第二单元 第3课时 旗杆有多高（学习任务单）数学北师大版三年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“测量（二）”单元中高大物体间接测量的核心内容，以旧知回顾（长度单位换算、乘法计算）为基础，通过预习思考引出测量旗杆高度的问题，再经方案分析、实践操作、反思拓展构建学习支架，帮助学生掌握参照物估测与转化测量等方法。 任务单突出量感与推理意识的培养，引导学生用数学眼光观察现实中的测量难题，通过分析方案可行性发展逻辑思维，实践操作环节强化应用意识。课堂练习设计生活化，如单位匹配、大树高度估测，有效巩固间接测量方法，提升解决实际问题的能力。

西学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 第二单元第3课时旗杆有多高学习任务单 课程基本信息： 学科版本 数学·北师大版 授课班级 授课教师 年 级 期 单 元 二测量（二） 课 题 第3课时旗杆有多高 课前任 务单 1.旧知回顾： (1)“六一”儿童节，学校采购了75包彩带，每包彩带长40米，所有彩带连在一起一共长 多少千米？（忽略连接处的长度） (2)直接写出得数。 30毫米+30毫米=( )厘米 1千米一600米=( )米 5米-2米=( )分米 3米+2米=( )厘米 1/8 耐学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 2预习思考：国旗杆很高，不能放倒直接用尺子测量，你能想到什么办法测出它的大约高度 吗？ 课 中 任 务 单 阅读理解：明确问题，寻找信息 1梳理问题信息。 (1)我们的国旗是( )，我们要爱护国旗、尊重国旗，守护这份庄严。 (2)要解决的问题：( 218 列学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 (3)遇到的难题：( 制订计划：研讨方法，探索策略 1.分析测量方案是否可行。 (1)把旗杆放平再量：方法( ),因为旗杆是固定的，不能放平。 (2)测量旗杆上的绳子：方法( )，绳子长度和旗杆高度相等，测出绳长就能得到 旗杆高度。 (3)借助教学楼高度估算：方法( )，可以用已知的教学楼高度推算旗杆大致高度。 2.确定测量方案。 方案一：( 方案二：( 解决问题：执行方案，实践操作 1方案一：参照物估测法。 3/8 西学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 教学楼共()层，每层高约( )米，总高约()米。 国旗杆比教学楼要高一些，大约是（ )米。 2方案二：转化测量法。 (1)测量工具：米尺、彩带、记录单 (2)测量步骤：在绳子的最下端系上彩带，摇动升旗装置，用米尺测量，每上升1米系上彩 带做标记；当第一条彩带升到旗杆顶端时，计算出绳子总长度。 4/8 西学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 (3)测量结果：( 回顾反思：总结方法，拓展应用 1.测量反思。 (1)用教学楼估测旗杆高度时，要注意减掉旗杆底座的高度，结果会更准确。 (2)不同小组测量结果不一样，是因为测量时存在读数误差、估测标准不统一、操作手法有 差别等情况。 2.方法拓展。 这样的间接测量方法，还可以测量()、()、( )等无法直接平放测 量的高大物体高度。 课堂练习 1.连一连。 一本故事书厚 小月的肩宽 根拔河绳长 黄河长 30厘米 6毫米 5464千米 12米 518 列学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 2.笑笑想知道教学楼旁边那棵大树的高度（如图）。 她估计大树约有( )层楼高，每层楼高约35分米，因此大树的高大约是( )分米。 3.核心规则总结 (1)对难以直接测量的高大物体，可采用( )、( )等间接测量 方法完成测量。 (2)借助参照物开展间接测量时，需保证参照对象选取与换算方法的()性，才能保 障结果可靠。 (3)采用不同的测量方法，得到的测量结果会存在一定()。 618 函学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 整理 归( 纳 718 西学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 818