10.故宫博物院 预习单-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文学习任务单围绕统编版六年级上册《故宫博物院》展开，聚焦非连续性文本“有目的地阅读”核心要素，以四则材料（整体介绍、太和殿详解、游览须知、平面示意图）为载体，构建“初读识字词—再读理脉络—精读悟写法—拓展练表达”的学习支架，帮助学生掌握按需筛选信息的阅读策略。 资料亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过故宫建筑文化解读渗透中华优秀传统文化，借助说明方法分析（列数字、空间顺序等）提升逻辑思维。习题设计注重实用阅读，如规划游览路线、小练笔写古建筑，强化语言运用，助力学生形成针对性阅读能力与文化认同。

2026秋季 部编六年级上册 新教材 10*故宫博物院 一、教材链接 《故宫博物院》是统编版小学语文六年级上册第三单元略读课文，本单元为阅读策略单元，人文主题是“读书好比串门儿——隐身的串门儿”，核心语文要素依旧是有目的地阅读。本课是一篇组合式非连续性文本，由四则不同类型的材料构成，包含说明文语段、图片注解、游览提示、平面示意图，是小学阶段训练“按需筛选信息、针对性阅读”的核心篇目。 全文以空间方位顺序行文，由南至北介绍故宫建筑群，重点展现故宫规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。四则材料各司其职：材料一整体介绍故宫布局与建筑特点；材料二详细解读核心建筑太和殿；材料三补充游览须知与历史地位；材料四为故宫平面示意图。课文综合运用列数字、方位描写、举例子等说明方法，引导学生根据不同阅读任务，精准选择对应材料、筛选关键信息，灵活调整阅读速度，落实单元阅读策略，同时感受古代劳动人民高超的建筑技艺与中华建筑文化的博大精深。 二、作者与文本背景 本文为部编版教材选编的组合式科普说明文本，整合权威建筑资料、故宫游览资料，语言通俗严谨、条理清晰，适配小学生阅读认知，兼具知识性与实用性。 创作背景：故宫旧称紫禁城，是明清两代皇家宫殿，距今已有六百余年历史，是我国现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群，承载着深厚的历史底蕴与极高的建筑艺术价值。教材选取多则不同类型材料组合成文，打破单一文本局限，旨在训练学生非连续性文本的阅读能力，学会根据生活实际需求（规划游览、了解建筑、学习历史）精准读取信息，培养实用阅读能力与文化自信。 三、初读课文 1.自由大声朗读四则材料，读准建筑专有名词、读通长句、读顺段落；介绍建筑群整体特点的段落沉稳庄重，读出宏伟气势；介绍建筑细节、游览规则的段落平实清晰、条理明朗。全文共16个自然段。 2.圈画课文生字、新词、建筑专有词语，借助课下注释、工具书理解词义，重点标记生字易错字音、字形、笔顺，规范书写、扎实积累。 （1）会认字（课本官方认读字·注音+易错提示+组词） 磐(pán)、蟠(pán)、銮(luán)、矗(chù)、鳌(áo)、缭(liáo)、廓(kuò)、攒(cuán)、琉(liú)、璃(lí)、轴(zhóu)、磬(qìng) 易错提示（新教材官方认读字重点）： 磐(pán)：二声，不读bān，区分形近字“盘”； 矗(chù)：四声，翘舌音，字形特殊，极易读错、写错； 銮(luán)：二声，整体认读，金銮殿专用词，勿读lán； 缭(liáo)：二声，后鼻音，区分形近字“撩、燎”； 攒(cuán)：二声，聚拢聚集，课文专用读音，区分zǎn； 廓(kuò)：四声，不读guō，轮廓专属读音； 轴(zhóu)：二声，平舌音，中轴线课文高频词； 磬(qìng)：四声，翘舌音，极易误读，区分“磐、盘”。 （2）会写字（新教材写字表必考·注音+结构+精细书写指导+生字易错点+组词） 蟠(pán)：左右结构，部首：虫。左窄右宽，虫字旁短小靠下，右部笔画繁多、排布紧凑均匀。易错：右部易缺笔、书写松散，形近混淆。组词：蟠龙、蟠曲 鳌(áo)：上下结构，部首：鱼。上部紧凑，下部鱼字底规整，笔画舒展。易错：鱼字底少写横画，底部封口不严。组词：鳌头、金鳌 銮(luán)：上下结构，部首：金。上宽下窄，上部对称，下部金字底平稳托举上部。易错：上部笔画写错，金字底变形。组词：金銮殿、銮驾 缭(liáo)：左右结构，部首：纟。绞丝旁纤细流畅，右部笔画分层清晰、排布整齐。易错：错写为三点水旁，形近混淆。组词：缭绕、云雾缭绕 廓(kuò)：半包围结构，部首：广。广字头舒展覆盖内部，内部笔画紧凑方正。易错：内部缺笔、多笔，书写松散。组词：轮廓、耳廓、格局廓大 攒(cuán)：左右结构，部首：扌。提手旁紧凑，右部笔画繁杂、错落有致。易错：笔顺错乱，字形歪斜。组词：攒聚、簇拥攒动 琉(liú)：左右结构，部首：王。王字旁末笔变提，右部“流”右半部分规整。易错：右部写错，形近混淆“流”。组词：琉璃、琉璃瓦 璃(lí)：左右结构，部首：王。左窄右宽，整体轻盈紧凑，多与琉组词连用。易错：单独书写变形，笔画遗漏。组词：琉璃 轴(zhóu)：左右结构，部首：车。车字旁竖变提，右部“由”方正无出头。易错：右部写成“田”，多写竖画。组词：中轴线、车轴、轴心 磬(qìng)：上下结构，部首：石。上部声旁紧凑，下部石字底平稳。易错：形近混淆“磐、盘”，偏旁写错。组词：击磬、钟磬 （3）词语专项（课文核心重难点） ①重点词语积累 矗立、蟠龙、鳌头、金銮殿、轮廓、缭绕、攒聚、琉璃、巍峨、肃穆、迥然不同、井然有序、规模宏大、布局统一、庄严肃穆、烟雾缭绕 ②字音字形易错汇总（生字专属） 易错读音：蟠(pán)龙、矗(chù)立、金銮(luán)殿、缭(liáo)绕、轮廓(kuò)、攒(cuán)聚、中轴(zhóu)、磬(qìng)石 易错字形：矗（三品结构，笔画完整）、銮（金字底）、缭（绞丝旁）、琉璃（王字旁）、廓（广字头）、轴（车字旁）、磬（石字底，区分磐） ③多音字辨析（课文语境适配） 攒：cuán（攒聚、攒在一起） zǎn（积攒、攒钱） 盛：shèng（盛大、盛况） chéng（盛水、盛放） 行：xíng（行走、行程） háng（行列、中轴线） ④核心词语释义（结合课文语境） 矗立：高高直立、挺拔耸立，文中指三大殿高大雄伟、稳稳伫立在台基之上。 缭绕：烟雾、云朵回旋盘旋、久久不散，文中指殿内香火烟雾盘旋飘动。 轮廓：物体的整体外形、边缘形态，文中指大殿整体优美规整的外形线条。 攒聚：聚拢、聚集在一起，文中指殿顶垂脊汇聚收拢的形态。 迥然不同：形容差别极大、完全不一样，文中指各宫殿建筑风格、功能各不相同。 井然有序：整整齐齐、条理清晰、秩序分明，文中形容故宫整体布局规整统一。 中轴线：贯穿故宫南北的中心轴线，是故宫对称布局的核心，体现皇家建筑规整之美。 钟磬：古代礼仪乐器，文中指代宫殿陈设，烘托古建筑庄重氛围。 四、再读课文 梳理脉络 1.默读四则材料，梳理每则材料的核心内容、用途与阅读价值，明确不同阅读任务对应的阅读材料。 2.勾画体现故宫规模、布局、建筑特色、历史价值的关键语句，结合生字新词批注阅读感受。 3.划分文章段落层次，概括段意，理清总起整体—分述建筑—补充说明—总结特点的行文顺序与空间游览顺序。 4.结合单元要素，总结非连续性文本“有目的地阅读”实操方法。 五、精读探究 感悟写法 1.结合课文内容，填写对应修辞手法与说明手法，体会表达效果 （1）开篇整体概括故宫规模与地位，总领全文，运用________的手法。 （2）列举占地面积、宫殿数量、建筑高度等数据，科学准确，运用________的手法。 （3）按照由南到北的游览顺序介绍建筑，条理清晰，运用________的手法。 （4）将前朝大殿与后三宫建筑风格对比，凸显差异，运用________的手法。 （5）细致描写蟠龙、藻井、宝座等细节，生动展现建筑精美，运用________的手法。 （6）四则材料相互补充、配合，完整介绍故宫，运用________的手法。 2.单元要素探究：面对多材料非连续性文本，如何根据阅读任务精准选读材料、高效获取信息？ 3.品读关键句：“故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”说说这句话在全文的作用。 4.品读关键句：“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。”结合全文说说你对这句话的理解。 六、朗读技巧 1.情感基调：全文庄重沉稳、饱含赞叹。整体介绍段落语速平缓、语气庄重，读出故宫的宏伟气势；建筑细节描写段落轻柔细致，读出建筑的精巧雅致；结尾总结段落语气昂扬、饱含自豪与赞叹。 2.节奏重音：“规模宏大、精美、统一、矗立、巍峨、肃穆、迥然不同、井然有序”重读；罗列数据、介绍布局的句子匀速朗读，体现条理严谨；抒情总结句语气加重，突出赞美之情。 七、拓展阅读 1.同类拓展：对比《宇宙生命之谜》，梳理连续性说明文与多材料非连续性说明文的阅读差异、写法差异。 2.小练笔：选取家乡一处古建筑、地标建筑，运用列数字、空间顺序的写法，写一段简洁的说明文字，突出建筑特点。 3.拓展思考 （1）课文从哪三个方面展现故宫的建筑特色？简要概括。 （2）如果让你为游客规划故宫一日游路线，你会重点阅读哪一则材料？为什么？ 八、质疑问难 自主预习思考，写下疑惑，留待课堂合作探究： 1.课文为什么采用四则材料组合的形式，而不用单一文章介绍故宫？ 2.作者重点详写太和殿，略写其他宫殿，这样安排详略有什么好处？ 3.全文严格按照空间顺序介绍故宫，对读者理解内容有什么帮助？ 4.想要了解故宫建筑的艺术特色，应该重点精读哪些材料、哪些段落？ 答案： 三、1.本文共16个自然段。 四、1.四则材料核心逻辑与用途： ①材料一：整体介绍故宫的历史、规模、整体布局与建筑群核心特点，适合了解故宫整体概况； ②材料二：聚焦核心建筑太和殿，详细介绍外形、装饰、功能、地位，适合学习建筑细节、艺术特色； ③材料三：补充故宫游览须知、历史价值与中轴线地位，适合规划游览、了解历史意义； ④材料四：故宫平面示意图，直观展示建筑分布、游览路线，适合规划出行路线、理清空间布局。 中心主旨：课文通过多材料组合的方式，从规模、布局、建筑、历史多个角度介绍故宫博物院，展现故宫宏大壮丽、精美规整的建筑风貌，赞美古代劳动人民超凡的建筑智慧与匠心，同时教会学生根据阅读目的灵活选用阅读材料、筛选信息，掌握有目的地阅读的策略。 2.示例批注： “宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。” 批注：运用列数字的说明方法，用精准的数据直观展现故宫规模宏大、气势磅礴的特点，语言严谨准确，极具说服力，让读者清晰感知故宫的宏伟。 “太和殿俗称金銮殿，是故宫最大的殿堂，是举行重大典礼的地方。” 批注：点明太和殿的核心地位与功能，突出其特殊性，为详写太和殿做铺垫，体现文章详略得当的特点。 3.段落分层与段意（材料一主体） 第一部分（第1自然段）：总起，介绍故宫的别称、历史地位与整体价值。 第二部分（第2自然段）：概括故宫整体规模与建筑群核心特点。 第三部分（第3-15自然段）：按照由南到北的空间顺序，依次介绍前朝三大殿、后三宫、御花园等核心建筑。 第四部分（第16自然段）：总结全文，从整体视角再次赞叹故宫布局统一、建筑精美的独特风格。 4.非连续性文本“有目的地阅读”实操方法 ①先明确阅读任务，判断所需信息类型，对应选择合适材料； ②规划路线、了解布局重点看示意图和游览说明；了解建筑特色重点读说明文段落； ③目标明确时精读对应段落，无关材料快速略读、跳过； ④整合多则材料信息，综合梳理，完整完成阅读任务。 五、1.（1）开篇点题 （2）列数字 （3）空间顺序 （4）作比较 （5）细节描写 （6）材料互补 2.单元要素阅读方法 ①通读材料标题与提示，快速了解每则材料的用途与核心内容； ②根据阅读任务精准定位所需材料，舍弃无关内容； ③需要细节、原理、特点时放慢速度精读，需要整体了解时快速浏览； ④结合图文材料相互印证，整合信息，得出完整答案。 3.句子理解： 这句话是全文的中心句，高度概括了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的三大核心特点，总领全文、统领下文所有内容，为后文分述建筑、布局、细节做铺垫，点明文章主旨。 4.句子理解： 这句话是全文的总结句，运用双重否定的句式，加强语气，强烈抒发作者对故宫宏伟建筑、规整布局的赞叹之情。既赞美了故宫建筑艺术的独特魅力，也赞美了古代劳动人民的高超智慧，升华全文主旨。 七、1.《故宫博物院》与《宇宙生命之谜》异同 相同点：同属第三单元说明文，均落实“有目的地阅读”要素，条理清晰，可根据阅读任务筛选信息、调整阅读速度，语言严谨规范。 不同点：文体形式不同，《宇宙生命之谜》是单篇连续性科普说明文，侧重科学推理、探究求证；《故宫博物院》是多材料非连续性文本，图文结合、材料多元，侧重实用信息读取、按需筛选，侧重建筑文化介绍。 2.小练笔示例 家乡的古塔是当地标志性古建筑，始建于百年之前。古塔高约二十米，共七层，塔身由青砖砌成，层层飞檐翘角，造型规整精致。塔身每层都设有镂空窗格，纹路精巧别致，整体挺拔矗立、古朴庄重，既展现了传统古建筑的精巧工艺，也承载着家乡的岁月记忆。 3.拓展思考 （1）三大建筑特色：规模宏大，占地面积广、宫殿数量多；建筑精美，雕梁画栋、装饰精巧；布局统一，沿中轴线对称、排布规整有序。 （2）重点阅读材料四平面示意图和材料三游览须知，示意图可以清晰规划游览路线，游览须知能了解游览规则、重点景点，方便合理规划一日游行程。 八、1.多材料组合形式更加灵活实用，不同材料有不同功能，文字介绍懂特点、示意图看布局、须知懂规则，多角度、全方位完整介绍故宫，贴合生活实际阅读需求，更好训练学生按需阅读的能力。 2.太和殿是故宫规模最大、地位最高、功能最重要的核心殿堂，是故宫建筑艺术的代表。详写核心建筑、略写次要建筑，详略得当、重点突出，避免内容平铺直叙，让读者精准把握故宫建筑的精华特色。 3.空间顺序符合人们游览观赏建筑的真实视角，条理清晰、层次分明，能让读者身临其境，清晰理清故宫的建筑分布、位置关系，快速读懂整体布局。 4.想要了解建筑艺术特色，重点精读材料一整体布局段落、材料二太和殿细节描写段落，抓取建筑造型、装饰、结构、布局相关语句，提取核心艺术特点。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $