来原是幻，何以度苍生？”一个十六七岁的女孩子，在战乱中追问生命 的意义，那种困惑是真诚的。（安静聆听) ②我结婚后到了台湾，我先生被关起来，连我和福褓中的女儿都被关过。后来虽然 放出来，却没有工作，住处也没有。那时公立的中学，我是不敢申请去救书的。怕查出 我先生的“问题”，连累学校。我带着孩子需要一个宿舍，所以就到这个有教职员宿舍 的女中教书了，在那里教书教了三年。“惊心岁月逝如斯，昨宵明月动乡思。”那是我 在台湾写的《浣溪沙》。我还写过《转蓬》：“转莲辞故土，离乱断乡根。已叹身无托， 翻惊祸有门。”那真是我当时的漂泊。 ③我一生经历过不少困苦。放出来后，我寄住在亲咸家走廊上，晚上不敢出声，怕 吵到人家小孩。在那样的境况下，我竟梦见过一副联语：“室迩人遐，杨柳多情偏怨别： 雨余春暮，海棠憔悴不成娇。”醒了我赶紧记下来。旁人看来，寄人篱下到那种地步， 怎么还有心思做诗？可对我来说，恰恰是在最压抑的时候，诗给了我一个出口。幸而我 有诗作伴，我随时内心有什么感动，常常用诗记写下来。我的诗，都是我当时非常真诚 的感情。（静默，部分人低头拭泪) 初三语文试题第4页（共8页） ④后来我到美国、加拿大教书，经常飞来飞去，飞机上我都是在备课的。我用英文 讲中国诗词，我的文法也许不完美，发音也不完全正确，可就是用蹩脚的英语把诗歌的 感动讲出来了，学生很受用，但我心里始终有个空缺。所以写了一首诗《鹂飞》：“鸣 飞谁与话云程，失所今悲匍地行。北海南冥俱往事，一枝聊此托余生。”不管是在台湾 还是大陆，我教书都可以随心所欲“跑野马”，可现在却查着英文生字给人上课，跟在 地上爬一样。（会心轻笑，立即安静肃穆）我之前在北京教书算是“北海”，在台湾教 书算是“南冥”，这两个能用母语教书的地方我都离开了，只是为了生活不得已留在了 异国。 ⑤1974年，我第一次申请回国探亲，写了长达两千字的《祖国行》。1979年我正式 回国教书，那时南开大学的教室连讲台都没有，阶梯教室挤满人，我讲诗词，学生都坐 在水泥地上听。我看着那些仰起的年轻的脸，忽然觉得一我回来了。不是回到一个地 方，而是回到了我应该在的位置。 ⑥我真是历经平生各种不幸的人。1976年，我大女儿女婿在一次车祸中双双殒命， 那是我平生遭遇的最沉重的打击，所以写了《哭女诗》十首。经过那次大悲痛后，我忽 然间觉悟了。我回思我这一生，实在说，把一切建在小家小我之上，这不是一个终极的 追求。一个人如果把全部生命寄托在丈夫孩子身上，一旦失去，就什么都没有了。我要 有一个更广大的理想，我决定回国救书，我要将古代诗人们的心魂、志意这些宝贵的东 西传给下一代。这不是什么高尚的口号，是我在巨大痛苦里，唯一找到的路。 ⑦我决定把退休金捐出来，在大学设立奖学金，后来又捐出积蓄，建成迦陵学舍。 有人不理解，说你受了一辈子苦，晚年为什么不安享清福？我说，我这一生，从北京到 台湾，到美国，到加拿大，再回到祖国，地理上是一条路，但精神上是另一条路。地理 的路，我走了几十年才走完；精神的路，比这个更长，也更难走一它要你放下小我的 得失，把目光从自己的伤口上移开。我经历了那么多才明白：诗不是我的职业，诗是我 的命。（肃然起敬，气氛庄重) ⑧有人问我，你九十多岁了，怎么还在讲诗词？我虽然是老了，但是“莲实有心应 不死，人生易老梦偏痴。千春犹待发华滋”。我小名叫“荷”，莲花虽然会调零，蓬里 的莲子，心是不死的。我相信只要有种子，不管是百年千年，我们的中华文化、我们的 诗词一定会开出花结出果来的。我的老师顾随先生说：“以无生之觉悟，为有生之事业。” 人生易老，但我有梦，偏偏执着。 ⑨我一生漂泊，现在终于定居祖国。我想，这就是我的归来。不是回来享福，是回 来做事。我要把诗词的种子，一颗一颗留下来。古人说：“不有屈原，岂见《离骚》。” 初三语文试题第5页（共8页） 每一代人都要有传承者。我不过是一个引路人，把年轻学子带到诗词的河边，让他们自 己去寻找渡口。千百年后，这些种子总会发芽的。（长时间热烈掌声） (选自叶嘉莹在天津市图书馆的演讲，有测改) 14.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A叶嘉莹先生的地理漂泊始于结婚后赴台，先后辗转美国、加拿大等地，1974年首次回 国探亲，1979年正式在南开大学开启教书生涯。 B.文章善用“以诗证事、以诗传情”的独特手法，所有引用的个人诗作都集中抒发了作 者漂泊异乡的孤苦与对故土的深切思念。 C.标题“从漂泊到归来”中，“归来”首先指结束地理漂泊回到祖国，其次指回归母语 讲台，最终实现精神安顿与文化使命的担当。 D.叶嘉莹先生一生历经战乱离乡、寄人篱下、异国漂泊、丧女之痛等多重苦难，诗歌始 终是她的精神支柱；她的“归来”本质是放下小我得失，将个人生命融入中华诗词文化 的传承事业。 15.叶嘉莹先生在文中多处引用自己的诗作，将人生经历与情感表达融为一体。请从下列 三句诗中任选一句，结合上下文语境，分析该诗句在演讲中的作用。(4分) ①“转蓬辞故土，离乱断乡根。已叹身无托，翻惊祸有门。” ②“鹏飞谁与话云程，失所今悲匍地行。北海南冥俱往事，一枝聊此托余生。” ③“莲实有心应不死，人生易老梦偏痴。千春犹待发华滋。” 16.优秀的演讲需要通过精准的语气、节奏把控来传递情感、打动听众，文中括号内标注 的听众反应侧面体现了叶嘉莹先生演讲的感染力。请从文中选择一处标注了听众反应的 段落，为该段落设计演讲的语气、语速、重音和关键停顿，并结合文本内容和听众反应 说明你的设计理由。(4分) 17.班级要举行“苦难与诗一叶嘉莹演讲分享会”，策划方拟出三个主旨句，请选出你 认为最合适的一句并说明理由。(5分) A句：叶嘉莹的一生证明，苦难本身没有意义，是诗词赋予了苦难意义。 B句：诗词，让她在漂泊中找到归来的路，在苦难中守住生命的根。 C句：她一生屡经苦难，全靠自己扛了过来，诗词不过是她闲时的点缀。 我选句： (四)阅读下面文字，完成18~21题。(17分) 雨中明月山 梁衡 初三语文试题第6页（共8页） 江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识壁中之玉，闺 中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游。 头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日， 看大庙，殷宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 第三日，微雨，主人再邀所余之人做半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门， 立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶 还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有千云捉月之势。众人精神为之一 振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌， 其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四 样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋 景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落 谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下，湿衣润肤。正行间，路 边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去， 只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东 坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。 大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里莱市场上卖的竹笋。主人见 我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静 了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公， 双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘 密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。” 原来，这山不只是为了人看的。 等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面 前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝， 如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边， 看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前 探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时 再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍 岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶 备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一 种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么， 初三语文试题第7页（共8页） 只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。” 我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” (选自《把栏杆拍遍)，有改动) 18.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.明月山藏于湘赣之间，起初少有人知晓，当地政府邀请各界人士前来考察，意在让世 人发现这座山的美景。 B.作者前两日游览人工栈道、巍峨大庙均无触动，大半游人离去，为后文雨中徒步赏景 沉醉做铺垫。 C.作者通过山中主人的讲解，知晓了竹子分公母、母竹方可生笋的秘密，明白了明月山 仅有观赏价值。 D.文未作者直言不愿下山，愿静待来年春笋，直白流露了对雨中明月山风光与意境的深 深眷恋。 19.【文本品鉴·情境任务班级开展“雨中景物品鉴”语文活动，请你品读文中画线句， 从用词与修辞角度赏析语句的妙处，完成品鉴分享。(4分) 我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟 我们上天而去。 20.【读写探究·情境任务】小组讨论时，有同学认为文章前两日的游览内容平淡冗余， 可以删去。请你结合文章内容，反驳该同学的观点，阐述这段文字的作用。(4分) 21.阅读链接材料，结合选文内容，简要分析本文是如何体现“有‘我’”的。(6分) 链接材料： 游记散文最不能无“我”。时下、游记散文的最大问题是充斥着各种风景、人情、 世态甚至乱相，但唯独无“我”，缺乏由作家眼里、心中透射出来的思想和生命之光。 一余秋雨 三、作文(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，我们时刻面临着“迈不迈出这一步”的选择：迈出这一步，可能遇见更好 的自已和机会，也可能意味着失误甚至失败。而没有迈出这一步，可能会规避风险，也 可能会错失良机。但无论如何，人生就是由无数个“这一步”组成的。 请以“那一步，我迈出去了”为题，写一篇作文。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭： ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 初三语文试题第8页（共8页） 2025~2026学年度第二学期期末学业质量检测 初三语文试题答题卡 考号： 考号填路区 学校： 中 ① D 01 D ⊙ m 88 ① 回 姓名： 四 中 四 GE口 住意事项： 四 四 6888 1,界写单选择题最像规程28铅施犀、修 四 此时可健流颜不涉。 D G口E 5,多遗择题必须使用累的果水的钢笔成签字 6 00 a8868888 00 电，超出若都以域市马筱案无效。 m 保持发圆镜而酒滤，春卷补童，不规垂饭、 00 m 田 m m 四 四 中E 00 0 0 00 20 田 田 选择题（须用28铅笔填油） 团团面印D00面00 4刀01的四7 四00▣面 0田EDD000000 441001田JB四00D① 临选择题（顾用0.5毫米黑色签字笔书写） 一、（注意：1.2量答在选择题答避区） 3.病句修改： 一（注意：4题答在选择题答题区） 6.① ② ⑧ ④ ® ⑥ ① ③ -、60)① ② ③ 福三语文智题卡 (一、6D 二、（注意：7题答在选择賂答题区） (-)6. 二、 (注意：9.10题答在选择题答服区) (二)11. 12. 12. 二。（注意：14题答在选择题香区） (三)15.句。 16. 7.我选 旬， 第1页共2页 4 二、（注意：18题答在选择题答题区） (四)19. 20. 21. 三、22. 题目 200 装◆ 初三语文答题卡 续上 600 第2页共2页