22.《羿射九日》作业设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文作业设计方案以《羿射九日》为载体，针对二年级学生独立识字但默读习惯待规范的特点，创设“上古神话研学之旅”情境，分层设计基础字词闯关、提升句段品读、拓展实践选做任务，主线完善英雄档案，衔接课堂学法。 通过多样化练习提升学习效果，基础任务夯实字词运用规范语言能力，提升任务分析连续动作描写培养思维能力，拓展任务制作英雄卡片、讲述神话故事增强文化自信。评价采用过程性成果展示与星级评定，激发学习积极性，落实单元语文要素。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---二年级下册第八单元第22课《羿射九日》作业设计 课程基本信息 主备人 王珺 课型 新授课 学科 语文 年级 二年级 学段 小学低段 版本章节 二年级下册第八单元第22课《羿射九日》 作业设计 课标要求 1. 阅读：掌握默读方法（不出声、不唇读、不指读），能提取课文关键信息，感受神话大胆神奇的想象，体会羿勇敢无私、为民除害的英雄品质，感受中华神话文化魅力。 2. 表达：学习课文中连续动作描写（翻过、跨过、搭上、拉开），学会用连贯动词描绘画面，完成短句小练笔，提升低年级口头与书面表达能力。 3. 综合性学习：开展神话故事会、英雄卡片制作实践活动，积累中国上古神话素材，传承英雄担当精神，树立乐于助人、勇敢担当的意识。 4. 落实单元语文要素：根据课文内容展开想象，抓住动作、场景语句感受神话奇妙，迁移动作描写写法进行简单写话表达。 教材分析 本单元以“奇妙的神话传说”为人文主题，核心语文要素为“根据课文内容展开想象，感受神话神奇的想象；抓住动作描写体会人物形象”。《羿射九日》是部编版二年级下册经典上古神话课文，课文讲述十日并出导致大地生灵涂炭，神箭手羿翻过千山万水，射下九日、拯救万物的故事。课文运用大量连续动作词刻画羿射日的过程，想象夸张奇特，既展现了上古神话浪漫奇幻的文体特点，又塑造出羿勇敢坚毅、为民除害、无私奉献的英雄形象。 学情分析 二年级学生已经具备独立识字、朗读课文的基础能力，能够简单提取课文中的关键画面和人物行为，也听过不少神话小故事，对神话充满好奇心；但低段学生默读习惯还不够规范（容易出声、指读），对连续动作描写的表达效果感知较弱，很难主动体会神话想象的妙处，也难以独立梳理故事起因、经过、结果。 本课作业以“上古神话研学之旅”的趣味身份驱动学习，分层设置梯度难度：基础题型夯实生字新词、规范默读方法，落实课文基础理解；提升题型训练故事脉络梳理、想象画面品读，深化对英雄人物的感悟；实践拓展题型落实动作句式仿写与神话综合实践任务。兼顾班级不同层次学生的学习水平，用过程性实践作业完成神话文化浸润，落实单元语文要素。 作业设计思路 整套作业紧扣单元 “上古神话研学” 整体情境，所有习题、实践任务均围绕完善羿专属英雄神话档案这条主线设计，打通课堂教学、课后练习、多元评价完整链路，构建教学评一体化学习闭环。 1. 分层梯度设置，精准落地单元语文要素 2. 作业划分基础、提升、拓展三层任务，适配二年级学生差异化学习能力。基础任务全体学生必须完成，聚焦生字辨音、词语规范书写、课文基础脉络梳理，巩固默读、梳理故事起因经过结果等课堂保底学习内容；提升任务为核心必做板块，围绕文中夸张数字、连续动作描写、神态情绪句式开展品读分析，紧扣本课核心语文要素强化训练；拓展任务供学生自主选做，满足学有余力学生的拔高需求，既能保障全体学生夯实基础，也给能力突出的学生提供拓展提升空间。 3. 课练双向衔接，课堂学法课后即时转化 4. 全部习题内容承接第二课时课堂所学，将课上梳理故事脉络的叙事方法、抓取连续动作词句体会人物形象的阅读技巧、本课重点生字多音字、“XX 极了，XX 地……” 情绪表达句式全部融入闯关习题，让课堂习得的阅读、表达方法在课后立刻落地实操，依靠作业巩固课堂学习成果，消除课上学习与课后练习脱节的问题。 5. 读写深度融合，扎实落实神话写作训练 6. 作业兼顾文本赏析与书面表达双重训练目标：一方面设置课内佳句品读、《夸父追日》同源神话对比阅读题型，夯实学生品读神话文本、感知奇幻想象的阅读能力； 7. 实践活动浸润，依托神话落实德育育人 8. 配套多类型综合性实践任务，包含上古神话拓展阅读、羿英雄人物手卡制作、班级神话故事宣讲三类活动。学生在梳理神话内容、制作人物手卡、上台讲述神话的过程中，真切体会羿不畏艰险、为民造福的英雄特质，深度内化单元 “勇敢担当、无私奉献” 的人文主题，加深对中华上古神话传统文化的认知，树立责任担当意识。 9. 成果驱动评价，依托档案作品落实过程性评价 学生完成的字词研学单、语句品读习题、句式仿写练笔、英雄人物手卡等全部作业成果统一收集留存，开展班级优秀研学作品展示、英雄档案星级评定活动。把作业正确率、书写工整度、实践作品完整创意度纳入常态化过程性评价，用展示、星级奖励激发学生学习积极性，真正实现以评促学、以评提质。 作业设计内容 上古神话研学之旅 亲爱的小研学员：走进远古神话，解锁英雄秘密！本次我们开启《羿射九日》上古神话研学任务，成为优秀的神话研学小达人！现在，请开启你的研学之旅吧！ 任务一：研学筑基·字词闯关探秘 1. 给下列加点字选择正确读音，打“√” 拉弓（lā lá） 爆裂（liè lèi） 艰难（jiān jān） 躲藏（cáng zàng） 滋润（rùn yùn） 繁茂（mào miào） 2. 多音字辨析，选择正确选项填序号 “藏”：A.cáng B.zàng （1）太阳慌慌张张躲进大海藏（ ）起来。 （2）我国西藏（ ）风景壮美，物产丰富。 3. 研学词语存档：上古天地曾经遭遇灾难，十个太阳同时出现，天气极度yán rè（ ），百姓生活无比jiān nán（ ）。cóng cǐ（ ），英雄羿挺身而出，lā gōng（ ）射日，射落的太阳在空中bō liè（ ），大地重获生机，草木重回mào mì（ ），再也不用忍受太阳zhí rì（ ）暴晒的苦难。请你根据神话情境，规范书写词语，完善你的研学手册！ 任务二：研学品文·佳句赏析仿写 1. 品读神话原句：羿翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。 （1）句中“九十九”表示的意思是（ ） A. 刚好九十九座、九十九条 B. 数量很多，形容路途非常遥远艰辛 （2）这句话运用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 夸张 2. 品读生动好句：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。 （1）这句话主要写出了太阳的心情是（ ） A. 开心 B. 害怕 （2）“慌慌张张”体现了太阳（ ） A. 十分慌张、着急逃跑 B. 动作很慢、很悠闲 3. 品读英雄动作句：他登上大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的太阳，嗖地就是一箭。 （1）这句话重点描写的是羿的（ ） A. 语言 B. 动作 （2）从连贯的动作可以看出羿（ ） A. 本领高强、十分厉害 B. 动作笨拙、不熟练 任务三：研学梳理·理清故事脉络 ①羿翻山越岭射下九个太阳 ②十个太阳同时升空，百姓度日艰难 ③大地恢复勃勃生机，留存一个太阳 故事起因：________ 故事经过：________ 故事结果：________ 任务四：研学拓读·神话番外探究 ①传说古代有个大力士，名叫夸父。当时，人们觉得太阳下山太早，对太阳很不满。 ②夸父知道了，立刻提了木杖去追太阳。他越过了山谷、原野、河流……离太阳越来越近。在离太阳还有几里眼看要追上时，他却渴得再也支持不住了，只好赶到黄河去喝水，喝干了黄河水还不解渴，就又到渭河去喝。渭河也被他喝干了，还不能解渴。他决定到北方的大湖里去痛痛快快喝个够。可是，他还没有走到，就死在了半路。 ③夸父死后，他手中的木杖落在地上，变成了一片树林。树上的果子可以让人吃，还可以让走路的人在大树下休息。 1. 区分形近字音：渴（ ） 喝（ ） 2. 夸父留给后人的礼物是什么？ 3. 对比《羿射九日》和《夸父追日》，两位神话人物身上共同的品质是什么？ 任务五：研学积累·神话素养拓展（选做） 研学任务： 1.人物品质连线（选做） 神话英雄各有闪光点，请你准确连线，匹配人物与对应品质，完成最后的研学收获！ 羿 坚持不懈、执着勇敢 夸父 本领高强、为民造福 2.拓展实践二选一（神话档案 / 故事会） ①制作神话英雄卡片：画人物、写事迹、标注品质 ②根据评价量表，回家完整讲述《羿射九日》，家长记录 第二部分：完整参考答案 任务一 参考答案：研学筑基·字词闯关探秘 1. 正确读音：lā、liè、jiān、cáng、rùn、mào 2. 多音字辨析：（1）A （2）B 3. 看拼音写词语：从此、炎热、拉弓、值日、爆裂、茂密、艰难 任务二 参考答案：研学品文·佳句赏析仿写 1.（1）B （2）B 2.（1）B （2）A 3.（1）B （2）A 任务三 参考答案：研学梳理·理清故事脉络 起因：② 经过：① 结果：③ 任务四 参考答案：研学拓读·神话番外探究 1. 字音：渴（kě） 喝（hē） 2. 夸父的木杖化作一片树林，树上的果子可供人食用，大树树荫可以供路人乘凉休息。 3. 共同品质：不畏艰险、坚持不懈、勇往直前、心怀苍生、无私奉献（答出核心词即可） 任务五 参考答案：研学积累·神话素养拓展（选做） 参考答案： 羿 —— 本领高强、为民造福 夸父 —— 坚持不懈、执着勇敢 2.拓展实践二选一参考答案与评价细则 选项①：制作神话英雄卡片（羿） 参考填写内容 1. 人物绘画：画出神箭手羿，搭配弓箭、高山、太阳等元素 2. 主要事迹：远古时期十个太阳同时出现，大地干旱、百姓受难。羿翻过千山万水，射下九个太阳，只留下一个，世间重获生机。 3. 人物品质：不畏艰难、本领高强、心系百姓、为民造福 星级评价标准 ★★★ 图画完整美观，事迹概括简洁通顺，人物品质书写准确 ★★ 图画简单，事迹表述略有啰嗦，品质书写无误 ★ 内容缺失较多，字迹潦草 选项②：神话故事宣讲（口头讲述，家长记录） 讲述参考范本 很久很久以前，天上有十个太阳，每天一起出来，把土地烤干、庄稼枯死，老百姓过得十分艰难。神箭手羿决心帮助大家，他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。羿搭上神箭、拉开神弓，接连射下九个太阳，最后留下一个太阳按时起落。从此大地恢复勃勃生机，百姓又过上安稳幸福的日子。 配套讲述评价量表 1. 完整讲清故事起因、经过、结果 ★★★ 2. 讲述时大胆想象，说出神话神奇之处 ★★★ 3. 讲述配合动作、表情，表达自然流畅 ★★★ 家长记录参考话术 孩子能完整、有条理地讲述《羿射九日》，讲述时加入动作，清晰说出故事里神奇的情节，充分感受到羿为民造福的英雄品格。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $