学案15 概括内容委点——因事见理，体情悟志-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

学案14精准理解赏析词句— 紧扣语境，层层深入 考点分类精讲案 突破一 对点训练 一、教考衔接 解析“豁然开朗”原形容由狭窄幽暗一变而为： 宽敞明亮，后多比喻顿时明白或领悟过来，侧重！ 心境或思路的开阔、明白。在句子“我在等船的 间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读，初夏的阳 光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了” 中，作者在图书馆自由阅读，初夏阳光使馆内更， 光亮，这种环境的变化让作者的心境变得开阔、 舒畅，“豁然开朗”一词准确地描绘出了作者此时： 心境的转变 答案 在这里，“豁然开朗”的表层含义是光线的： 充足使作者阅读时心情非常愉悦：深层含义是北 平的解放使作者的内心对中国的未来充满了喜！ 悦，作者憧憬着为国效力。 二、能力迁移 解析由文章最后一段的内容可知，“魔法”指买， 书能带来许多难以想象的快乐，甚至能使我们移， 心换骨，超越卑俗，蓦进于高远神异的境界。 时，由此可知，“魔法”的内涵主要指向买书带来！ 的难以想象的快乐或粉神上的满足，据此从中筛 选相关信息并进行概括分析即可。 文章第③到 ⑥段写作者长大后的买书经历，反映了其在买书 过程中获得的不同乐趣。由第③段中的“大都市 的生活，在我总觉得是一种压迫…要我说出在 大都市生活中那仅有的欢乐的话，恐怕就是买书 方便这一点了”“现在我还常常记起那位上了年 纪的书铺老板 ·后来我们仿佛好朋友一样。 他常常把一些杭州的掌故告诉我…这在我可 算是 种从买书上得来的副收获罢”可知，买 能缓解在大都市中生活的压迫感，让“我”收获友 谊，增长见闻。由第④段“买书看来像 件 简单 不过的事情，实际上也有种种曲折的情趣 ”和第 ⑤段中的“如果找的是 一种绝版的或稀有的： 书…这种欢喜真是永远地留着·余味’的 ,以 及作者买杜文澜编纂的《古谣谚》的曲折经历可 知，买书颇有曲折的情趣，无论是顺利买到绝版 的或稀有的书，还是经过一番曲折后买到久寻难 遇的书，都令人欢喜 由第⑥段中的“花了极小的 代价却得到同样或更精美的盛宴，那就叫我们颜外 感到欢欣了」 …它所给予我的启发和喜悦是多 么深沉阿！”可知，低价买到好书令人收获意外之 喜，书籍给予了我们精神的餐宴，其中美妙的语言 能给我们带来深沉的启发，让思想得到升华 答 ①“魔法”指买书能带来许多难以想象的！ 快乐，甚至能使我们移心换骨，超越卑俗，进于 高远神异的境界 ②买书能缓解在大都市中生！ 活的压迫感，让“我”收获友谊，增长见闻。③买！ 书颇有曲折的情趣，无论是顺利买到绝版的或稀 有的书，还是经过一番曲折后买到久寻难遇的 书，都令人欢喜。④低价买到好书令人收获意外 之喜，书籍给予了我们精神的餐宴，其中美妙的 语言能给我们带来深沉的启发，让思想得到升 华。（答出任意三点即可） 拓展训练 解析 “天才的语言”强调的是书籍的特神层面， 书籍承载着人类的智慧、思想、情感等，能够给予 人们特神上的滋养、启发和享受，就如同天才创 造出的美妙语言一样，具有极高的精神价值，能 为读者带来精神的餐宴，如文中提到花极小代价 买到的《雨采散文集》给予作者深沉的启发和喜 悦；“市场的商品”突出的是书在经济层面的属 性，在社会中，书籍作为一种商品进行流通和交 易，人们需要付出金钱等代价才能获得，比如文 中作者买书时需要支付相应的价钱。 作者这样 表述是为了强调书籍具有精神和物质的双重属 性，而不是凸显书籍雅俗共赏的特点。 答案 ①“天才的语言”是用来描述书籍的精神 价值的，而“市场的商品”则强调了书籍作为商品 的一面。 ②作者以此强调书籍的双重属性，即既是精神的！ 食粮，也是市场的商品，而不是用来凸显书籍“雅 俗共赏”的特点。 突破二 对点训练 一、教考衔接 解析“真的猛士”指的是像刘和珍等敢于直面！ 黑暗现实、勇于为理想而斗争的苹命志士。 “惨 淡的人生”指的是当时反动统治下国家和人民所 处的苦难境地，“淋漓的鲜血”代表着反动统治者！ 的血腥屠杀以及革命过程中的牺牲。“哀痛者”！ ④从对方言的排斥到珍视，从质疑“故乡意识”到 是因为他们清醒地认识到国家和民族的悲惨命 发现其历史深度的情感转变。 运，为国家与人民的苦难而悲痛。 “幸福者”是因，拓展训练 为他们有着坚定的理想信念，为了推翻黑暗的反1. 「A项符合原文第1段“地战文化会不会成为 动统治、为国家和民族的前途而英勇斗争， 即便 放眼四方的局限”及作者对普遍意义的追求。 付出生命，也因践行了自己的信念、为正义事业 B项对应第3段作者对方言态度的转变。C项 贡献力量，在精神上获得了幸福。这句话高度赞 错误，原文第4段强调林刺徐、严复等人虽持方 扬了革命志士们勇敢无畏 为理想献身的崇高精 言但成就斐然，并未说方言限制发展。 D项符合 神，表达了作者对他们的褒扬与敬仰之情 第5一6段对三坊七巷人物的描写。 答案 真正勇猛的革命志士，能勇敢面对反动统：2.D [A项正确，标题“纹路”比喻历史文化的沉 治者的血腥屠杀，毫不回避，愤然而起，前仆后 淀 B项正确，自问是作者认知变化的标志。 继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为 C项正确，对比手法凸显方言的文化价值。 国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以3.解析 从表层（故乡如何展示）、深层（作者认知 英勇斗争、献身革命为最大的幸福。 转变)、情感（对故乡的态度）三个层次分析 能力迁移 答案 ①故乡的文化底蕴（如方言、历史人物、地 解析 甲处：内涵：作者起 初“倾心于万物的普 理景观)会通过生活细节自然显现 遍意义”，认为“记住水的分子式是H,)即可 ②作者长期居住故乡，无需刻意追寻，随着阅历 认为地战文化或许会“成为放眼四方的局限” 即 增长，逐渐发现其深层价值： 使加上“故乡”的定语也不会增添什么意义， 这表 ③表达了作者对故乡的重新认知：它不仅是地理 明作者质疑地域文化的局限性，认为事物的普遍 标识，更是情感与文化的载体 性比地域性更有意义，反映其早期对故乡情感的！ 4.解析 从“结构一情感 主旨”递进分析，注意联 道道 系前文关键词（如“山脉”“记忆”） 作用：本句位于文章开篇部分，下文即开始阐述 答案 ①结构上：闽江是贯穿全文的地理线索 有关“故乡意识”“地域文化”的具体认识，故而本 与开头“钢蓝色山脉”形成空间呼应，使文章脉络 句既引出了作者早期对故乡的疏离感，引出对！ 清晰； “故乡意识”的反思，推动后文对方言、历史的重 ②情感上：闽江承载作者个人记忆（游泳、父母故 新认识，为后文“唤醒故乡意识”的情感转变做 事)，将故乡从历史符号升华为情感寄托： 铺垫。 ③主旨上：以闽江的“汹涌”象征故乡文化的生命 乙处：内涵：“为什么这一条大江姗姗来迟？”“这 力，强化“故乡是心灵栖居地”的主题 一派汹涌的大水难道不是故乡地理最为显眼的！5.解析定位结尾段，结合前文“阁江”“方言”“人 印记？”以两个反问句子表达肯定的、强烈的情 物”等内容，分点概括“展示”的途径与效果。 感，反思自己对江这 具有故乡意识的标志的 答案①自然景观的启示：如闽江从“姗姗来迟州 忽视，表现作者对故乡地域性意义的认同 到成为“显眼印记”，让作者意识到故乡地理的 作用：开头说“对于地域之分相当迟钝”，此处才 独特； 发现故乡阁江作为“故乡地理最为显眼的印记”！ ②历史文化的触动：通过方言、三坊七巷人物（如 的意义，与开头相呼应：展现了故乡意识认知 林觉民)的事迹，发现故乡的精神底蕴： “觉醒”，表达了对故乡 印记深深的热爱，对故 乡 ③个人记忆的唤醒：写作《与大江为邻》时，少年 浓浓的卷恋，深化了文章主旨 游泳、父母逃难等记忆使故乡情感具象化。 答案 甲处 突破三 内涵：作者质疑地域文化的局限性 认为事物的 即时训练 普遍性比地域性更有意义，反映其早期对故乡情 ①本段大量使用短句，如“新建的房子，在晨昏 感的淡漠。作用：引出下文作者对“故乡意识”的 升起了炊烟”，简洁明快，富于节奏感：②在叙述 ：为后文情感转变微 中使用大量与乡村生活息息相关的有质感的名 词，如“镰刀，斧头，柴刀”等，布点成面，具象而全 内涵：反思自己对闽江这一具有故乡意识的标志 面地描绘出 幅农家生活图景；③运用铺排，渲 的忽视，表现作者对故乡地域性意义的认同。作 染出浓郁的乡村生活气息：④语言极少雕饰，风 用，呼应开头的迟钝”，深化故乡意识的“觉醒 格朴直厚重，与所描写的质朴的乡村生活相 强调地理印记与情感记忆的关联，深化文竞 学案15概括内容要点 桥 ①从表层看，“故乡的纹路”是“我”“始终 因事见理，体情悟志 居住”的福州的具体的景致，是“每 一个窗口都看 见铜蓝色的起伏山脉”，是“鳞次栉比的高接， 考点分类精讲案 明 突破 闪烁的霓虹灯”，是“日复一日流淌 在窗前” 对点训练 阁江，是“江流，潮汐，滩涂，白鹭， 马头，江风 雕 风 教考衔接 一般的钓鱼者，沿着江岸跑步、跳舞与放， 解析 在《荷塘月色》的创作背景下，作者内心充 筝的人”，是“江岸山巅的古塔，江流途经的山间 城”，是具体可感的故乡的一景一物 斥着现实的压抑与苦闷。 从文中句子“什么都可 ②从深层 故乡的纹路”是“存留大 以想，什么都可以不想，便觉是个自由的 人 白 量古 汉 语 天里 定要做的事， 遗迹”的福州方言，它“是文化脉络的见证” 是 定 要说的话，现在 都可不 “三坊七巷”里“众多名门望族”，如林则徐、严 理”可知，作者在这苍茫月色下的独处中， 摆 觉民 、沈葆桢 、林旭、林长民 林徽因等 脱了白天世俗生活的束缚，他渴望借助欣赏荷塘 千 人 物的“行迹”，是传承故乡文化基因的」 月色，暂且忘却现实的苦闷。 而 “我 且受用这 无 边的荷香月色好了”中的“且”字，透露出作者的 ③从更深层 次看，“故乡的纹路”是 种粉神 清醒认知，他明白这种宁静自由只是暂时的，短 是林则徐的 风凛凛 下 虎门销烟 的 气凛 复“阅荡四海 “翩译了《天演论》 暂享受之后，现实中的种种忧愁仍会重新降临 答 作者的情感是复杂的： 方面，作者希望 等诸多名 著”的“放眼世界” 是 林觉民“义 薄云 英豪 气”的“慷概激昂”和“儿 能借助欣赏荷塘月色，进而暂且忘却现实的苦 “品人的 之 “缠绵悱恻 种“神气活现、大开大 闷：另一方面，作者也明白忘却只能是暂时的，短 的 暂的宁静自由之后，现实中的种种忧愁又必将重 生姿态”，代表 了故乡的精神 ④从文章思路看，作者在文 开头质疑“地城 新降临。 能力迁移 化会不会成为放眼四方的局限” “对方言没 有 多 少好感，仿佛它是小地方的 解析 雅 本题考查文本内容的概括梳理能力。 概 不 之堂”，后来则认识到“方言恰恰是文化脉络的 括作者站在“天界”俯瞰时思绪绕三个方面 一是对祖国山河的忧思，通过长江从“温别的 证”“老人家的方言口音威风凛凛， 声令 下 门销烟”“持一口福州方言，仍然可以闯荡四 老牛”变 为被敌人利用的航道，体现对山河破碎 放眼世界”，认识到故乡“承担建构情感与记忆 的 的痛心：二是对故乡亲人的牵挂，回忆故乡风物 人情，对沦陷故乡现状担忧，对亲人安危深切惦 功能”“成为心灵的栖居之地”，“故乡的纹路”是} 一种情感的变化，由陌生到熟悉，由质疑到认同， 念 三是对民族命运的信念，虽处困境，但坚信故 诞生战斗英雄，祖国终将重获自由，展现坚 体现着对作者对故乡的情感转变 定的民族自信心 答案①福州的山脉、江流、古塔等自然景观构： 答案 作者站在“天界”俯瞰时，思绪主要围绕以 成的故乡地理印记 下三个方面展开： ②一脉相承的方言，众多的名门望族、名人足迹！ 等文化脉络 ①对祖国山河的忧思：重点描写长江从“温驯的 ③铿锵正气、放眼世界、义薄云天等神气活现、大： 老牛”变为被敌人利用的航道，表达对山河破碎 开大合的人物精神 的痛心； 527 ②对故乡亲人的牵挂：详细回忆故乡的风物人 情，对沦陷故乡的现状充满担忧，对亲人安危深！ 切惦念： ③对民族命运的信念：虽然面对困境，但坚信故 乡会诞生战斗英雄，祖国终将重获自由，表现出！ 坚定的民族自信心。 拓展训练 1.解析 观点一：多余。文章开篇聚焦“登山见 雾”，突然插入弹棉花场景，使“雾中登山→联想！ 天界”的逻辑暂时断裂，让读者注意力从“雾与心 境”转移，导致节奏施沓。弹棉花的描写仅停留 于“雾的形态”，未对“故乡思念”“抗战情怀”“天 界象征”等核心主题产生支撑，显得冗余 观点二：不多余。将雾比作“被弹起的新棉”，用！ “月光似的舞衣”“旋风似地跳舞”等描写，把无形 的雾具象化为轻盈、灵动的画面，比直接写“雾 浓”更生动，强化“雾的世界”的沉浸感。 散文“形 散神不散”，这段联想看似偏离“登山”主线，实则！ 通过“棉”与“雾”的关联，丰富了“雾”的质感，未 脱离“天界”的核心感悟 答案 示例一：多余。导致叙事节奏拖沓，使文 章结构变得松散与文章主题无关 示例二：不多余。把浓雾比喻成轻盈、跳跃的棉 花，形象生动，富有文学色彩；联想丰富，充分描 写了“雾的世界”，体现了散文“形散而神不散”的 特点。 2.解析 本题需从文本中找出所有关于“雾”的描！ 写，结合上下文分析其深层含义。注意雾在不同 语境中的指向 有时是自然景象，有时是情感 载体，有时是时代象征 答案 “雾”在文中有多重象征意义：①象征现实 的遮薇与迷茫 作者身处雾中，视线受阻，暗： 喻战时局势不明、前途难测：②象征战火的蔓 延 文中提到“战烟弥漫着我的故乡”，将雾与 战烟相联系：③象征历史的迷雾 通过母亲讲： 述的“上天”故事，雾又与神话传说中天人相隔的 意境相通；④象征情感的阻隔 一浓雾遮断了望 乡的视线，体现了作者与故乡、亲人分离的痛苦。 突破二 对点训练 、教考衔接 解析《为了忘却的记念》的主旨主要体现在以， 下几个方面： 纪念烈士与颂扬精神：文章通过回忆白莽、柔石 等“左联五烈士”的生平事迹、革命活动和英勇牺 牲的情景，高度赞扬了他们善良、执着、坚忍的革 命精神和崇高的品质。 这些烈士为国家和民族 的解放事业献出了宝贵的生命，他们的粉神品质 值得人们永远铭记和学习。 控诉反动派罪行：文章详细描述了烈士们在狱中 的生活情况，包括他们遭受的酷刑和坚韧不拔的！ 革命意志，同时揭露了国民党反动派杀害革命作 家的卑劣行径。 这种对反动派的控诉不仅是对！ 历史的真实记录，也是对正义和良知的坚守 抒发怀念与坚定信念：鲁迅先生在文章中表达了： 对烈士们的深切怀念和无限尊敬之情，同时他也！ 展现了对革命胜利的坚定信念。 他认为列上们 的牺牲不会白费，革命终将取得胜利。这种信念} 和决心激励着人们继续为革命事业奋斗 号召民众化悲愤为力量：文章在揭露反动派罪行： 和抒发怀念之情的同时，也号召民众将悲愤转化！ 为力量，以战斗来纪念死者。这种号召体现了鲁 迅先生的战斗精神和民族责任感，也激励着人们 积极投身到革命斗争中去 答案 本文通过对白莽、柔石等五位烈士生平及！ 遇难情况的回忆，高度赞扬了烈士们善良、执着、 坚忍的优秀品质，抒发了对烈士的沉痛悼念和无 限尊敬之情，揭露了国民党反动派杀害革命作家 的卑劣行径，表达了作者化悲痛为力量、与黑暗 势力不懈斗争的坚定决心和必胜信念。 、能力迁移 1.解析本题考查对文章情感脉络的整体把握。： 解答时需通览全文，抓住作者在不同段落中表达 的情感关键词，如“惑乱”“依稀记得”“感谢”“相 信”等，按文章顺序梳理情感变化层次」 答案 作者的情感经历了从迷茫困惑到怀念追 忆，再到忧国忧民，最后升华为坚定信念的过程。 ①开篇登山时雾中独行，感到迷茫困惑：②回忆！ 童年夏夜和母亲讲述的“上天”故事，流露出对往 昔的怀念；③想到长江被敌人利用、故乡沦陷、亲！ 人离散，情感转为深切的忧国忧民：④文末坚信 故乡会诞生英雄，祖国必将重获自由，表达出坚！ 定的胜利信念。 2.解析分析概括情感意蕴 。本文描写长江的内} 容集中在第九、十段，要细读这两段，结合文章主 旨进行概括。先看第九段，前四句主要写长江对 两岸居民的重要价值，人们在江上运输、用江水： 灌溉农田、饮用江水，它是两岸人民生存的依靠： 最后两句对长江的形象进行升华，将其与祖国关 联，指出其象征意义，即“它正象征着源远流长的 祖国”，作者热爱长江，其实是热爱它所代表的祖 据此可从滋养民众和象征祖国的角度概括 赞美长江的原因。再看第十段，“可是现在 上文语意形成转折，主要讲当下长江行驶着敌 人的战舰，敌人用它运输武器，残杀同胞、掠夺 国人辛勒的成果，长江从国人的“忠实朋友”“恩 人”沦为敌人摧毁祖国的工具，作者因长江被敌 人利用而痛心，但真的怒恨长江本身吗？其实， 罪恶的不是长江，而是把长江当作侵略工具的 敌人，作者借“洁责”长江抒发的是对日本侵略 者的强烈憎恨。据此可概括出作者怨恨长江的 原因 答案 ①作者赞美长江，因为长江养育了两岸人 民，是祖国大好河山的象征，借赞美长江表达了！ 对和平、对祖国的热爱。②作者怨恨长江，是因 为长江沦为了日本侵略者的帮凶：但这并非真的 怨恨长江，而是憎恨敌寇的侵略行径。 展训练 解析解答此题需明确插叙手法的作用 一补 充背景、丰富内容、深化主题。分析时要具体说 明这些回忆如何服务于“现实一历史”“理想 实”的对比，如何为“天界”这一核心意象提供心 理依据 答案这些回忆内容与文章主旨紧密相关：①通 过童年仰望星空的描写，展现了对纯净、美好世 界的向往，与后文残酷的现实形成对比；②母亲 讲述的 上天”故事，为后文将山顶雾境想象为： “天界”埋下伏笔，使“天界”的意象更加丰满： ③童年对天空的想象 ·天上就是弥漫的云 雾”，与眼前雾景相呼应，增强了文章的意境美和！ 哲理性；④通过这些温馨回忆，反衬出战争对和 平生活的破坏，深化了文章反对战争、渴望自由： 的主题。 破三 点训练 教考衔接 解析 本题考查对文学作品中人物形象的分析 能力 从《我与地坛（节选）》的细节描写入手 母1 亲“悄情躲出去”“偷偷地听着我的动静 “又悄悄 进来”等行为，体现她的隐忍宽容，既给儿子空间 又默默关注：母亲四处寻找能让儿子好起来的办 法，即使自己承受巨大压力也不放弃，展现倔强 坚忍：她懂得儿子“不是小孩子 上一条灾难深重的路”，说明她对儿子处境的深！ 刻理解与体贴：而她对儿子活下去的渴望、默默 的等待与支持，都彰显了深沉的母爱。综合这些 内容，可提炼出母亲的形象特点。 答案 ①隐忍宽容 。容让儿子，自己承受痛苦： 理解儿子，委屈自己，不愿打扰儿子那敏感又脆 弱的心灵 ②倔强坚韧。 为 儿子不懈地四处 奔走：默默注视着儿子，用坚韧的性格感染着儿！ 子。③思想深刻、聪慧过人。充分理解儿子的处！ 境和心态，懂得运用一种智慧的方式去呵护儿 子。④体贴关怀。母亲心思细腻，注重每个细} 节：关怀备至，体贴入微 能力迁移 解析 由“形象”“特点”可知此题考查“整体形象 特点概括”，借鉴《记念刘和珍君》概括事件及分！ 析形象的思维角度。 答案①身体羸弱但内心强大。可弟“从小就苍 白，不健康”，但在“七七”事变发生后毅然决定到 西北做抗日军。②贪玩。“我”离家时可弟只顾 玩的场景表现了当时可弟的贪玩、天真。 ③重视· 亲情。文章通过叙述可弟给“我”写信、急于和 “我”相见，表现了可弟对“我”的牵挂。 ④懂事乐 “傻里傻气”是“我”看到的可弟，“总是笑”不！ 仅体现了可弟的乐观，也体现了可弟怕“我”担心 而有意表现出来的样子。⑤积极上进。到东京： 留学、热爱读书表现了可弟是一个追求进步的青 ⑥能吃苦、有毅力 “你可以过得惯，为什么 我过不惯？”“内心充满了力量”表现了可弟顽强 的毅力。⑦敢闯敢拼 “你的心里充满了诱惑 你的眼里充满了禁果”体现了可弟的敢闯敢拼。！ ⑧爱国心切。可弟孤身参军抗日体现了可弟强 烈的爱国心。（答出三点即可） 解析 “由来”为“原因”，此题考查“局部原因概 括”，借鉴《荷塘月色》一文既有“淡淡的喜悦”，也 有“淡淡的哀愁”的原因的思雏角度。 答案①感慨时光流逝之快，十年中和弟弟相处 的时间短促。②对与弟弟相处的回忆感到真切 而又模糊，恍如梦境。③牵挂、担心、思念流浪在 外的弟弟。 528 拓展训练 解析 “上海和山西的两段生活”是答题区域 “感受”为心理，此题考查“局部心理概括”，借鉴 《记念刘和珍君》概括事件的思雏角度，挖掘事件 背后的人物的“感受” 答案①弟弟在上海时，“我”的心理感受是慌 乱：这些流浪的年轻人粗直可爱、充满力量、勇敢 向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这时候 “我”对弟弟这样的生活状态是感到忧郁慌乱的 ②弟弟在山西时，“我”的心理感受是开心：这些 和弟弟一样的年轻人快乐活泼、积极勇敢，从他 们的身上，“我”看到了希望，有他们在，中国不会 灭亡，所以这时候“我”的内心是开心而放心的 坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人 解析“家国情怀”已经表明本题的答题方向，借 鉴分析《荷塘月色》情感的解题思维 答案 ①姐弟深情：有姐姐对弟弟的思念与牵 挂，也有对弟弟成长为一名抗日战士的骄傲与自 豪。②国家大爱：有对抗日青年的赞美和希冀， 有对抗日必胜的坚定信心 解析 “主旨”已经明确答题方向，梳理文中事件 后，挖掘事件背后隐含的作者的写作意图，借鉴 分析《荷塘月色》主旨的解题思雏 答案作为一篇红色家书，作者通过写与弟弟十 年间聚少离多的交往，展现了一代青年的际遇 心路历程及使命担当，表达了姐弟之间的深情以 及抗日必胜的信心，充满忧愤、深广的爱国情怀。 学案16精准赏析艺术技巧 精准判断，夸尽效果 考点分类精讲案 对点训练 一、教考衔接 解析 本題考查对《荷塘月色》写景手法、情感表 达及修辞手法的理解 ①写景角度需结合文本 分析视觉、嗅觉等感官及动静结合等手法，通过 具体景物描写体现特点：②融情入景要抓住景物 描写中暗含的作者情感，如宁静与不宁静的交 织：③比喻和通感需找出典型例句，分析其如何 使描写生动并引发联想，需结合文本具体内容阐 释，确保分析与手法对应 答案 (1)作者大量运用叠音词，绘景状物，使景 物栩栩如生。写“曲曲折折”的荷塘，“田田”“层 层”“密密”“亭亭”的荷叶等，不仅描画出清幽淡 雅的月下荷塘的情态，更传达出深远的美的 韵味， (2)恰当运用修辞手法让写景更加生动与具体 ①荷塘月色》运用了大量的比喻句描写自然景 物，使本体和喻体相互映照，如荷叶与舞女的裙 等。②使用了通感的修辞手法 第五段由光和 影联想到名曲。③拟人手法的运用。荷花“袅娜 地开着”和“羞涩地打着朵儿”，把荷塘写得富有 生命感，生动而传神。 (3)动与静、整体与局部、点与面、远与近、虚与实 相结合的描写，多角度多侧面描绘出荷塘的月夜 风采。如在荷塘的“宁静”中，作者捕捉到了“树 上的蝉声与水里的蛙声”，以动写静，动静结合 (4)反衬手法的运用。作者写最热闹的要数树上 的蝉声与水里的蛙声，然后说“热闹是它们的，我 什么也没有”，用这些声音反衬自己依然苦闷哀 愁的心情 能力迁移 解析 先看第六段所写内容，描写了阁江滋润下 的福建家乡气候温润，鲜花盛开，尤其写了母亲 和姐姐戴花的情景，“那时母亲年轻，·那些花 就缓上了她的旗袍的衣襟”，这段文字生动而充 满温情；同时照应了最后一段“它在我多汁液的南 方的性格中渗进了 一份粗放、一份激烈 份坚 定”，提示了作者“多汁液的南方的性格”的来 第六段描写家乡风物，写“秀丽的闽江流过我的 城市。 那江水滋润着两岸的沃野，亚热带的花卉 ,……这些都是熏花 和衣襟”呈现了南方不同于北方的特点：同时也 照应了前文第二段的“还有一种心灵和情感的阻 隔”，与之形成了呼应 从结构上看，这段文字侧重写福建家乡的风物情 调，写阁江、写鲜花、写妇女戴花的习俗：它与上 段介绍老北京的卤煮火烧、打卤面、羊杂碎汤、大 火烧等饮食生活，以及下段写北京的“五四”运 动、戊戌变法等厚重历史相互照应，共同构成了 文章的文化底蕴：且从饮食到家乡风物到历史文 化，呈现出由浅入深、由表及里的文脉，而写家乡 风物的段落就处于这份文脉的中段 第六段写家乡风物，其实是写自己性格的本第一部分现代文阅读 ②词语角度：“炊烟”“厢房”“镰刀，斧头，柴刀”等词 是个大肚罗汉，酒缸藏在地窖里”，这些语言极少雕 语富有乡村气息，这些词语的选用构成了乡村生活 饰，风格质朴厚重，情感抒发含蓄有节制，毫无轻浮 的细节，由点带面，展现了一幅农家生活图景。 缥缈之意，与所描写的质朴的乡村生活一致。 ③句式角度：“新建的房子，在晨昏，升起了炊烟” 第三步：有条理，规范答 “厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳”“蓑衣，斗笠，悬 整合答案： 挂在门背后”等都是短句，短句停顿较多，富有节 奏感，简洁明快。 ④风格角度：“屋檐挂起了长长的冰凌”“圆肚的米缸 温馨提示 请做课时分层检测（十四） 学案15概括内容要点 因事见理，体情悟志 【复习任务】1.概括内容要点。2.概括形象特点和作用。 [考情分析] 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 新高考 文章为何说“放牛给了我一个几近完美 《放牛记》 分析概括信息 I卷 的少年时代”？ 2024 乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之 间发生了某种密切的联系，有很强烈的 全国甲卷 《霜降夜》 概括梳理信息 ①内容要点 体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种 概括题有时 体验感的？请简要分析。 候针对段落， 这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状 有时针对全 全文信息 态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的 篇，全篇概括 筛选概括 由来 居多：②概括 《“九一八”致 的对象有时 2022 全国乙卷 弟弟书》 对于弟弟先后在上海和山西的两段生 是情感，有时 活，“我”都放在周围年轻人的群体生活 局部信息 是作用，有时 中来叙述，且有不同的感受。请对此加 筛选概括 是原因；③题 以分析 干中有时候 《放猖》《莫须 文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小 会明确指出 新高考全 有先生教国 孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践 概括范围。 内容概括 国Ⅱ卷 语》 “能懂得小孩子的欢喜”这一主张的 2021 《当痛苦大于 全国甲卷 作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会 段落要点概括 力量的时候》 联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法 考点分类·精讲案 预测考情考向·明确命题规律>》> 局部概括类题，又包括段（层）意概括、特点概 突破一内容要点概括 括和因果探寻类等题目。 【考点精讲】 整体概括题是针对文章的整体表现而言的，分 对文章内容要点的概括是近几年高考考查 为两类，一类是情感态度梳理题和全文主旨概括 的热点，是针对分析概括作品内容、主题而设的！ 题。二者略有不同，情感态度梳理题侧重于梳理全 文内容，分门别类地列出文本（作者）有哪些观点、 常见题型。从近几年的高考试题来看，它又可分 情感。而主旨概括题，就是对全文主要内容和思想 为局部概括题（针对段落）和整体概括题（针对全 情感做总体的把握。一类是根据题干指向对全文 文) 信息进行筛选后概括。 147 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 1.提炼信息“三方法” :2.特点概括。明确是什么对象的特点，是人物特点 文章的内容要点，可以是全文的，也可 还是事物特点；然后明确是怎样的特点，找到对 分析相关 以是文章局部的。为防止内容要点的 应位置的原文。人物特点从事件、细节描写、身 文字的层次 遗漏，归纳时要从全文出发，对相关文 份地位、作者评议等方面概括；事物特点从物象 字作大致的层次分析 的外在特征、内在品质以及蕴含的感情等方面 在具体的文章中，概括性的语句与具 概括。 体的叙述性描写或阐述是相互依存、 3.局部情感概括。可采用语境感悟法，根据题干所 相互作用的。因此，寻找概括性语句 指语境进行理解和感悟，先分析大致意思，后理 找出相关的 解主要内容，再进行感受，最后领悟其中的感情 概括性语句 来概括内容要点，是最有效的途径。 此外，还应注意承上启下的过渡句。 倾向。 有些过渡句不仅概括了前文的重点， (二)全文信息筛选概括题 也指出了后文的要点。 1.审题干，明问题指向。可以由题干的关键词得出 归纳时，尽可能用原文中的重要词语 概括对象，且明确信息指向。 组织答案，这样可以避免归纳不准。 2.结合文本，筛选文本信息。根据概括的对象和信 有的文章，虽然有概括性强的语句，但 息指向，圈画出与之有关的内容。 提取精要， 与试题要求归纳的角度并不一致：有 3.摘取关键词句，整合转换。根据题目信息的指向 独立归纳 的文章则没有相应的概括性语句。如 (原因或特点、情感或结果)，对圈画的内容或摘 果遇到这样的情况，就需要考生根据 取关键词，或对内容进行提炼，最后进行整合 题干要求，认定范围，提取精要，用自 己的语言独立归纳。 转换。 特别提示：作答特定信息概括题要注重两方面 2.整合要点“三方法” (1)注重就近原则和分散原则相结合。凡是题干 即选摘原文词句来作答的一种方法。 语句出现的地方，往往是答案要点密集的地方， 解题时应抓住文中与答案有关的关键 所以要“就近”。其他一两个要点分散在离题干 直接摘录法 词句，确定题目的答案在文中的具体 语句较远的上下文，这时就要适当扩大搜索 呈现，其答案一般是文中的原句或从 范围。 文中摘取的重要词语的组合 (2)既要注重显性要点，又要注重挖掘隐性要点。 即提取文章中的一些词句，通过拼接 “隐性要点”往往隐含在较含蓄的叙述和描写 并改写的方式重新组合来作答的一种 之中。 方法。解答这类题目，一般需根据题 拼接改写法 [对点训练] 干要求，从文中筛选信息要点，但不能 一、教考衔接 直接作答，其答案一般是文中的词句 意思的组合变换。 (必修上册《荷塘月色》)请结合作者的心理活动， 分析下列句子中作者的复杂情感。 有些文段，没有明显的中心句（段），就 像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都 综合句（段） 必须对每个独立句子的句意或几个相 意法 对重要的句子的意义进行综合归纳， 可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。 提取内在“公因式”，概括出内容要点。 白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可 【技法点拨】 不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香 (一)局部信息筛选概括题 月色好了。 1.原因概括。遵循就近和分散相结合原则，题干语 答： 句出现的地方往往是答案要点密集的区域，所以 一定要“就近”寻找答案。有时尚存一两点分散 二、能力迁移 在离题干句较远的上下文，需要延伸思维，适当 (2025·天津卷)阅读下面的文章，完成下面小题。 扩大搜索范围，把答案找全。原因概括题答案要 天界 点一般有显性要点和隐性要点两种，“隐性要点” 聂绀弩 的寻找需要适当扩大搜索范围并能透过现象看 天完全亮了；可是我还是看不见三几尺以外的 本质。 东西，满天白雾笼罩在我的四周。 精品教辅·智慧人生 148 第一部分现代文阅读 我正在爬一个陡峭的山，抬头看不见山顶，回：记得。今天在这山上的雾围里，忽然又想起来，而 头也看不见山脚和平地。整片的雾，就像是白浪滔：且一时回复了童年的心境，这眼前的境界莫非就是 天的大海，我就是海水里的游鱼，我的世界，就是雾天上么？ 的世界。 我站在天界向下面望，想看看那鸡声所从来的 我曾看见过这样一个奇景：一张五六个铺面那：村舍，和住在那村舍里的人物，说不定那里正驻扎 么大的低矮的案子，案上摊着一片白茫茫的耀眼的：着我们的部队；那里一定有竹木花草，白水青山，可 新棉，三四个人正在那里弹它。弹它的人，背上长：惜现在是“不见长安见尘雾”，真有人天远隔之感。 出一株弯曲的小树，吊着那别致的大琴，左手扶琴， 那遥远的天边，从东到西，应该有水光一线，那 右手拿着一个哑铃似的东西叩打那粗壮的琴弦。：是祖国的第一条大水，长江。千百年以来，它就像 琴弦就欢乐地，低低昂昂地唱出宏大的声音。唱着：一条温驯的老牛，为我们的祖先以及我们服役着。 的地方，棉花们就振起月光一样的舞衣，依着琴音人们在它身上行走，把这个地方的东西运到别处， 的节奏，轻盈地，沉醉地，旋风似地跳舞起来。琴音：又把别处的东西运来这里；用它的血液灌溉田亩， 从容，它们也舞得从容；琴音急促，它们也舞得急：给人和畜牲作饮料。虽然有时候疏忽了对于它的 促。案上蠕动着一阵白的羊群，翻腾着一片活的雪：饲养，它会用怒火来警告附近的居民，吞没田舍和 海。细小的，轻微的丝丝缕缕，梦幻似地翻翔到空人高；但也很快地安静下来，不念旧恶地服役着。 中，附着到人们的头发上，眉毛上，胡子上，替人添：它的生命与祖国的生命一样悠久，名字也与祖国的 加着岁月的痕迹。 :名字一样响亮。我们都歌颂着它，爱戴着它，说它 那正被弹着的松软的活跃着的棉花，就是我今！正象征着源远流长的祖国。 天所遇见的雾，我几乎可以把它捉住，要不是它总 可是现在，在此地所能望见的那一线，却行驶 离我这么一两步远。几声鸡啼，从什么地方穿过雾着敌人的战舰，敌人在它上面运输大炮机关枪、毒 霭，送到我的耳边，我知道地上的村舍已经遥远地：瓦斯、轰炸机的零件以及无数的屠伯到祖国的内地 落在我的脚下。 来残杀我们的同胞，劫掠我们的一切辛勤的成果。 二三十年前的夏夜，我一家人每每坐在院子里：长江，它所服役的已经不是它的祖国而是摧毁祖国 乘凉，夜风替人涤去一天的烦热，远处的青蛙，近处：的仇敌，它已不是我们的忠实朋友，不是那两岸居 的促织什么的，不住地叫鸣，萤火虫在屋檐边飞闪，：民的恩人。我想拔开雾围，看它如今是怎样一副面 小小的吸血鬼，蚊虫，在耳边唱歌。我仰着头，望那：孔，看它是不是还和往日一样愉快。还想借天风播 蔚蓝的天宇；银色的群星，使没有月亮的夜色也清：送我的洁责，问它知不知道正驱策着它的是谁，如 朗得像山谷间的流泉。天河在夜空缓缓地流，牛郎果不吞没敌人和他们的船艘，明天将用什么面目和 和织女隔岸睁大着燃灼的眼睛，天鹅用宽阔的翅膀：我们再见！ 遮没着河心，姜太公钓到一个大鱼，都举不起竿： 沿江向西，那对岸是我的故乡，那里有我小时 子一天空的奥秘和关于那奥秘的一些荒诞附会，：候游过水的小河，有在夕阳下捉蟋蟀或纺织娘的无 常常惑乱我童稚的心。 名的坟山，有曾在一块儿扎营打擂而现在都成家立 有一回母亲一面躺在凉床上用大蒲扇拍着身：业了的朋友或同学，有曾摸我的头，叫我好好读书 边的蚊虫，一面告诉我：在荒远的古代，天上是可以：的年老的尊长们：也有我的白发的母亲，消失了红 上去的，菩萨们也时常下来。后来，因为人们有时：颜的妻子和还在牙牙学语的女儿。如今那地方落 候偷走天上的宝物，菩萨躁了，就撤去上下的天梯，：在敌人魔手里了，同时也是英勇的同胞正在浴血争 关闭了天门；从此人不能上去，菩萨也不轻易下来。：夺的战场，就像这浓雾包围着我一样，战烟弥漫着 听了这话，再望望天空，觉得天宇果真是这样低，群：我的故乡。我不知道那小河里的水是不是还照常 星果真是这样近，在那城外的文风塔上，说不定就：地流，不知道那坟山上是不是还有人捉蟋蟀，不知 可以摸着。同时又想象天上的情景，曾经听过神仙：道那些和善的老人们脱离了虎口没有，不知道这从 们腾云驾雾的故事，又常常看见在天空幻化的云前的游伴是不是在和敌人对垒，还像他们童年时的 彩；或者天上就是弥漫的云雾，云雾的山峰，云雾的：勇敢一样；更不知道我的母亲，妻子到什么地方去 河岸，云雾的林木；宫殿床榻，桌椅板凳，无一不是：了，以及是不是活在这世上。 云雾。 我相信故乡的弟兄们不会让敌人平安地睡一 幸福的童年早已舍我而去，母亲的慈祥的脸也个晚上，我相信故乡会产生无数战斗的英雄，更相 不知失落在什么地方，只有这“上天”的话，还依稀：信故乡会因为这次抗战而博得永远的荣名。我想 ·149. 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 望望我的故乡，可是雾幕给我遮断了；就是不遮断： 也还是不会望得见，我的故乡是遥远的。 1.怀人忆旧：追念亲友、师长，抒发杯 念、感慨之情」 想起故乡，想起一切受难的土地，想起那些土 2.咏物寄志：借物喻人、托物言志，表 地上的惨苦的情景，回念自己能够在这自由的天地 达精神追求或人生哲理。 里走上从容的旅途，一面感谢祖国的土地的广大， 3.写景抒情：通过描绘景物，抒发对 感谢前线英雄的勇敢，使许多地方还没有印上敌人 二、常见主 自然、故乡、祖国的热爱或感慨。 的足迹；一面也就觉得自己无异真正走上了天界。 旨情感类型 4.文化反思：通过对传统文化、风俗的 然而，那些遥远的亲人，那一切陷身地窟的同胞，如 描写，表达文化传承或批判思考。 果不被拯救出来，如果祖国不回复到完全自由的祖 5.历史沉思：借历史人物、事件，表达 国，即使真有天界，即使真正到了天界，又将怎样打 对历史、民族的思考。 发灵魂上的负担啰！ 6.生命哲思：探讨生命意义、人性本 (选自《聂绀弩全集》，有删节， 质、时代命运等深层主题。 初收于1943年1月版《婵娟》) 【解题技法】 [内容要点概括题（原创）]作者站在“天界”俯瞰 概括主旨类方法 时，思绪主要围绕哪几个方面展开？请概括 1.“关键整体结合”法。抓住文章标题、开头、结尾， 说明。 文中的议论、抒情、文眼等关键部位，同时要有机 答： 结合全文。 2.“段意串联”法。汇总每段的中心句，概括出文章 [拓展训练 的主旨。 1.(真题)第三段描写弹棉花的“奇景”，你认为多余 ; 3.“因文而异”法。不同题材运用不同方法来表达中 吗？请说明理由。 心意思，写人叙事散文常写人记事，应看其写了什 答： 么人，记了什么事，表达了什么精神、品格：写景状物 2.(原创·语言赏析题)文章开篇写道“满天白雾笼 散文一般借物（景）抒情，应看其写了什么景、物，抒 罩在我的四周”，后文又多次出现对“雾”的描写， 发了什么感情或阐发了什么哲理；议论说理散文看 请分析“雾”在文中的象征意义。 其通过摆事实讲道理，表明了什么观点等。 答： [对点训练] 一、教考衔接 概括《为了忘却的记念》的主旨。 突破二 全文主旨情感梳理概括题 答： 【考点精讲】 概括情感态度 二、能力迁移 情感变化梳理类题型，可采用分类归纳法：先圈(2025·天津卷)阅读《天界》（原文见本学案突破 定和摘录出文中带有明显感情色彩的词语，然后 一)，完成下面的问题。 根据词语所承载的感情倾向，分门别类，逐一感：1，[情感主旨题（原创）门文中作者的情感经历了怎 受体味。对于没有明显情感色彩的文章，需要结 样的变化过程？请结合文本简要分析。 合概括全文主旨内容的方法去梳理。 答： 维度 具体内容 2.作者为什么既赞美长江又怨恨长江？ 1.定义：作者通过文章表达的核心思 答： 想、情感态度或写作意图。 2.构成要素： 一、主旨情 [拓展训练] ①对人、事、景、物的情感倾向 感内涵 [结构分析题（原创）门文中插入了对童年夏夜和母亲 ②对社会、历史、人生的思考与 讲述“上天”故事的回忆，这些内容与主旨有何关联？ 态度 ③对某种精神、价值的追求或批判 答： 精品教辅·智慧人生 150 第一部分现代文阅读 突破三形象特点及作用 3.仔细品读文本，提炼所言之志 一般说来，作者所描绘的事物不一定是最终所赞 【考点精讲】 美的对象，真正赞美的对象常常隐含其中。这就 在部分写人或叙事散文中，作者一般还是以刻： 需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图， 画人物形象为中心。要特别注意从人物的肖像、神： 感受作者的情感脉搏，找出所托之物与所赞美的 态、动作、语言、心理等多个角度把握人物的精神风 对象之间的相似点。 貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神【技法点拨】 美。基本题型和答题策略与小说类似，这里从略1，物象的主要作用 处理。 在散文尤其是写景状物散文中，作者表达情： ①内容主旨方面：主要物象是散文主旨之 感、哲思时总是借助一定的事物，这类形象，我们称： 所在。分析主要物象的作用就是揭示散 之为“事物形象（物象）”。散文中的物象与诗歌中 主要物 文的“神”。一般来说，写物的要找志，写 的物象有所不同，散文中的物象一般是在某篇文章 象作用 景的要析情；②艺术构思方面：主要物象 中被临时赋予意义，因此把握散文物象时要紧紧抓： 多为全文的线索，起着把众多材料组织贯 住文本内容去理解其含义或作用」 串在一起的作用。 物象特点、含义 1.抓住散文类别特点，了解物象出现场合 ①内容主旨方面：对内容的充实作用，对 (1)写景散文。写景散文以自然景观和历史人文 主旨的深化、升华作用；②对主要物象方 景观为描写对象，分析物象就是分析这些景观。： 次要物 面：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物 分析写景散文中的物象，要始终将其与作者的情 象作用 象更加鲜明突出；③艺术构思方面：开头 感结合起来。 结尾的策划，详略主次的安排，行文线索 (2)状物散文。状物散文一般以具体事物为描写 的贯串，过渡照应的勾连，伏笔悬念的 对象，文章围绕着某一具体事物展开。这一事物 设置。 就是我们要研究的物象。状物散文的层次非常2，分析物象作用“三步骤” 清楚，往往会从物象的外观、特性、用途等说起， 第一步：审题干，确定物象 然后发散到其所代表的精神、品质、价值观等。 审读题干，确定涉及物象的类型，即明确题干要 作者往往是言在此而意在彼，事物的本身意义仅 求分析的是主要物象还是次要物象。 仅是一个引子，其抽象意义才是文章的重点。因 第二步：读文本，圈画思考 此分析这类物象时一定要注意由具体到抽象的 圈画文本中涉及物象的内容，分析物象的外在特 过程。 征（形态、色泽、气味等）和环境特征，然后挖掘物 (3)偶感散文。情缘物起，有一些偶感散文，虽然 象的内在品格（内涵、本质、精神），抓物与志的 文章主要是在抒发某种情感或思考，但引发这种 情感或思考的，却是具体事物。有时，我们也需： “契合点”。 要分析这类散文中的物象，那么此刻的物象则是： 第三步：深探究，点明作用 下文的情感或思考的触发点。从内容上说，物象 点明物象体现的作者的某种情感或表达的作者 可能是文章情感或思考的一个例证：从结构上 的某种向往、追求。 说，物象往往起到引起下文、为下文做铺垫的[对点训练] 作用。 一、教考衔接 2.抓住外形特征，分析内在品质 [必修上册《我与地坛》（节选）门在《我与地坛》 作者对生活中的某些事物的感触必须要借助于： (节选)中，作者笔下的母亲是一个怎样的形 描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往 象呢？ 外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描 答： 写，就可分析出它的内在品质。事实上，事物的 外形特征便是其内在品质的外在表现。通过外 形分析出内在品质是我们理解文章主旨的关键。 151 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 二、能力迁移 - 半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你 (2022·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面的：已经到了上海，是到上海找我的。 题目。 我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛 “九一八”致弟弟书 这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住。 萧红 但你说：“你可以过得惯，为什么我过不惯？” 可弟：小战士，你也做了战士了，这是我想不 等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看 到的。 见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱。我想 世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那：这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去。常常在街 么一个短促的时间是与你相处的，现在想起就像连：上碰到你们的一伙，你们都是年轻的，都是北方的 你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。 粗直的青年，内心充满了力量。你们是被逼着来到 记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的：这人地生疏的地方，你们都怀着万分的勇敢，只有 时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩向前，没有回头。但是你们都充满了饥饿，所以每 着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白：天到处找工作。你们是可怕的一群，在街上落叶似 银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对 的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，打着寒战。 于我的出走，你连看我也不看。 那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑 而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，着，晚上来笑着。进到我屋子来，看到可吃的就吃， 因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。但 我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写： 看到书就翻，累了，躺在床上就休息。 的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。 你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉 得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜了，但还是 比方说一生活在这边，前途是没有希望的… 心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。” 我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边： 都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得北去，做抗日军去。 不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西 什么，你小孩子。所以我回信的时候，总是愿意说： 你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们 一些空话，问一问，家里的樱桃树这几年结樱桃多！ 少？红玫瑰依旧开花香？或者是看门的大白狗虑在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜， ,那样飞着萤虫的夜。 样了？你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。 在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的。 你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲 但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，什么话。我送你到了台阶上，到了院里，你就走了。 越走越离得你远了。 那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还 可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是 是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的 生疏的，我们怕，但是也就上了海船，飘飘荡荡的，生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显 前边没有什么一定的目的，也就往前走了。 得特别模糊，真所谓有如梦寐了。 不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是： 可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得 在那边念书了。拾巧那年我也要到东京去看看，我想很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。我很怕 这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。 :你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝 我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六：你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充 ,点在某某饭馆等我。 满了禁果。 那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟， 恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我 没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，：你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封信，我 我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，：想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极 竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我。第二：了，因为我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们 天，我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着 婆，说你已经在月初走了，离开了东京了。你那帘歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的， 子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉的 你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会 精品教辅·智慧人生 152. 第一部分现代文阅读 亡的。虽然我给你的信，你没有收到，我也没能看：2.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一 见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一： 再呈现。请分析这种恍惚感的由来。 样。因为你也是他们之中的一个，于是我就把你 答： 忘了。 但是从那以后，你的音信一点也没有的。而至：[拓展训练] 今已经四年了，你到底没有信来。 1.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都 我本来不常想你，不过现在想起你来了，你为 放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同 什么不来信。 的感受。请对此加以分析。 今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以遣 答： 胸中的忧闷。 愿你在远方快乐和健康。 2.(原创题)该文极具家国情怀，试简要说明。 1941年9月（有删改） 答： 1.(原创题)文中的可弟给人留下了深刻的印象。： 请结合全文内容，对可弟这一形象的特点加以：3.（原创题）请概括本文主旨。 分析。 答： 答： 温馨提示 请做课时分层检测（十五） 学案16精准赏析艺术技巧 精准判断，夸尽效果 【复习任务】1.掌握高考常考的艺术技巧（修辞手法、语言、描写、构思等）。2.在理解散文内容的基础上 判断并赏析文章所用的艺术技巧。 [考情分析] 年份 卷别 篇名 提问方式 考查角度 命题特点 第⑤段画线部分以春天写贺有直先生的感 2025 上海卷 《贺老爷的时空门》 衬托 受，请加以赏析。 ①就能力点而 全国 《机械的诗— 旅 本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简 2023 言，主要考查修 甲卷 途随笔之一》 要分析二者之间的内在联系。 辞、语言及表现 手法等； 新高考 本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出 《到橘子林去》 ②就考查范围 Ⅱ卷 三处这样的细节并简要分析。 细节描写 而言，主要是从 2022 第⑥段中写父亲“悄悄指给我看一个油头的 小处设题，从句 上海卷 《我和父亲》 男人脖子上系着的花围巾”，请赏析该细节描 段切入考查；还 写在刻画父亲形象上的妙处。 可以从大处设 题，从全文角度 《送一位远征的友 结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手 考查。 2021 天津卷 人一给到X北工 综合赏析 法？表现了怎样的心情？ 作的L》 153 精品教辅·智慧人生