学案17 精准分析主旨意蕴——立足文本，思考深广-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

高三总复习·语文 学案17精准分析主旨意蕴 一立足文本，思考深广 【复习任务】1.理解散文标题内涵，分析标题作用。2.探究散文主旨和情感态度。 [考情分析] 年份 卷别 篇名 提问方式 考查角度 命题特点 天津卷 《天界》 文中的“天界”有哪些含义？ 标题含义 2025 请结合文章内容，谈谈标题“故乡的纹 北京卷 《故乡的纹路》 路”有哪些涵义。 标题涵义 文末画线的句子表明，作者不愿在回忆 新课标 探究个性 ①立足于文本 《放牛记》 往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文 卷I 体验 内容分析、探 是否做到了这一点？请简要说明。 究，考查对文本 2024 乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之 广度、深度的 全国 间发生了某种密切的联系，有很强烈的 探究主旨 理解； 《霜降夜》 甲卷 体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种 意蕴 ②借助文本的 体验感的？请简要分析。 抓手、切口分 “酿”字在文中反复出现，请结合文章内 析、探究。如一 分析标题 2023 北京卷 《黄姚酿》 容，分析标题“黄姚酿”包含了哪几层 个词语、句子或 意蕴 含义。 标题或者一句 评论； 请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的 分析标题 北京卷 《心灵的呼吸》 ③题干大多不 呼吸”包含了哪些含义。 意蕴 出现“探究”字 样，表明实际探 《送一位远征的友 李大钊说：“中华自身无所谓运命也，而 探究个性 究难度的降低。 2021 天津卷 人—给到×北工 以青年之运命为运命。”结合文章主题 体验 作的L》 联系实际，谈谈你对这句话的认识。 全国 《当痛苦大于力量 普希金的临终遗言是理解本文的钥匙， 分析关键 甲卷 的时候》 请简要分析。 句子的作用 考点分类·精讲案 预测考情考向·明确命题规律>> 标题的特点与作用 突破一 探究标题内涵及作用 标题是散文的眼睛，往往会起到摄人心魄的作 【考点精讲】 用。 对标题的探究，首先要了解标题的特点和作 标题是文章中最特殊、最重要的词语。考查对： 用。标题的特点与作用如下： 标题的理解是散文阅读命题的热点。解答这类题 特点 作用 目，首先要抓标题中的关键词，分析其特征或结构， 以时间、地 ①点明时间、地点、环境，创设背景，渲 弄清拟题的方式，如以人物命名、以环境命名、以主 点、环境 染氛围；②突出散文主题；③线索作用、 要事件命名等；其次，看标题表达上有无特点，如有： 为题 设置悬念的作用。 没有用一定的修辞手法等；第三，弄清标题与文本 ①结构线索，使文章结构严谨；②设置 在内容、主旨、结构、表现手法等方面的联系，这是 以物件为题 悬念，引发联想；③寄托作者情感，揭示 解答标题类试题的重要环节。 主题，隐含比喻象征义。 精品教辅·智慧人生 158 第一部分现代文阅读 地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。 以人物为题 ①突出人物形象；②暗示叙事内容； ③紧扣中心，突出主题。 我觉得人世间的确有一些美好的声音使你无法忘 却，它渗透了你的生命，它沉重如种子落在你的心 以形象特征 ①铺开内容，呼应细节；②对比讽刺，强 上，永远留在那里，生了根。 为题 化效果。 ②父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听他 吹过一次。一个秋天的黄昏，我已近十岁光景，父 ①突出主要事件：②紧扣中心，突出 以事件为题 亲独自到房顶上，背靠着烟囱，手拄着箫。我坐在 主题。 房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵感到一片 以问题为题 设置悬念，引发思考。 空茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的。天渐渐 地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不清。我不是听 【技法点拔】 见，是感觉到了有一种很轻飘的、跟夜雾融成一气 标题类探究“2关注”“6结合” 的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地降落到我的心 1.对标题内涵的探究，要关注两点： 上。吹的什么曲调，我不知道，是从来未听过的声 ①关注标题本身的内容、艺术特点，特别要关注： 音。那箫声仿佛是从父亲深奥的体腔内部流泄出 表层义、深层义、象征义或比喻义： ②关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、 来的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感觉，就什么 也听不到。父亲什么时候不吹了，我不知道，我们 环境等，或就一个角度谈深谈透，或多角度多层 谁也看不见谁，互相没有说一句话。箫不吹了，但 次切入。 那个由声音显示的情境还在，人和箫声都不愿意分 2.对标题作用的探究，要注意六点： 离。我觉得箫声是很神秘的，箫是接通心灵与遥远 ①结合主旨看，标题是不是有双关、象征、暗讽、 世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依 对比等作用，是否寄托情感，深化主题： 为命的关系。回想起来，我当年学着写诗，就是想 ②结合结构看，重点看首尾段，看它们与标题之 找一管接通遥远世界的箫，或与箫相似的让心灵能 间有什么联系。一般而言，题目具有统领全文、 呼吸的气管。 贯穿全文、担当线索的作用； ③箫，只属于我父亲个人，他只为自己吹，不要 ③结合情节看，标题是否有概括故事情节、铺开： 听众。笙和管子，父亲经常吹，不是独自吹，是跟村 情节、呼应细节的作用； 里的“自乐班”的人一块儿，总是在黄昏以后吹。深 ④结合环境看，标题是否点明时间、地点，创设故 秋农闲以后，他们几乎天天在村里的广场上吹奏， 事背景： 全村人都能听到。演奏的声音，如当空月亮，照遍 ⑤结合人物看，明确文中人物的性格特征，看标 :了每个角落。 题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关 ④父亲有两船笙，一船是黄铜的，从我能记事 系，以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作时起，它就摆在父亲的桌上，竖立的竹管如张开的 者情感态度的表达有具体的作用； 翅膀，我觉得它很好看，知道它能发出奇异的声音， ⑥结合标题本身的效果看，对读者而言，该标题就更对它生出崇敬的感情。我十岁以后，父亲置买 是否新颖精妙，吸引读者。 了一船白铜的，他特别珍爱这白铜的。父亲用白铜 [对点训练] 的笙吹，我得到他的允许，怀抱着黄铜的笙坐在一 一、教考衔接 边学着吹。父亲在家里偶然对我说过几句：指头按 必修上册《故都的秋》中的“故都”指北平，也就是眼，不能按得太死，声音都憋死了，音调要像呼吸那 今天的北京，它曾是元明清三朝都城。联系全文么自然才好，呼吸是随曲调的命脉而呼吸。我从父 及写作背景分析：作者为什么用“故都的秋”做标亲吹笙前严肃的准备动作和神情，开始向他学习， 题，而不用“北平的秋”？ 他瘦削的双手端着笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接触， 答： 笙跟他的生命就形成了一个活生生的整体：没有 笙，就没有父亲；没有父亲，也就没有笙。 二、能力迁移 ⑤“先得摸透每个笙管的个性”，父亲对我说。 (2021·北京卷)阅读下面的文字，完成后面问题。 他让我一个音一个音地认识笙。黄昏时，我坐在屋 心灵的呼吸 顶上学着吹，如果父亲正好在家，他总认真地听我 ①音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉的吹，很少指点，最多说一句“用心好好琢磨”。笙对 存在。许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声，强烈：我是一个很大的诱惑，我吹奏时感到很振奋，整个 159 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 的生命都感触到了美妙的节奏。可以说，我对节奏 【解题思维】 的理解，就是从吹笙开始的。心灵的吐诉需要节 (一)审题方面 奏，节奏能把内心的各种情感调动起来，凝聚成实 题干“心灵的呼吸”“哪些”“涵义”，表明含义 实在在的音响世界，任何一个音节都不是可有可无 比较丰富，要多角度思考。 的，都不是孤立的。 (二)答题方面 ⑥父亲跟我一块儿吹，总要检查我的手和脸是： 文本是写音乐的，而标题是“心灵的呼吸”， 否千净。仿佛不只是吹吹笙，是带我一起去一处远 由此可知两者之间的关联 远的精神境界，比走亲戚还要郑重几分。父亲和我 端端地坐在炕上，面对面地吹，中间隔着一张炕桌。 1.从表层角度分析 我当时觉得这一切的细节确有必要，它表现了一种 文章写作者吹奏乐器的感受，吹奏乐器时需 虔诚的气氛和心境。 要控制呼吸，才能发出美妙的音乐，抒发内心的 ⑦父亲没有让我吹过管子，说我人还小，容易 情感，故而称之为“心灵的呼吸”。 伤了心肺。笙主要起和声作用，是柔性子，它的声 2.从深层角度分析 音是浑圆的，而管子的声音是峻拔的，像忽上忽下！ 可从文中找寻有关“心灵呼吸”的关键词句 飞翔的鸟，在笙声的云雾中鸣唱。管子是用硬木镂 来揣摩涵义。 空制作的，握在手里很沉重，还镶着一圈圈的白铜。 第二段：由“我觉得箫声是很神秘的，箫是接 父亲吹管子时，脸憋得通红，胸间的气似乎聚集起 通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心 来朝上冲，拼命朝高高的顶峰飞跃。父亲的嘴异常 脏相通那样相依为命的关系。回想起来，我当年 灵活地吹奏着，声音的高低强弱很难控制，每个音 学着写诗，就是想找一管接通遥远世界的箫，或 节，稍一不慎，松懈一下，就可能从高入云霄的顶峰： 与箫相似的让心灵能呼吸的气管”可知，“心灵的 摔了下来，把乐曲摔得粉身碎骨。 呼吸”在此处的含义是：音乐是接通心灵和遥远 ⑧到现在我还有一种看法，吹奏时，曲谱固然 世界的通道，是让心灵能呼吸的气管 重要，但吹奏者的心境与情绪以及周围的环境，都 是不可分的。黄昏后，村里的“自乐班”在广场上演 第四段：由“父亲在家里偶然对我说过几句：指 奏时，那情景，那气氛，表面上很混乱，尘土飞扬，还 头按眼，不能按得太死，声音都憋死了，音调要像呼 免不了有孩子们的哭闹声，可是一旦演奏起来，杂 吸那么自然才好，呼吸是随曲调的命脉而呼吸”可 乱的一切都融和了。“自乐班”的人大都是从口外 知，“心灵的呼吸”在此处的含义是：技巧熟练的演奏 回来的，年纪都不小了，他们受够了苦，需要解闷， 会紧贴曲调的命脉，使音调像呼吸一样自然。 当他们在一起合奏的时候，似乎忘掉了一切。所有 第五段：由“可以说，我对节奏的理解，就是从吹 的曲调都是很苍凉的，在苍茫之中，他们的心像雁 笙开始的。心灵的吐诉需要节奏，节奏能把内心的 群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过苦难的人生。如 各种情感调动起来，凝聚成实实在在的音响世界， 果我对音乐有一点素养的话，主要就是从这些充满： 任何一个音节都不是可有可无的，都不是孤立的” 了热汗味和烟尘气的场合感受来的。 可知，“心灵的呼吸”在此处的含义是：心灵的吐诉如 ⑨童年时半夜醒来，常听到沉郁的驼铃声在空 同呼吸要有节奏，节奏能把内心情感调动起来。 旷的夜里一声声地响着，回想起来，我觉得那是一 (三)整合答案： 种生命的音乐，一种长途跋涉的沉缓而坚毅的节 奏。拉骆驼的老汉和一匹匹骆驼需要这苍凉而庄 重的乐音伴随着。 [拓展训练] ⑩我在童年少年时期受到的音乐熏陶，使我形： 1.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是() 成了对乡土音乐的迷恋，也使我这一辈子都无法背 A.作者的父亲摸透了笙管的特点，当他吹笙时， 离深入骨髓的乡土气，也影响了我的诗的气质。这： 笙就好像与他融为了一体。 也就是所有故乡的性格吧！ B.硬木制作的管子握在手里很沉重，所以吹奏时 (取材于牛汉的同名散文) 声音的高低强弱很难控制。 请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包： C.作者屡屡将音乐的记忆融于黄昏的情境中叙 含了哪些涵义。 写，有效传达出苍凉的感受。 答： D.作者用“雁群飞过冬天”形象而生动地喻指了 音乐具有超越苦难的力量。 精品教辅·智慧人生 160 第一部分 现代文阅读 2.作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请：【技法点拨】 结合全文内容，简要分析这一过程。 探究意蕴思考“5角度” 答： 主旨角度 结合文本的主题或主要的情感倾向进行 探究。 结合文本的形象、描写的情境（或细节）、抒 突破二 探究主旨情感意蕴 内容角度 情议论性语句等进行探究。 【考点精讲】 结合作者的思想观点、生平经历、写作背景 作者角度 散文作品往往具有丰富的意蕴，有社会的、政 等进行探究。 治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族 结合读者的感受（对文本重要思想、情感的 心理、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美 感受和自身生活的感受)进行探究。（这 读者角度 的意义。从读者角度来说，理解作品意蕴有两层含 角度特别适用对文本的思想观点或情感倾 义：一是对作品本身蕴含的思想、情感的把握：二是 向进行个性化的解读)。 对作品思想观点和情感态度的个性思考。 时代角度 结合时代背景、现实情况探究。 1.主旨意蕴“四要求” [对点训练] 散文的特点是形散神聚，根据这一特点去 一、教考衔接 因形 探究就是看全文写了哪些材料，从中可以 悟神 (必修上册《故都的秋》)本文的“文眼”是“北国的 看出哪些思想感情 此法是在“因形悟神”法基础上的延伸。 秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，可文章 见微 主要是从文本中那些细微的材料中去挖掘 知著丰富而深刻的意靠」 的开头和结尾都写了南国的秋，文中还提到中外 情感意蕴 此法类似于读书中的出入法，既要读进 的文人、诗人，甚至牢狱里的囚犯对秋的情感，这 探究“四 内引 去，深入文本，读出自己正确而准确的 与文章的“文眼”是否相背离？ 要求” 理解：又要能准确联系生活、社会、积累 外联 的生活知识或阅读体验，有所拓展，有所 答 联系，有所发现，即“跳”出来，读出自 我，读出个性化感悟。有“入”有“出” 有“内”有“联”，文本才是活的，读者 二、能力迁移 才能与作品、作者充分沟通和对话。 (2024·全国甲卷)阅读《霜降夜》（文本见“文体 对立 要善于从对立统一的角度去探究文本深 统一 意。如文章论古，探究就要想到它的对 二 散文环节二[熟知读文·技法]”)，完成后 立面一今；文章写的是对某类现象的 忧思，探究则要想到它的对立面 面的题目。 唤或追求 (原创题)请分析标题“霜降夜”的丰富意蕴。 答： 2.探究意蕴挖掘“2层面” 文本中所涉及的基本内容，如文中的 拓展训练] 表层意蕴 人、事、物、景等材料所蕴含的不同意义 1.(原创·考查句段作用)文中多次出现“草木灰” 以及所体现出的作者的情感倾向。 这一意象，如倾倒草木灰、年轻人踩过草木灰等。 精忠报国：崇尚自然：宁静，中庸，稳重； 请分析“草木灰”在文中承担的多重作用」 民族 追求大一统：安土重迁，叶落归根；爱好 答： 心理 和平，厌恶战争；知足常乐，吃亏是福： 等等。 深 一方面指人的意义和价值、社会责任、 2.(原创·考查线索安排)本文以“霜降”为标题，也 层 个人尊严、人生理想等，核心是人的价 意 人文 以此为线索组织内容。请结合文本，分析“霜降” 值追求；另一方面指人性的关怀，如对 蕴 精神 这一节气在文中是如何贯穿始终，并推动文章情 生命的关怀，对弱势群体的关怀，对苦 感与思想深化的。 难的悲悯情怀等。 答： 学科 主要指哲理，美学、文学原理，历史规 认知 律等。 161 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 3.(原创·构思技巧)文章结尾写道：“霜降后，一些 我全部的学识是我对一个村庄的见识。我在 植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在：黄沙梁出生，花几十年岁月长成大人，最终老死在 了泥泞的路上。”请从构思技巧的角度，分析这句：这个村里，死后肯定还是埋在村庄附近。这便注定 话如何收束全文并提升文章境界。 了我生死如一地归属于这片土地，来来回回经过那 答： 块地那几间房子，低头抬头看见那一群人。生活单 调得像篇翻不过去的枯涩课文，硬逼着我将它记 突破三 观点印证分析题 熟、背会，印在脑海、灵魂里。除了“荒凉”这唯一的 读物，我的目光无处可栖。大地把最艰涩难读的一 【考点精讲】 个章节留给这群没啥文化的人。 观点的印证分析一般分为两类：一是对文本的 我不懂大道，只通一点歪理。我想一个人活下 个性化解读，要求考生充分调动生活经验和知识积 去的理由可能只有芝麻那么小，而这些芝麻小理并 累，在主动积极的思维和情感活动中感悟体验文 不被通常的大道涵盖。活在大地边缘的这一村人， 本，独立思考，获得自己的感受和见解，发展想象能 他们的生活中没有大事，但并不因此活得小里小 力、思辨能力和概括能力；二是按评论者的观点印： 证点评，要求学生准确审题，理解作者的观点，文本 气。当他们因一个鸡蛋亲戚为仇、邻居反目，为半 中寻找依据，论证观点。 截麻绳大打出手、刀叉伤人时，你能说他们心胸狭 【技法点拨】 隘，不该为这些琐碎之事争斗计较吗？那你说他们 观点印证分析题答题步骤 该计较什么？坐在如此荒远的不为人知的村庄里 第一步：亮明白已的观点 分析世界局势，还是讨论股市涨跌问题？这些天下 点印证 个性化 第二步：结合文本观点进行阐述 大事，哪件比牛啃了他们的庄稼这事更大？当张三 解读 第三步：联系个人生活实际进行闸述 为自家麦地先淌进水而甩开膀子堵渠拦坝时，你能 第四步：延伸到社会生活领域进行闸述 析题答题 说他的拦坝工程比三峡工程小，不伟大？他抢救的 第一步：理解题干，切分观点 可是眼看就要早死的一亩三分地的麦子啊，这麦子 评论者 观点印证 第二步：寻找依据，论证观点 可是他一家五口的活命粮啊！谁要在这时阻止他， 骤 第三步：整体观照，呈现答案 没准他会操起铁锨和你拼命呢！ 特别提示 我在村里住久了，便掌握了这个村庄的很多秘 个性化解读题探究“三角度” 密。比如王家腌了几缸咸菜，喂了几头驴；李家粮 角度 阐释 仓里还有几担麦子，箱子里还有多少钱。但要真正 认识一个村庄很不容易，你得长久地、一生一世地 文本角度 从文章中抽取语句，提炼认知与提示。 潜伏在一个村庄里，全神贯注留心它的一草一木一 个人角度 结合自己的理解去分析 物一事。这样到你快老的时候，才能勉强知道最基 结合社会实际情况，联系文章内容进行思 本的一点点。在村里溜达一圈走掉的人，如果幸运 社会角度 考，体现当代青年的社会担当精神」 的话，顶多能踩走一脚牛粪，除此他们能得到什 么呢？ [对点训练] 阅读下面的文字，完成题目。 那些悠然成熟的麦子，并不为谁而熟，我们收 文本一： 回它们，我们并不是收获者。一年中有一次，麦子 对一个村庄的认识 忘了回家，我们就得走好几年穷路。那些岁月中老 刘亮程 掉的人，常老于一件事情。随便的一件事，就可消 对于黄沙梁，我或许看不深也看不透彻，我的一： 磨掉人的一辈子，想想吧，这些事情有多厉害。我 生局限了我，久居乡野的孤陋生活又局限了我的一生。：不说出来你会以为什么大事耗掉了人的岁月和经 可是谁又能不受局限呢？那些走遍天下、学识：历，那些看来很小的事到底有多大谁也不清楚。我 渊博的人，不也没到过黄沙梁吗？他们熟知世间一们村庄上空飞过的一群苍蝇，对应到世界另一地可 切深奥的道理却不认得这个村里的路，我这位农夫能就是一群庞大的轰炸机。我们村里的一声咳嗽， 有朝一日给他们指一回路，真是荣幸莫大。 或许才是某个遥远国度地震的真正原因。 精品教辅·智慧人生 162 第一部分现代文阅读 这个村庄隐没在国家的版图中，没有名字，没：1.有评论者认为，在作者刘亮程的笔下，黄沙梁“不 有经纬度。历代统治者都不知道他的疆土上有黄： 再是单纯的故乡，而是灵魂憩息的地方”。请根 沙梁这个村子，这是一村被遗漏的人。他们与外面： 据两个文本内容，探究评论者这样论断的理由。 世界彼此无知，这不怪他们。那些我没去过的地： 答： 方、没读过的书、没机会认识的人，都在各自的局限 中，不能被我了解，这是不足以遗憾的。我有一村：2.刘亮程说：“《一个人的村庄》，是我一个人的百年 庄，已经足够了。当这个村庄局限我的一生时，小 孤独！”请结合文本探究作者这么说的理由。 小的地球正在局限着整个人类。 答： (节选自散文集《一个人的村庄》，有删改) 文本二： [加练试题 城市过客 :1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 刘亮程 正确的一项是 进城谋生的第二天，我便在楼梯上摔了一跤。 A.作者一方面说乡野的孤陋生活局限了自己，另 上楼梯时我不知道脚该抬多高，步子该迈多大。尤 一方面用人人都有局限、整个人类都受局限来 其是下楼的时候，脚总是不敢果断地踩下去，担心 自我宽慰，表现出情感上的矛盾纠结。 下一个阶梯会不会是空的。这跤使我深信世上最 B.“大地把最艰涩难读的一个章节留给这群没啥 坎坷的路就是楼梯。 文化的人”，“最艰涩难读”喻指黄沙梁这个地 本以为在乡下走了多年的坑洼路，走城里的平坦 方非常单调、荒凉、封闭、落后。 马路应该不成问题。可是车流如梭的十字街头我总： C文中说外来人到村里，“如果幸运的话，顶多能 是难以过去，前后左右的汽车和喇叭声使我仿佛置身 踩走一脚牛粪”，这里的“幸运”是反语，实际上 兽群。我缺乏城市人的从容，城市人不怕车就像乡下！ 是调侃外来人运气非常不好。 人不怕狗。 D.村庄上空的一群苍蝇对应到世界另一地可能 我想，这座城市的许多尺寸不是按乡下人的标 准和习惯设计的，适应它得有一个过程。好在我聪 就是一群轰炸机，村里的一声咳嗽或许能造成 明，懂得用自己熟悉的事物作参照。比如小汽车的 远方的地震，这些说法极度夸张，使文章妙趣 门比狗洞稍大一些，进车门时就要比进驴圈时头再 横生。 低一些；城市缺少尘土，不用常拍打衣袖和屁股，但：2，下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的 手不能闲着，要时时摸摸口袋里的钱在不在；街道 一项是 () 固然宽阔，但属于每一个人的路窄得可怜，在人群 A.“我”在楼梯上摔了一跤，由此认定楼梯是世上 中拥拥挤挤绕过一辆辆车、一个个人时，比任何一 最坎坷的路，显示了“我”初到城市时的无所 条乡间小道都曲折蜿蜒。 适从。 城里真好，但我知道我变不成城市人。除了这 B.“我”感到城市显然不是为乡下人设计的，过马 座城市不给我落户，不给我一间安身的住房外，我： 路这类在城市中稀松平常的事，却让“我”举步 还缺乏很多在城市生活的经验和素质。我的老师！ 维艰。 告诫我，要多向市民学习。我都三十多岁了，要学 C.“我”在城市没有户口和住房，所以为自己预见 的东西很多。但这并不是最重要的。 了两种结局：挣一笔钱衣锦还乡或穷困潦倒流 我只是这座城市的客人，永远是，无论寄住几： 落街头。 天或生活几十年，挣一笔钱衣锦还乡或是变成穷光 D.“我”认为自己不论在城市生活多长时间，都只 蛋流落街头。城市没一件属于我的东西。我把楼： 是城市的一个过客，是一个在城市漂泊的 房当成一座座荒山去爬，那上面不会有我的家。我！ 农民。 知道了一些人的名字，但从骨子里我们并不认识，：3.分析文本一中画线句子的表达特点和效果。 我仅仅是流浪到城市的一个农民。我把地荒在家 答： 里，时常在夜半之时，怀念起我的家畜的叫声、我的 女儿和妻子。 (节选自散文集《一个人的村庄》，有删改) 温解提示 请做课时分层检测（十七） 163 精品教辅·智慧人生源，自己由灵动而飘逸的南方来到古朴浑重！ 的北方，对这座城市从最初的生疏，到最后 的认同，“它的语言…都和我的生命密不 可分 ”,乃至于最后“再造”，使得“多汁液”的 南方人的性格“渗进了 一份粗放、 ·份激烈、 一份坚定” ,北京成了“我”的精神家园。 六段对家乡的描写很好地烘托了“融入”和！ 再告功文一子黄 答案 ①这段文字生动而充满温情，也提示了作 者“多汁液的南方的性格”的来源 ②呈现了南方不同于北方的特点，与前文“心灵， 和情感的阻隔”形成了呼应。 ③这段文字侧重写风物情调，上接饮食生活，下 通历史底蕴，是全文由浅入深、由表及里的文脉 的中段 ④很好地烘托了“融入”和“再造”这一主题 拓展训练 1,解析“比拟”明确了修辞手法，具体考查：结合 “必备知识”中“比拟”的内涵及艺术效果分析 作烧 答案 作者将“我”比拟为柔弱的植物，将“我”对： 知识的学习比拟为植物吸取养分，形象生动地表 现了北京对“我”的巨大精神启蒙作用，展现了北： 大燕园和“我”密不可分的关系。 2.解析由“多种表现手法”可以看出，此题考查鉴} 赏艺术技巧。借鉴“衔接教材”《荷塘月色》中描！ 写技巧的思雏方式，再思考“必备知识”中的表现 手法等 答案 ①细描。作者精心选择了具有浓烈生活 气息的油灯，墩板、大海碗等物象，通过“昏黄”！ “冒油”“冒着热气”等词细腻地展现了冬夜北京！ 街头夜市的市民日常生活，从而生动形象地展现 了老北京的人间温情。②对比。作者还将现今 的“搽了雪花膏”的老北京食品和过去的北京土 产进行对比，突出了传统北京土产“粗放的、不加 修饰的平民本色和传统韵味”，进而凸显老北京 的人间温情。 突破 对点训练 一、教考衔接 该段运用了对比、比喻、排比的表现手法，突出了 北国之秋的色浓味永。 二、能力迁移 内涵：①“无尽的原野”和“地层深处”喻指北京广 阔的文化空间和深厚的历史底蕴。②“柔韧的枝 条”和“长长的根须”喻指作者在北京得到的成长 和发展。③这组比喻展现出作者融入北京、北京 也融入了他生命的过程。 效果：这段话形象生动，意味深长，将作者的情感 表达得格外深沉，提炼和升华了文章主题。 拓展训练 解析“表达方式”的思考角度可以结合“必备知 识”中关于记叙、描写、议论与抒情的讲解，并结' 合文本内容分析即可 答案 ①通过文学化的叙事，展现了“我”从故乡！ 来到北京求学而后爱上北京的历程，突出了北京 对“我”的精神启迪。②对北海、东华门、居庸关！ 天坛等地生动形象的描写，体现了北京的美丽、 悠久、博大、厚重，进而传达了“我”对北京虔诚的 热爱。③通过议论和抒情，展现了北京的特点以 及北京对“我”的深刻影响，体现了“我”和北京密！ 切的关系 学案17精准分析主旨意蕴一 立足文本，思考深户 考点分类精讲案 突破 对点训练 一、教考衔接 解析 “故都”的“故”字带有落寞沧桑以及怀念 的情感，承载着北平作为旧朝都城的历史记忆，} 蕴含着对其文化底蕴的追念，具有更为悠长的历 史感和丰富的文化意味 而“北平”只是当时的 行政区划名称，缺乏这种历史厚重感与情感温！ 度 在创作背景上，1934年正值国事危急之时 都”比“北平”更能表达作者对故都的深切眷！ 恋以及家国之爱。同时，以“故都的秋”为题，能！ 将自然之秋与人文之秋深度融合，更精准地传递： 作者对北平秋天的独特春恋与对其文化内核的 感悟，暗含自然景观与人文景观相融合的境界， 这些都是“北平的秋”无法传达的深层内涵 答案 ①“故都”的“故”字承载着北平作为旧朝} 都城的历史记忆，蕴含落宽沧桑的怀旧情绪与对： 其文化底蕴的追念，具有更为悠长的历史感和丰， 富的文化意味；“北平”仅为当时的行政区划名 称，缺乏这种历史厚重感与情感温度。②创作于 1934年国事危急之时，“故都”比“北平”在情感 上更能表达作者对故都的深切眷恋以及家国之 ③“故都的秋”能将自然之秋与人文之秋深 重精准地传递作者对北平秋无 深层内涵。 长力于移 ①文中写到的都是吹奏乐器，演奏它们都有赖于 呼吸的控制。②音乐是接通心灵和遥远世界的 通道，是让心灵能呼吸的气管。③技巧熟练的演 奏会紧贴曲调的命脉，使音调像呼吸 一样自然。1 ④心灵的吐诉如同呼吸要有节奏，节奏能把内心 情感调动起来。 展训练 [B项对应原文第七段“管子是用硬木镂空制 作的，握在手里很沉重…父亲的嘴异常灵活地 吹奏着，声音的高低强弱很难控制，每个音节，稍！ 不慎，松懈 下，就可能…把乐曲摔得粉身 这里“高低强弱很难控制”是说管子的吹 需要格外谨慎，和管子的沉重没有因采关系，B 曲解了原文逻辑，故不正确。] 解析 解答本题，首先需要将文章按作者理解音 乐的过程分为几个部分：第二至三段写听父亲吹 箫，意识到“箫是接通心灵与远世界的通道”； 四至六段写父亲教“我”吹笙，“我”认识到 奏能把内心的各种情感调动起来” 同时通过第 七段和管子的比较，了解到不同乐器的音乐特 :第八 至九段写作者童年听“自乐班”的演 ， 受到“吹奏者的心境与情绪以及周图的环境， 不司分的时认标参生仓 段和最后一段都提及成年后音乐的影响 在此基础上，将这四点分别加以兢理和表述，由 浅入深，语言表述尽量精练 答案 ①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受 到音乐对于生命的意义。②作者学习吹笙时对 不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解 ③“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背 后的社会和人生。④作者成年后领悟到现实生 活中的一些声响也具有音乐般的美感。 破三 对点训练 、教考衔接 解析 不背离 作者多次提到南国之秋都是为了衬托突出北国 之秋的特色，以南国秋天“草木调得慢，空气来得 润，天的颜色显得淡”，来烘托故都秋色的味道醇 厚、浓郁。以南国之秋的“色彩不浓，回味不永” 来烘托北国之秋的色彩浓重（枣子红透、牵牛花 的蓝白之色)、天之高远（很高很高的碧绿的天 色)，使人处于其中，回味隽永，从而更加烘托出 作的秋的昌交学士，九是诗人 都带着很浓厚的颜 废色彩，所以中国的诗文里， 颂赞秋的文字特别多。但外国的诗人，又何尝不！ 然？”，中外写秋的诗文都悲秋也颂秋，且写得出 色而有味道。 “有感觉的动物，有情趣的人类，对 于秋，总是 一样地能特别引起深沉、幽远、严 药的态的 有情趣的人类，对于秋总是 这秋的深味，尤其是中国的秋 的深味，非要在北方，才感受得到底”，中国文士 最能领略北国之秋的深味，点出了文化渊源 这种远材组材与组织结构，目的是在对比、烘托 中凸显故都之秋的特点 故都的“秋”，其实是郁 达夫的“秋”，是表现了他主观感情、审美取向、文 学气质和人生态度的“秋”。这样写更有利于突 出文章的主旨 答案 不背离。①写南国的秋，是为了反衬只有 故都的秋才“色彩浓”“回味永”，才能让人“看得 饱”“尝得透” ②写中外文人、诗人甚至囚犯，是 为了说明凡是“有感觉的动物，有情趣的人类，对 于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、 萧索的感触来的”，而且“这秋的深味，尤其是中 到的或灯床.非票在行.不同议得是单年” ③这种选材组材与组织结构，目的是在对比、烘 托中凸显故都之秋的特点，突出文章的主旨。 、能力迁移 解析 “标題”“丰富意蕴”明确了答题的思雏方 向，借鉴《故都的秋》标题意蕴的分析思维 答案①表明节令与时间。“霜”是天冷、昼夜温 差大的表现，以“霜降”命名能显示出“气温骤降 昼夜温差大”的节令。“夜”是具体时间段。②提 供了作者所见所闻所感的具体环境氛围。回忆 靠的发著借的 和议论。③展现人与自然、人与人之间的关系。 529 由霜降节气特点展现出人与自然之间的关 人们遵循天时而自适：也展现出人与人之 间的关系 一温暖、友爱与善意。④表达了对乌 乡人的赞美。由霜降夜表现出他们对生活持有 的积极态度和对幸福目标的追寻姿态 拓展训练 解析步骤一：找出文中所有与“草木灰”相关的 语句，明确其出现语境 步骤二：从表层（生活细节）与深层（象征意义）两 个雏度分析其内涵 步骤三：思考其在情节推进、意象串联、主题表达 等方面的结构功能 答案①作为现实生活的细节，体现乌乡质朴的 农耕生活气息，增强文本的真实感。 ②成为联结人与土地的象征：草木灰既是草木燃 烧后的余烬，也是滋养土地的肥料，隐喻着生命 循环与人与自然的交融 ③结构上形成前后呼应：从“我”倾倒草木灰，到 年轻人“踩过草木灰”远行，使文章首尾圆合，也 暗示着离别与新征程的开始 解析 步骤一：梳理文中与“霜降”直接或间接相 关的描写，包括环境、人物活动、情感变化。 步骤二：分析“霜降”如何从自然现篆转化为情感 与思想的载体。 步骤三：整合其在组织材料、串联场景、深化主题 方面的线索功能 答案①作为自然时序的标志：从草叶结霜、寒 星隐遁，到霜降夜谈话、烤火取暖，再到次晨霜后 远行，形成完整的时间链条。 ②作为情感体验的触发点：霜降带来的寒意与屋 内温暖的对比，强化了“我”对乌乡生活与人情的 沉浸式体验 ③作为生命哲思的载体：霜降既象征植物的凋 零，也预示新行动的开启（如年轻人远行），使文 章在节气更迭中寄寓了对生命循环、人间来去的 思考。 解析 步骤一：理解句子的表层含义与深层象征 意 步骤二 :分析句子与标题、前文情节、意象系统的 呼应关系 步骤三：评价其在收束全文、升华主题、拓展意境 方面的艺术效果 答案①以诗化语言总结全文：将前文所写的自 然景象（植物枯菱）、人 事活动（年轻人远行）与生 活状态（泥泞路上）高度凝练，形成具象与抽象的 结合 ②在收束中打开新的意境：不止于霜降夜的温暖 停滞，更指向变化、离别与前行，使文章具有开放 性的生命意味 ③呼应标题与开头，形成闭环结构：既点明“霜 降”这一节气的过渡性质，也与开头“乌乡的风里 平添了寒意”形成时序与情感上的回环。 破三 对点训练 解析由文本一第三段“我全部的学识是我对一 个村庄的见识…这便注定了我生死如一地归 属于这片土地”，可得出第①点 由文本一最后 一段“这个村庄隐没在国家的版图中…历代统 类”，可得出第②点。 由文本二最后 一段“我只是 这座城市的客人，永远是，无论寄住几天或生活 几十年”“我把楼房当成一座座荒山去爬…女 儿和妻子”，可得出第③点 答案 ①作者生于斯长于斯，从情感和精神上已 经与故乡融为 体，注定生死如 地归属于黄沙 梁这片土地。②作者清醒地认识到黄沙梁虽偏 僻荒凉，不为人知，但作为故乡对自己有着独特 的存在价值。③作者虽生活在城市，对城市却是 疏离和排斥的，他心中念念不忘、魂牵梦萦的仍 是故乡黄沙梁 解析由开篇“对于黄沙梁，我或许看不深也看 不透彻，我的一生局限了我，久居乡野的孤陋生 活又局限了我的一生”可得出第①点。由“我在 黄沙梁出生，花几十年岁月长成大人…硬逼着 我将它记熟、背会，印在脑海、灵魂里”“但要真正 认识一个村庄很不容易·才能勉强知道最基 本的一点点”“这是一村被遗漏的人… …我有 村庄，已经足够了”可得出第②，点」 由“本以为在 乡下走了多年的抗洼路…我缺乏城市人的从 容”“城市没一件属于我的东西 我把楼房当成 一座座荒山去爬，那上面不会有我的家”可得出 第③点。 筒素的活来活看琴脚野的驱先蔬 的。②“我”生于村庄，死于村庄，“我”一生都和 村庄脱离不了关系。“我”了解村子的一些内容，！惧，然而大国的忧虑，我们知道什么呢？您还是早！己资历和声望不足，不应该越级掌管大郡，朝廷评 关注它的一草一木一物一事。这个村庄是被遗！作打算吧。” 议赞赏他（处事谦逊），改任他为临海太守。他在临 漏的存在，“我”的全部学识只有这个村庄，所以· 材一 漆室女，是鲁国漆室邑的女子。在鲁：海郡悠闲自得，颇为崇尚简静安宁，与姐夫王羲之 村庄是“我”一个人的村庄。③作为城市过客，！穆公（执政）时期，国君年老，太子年幼。漆室女倚！隐士许询都有超脱世俗的风范。 等到皇帝即位，就 “我”无所适从，怀念故乡的一切人和事，在城市着柱子长啸，旁人听到后，没有不为此感到悲伤的。！加封他为镇军将军，统率浙江东五郡的军队事务。 中“我”是真正孤独的。 1她邻家的一个妇人跟她交往，问道：“为何啸声如此·很久之后，都倍因年老自请退职，于是定居会稽 加练试题 悲伤？”漆室女说：“我忧虑鲁君年老，太子年幼。”邻他有三个儿子：都超、都融、都冲。其中郁超最为 1.B「A项，“情感上的矛盾纠结”错误，作者并没！家妇人笑着说：“这是鲁国大夫该忧虑的事，你一个！出名 有情感上的矛盾纠结，而是表现出一种理解的坦！妇人何必参与呢！”漆室女说：“不是这样，不是你所！ 都超字景兴，又字嘉宾。他年少时卓越超群， 然。 C项，文中的“幸运”并非反语，而是作者借！认识的那样。 从前有位来自晋国的客人住在我家，不受约束，有当代所没有的气度，与士大夫交往常 此形容外来人与黄沙梁关系的疏远。同时，也不将马栓在园中。马脱缓狂奔，踩坏了我的葵莱，使！常表现出超拔的才能，善于谈论，言辞观点精妙入 是“调侃外来人运气非常不好” D项，“这些说我 整年都吃不到葵莱。 邻居家的女儿私奔，跟随，微。都又喜欢聚敛钱财，积攒了数千万钱，曾经 法极度夸张”错误，这些说法有着科学依据，根据：别人递亡，她的家人请我兄长去追她 (结果)遇上打开钱库，由着都超随意取用。 “蝴蝶效应”的理论，南美洲的瑚堞扇下超膀泥：连锦大雨洪水暴发，兄长溺水而死，让我终身失去：令 郗超生性喜好施 日之内便将钱财全部散给亲戚故旧，其随心 可能引起远方的一场龙卷风。 “妙趣横生”的说 了长 如今鲁君年老昏聩，太 子年幼愚昧，欺诈：所欲都是这类情况。 法不准确，这里的对比还是比较客观的。] 虚伪之事日益兴起 2. “挣 旦鲁国有难，（鲁国的）君臣属官。 桓温征召都超为征西大将军 桓温升任大司马，都超又转任参军。 当时都 「“所以为自己预见了两种结局”错误。 父子都会遭受羞辱，灾祸波及百姓， 妇 笔钱衣锦还乡或穷困潦倒流落街头”并非作者为！自避免吗！我对此十分忧虑 人难道能独；格在京口任职，桓温常说“京口的酒可以畅饮，军队 可以调用”，非常不愿让都培据守此地 然而那 自己预见的结局，而是用假设语气强调自己永远 材料三 鲁国守门人的女儿婴与同伴 是城市的客人。 麻，半夜突然哭泣起来，她的同伴问： 起绩对行事的时机糊涂，送信给桓温，想要共同辅助音 你为什么哭！王室，修整恢复帝王墓地。 取信 ,把信 3.解析在画线句子中，作者将性质差别极大的事！呢？”婴说：“我听说卫国的世子不成器，所以才哭 寸寸撕毁，又替父亲重写了 一封信，用的口 物进行比较，这些看似差别很大的事物，对于不！她的同伴说： “卫国的世子不成器，这是诸侯们该忧 吻)自述年老多病，严重得不能忍受人情世故的纷 同的人却有着相同的感受。所以，作者通过这种！虑的事，你为什么哭呢？”婴说：“我听到的和你说的！ 从前宋国的桓司马得罪了宋国国君，逃到 ,请求在闲散官位休养。 桓温得到信后非常高 比较，让读者形成强烈的认知反差，从而更好地·不 样。 理解作者所要表达的思想。同时，这样的表达富，鲁国，他的马脱绥跑到我的园子四处破坏，还吃 兴，立刻转任郑格为会稽太守。 桓温心怀不轨，想 有哲恩，令人回味。而在句式上，这 一段文字使我园中的蔡莱。那一年，我听说园中的农户损失了 要建立称霸天下的基业，都超为他出谋划策。 谢安 用了多个问句。作者在此处使用问句，说明了乡 半的收入。 越王勾践起兵攻打吴国，诸侯们都畏！ 与王坦之曾经到桓温处商议事情，桓温让都超躺卧 亲们行为的合理性，表明作者对乡亲的理解和对惧他的威势，鲁国前往进献美女，我的姐姐也在 在帐中偷听他们谈话，风吹帐开，谢安笑道：“都生 农民尊严的雏护，同时强化了行文的语气，给读中，我的兄长去看望她，在路上受惊吓而死。 越国可以称作入幕之宾了！”不久都超到桓温住处留宿， 者一种不容辩驳的惑觉 军队咸慑的，是吴国：而兄长去世的，是我」 加今卫 说：“明公既然身居要职，天下的重任将归属于您。 答案①用性质上差别极大的事物进行比较，如：国的世子极其不成器，喜好用兵，我有三个弟弟，能： 加果不施行废日王 、立所防的大事，就不能慧 “一个鸡蛋”“半截麻绳”与“世界局势”“股市涨：不忧虑吗？” 海、威服天下，怎么能不深思呢！”桓温平素已经有 跌”，“张三堵渠拦坝”与“ 三峡工程”，形成强烈的 材料四战国时期，游说之人和善辩之士尤其！这个谋划，完全采纳了他的意见，于是决定废立皇 认知反差，富有哲思，令人回味。②连续使用多！喜欢借助事物来比喻他们的意图，并不是认为确实！帝，这最初是由都超谋划的。都超四十二岁时，先 个问句，强化了行文的语气，表明作者对乡亲的；有这些事，然而汉代和晋代的著述者常常误认为确：于其父都倍离世 理解和对农民尊严的维护。 有其事而将其采录入书。 《春秋传》中子大叔说“寡 材料三 都超虽然是桓温的心腹，但因为他的 第二部分 文言文阅读 :妇不操心纺织，却忧虑周王室的陨灭，是怕这祸患·父亲都格效忠于晋王室，（所以）没有让父亲都倍知 会波及她”，这不过是假设之辞罢了 此后由这种！晓自己的谋划。临终前，他取出一箱书信交给门 阅读Ⅲ文言文阅读 !说法衍变开来，就说漆室女不绩麻线而忧虑兽国；生，说：“本来想烧掉这箱书信，又担心家父年迈， 环节一高考怎么考 此后又加以衍变，就说鲁国守门人的女儿婴忧虑卫：定会因我之死悲痛而损伤自身。我死之后，如果我 国世子不成器。于是就有了 ,整年都吃不到蔡·父亲（因为悲伤）严重损害了睡眠饮食，可以把这个 研练真题，把握命题规律 ”“终身失去了兄长”之类的话，好像真有这样的箱子呈交给他。 (如采他)不这样就烧掉这箱书 研练真题 人和 一样。由此韩婴竟然将其采录进《诗外传》，，信，”都愔后来采然因悲痛悼念都超而患病，都超的 :刘向也将其采录进《列女传》。 流传的时间越久，相门生按照都超的意思将箱子呈交给都倍，（里面）竞 梳理文脉 信的人就越多，以至于虚构的言论竞然成了实事。！然都是都超和桓温来回密谋的书信。 ①王室动荡，将殃及郑国②担忧鲁君老太子！至于世上的读书人只是看到汉人的书中有记载，就：“这小子死得太晚了！”便不再为他流泪。 都大怒道： ③有些著书者：相信它而不怀疑，也是错误的。 像那培女 幼，国家遭难，祸患会波及自身 样的人，可以称为忠臣，应当与（春秋时大义灭亲 往往误以为是实事而采录到书中 题目演练 ·的)石醋并列。但认为都超不孝，可以吗？假使都 梳理文脉 1.BDF ,超懂得君子之孝，便不会追随桓温了。苏东坡先生 ①不忠于王室②君子之孝③小人之孝 2.D[“若，连词，如果”错误，“若真有其人其事者：题目演练 评价：郗超之孝，是小人之孝。 矣”的“若”意为“好像”，“意义相同”错误，“若舍8.BDG 环节二 文章怎样读一 郑以为东道主”的“若”意为“如果”，二者意义9.C “意思相同”错误。“欲共奖王室”的“奖”指 理清事件，分析人物言行 不同。 “辅助”；“当奖率三军”的“奖”指“鼓励”，二者意读文通法示范 3.B[对漆室女啸声悲惨的原因概述错误，根据材！ 息不相同。 真题试做 料二中的“何啸之悲也” “漆室女日：·吾忧鲁君10.C [“以自己的口吻重写了一封信，说父亲年老1.ADF 工首先，根据句意进行判断，“为将而降”意 老，太子幼”“今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起 多病，应予闲官休养”错误，根据“超取视，寸寸 为“（李陵）身为将领却向敌军投降”，句意完整 夫鲁国有患者…妇人独安所避乎！吾甚忧之” 毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地 连贯，其后应断开。其次，根据句子成分进行判 可知，漆室女发出悲惨啸声，是因为担心鲁国国！ 自养”可知，郁超是代父亲重写了一封信，以父 断，“虽欲浣涤其污”中，“虽”为转折连词，承前省 君年老而太子年幼，国家会因此遭难，而祸患终 亲都倍的口吻自述年老多病，请求任闲官！ 会波及自身，“晋客的马践踏菜园…我终身没 略主语“李陵”，“欲浣涤”为谓语，“其污”为宾语， 休养。 子主谓宾结构完整，故其前后应分别断开。 有了兄长”是她用来说明自己为何忧虑此事所举111.(1)桓温常说“京口的酒可以畅饮，军队可以调：2.C [C项，“·之’用法不相同”理解错误。 “彼之 的例子。 用”，非常不愿让都愔据守此地 不死”与“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”均 4.(1)如今鲁君年老昏聩，太子年幼愚昧，欺诈虚伪 (2)如果我父亲（因为悲伤）严重损害了睡眠饮， 了事日s丝配 为助词，用于主语和谓语之间，取消句子的独立 食，可以把这个箱子呈交给他。（如果他）不这 性。 (2)鲁国守门人的女儿婴与同伴一起绩麻，半夜， 二者用法相同。A项，“上壮而许之”中“壮” 样就烧掉这箱书信。 突然哭泣起来，她的同伴问：“你为什么哭呢？” 意为“认为…豪壮”，为形容词的意动用法 12.君子之孝：忠义之孝，为国尽忠，以大节为先，遵 5.观点：对“借物喻意”的故事，韩婴、刘向不应该直 “不贵难得之货”中“贵”意为“认为…珍贵”，为 循忠义等更高层次的行为准则。 接采信，后人不应该信而不疑。 形容词的意动用法。 二者用法相同。B项，“陵 小人之孝：私情之孝，对至亲极为孝顺，却忽视！ 认识：①对于“借物喻意”的故事，应重在理解故 事亲孝”中“亲”意为“父母” “我有亲父兄”中 更高层次的忠君爱国的原则。 事所阐述的道理，不必强求其真实性：②对古书；随文原创命题 “亲”指血亲 二者意思不同。D项，“迨其后李 中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析。 广利征甸奴”与“迨诸父异爨”中的“迨”，都意为 113.A [“意思相同”错误。材料一中“任超所取” 随文原创命题 的“任”意为“任凭”，而《（论语》十二章》中“任重！ “到，等到” 二者意思相同。 6.C “风流总被，雨打风吹去”的“被”表被动。] 而道远”的“任”意为“责任”，二者意思不同 3.C 选项前 ·部分“李陵投降后，武帝大怒，司马 7.(1)战国时期，游说之人和善辩之士尤其喜欢借14.(1)郗超生性喜好施舍，一日之内便将钱财全部！ 迁竭力替李陵辩白”的相关信息内容包含在材料 助事物来比喻他们的意图，并不是认为确实有这： 散给亲戚故旧，其随心所欲都是这类情况 中。 对应语句是：“上怒甚，群臣皆罪陵。 上以 比事 (2)如果不施行废旧王、立新帝的大事，就不能： 问太史令司马迁，迁盛言：‘陵事亲孝，与士信，常 (2)流传的时间越久，相信的人就越多，以至于虚 震慑四海、威服天下，怎么能不深思呢！ 奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士 构的言论竞然成了实事。 15.①仅关注父亲日常生活，以留密计防其悲痛，动！ 之风。 且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑 【参考译文】 机功利：②助桓温谋逆，违背忠君大义，将私情， 数万之币 身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天 材料一 郑定公前往晋国，子大叔相礼，会见！ 置于家国责任之上：③以“孝”为表象，实质行不 下。 彼之不死，宜欲得当以报汉也。 ”因此是正 范献子。范献子说：“对王室（之乱）该怎么办？”子 忠之事，手段虚伪。 确的。 远项后一部分见材料二，对应语句是： 大叔回答说：“我对自己的国家和家族都无法顾及【参考译文】 之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖 哪里敢关心王室的事情？不过人们也有话说：‘寡 材一 都倍字方回。他性情极为孝顺，为父 其世业。”选项表述“王夫之认为，司马迁这样做 妇不操心纺织，却忧虑周王室的陨灭，是怕这祸惠；母守丧时，（悲痛得）几乎要危及生命。当时吴郡太 的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就 会波及她。'现在王室确实动荡不安，我们小国很恐！守职位空缺，朝廷想任命都倍为太守。 都认为自 会损害李广的声誉”理解错误。其一，王夫之这 530