学案16 精准赏析艺术技巧——精准判断，夸尽效果-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

第一部分现代文阅读 亡的。虽然我给你的信，你没有收到，我也没能看：2.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一 见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一： 再呈现。请分析这种恍惚感的由来。 样。因为你也是他们之中的一个，于是我就把你 答： 忘了。 但是从那以后，你的音信一点也没有的。而至：[拓展训练] 今已经四年了，你到底没有信来。 1.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都 我本来不常想你，不过现在想起你来了，你为 放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同 什么不来信。 的感受。请对此加以分析。 今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以遣 答： 胸中的忧闷。 愿你在远方快乐和健康。 2.(原创题)该文极具家国情怀，试简要说明。 1941年9月（有删改） 答： 1.(原创题)文中的可弟给人留下了深刻的印象。： 请结合全文内容，对可弟这一形象的特点加以：3.（原创题）请概括本文主旨。 分析。 答： 答： 温馨提示 请做课时分层检测（十五） 学案16精准赏析艺术技巧 精准判断，夸尽效果 【复习任务】1.掌握高考常考的艺术技巧（修辞手法、语言、描写、构思等）。2.在理解散文内容的基础上 判断并赏析文章所用的艺术技巧。 [考情分析] 年份 卷别 篇名 提问方式 考查角度 命题特点 第⑤段画线部分以春天写贺有直先生的感 2025 上海卷 《贺老爷的时空门》 衬托 受，请加以赏析。 ①就能力点而 全国 《机械的诗— 旅 本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简 2023 言，主要考查修 甲卷 途随笔之一》 要分析二者之间的内在联系。 辞、语言及表现 手法等； 新高考 本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出 《到橘子林去》 ②就考查范围 Ⅱ卷 三处这样的细节并简要分析。 细节描写 而言，主要是从 2022 第⑥段中写父亲“悄悄指给我看一个油头的 小处设题，从句 上海卷 《我和父亲》 男人脖子上系着的花围巾”，请赏析该细节描 段切入考查；还 写在刻画父亲形象上的妙处。 可以从大处设 题，从全文角度 《送一位远征的友 结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手 考查。 2021 天津卷 人一给到X北工 综合赏析 法？表现了怎样的心情？ 作的L》 153 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 □考点分类·精讲案 预测考情考向·明确命题规律>> 突破一散文的表现手法 ①感觉角度（形、声、色角度）—视觉、听觉、 味觉、嗅觉等； 【考点精讲】 描写 鉴赏表达技巧是高考的一个重要设考点。鉴 角度 ②观察角度 定点观察，移步换景：远近，高 赏的对象可以是一个句子、一个段落，也可以是全 低，内外。 文。从各省市高考卷命题的切入点来看，多是一两 ①交代时间、季节、地点、气候及景物，提供人 个句子或者一个语段，而且这些句、段多是描写性 物活动的特定场所： 的，有的题目题干中直接有“描写”字眼，有的虽有 “赏析”字眼，但其句、段仍是描写性的。因此，描写 描写 ②奠定文章的感情基调，渲染气氛： 性句、段的赏析是我们训练的重点。从考生解答这 作用 ③揭示人物心理，表现人物性格； 类题的实际情况看，有两个比较突出的问题：一是 ④为下文做铺垫； 答题没有明确的思考方向，比较随意；二是赏析角 ⑤推动情节发展。 度不全面。 熟悉散文的主要表达方式：记叙、描写、抒情和 3.抒情和议论 议论。 能揭示事物所蕴含的哲理和意义，起统领 用在开头 1.记叙 全文、点明中心、引出下文的作用。 起承上启下的作用，使文章条理清晰，结构 第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能 用在中间 严谨。 自由地表达思想感情，给读者以真实之感。 第二人称：呼告抒情，有对话效果，便于感情 点明意义，升华思想，起收束全文、画龙点睛 人称 用在结尾 交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以达到 的作用，有时还与开头相照应，首尾圆合。 作用 拟人效果。 【技法点拨】 第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地 一、答题角度 反映生活。 1.从描写角度切入进行赏析。首先要分清是人物 描写还是景物描写。是人物描写，则考虑是哪种 顺叙的好处是条理清楚。 描写（如动作、心理等）；是景物描写，则要考虑其 倒叙的好处是设置悬念，激发兴趣，使行文波 描写的角度和方法（如抓住景物特征，从形、声、 澜起伏。 色等角度来赏析)，调动多种感官，赏析动静结 插叙的好处是对中心事件作必要的铺垫、照 记叙 合、正侧结合等手法运用的妙处。 顺序 应、补充和说明，使内容更充实、结构更严密、 2.其他切入角度有： 行文更活泼。 补叙的好处是对原来的叙述作必要的补充说 (1)修辞手法 注意多种修辞手法的综合使用。 明，丰富内容，深化主旨，形成强烈的艺术感 多是联想想象、对比烘托等，较少涉 染力。 (2)表现手法 及整篇文章赏析用到的象征、托物言 志、以小见大等。 2.描写 如某段文字语言有特色，就应从这个 ①细节描写与场面描写，白描与细描： (3)语言表达 角度考虑。至于表达方式，则文本有 ②动静结合、虚实结合、正侧结合的描写； 较大篇幅的文字才可考虑。 描写 ③借助比喻、拟人等修辞手法来描写； 对描写性句、段的赏析往往可从多角度切入， 技巧 当然不要求面面俱到，可从最有把握的角度作答； ④选取某种具有代表性的事物来描写； 还要看清问题本身，有些考题在题干中己指明答题 ⑤语言描写。 方向，考生只需按题目要求的角度去思考即可。 精品教辅·智慧人生 154， 第一部分现代文阅读 二、解题步骤 以饮食为例，在北京住久了，在国内外也跑了 表达技巧鉴赏“3步骤” 不少地方，比来比去，北京的烤鸭和北京的涮羊肉 第一步 还是最好，不谦虚地说，也还是天下第一。烤鸭的 依据表达技巧相关知识，判断并指出文章或者 指出手法 某段在表达技巧方面的特点。 外焦里嫩，裹着吃的那蒸饼和甜面酱都是很有讲究 的—我常感外地做的烤鸭总不对味。至于涮羊 第二步 镜定答题区闻间，结合具体内容，分析这种表达技 肉，羊肉的质量，那薄得纸般透明的羊肉片，还有它 分析内容 巧在文中是怎样运用的。 D 的作料，芝麻酱、韭菜花，普天下找不到那种地道的 第三步 根据自己对相关知识的积累，结合具体的内容 感觉，真的是，一出北京城，味道就变了。 概括出这样运用的作用或表达效果。这是最重 概括效果 要的一环。（有时可与第二步合并） 老北京有很多食品是我所怀念的。最怀念天 桥街边的卤煮火烧。记得是五十年代吧，去天桥看 [对点训练] 戏，在街边摊上吃卤煮火烧。昏黄的油灯、冒油的 一、教考衔接 墩板、冒着热气的大海碗，使北京严寒的冬夜也变 请思考必修上册《荷塘月色》中作者是如何写景，得充满了人间的温情。那气氛、那情调，现在是消 如何在景物描写中自然地融入感情，以及如何通：失得无影无踪了。让人怀念的当然不只卤煮火烧 过比喻和通感等来激发读者的联想和想象的。 这一端，还有北京的打卤面、羊杂碎汤，还有三分钱 答： 一只的大火烧。这些让人怀想的北京土产，是最本 色、最接近平民的廉价食品，现在都找不到了。现 二、能力迁移 今即使在郑重标出“老北京”的哪家食肆里发现它 (2022·北京卷)阅读下面的文字，完成后面的：们的痕迹，那多半也是“搽了雪花膏”的，它们早已 题目。 失去了那种粗放的、不加修饰的平民本色和传统韵 这城市已融入我的生命 味了。 初到北京，我对这座城市非常生疏。那时内城 在我的家乡，秀丽的闽江流过我的城市。那江 和外城的城楼和城墙都还完好，有轨电车就在几座；水滋润着两岸的沃野，亚热带的花卉开得茂盛。福 城门之间穿行。电车的铃声悦耳而浑厚，从西直门：建是花乡，又是茶乡，茉莉花、白玉兰花，还有珠兰 高高的城门洞里穿越而过，一路响过西内大街，响：和含笑，这些都是熏花茶的原料。花多了，就缀满 过西四和西单一那时牌楼已没有了，只留下这永：了妇女们的发间和衣襟。记得当年，母亲的发髻最 恒的名字供人凭吊一直抵天桥。城楼高耸，白云：美丽。那时母亲年轻，她每天都要用很多的时间梳 蓝天，北方萧瑟的秋风，凝重而庄严。电车进了城，：理她的头发。梳毕上了头油，她总要用当日买到的 两旁一例灰色的胡同，胡同里一例苍劲的古槐。一；新鲜茉莉花串成一个花环，围在她的发髻上。姐姐 切都说明这城市的悠久。 :也是，她不梳发髻，那些花就缀上了她的旗袍的衣 这城市让我这个生长在温暖而潮湿的东南海：襟。这就是南方，南方有它的情调。而北方就不同 滨的人感到了一种神秘。我知道它的历史，我只能：了，北京带卷舌的儿化音，胡同里悠长的吆喝声，风 遥遥地怀着几分敬意望着它，那时的北京对我来说：铃叮当的宫殿下面夏日慵懒的亭午，还有在凛冽的 的确是生疏的。我觉得它离我很远，不仅是离我南冰雪和漫天的风沙中挺立的松槐和白杨。南方的 国的家乡的距离很远，也不仅是它作为辽金以来的：秀丽和北方的豪放，南方的温情和北方的坚定，南 故都与我此际所处的时空相隔绵邈，还有一种心灵方的委婉和北方的强悍，其间存在着许多难以调和 和情感的阻隔：那是灵动而飘逸的南方与古朴浑重：的差异，需要用极大的毅力和恒久的耐心去适应。 的北方之间存在着的巨大的反差所造成的心理阻：幸运的是，我适应了并爱上了北京。 隔。那时的北京，对我来说是遥远的。 北京是一本读不尽的书。我用将近半个世纪 我对北京从初来乍到的“生分”，到如今的亲切的：的时光阅读它，也只是一种似是还非的懵懂。我生 认同，用了将近半个世纪的时光。北京接受了我，我也：得晚，来不及赶上在北大红楼的教室里找一张书 接受了北京。这包括它的语言、它的气候、它的居住、：桌，也没能赶上用稚弱的声音参加民主广场上的呐 它的饮食、它的情调，都和我的生命密不可分。 喊。但我认定我是属于它的。百年前，巴黎和会所 155 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 引发的抗议掀开了中国历史崭新的一页。那一场 突破二 赏析句子的表达效果 为维护民族尊严而展开的抗议运动，最终触及了对 于文学乃至文化的变革，从而为中国在新世纪的再 【考点精讲】 生写下了壮丽的篇章。这一切气贯长虹的思考和 语言“四美” 行动，就是生发在我如今处身其中的这座城市的。 四美 解说 由此上溯，十九世纪末叶，也是在这座城市里，有了 精练的动词、形容词的使用，使表达 一次要求变革而爆发的维新运动。那是中国近代 炼字之美 更加准确、简练、深刻、含蓄、直白、突 史上的一次惨痛的流血事件，康梁出走，六君子弃 出、生动、形象、传神等 市，这一切，我都未曾亲历，却都是我幼小心灵上的 突出某种意思，强调某种情感，具有 一抹壮烈和绮丽。 反复之美 强烈的抒情性和感染力。 后来，我从东南海滨风尘仆仆地赶来，在北大 用词 燕园的一角找到一片土，我把细小的根须伸向那片 之美 化用之美 化用成语或古语，使文章富有文采， 典雅优美。 土，我吸取它的养分。我不能选择母亲，我却能选 择我的精神家园。在半个世纪不长也不短的时间 里，我朝夕呼吸着这座城市的气息。北海波光摇曳 叠字（词） 增强语言的艺术表现力，具有绘画 之美 美；使意思强化，起到强调作用；增强 的湖面，留下了我的影子；东华门那条覆盖着丁香 语言的韵律美和形式美 的御河边的林荫道，留下了我的足迹；居庸关险峻 的隘口，天坛美轮美奂的穹顶下，都是我曾经流连 疑问句吸引读者，制造悬念：设问句提醒注意， 句式 引发思考；反问句加强语气；感叹句抒情强烈； 的地方。北京以它的博大，以它的沉厚，以它的开 之美 长短句的交错运用，整句和散句的结合，使句式 阔，以它的悠远铸造了我，不，是再造了我！它在我 参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。 多汁液的南方的性格中渗进了一份粗放、一份激 烈、一份坚定。我曾说过，我只是一粒蒲公英的种 使语言表达准确、鲜明而生动有力，情感真挚强 手法 子，我从遥远的东南海滨被命运的小女孩吹到了这 之美 烈而又引人入胜。要注意多种手法的综合 运用。 干涸而寒冷的北方。这里濒临沙漠，然而，这里是 冰心的柔美隽丽，朱自清的绵密醇厚，叶圣陶的 无尽的原野，这里给了我一片土，给了我柔韧的枝 风格 清淡平实，徐志摩的神思飘逸，巴金的热情坦 条和伸往地层深处的长长的根须。 之美 诚，孙犁的质朴真切，鲁迅的犀利深刻、调侃戏 (取材于谢冕的同名散文) 谑，余光中的雅致端丽，等等。 作者在文章第六段中叙写了家乡的生活，请简要 【解题技法】 分析这部分内容在全文中的作用。 1,赏析词语的表达效果的角度 答： 答题角度 具体分析内容 答题模板 [拓展训练] “××”词运用了×× 常从比喻、拟人、 修辞手法，生动形象 1.(原创题)比拟是作家化平凡为神奇的常用手法， 从修辞角 排比、设问、反 地描写××（对象） 请结合上下文分析画波浪线句所用比拟手法的 问、夸张等修辞 度赏析 …特点（状态），突 效果。 手法方面赏析 出……（主题），表达 答： 词语。 …(思想情感)。 2.(原创题)文章第五段运用了多种表现手法，展现 句中“××”动词/形 常赏析句中的动 容词（等）生动形象地 了老北京的人间温情。请结合具体语句加以 从词性角 词、形容词、副 描写出××（对象）的 赏析。 度赏析 词、数量词、叠 …特点（状态），突 答： 词等。 出……主题（情感）。 精品教辅·智慧人生 156 第一部分现代文阅读 饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 “XX”词运用×X 答： 常从贬词褒用、 (写作手法)，生动形 侧面描写、反衬、 象地描写出××（对 从写作手法 以动写静、虚实 象)的…特点（状 二、能力迁移 角度赏析 结合等写作手法 态)，突出…主题 (2022·北京卷)（原文见本学案突破一《这城市 方面赏析词语。 (表达…的思想情 已融入我的生命》)请结合文章内容，分析结尾画 感)。 线句的内涵及表达效果。 【解题思维】 主要从词语比喻 分析词语本义十分析 步骤 解说 义、引申义、双关 在文中的具体意思 “这里”指的是北京这座城市；“无 从词义的 义的角度赏析。 (即比喻义、引申义、 尽的原野”不仅指北方地域辽阔， 适合分析无法从 角度赏析 双关义)，写出了什么 更指北京“历史悠久”“古朴厚重”， 修辞、写作手法、 第一步：抓住 十表达作者怎样的 饮食地道而丰富，指北京广阔的文 词性角度赏析的 关键，由词 感情。 及意 化空间；而“地层深处”指的是北京 词语。 深厚的历史底蕴，戊戌变法、“五四 2.解答理解赏析句子题“四步骤” 运动”等重大历史事件让它底蕴 丰厚。 步骤 解说 第二步：观察 本句是文章的结尾句，句子含意应 这里的“关键”，是指句中的关键词 位置，把握 该是与文章主旨相关的，应结合全 第一步：抓住 语，如动词、形容词等。从某种意义 联系 文进行分析概括。 关键，由词 上讲，理解句子含意，就是对句中关 “给了我柔韧的枝条和伸往地层深 及意 键词语的理解。把这些关键词语的 含义理解透了，句子含意自然就清 处的长长的根须”运用比喻的修辞 楚了。 手法，“柔韧的枝条”和“长长的根 第二步：观察 在理解某句话之前，应先留意该句子 须”表明作者不仅在北京扎下根， 位置，把握 在文中的位置以及它与上下文的 第三步：关注 而且还得到了成长。正如前文所 联系 联系。 特色，由表 说，“北京接受了我，我也接受了北 及里 京”，这组比喻展现出作者融入北 把握文句的表达特色，是理解某些表 京、北京也融入了他生命的过程。 第三步：关注 达含蓄委婉的句子的关键。这类句 作者没有直接抒发自己与北京的 特色，由表 子往往意在言外，内涵丰富，如能看 深厚情感，而是运用比喻的修辞手 及里 出其中所用的手法，那么句子的理解 法，使得情感表达格外深沉。 赏析问题也就迎刃而解了。 要理解赏析文中某个句子，先要弄清 第四步：抓住主 作为文章的结尾句，此句提炼和升 第四步：抓住 作者的创作意图，这样才能站得高， 旨，联系背景 华了文章主题。 主旨，联系 看得远，避免盲人摸象。另外，有些 背景 句子还要联系作者写作时的特定背 整合答案 景，才能挖掘其深层含意 [对点训练] [拓展训练] 一、教考衔接 (原创题)文章最后一段极具表现力，作者采用了 (必修上册《故都的秋》)请赏析该段文字的表现 怎样的表达方式来传达他和北京密不可分的情 手法。 感？请简要分析。 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的， 答： 譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉 雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不 永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白千，稀 温馨提示 请做课时分层检测（十六） 157 精品教辅·智慧人生②对故乡亲人的牵挂：详细回忆故乡的风物人 情，对沦陷故乡的现状充满担忧，对亲人安危深！ 切惦念： ③对民族命运的信念：虽然面对困境，但坚信故 乡会诞生战斗英雄，祖国终将重获自由，表现出！ 坚定的民族自信心。 拓展训练 1.解析 观点一：多余。文章开篇聚焦“登山见 雾”，突然插入弹棉花场景，使“雾中登山→联想！ 天界”的逻辑暂时断裂，让读者注意力从“雾与心 境”转移，导致节奏施沓。弹棉花的描写仅停留 于“雾的形态”，未对“故乡思念”“抗战情怀”“天 界象征”等核心主题产生支撑，显得冗余 观点二：不多余。将雾比作“被弹起的新棉”，用！ “月光似的舞衣”“旋风似地跳舞”等描写，把无形 的雾具象化为轻盈、灵动的画面，比直接写“雾 浓”更生动，强化“雾的世界”的沉浸感。 散文“形 散神不散”，这段联想看似偏离“登山”主线，实则！ 通过“棉”与“雾”的关联，丰富了“雾”的质感，未 脱离“天界”的核心感悟 答案 示例一：多余。导致叙事节奏拖沓，使文 章结构变得松散与文章主题无关 示例二：不多余。把浓雾比喻成轻盈、跳跃的棉 花，形象生动，富有文学色彩；联想丰富，充分描 写了“雾的世界”，体现了散文“形散而神不散”的 特点。 2.解析 本题需从文本中找出所有关于“雾”的描！ 写，结合上下文分析其深层含义。注意雾在不同 语境中的指向 有时是自然景象，有时是情感 载体，有时是时代象征 答案 “雾”在文中有多重象征意义：①象征现实 的遮薇与迷茫 作者身处雾中，视线受阻，暗： 喻战时局势不明、前途难测：②象征战火的蔓 延 文中提到“战烟弥漫着我的故乡”，将雾与 战烟相联系：③象征历史的迷雾 通过母亲讲： 述的“上天”故事，雾又与神话传说中天人相隔的 意境相通；④象征情感的阻隔 一浓雾遮断了望 乡的视线，体现了作者与故乡、亲人分离的痛苦。 突破二 对点训练 、教考衔接 解析《为了忘却的记念》的主旨主要体现在以， 下几个方面： 纪念烈士与颂扬精神：文章通过回忆白莽、柔石 等“左联五烈士”的生平事迹、革命活动和英勇牺 牲的情景，高度赞扬了他们善良、执着、坚忍的革 命精神和崇高的品质。 这些烈士为国家和民族 的解放事业献出了宝贵的生命，他们的粉神品质 值得人们永远铭记和学习。 控诉反动派罪行：文章详细描述了烈士们在狱中 的生活情况，包括他们遭受的酷刑和坚韧不拔的！ 革命意志，同时揭露了国民党反动派杀害革命作 家的卑劣行径。 这种对反动派的控诉不仅是对！ 历史的真实记录，也是对正义和良知的坚守 抒发怀念与坚定信念：鲁迅先生在文章中表达了： 对烈士们的深切怀念和无限尊敬之情，同时他也！ 展现了对革命胜利的坚定信念。 他认为列上们 的牺牲不会白费，革命终将取得胜利。这种信念} 和决心激励着人们继续为革命事业奋斗 号召民众化悲愤为力量：文章在揭露反动派罪行： 和抒发怀念之情的同时，也号召民众将悲愤转化！ 为力量，以战斗来纪念死者。这种号召体现了鲁 迅先生的战斗精神和民族责任感，也激励着人们 积极投身到革命斗争中去 答案 本文通过对白莽、柔石等五位烈士生平及！ 遇难情况的回忆，高度赞扬了烈士们善良、执着、 坚忍的优秀品质，抒发了对烈士的沉痛悼念和无 限尊敬之情，揭露了国民党反动派杀害革命作家 的卑劣行径，表达了作者化悲痛为力量、与黑暗 势力不懈斗争的坚定决心和必胜信念。 、能力迁移 1.解析本题考查对文章情感脉络的整体把握。： 解答时需通览全文，抓住作者在不同段落中表达 的情感关键词，如“惑乱”“依稀记得”“感谢”“相 信”等，按文章顺序梳理情感变化层次」 答案 作者的情感经历了从迷茫困惑到怀念追 忆，再到忧国忧民，最后升华为坚定信念的过程。 ①开篇登山时雾中独行，感到迷茫困惑：②回忆！ 童年夏夜和母亲讲述的“上天”故事，流露出对往 昔的怀念；③想到长江被敌人利用、故乡沦陷、亲！ 人离散，情感转为深切的忧国忧民：④文末坚信 故乡会诞生英雄，祖国必将重获自由，表达出坚！ 定的胜利信念。 2.解析分析概括情感意蕴 。本文描写长江的内} 容集中在第九、十段，要细读这两段，结合文章主 旨进行概括。先看第九段，前四句主要写长江对 两岸居民的重要价值，人们在江上运输、用江水： 灌溉农田、饮用江水，它是两岸人民生存的依靠： 最后两句对长江的形象进行升华，将其与祖国关 联，指出其象征意义，即“它正象征着源远流长的 祖国”，作者热爱长江，其实是热爱它所代表的祖 据此可从滋养民众和象征祖国的角度概括 赞美长江的原因。再看第十段，“可是现在 上文语意形成转折，主要讲当下长江行驶着敌 人的战舰，敌人用它运输武器，残杀同胞、掠夺 国人辛勒的成果，长江从国人的“忠实朋友”“恩 人”沦为敌人摧毁祖国的工具，作者因长江被敌 人利用而痛心，但真的怒恨长江本身吗？其实， 罪恶的不是长江，而是把长江当作侵略工具的 敌人，作者借“洁责”长江抒发的是对日本侵略 者的强烈憎恨。据此可概括出作者怨恨长江的 原因 答案 ①作者赞美长江，因为长江养育了两岸人 民，是祖国大好河山的象征，借赞美长江表达了！ 对和平、对祖国的热爱。②作者怨恨长江，是因 为长江沦为了日本侵略者的帮凶：但这并非真的 怨恨长江，而是憎恨敌寇的侵略行径。 展训练 解析解答此题需明确插叙手法的作用 一补 充背景、丰富内容、深化主题。分析时要具体说 明这些回忆如何服务于“现实一历史”“理想 实”的对比，如何为“天界”这一核心意象提供心 理依据 答案这些回忆内容与文章主旨紧密相关：①通 过童年仰望星空的描写，展现了对纯净、美好世 界的向往，与后文残酷的现实形成对比；②母亲 讲述的 上天”故事，为后文将山顶雾境想象为： “天界”埋下伏笔，使“天界”的意象更加丰满： ③童年对天空的想象 ·天上就是弥漫的云 雾”，与眼前雾景相呼应，增强了文章的意境美和！ 哲理性；④通过这些温馨回忆，反衬出战争对和 平生活的破坏，深化了文章反对战争、渴望自由： 的主题。 破三 点训练 教考衔接 解析 本题考查对文学作品中人物形象的分析 能力 从《我与地坛（节选）》的细节描写入手 母1 亲“悄情躲出去”“偷偷地听着我的动静 “又悄悄 进来”等行为，体现她的隐忍宽容，既给儿子空间 又默默关注：母亲四处寻找能让儿子好起来的办 法，即使自己承受巨大压力也不放弃，展现倔强 坚忍：她懂得儿子“不是小孩子 上一条灾难深重的路”，说明她对儿子处境的深！ 刻理解与体贴：而她对儿子活下去的渴望、默默 的等待与支持，都彰显了深沉的母爱。综合这些 内容，可提炼出母亲的形象特点。 答案 ①隐忍宽容 。容让儿子，自己承受痛苦： 理解儿子，委屈自己，不愿打扰儿子那敏感又脆 弱的心灵 ②倔强坚韧。 为 儿子不懈地四处 奔走：默默注视着儿子，用坚韧的性格感染着儿！ 子。③思想深刻、聪慧过人。充分理解儿子的处！ 境和心态，懂得运用一种智慧的方式去呵护儿 子。④体贴关怀。母亲心思细腻，注重每个细} 节：关怀备至，体贴入微 能力迁移 解析 由“形象”“特点”可知此题考查“整体形象 特点概括”，借鉴《记念刘和珍君》概括事件及分！ 析形象的思维角度。 答案①身体羸弱但内心强大。可弟“从小就苍 白，不健康”，但在“七七”事变发生后毅然决定到 西北做抗日军。②贪玩。“我”离家时可弟只顾 玩的场景表现了当时可弟的贪玩、天真。 ③重视· 亲情。文章通过叙述可弟给“我”写信、急于和 “我”相见，表现了可弟对“我”的牵挂。 ④懂事乐 “傻里傻气”是“我”看到的可弟，“总是笑”不！ 仅体现了可弟的乐观，也体现了可弟怕“我”担心 而有意表现出来的样子。⑤积极上进。到东京： 留学、热爱读书表现了可弟是一个追求进步的青 ⑥能吃苦、有毅力 “你可以过得惯，为什么 我过不惯？”“内心充满了力量”表现了可弟顽强 的毅力。⑦敢闯敢拼 “你的心里充满了诱惑 你的眼里充满了禁果”体现了可弟的敢闯敢拼。！ ⑧爱国心切。可弟孤身参军抗日体现了可弟强 烈的爱国心。（答出三点即可） 解析 “由来”为“原因”，此题考查“局部原因概 括”，借鉴《荷塘月色》一文既有“淡淡的喜悦”，也 有“淡淡的哀愁”的原因的思雏角度。 答案①感慨时光流逝之快，十年中和弟弟相处 的时间短促。②对与弟弟相处的回忆感到真切 而又模糊，恍如梦境。③牵挂、担心、思念流浪在 外的弟弟。 528 拓展训练 解析 “上海和山西的两段生活”是答题区域 “感受”为心理，此题考查“局部心理概括”，借鉴 《记念刘和珍君》概括事件的思雏角度，挖掘事件 背后的人物的“感受” 答案①弟弟在上海时，“我”的心理感受是慌 乱：这些流浪的年轻人粗直可爱、充满力量、勇敢 向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这时候 “我”对弟弟这样的生活状态是感到忧郁慌乱的 ②弟弟在山西时，“我”的心理感受是开心：这些 和弟弟一样的年轻人快乐活泼、积极勇敢，从他 们的身上，“我”看到了希望，有他们在，中国不会 灭亡，所以这时候“我”的内心是开心而放心的 坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人 解析“家国情怀”已经表明本题的答题方向，借 鉴分析《荷塘月色》情感的解题思维 答案 ①姐弟深情：有姐姐对弟弟的思念与牵 挂，也有对弟弟成长为一名抗日战士的骄傲与自 豪。②国家大爱：有对抗日青年的赞美和希冀， 有对抗日必胜的坚定信心 解析 “主旨”已经明确答题方向，梳理文中事件 后，挖掘事件背后隐含的作者的写作意图，借鉴 分析《荷塘月色》主旨的解题思雏 答案作为一篇红色家书，作者通过写与弟弟十 年间聚少离多的交往，展现了一代青年的际遇 心路历程及使命担当，表达了姐弟之间的深情以 及抗日必胜的信心，充满忧愤、深广的爱国情怀。 学案16精准赏析艺术技巧 精准判断，夸尽效果 考点分类精讲案 对点训练 一、教考衔接 解析 本題考查对《荷塘月色》写景手法、情感表 达及修辞手法的理解 ①写景角度需结合文本 分析视觉、嗅觉等感官及动静结合等手法，通过 具体景物描写体现特点：②融情入景要抓住景物 描写中暗含的作者情感，如宁静与不宁静的交 织：③比喻和通感需找出典型例句，分析其如何 使描写生动并引发联想，需结合文本具体内容阐 释，确保分析与手法对应 答案 (1)作者大量运用叠音词，绘景状物，使景 物栩栩如生。写“曲曲折折”的荷塘，“田田”“层 层”“密密”“亭亭”的荷叶等，不仅描画出清幽淡 雅的月下荷塘的情态，更传达出深远的美的 韵味， (2)恰当运用修辞手法让写景更加生动与具体 ①荷塘月色》运用了大量的比喻句描写自然景 物，使本体和喻体相互映照，如荷叶与舞女的裙 等。②使用了通感的修辞手法 第五段由光和 影联想到名曲。③拟人手法的运用。荷花“袅娜 地开着”和“羞涩地打着朵儿”，把荷塘写得富有 生命感，生动而传神。 (3)动与静、整体与局部、点与面、远与近、虚与实 相结合的描写，多角度多侧面描绘出荷塘的月夜 风采。如在荷塘的“宁静”中，作者捕捉到了“树 上的蝉声与水里的蛙声”，以动写静，动静结合 (4)反衬手法的运用。作者写最热闹的要数树上 的蝉声与水里的蛙声，然后说“热闹是它们的，我 什么也没有”，用这些声音反衬自己依然苦闷哀 愁的心情 能力迁移 解析 先看第六段所写内容，描写了阁江滋润下 的福建家乡气候温润，鲜花盛开，尤其写了母亲 和姐姐戴花的情景，“那时母亲年轻，·那些花 就缓上了她的旗袍的衣襟”，这段文字生动而充 满温情；同时照应了最后一段“它在我多汁液的南 方的性格中渗进了 一份粗放、一份激烈 份坚 定”，提示了作者“多汁液的南方的性格”的来 第六段描写家乡风物，写“秀丽的闽江流过我的 城市。 那江水滋润着两岸的沃野，亚热带的花卉 ,……这些都是熏花 和衣襟”呈现了南方不同于北方的特点：同时也 照应了前文第二段的“还有一种心灵和情感的阻 隔”，与之形成了呼应 从结构上看，这段文字侧重写福建家乡的风物情 调，写阁江、写鲜花、写妇女戴花的习俗：它与上 段介绍老北京的卤煮火烧、打卤面、羊杂碎汤、大 火烧等饮食生活，以及下段写北京的“五四”运 动、戊戌变法等厚重历史相互照应，共同构成了 文章的文化底蕴：且从饮食到家乡风物到历史文 化，呈现出由浅入深、由表及里的文脉，而写家乡 风物的段落就处于这份文脉的中段 第六段写家乡风物，其实是写自己性格的本 源，自己由灵动而飘逸的南方来到古朴浑重！ 的北方，对这座城市从最初的生疏，到最后 的认同，“它的语言…都和我的生命密不 可分 ”,乃至于最后“再造”，使得“多汁液”的 南方人的性格“渗进了 一份粗放、 ·份激烈、 一份坚定” ,北京成了“我”的精神家园。 六段对家乡的描写很好地烘托了“融入”和！ 再告功文一子黄 答案 ①这段文字生动而充满温情，也提示了作 者“多汁液的南方的性格”的来源 ②呈现了南方不同于北方的特点，与前文“心灵， 和情感的阻隔”形成了呼应。 ③这段文字侧重写风物情调，上接饮食生活，下 通历史底蕴，是全文由浅入深、由表及里的文脉 的中段 ④很好地烘托了“融入”和“再造”这一主题 拓展训练 1,解析“比拟”明确了修辞手法，具体考查：结合 “必备知识”中“比拟”的内涵及艺术效果分析 作烧 答案 作者将“我”比拟为柔弱的植物，将“我”对： 知识的学习比拟为植物吸取养分，形象生动地表 现了北京对“我”的巨大精神启蒙作用，展现了北： 大燕园和“我”密不可分的关系。 2.解析由“多种表现手法”可以看出，此题考查鉴} 赏艺术技巧。借鉴“衔接教材”《荷塘月色》中描！ 写技巧的思雏方式，再思考“必备知识”中的表现 手法等 答案 ①细描。作者精心选择了具有浓烈生活 气息的油灯，墩板、大海碗等物象，通过“昏黄”！ “冒油”“冒着热气”等词细腻地展现了冬夜北京！ 街头夜市的市民日常生活，从而生动形象地展现 了老北京的人间温情。②对比。作者还将现今 的“搽了雪花膏”的老北京食品和过去的北京土 产进行对比，突出了传统北京土产“粗放的、不加 修饰的平民本色和传统韵味”，进而凸显老北京 的人间温情。 突破 对点训练 一、教考衔接 该段运用了对比、比喻、排比的表现手法，突出了 北国之秋的色浓味永。 二、能力迁移 内涵：①“无尽的原野”和“地层深处”喻指北京广 阔的文化空间和深厚的历史底蕴。②“柔韧的枝 条”和“长长的根须”喻指作者在北京得到的成长 和发展。③这组比喻展现出作者融入北京、北京 也融入了他生命的过程。 效果：这段话形象生动，意味深长，将作者的情感 表达得格外深沉，提炼和升华了文章主题。 拓展训练 解析“表达方式”的思考角度可以结合“必备知 识”中关于记叙、描写、议论与抒情的讲解，并结' 合文本内容分析即可 答案 ①通过文学化的叙事，展现了“我”从故乡！ 来到北京求学而后爱上北京的历程，突出了北京 对“我”的精神启迪。②对北海、东华门、居庸关！ 天坛等地生动形象的描写，体现了北京的美丽、 悠久、博大、厚重，进而传达了“我”对北京虔诚的 热爱。③通过议论和抒情，展现了北京的特点以 及北京对“我”的深刻影响，体现了“我”和北京密！ 切的关系 学案17精准分析主旨意蕴一 立足文本，思考深户 考点分类精讲案 突破 对点训练 一、教考衔接 解析 “故都”的“故”字带有落寞沧桑以及怀念 的情感，承载着北平作为旧朝都城的历史记忆，} 蕴含着对其文化底蕴的追念，具有更为悠长的历 史感和丰富的文化意味 而“北平”只是当时的 行政区划名称，缺乏这种历史厚重感与情感温！ 度 在创作背景上，1934年正值国事危急之时 都”比“北平”更能表达作者对故都的深切眷！ 恋以及家国之爱。同时，以“故都的秋”为题，能！ 将自然之秋与人文之秋深度融合，更精准地传递： 作者对北平秋天的独特春恋与对其文化内核的 感悟，暗含自然景观与人文景观相融合的境界， 这些都是“北平的秋”无法传达的深层内涵 答案 ①“故都”的“故”字承载着北平作为旧朝} 都城的历史记忆，蕴含落宽沧桑的怀旧情绪与对： 其文化底蕴的追念，具有更为悠长的历史感和丰， 富的文化意味；“北平”仅为当时的行政区划名 称，缺乏这种历史厚重感与情感温度。②创作于 1934年国事危急之时，“故都”比“北平”在情感 上更能表达作者对故都的深切眷恋以及家国之 ③“故都的秋”能将自然之秋与人文之秋深 重精准地传递作者对北平秋无 深层内涵。 长力于移 ①文中写到的都是吹奏乐器，演奏它们都有赖于 呼吸的控制。②音乐是接通心灵和遥远世界的 通道，是让心灵能呼吸的气管。③技巧熟练的演 奏会紧贴曲调的命脉，使音调像呼吸 一样自然。1 ④心灵的吐诉如同呼吸要有节奏，节奏能把内心 情感调动起来。 展训练 [B项对应原文第七段“管子是用硬木镂空制 作的，握在手里很沉重…父亲的嘴异常灵活地 吹奏着，声音的高低强弱很难控制，每个音节，稍！ 不慎，松懈 下，就可能…把乐曲摔得粉身 这里“高低强弱很难控制”是说管子的吹 需要格外谨慎，和管子的沉重没有因采关系，B 曲解了原文逻辑，故不正确。] 解析 解答本题，首先需要将文章按作者理解音 乐的过程分为几个部分：第二至三段写听父亲吹 箫，意识到“箫是接通心灵与远世界的通道”； 四至六段写父亲教“我”吹笙，“我”认识到 奏能把内心的各种情感调动起来” 同时通过第 七段和管子的比较，了解到不同乐器的音乐特 :第八 至九段写作者童年听“自乐班”的演 ， 受到“吹奏者的心境与情绪以及周图的环境， 不司分的时认标参生仓 段和最后一段都提及成年后音乐的影响 在此基础上，将这四点分别加以兢理和表述，由 浅入深，语言表述尽量精练 答案 ①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受 到音乐对于生命的意义。②作者学习吹笙时对 不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解 ③“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背 后的社会和人生。④作者成年后领悟到现实生 活中的一些声响也具有音乐般的美感。 破三 对点训练 、教考衔接 解析 不背离 作者多次提到南国之秋都是为了衬托突出北国 之秋的特色，以南国秋天“草木调得慢，空气来得 润，天的颜色显得淡”，来烘托故都秋色的味道醇 厚、浓郁。以南国之秋的“色彩不浓，回味不永” 来烘托北国之秋的色彩浓重（枣子红透、牵牛花 的蓝白之色)、天之高远（很高很高的碧绿的天 色)，使人处于其中，回味隽永，从而更加烘托出 作的秋的昌交学士，九是诗人 都带着很浓厚的颜 废色彩，所以中国的诗文里， 颂赞秋的文字特别多。但外国的诗人，又何尝不！ 然？”，中外写秋的诗文都悲秋也颂秋，且写得出 色而有味道。 “有感觉的动物，有情趣的人类，对 于秋，总是 一样地能特别引起深沉、幽远、严 药的态的 有情趣的人类，对于秋总是 这秋的深味，尤其是中国的秋 的深味，非要在北方，才感受得到底”，中国文士 最能领略北国之秋的深味，点出了文化渊源 这种远材组材与组织结构，目的是在对比、烘托 中凸显故都之秋的特点 故都的“秋”，其实是郁 达夫的“秋”，是表现了他主观感情、审美取向、文 学气质和人生态度的“秋”。这样写更有利于突 出文章的主旨 答案 不背离。①写南国的秋，是为了反衬只有 故都的秋才“色彩浓”“回味永”，才能让人“看得 饱”“尝得透” ②写中外文人、诗人甚至囚犯，是 为了说明凡是“有感觉的动物，有情趣的人类，对 于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、 萧索的感触来的”，而且“这秋的深味，尤其是中 到的或灯床.非票在行.不同议得是单年” ③这种选材组材与组织结构，目的是在对比、烘 托中凸显故都之秋的特点，突出文章的主旨。 、能力迁移 解析 “标題”“丰富意蕴”明确了答题的思雏方 向，借鉴《故都的秋》标题意蕴的分析思维 答案①表明节令与时间。“霜”是天冷、昼夜温 差大的表现，以“霜降”命名能显示出“气温骤降 昼夜温差大”的节令。“夜”是具体时间段。②提 供了作者所见所闻所感的具体环境氛围。回忆 靠的发著借的 和议论。③展现人与自然、人与人之间的关系。 529 由霜降节气特点展现出人与自然之间的关 人们遵循天时而自适：也展现出人与人之 间的关系 一温暖、友爱与善意。④表达了对乌 乡人的赞美。由霜降夜表现出他们对生活持有 的积极态度和对幸福目标的追寻姿态 拓展训练 解析步骤一：找出文中所有与“草木灰”相关的 语句，明确其出现语境 步骤二：从表层（生活细节）与深层（象征意义）两 个雏度分析其内涵 步骤三：思考其在情节推进、意象串联、主题表达 等方面的结构功能 答案①作为现实生活的细节，体现乌乡质朴的 农耕生活气息，增强文本的真实感。 ②成为联结人与土地的象征：草木灰既是草木燃 烧后的余烬，也是滋养土地的肥料，隐喻着生命 循环与人与自然的交融 ③结构上形成前后呼应：从“我”倾倒草木灰，到 年轻人“踩过草木灰”远行，使文章首尾圆合，也 暗示着离别与新征程的开始 解析 步骤一：梳理文中与“霜降”直接或间接相 关的描写，包括环境、人物活动、情感变化。 步骤二：分析“霜降”如何从自然现篆转化为情感 与思想的载体。 步骤三：整合其在组织材料、串联场景、深化主题 方面的线索功能 答案①作为自然时序的标志：从草叶结霜、寒 星隐遁，到霜降夜谈话、烤火取暖，再到次晨霜后 远行，形成完整的时间链条。 ②作为情感体验的触发点：霜降带来的寒意与屋 内温暖的对比，强化了“我”对乌乡生活与人情的 沉浸式体验 ③作为生命哲思的载体：霜降既象征植物的凋 零，也预示新行动的开启（如年轻人远行），使文 章在节气更迭中寄寓了对生命循环、人间来去的 思考。 解析 步骤一：理解句子的表层含义与深层象征 意 步骤二 :分析句子与标题、前文情节、意象系统的 呼应关系 步骤三：评价其在收束全文、升华主题、拓展意境 方面的艺术效果 答案①以诗化语言总结全文：将前文所写的自 然景象（植物枯菱）、人 事活动（年轻人远行）与生 活状态（泥泞路上）高度凝练，形成具象与抽象的 结合 ②在收束中打开新的意境：不止于霜降夜的温暖 停滞，更指向变化、离别与前行，使文章具有开放 性的生命意味 ③呼应标题与开头，形成闭环结构：既点明“霜 降”这一节气的过渡性质，也与开头“乌乡的风里 平添了寒意”形成时序与情感上的回环。 破三 对点训练 解析由文本一第三段“我全部的学识是我对一 个村庄的见识…这便注定了我生死如一地归 属于这片土地”，可得出第①点 由文本一最后 一段“这个村庄隐没在国家的版图中…历代统 类”，可得出第②点。 由文本二最后 一段“我只是 这座城市的客人，永远是，无论寄住几天或生活 几十年”“我把楼房当成一座座荒山去爬…女 儿和妻子”，可得出第③点 答案 ①作者生于斯长于斯，从情感和精神上已 经与故乡融为 体，注定生死如 地归属于黄沙 梁这片土地。②作者清醒地认识到黄沙梁虽偏 僻荒凉，不为人知，但作为故乡对自己有着独特 的存在价值。③作者虽生活在城市，对城市却是 疏离和排斥的，他心中念念不忘、魂牵梦萦的仍 是故乡黄沙梁 解析由开篇“对于黄沙梁，我或许看不深也看 不透彻，我的一生局限了我，久居乡野的孤陋生 活又局限了我的一生”可得出第①点。由“我在 黄沙梁出生，花几十年岁月长成大人…硬逼着 我将它记熟、背会，印在脑海、灵魂里”“但要真正 认识一个村庄很不容易·才能勉强知道最基 本的一点点”“这是一村被遗漏的人… …我有 村庄，已经足够了”可得出第②，点」 由“本以为在 乡下走了多年的抗洼路…我缺乏城市人的从 容”“城市没一件属于我的东西 我把楼房当成 一座座荒山去爬，那上面不会有我的家”可得出 第③点。 筒素的活来活看琴脚野的驱先蔬 的。②“我”生于村庄，死于村庄，“我”一生都和