学案3 信息的整合与比较——基于文内信息的处理-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

第一部分 现代文阅读 学案3信息的整合与比较 一基于文内信息的处理 【复习任务】1.整体把握内容，理解文章内容。2.掌握观点探究与迁移运用的答题要领。 [考情分析] 年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点 与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种 概括比较要点并 2025 全国I卷 树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不 分析原因 1.概括是阅读的基 同？产生这种不同的原因是什么？ 础，也是比较的基 础。无论是否单 新课标卷Ⅱ 《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪 2024 独设题，概括都不 些帮助？请根据材料三概括说明。 会缺位高考信息 请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用 类文本阅读的 了哪些“竞争性真相”。 考查 2023 新课标卷I 2.概括类设题相对 作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道 灵活，形式多样。 结论有误？请根据文本概括。 概括内容要点 设题的文本区间 大，应特别注意材 如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新 料间的关联 新高考卷I 性发展”？请结合材料谈谈你的看法。 3.比较类设题有比 2022 较材料的侧重点 评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪 新高考卷Ⅱ 和材料的异同等 些标准？请结合材料进行概括 形式。它其实是 另一种形式的 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客 2023 新课标卷Ⅱ 观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料 比较材料侧重点 概括 4.强调教考衔接，通 谈谈你的认识。 过与教材的比较， 请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对 打破了单一文本 2022 新高考卷川 译文艺术性的理解有何不同。 归纳比较信息 封闭的格局，提供 了更多观察事物 请结合材料内容，给历史地理学下一个简要 概括内容要点 或问题的视角 2020 新高考卷I 定义。 (下定义) 考点分类·精讲案 预测考情考向·明确命题规律》> 对概念的内涵的揭示，也不一定是下定义的标准语 突破一 概念理解与界定 言形式。 【考点精讲】 概念的外延，是指具有概念所反映的特有属性 概念是反映客观事物本质属性的思维形式，其：的全部事物，即概念确指的对象的范围。对概念的 语言表达形式是词或词组。重要概念，指对文章的：外延的考查，通常是对某事物所包含的对象的判定， 思想、观点、情感等起重要作用的词或词组，理解概：或是分别对若干对象做出是否包含在内的判定。 念在文中的含义，要理解概念本身的内涵与外延， 对理解分析重要概念的考查，既可以采用选择 它们是揭示事物本质属性的核心。 题的形式判断概念的外延所属，也可以通过主观题 概念的内涵，是对事物特有属性的反映，是一 的形式考查对概念的理解与界定。不论是对概念 事物区别于另一事物的标志。信息性文本中的重外延的判断还是对概念内涵的界定，都需要对文本 要概念，主要是一些术语，其内涵多数是具体的；其：中的概念进行透彻的理解。 ·35· 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 1.对概念外延的判断 :注意：有时候，当种差的内容较多时，也可以单独提 这种题型通常是围绕重要概念，选项列举具体做：出来，放在最后，采用“被定义者十邻近属概念十种 法、生活现象等，通过理解原文信息，分析判断文：差”的形式。 外信息是否能证明文中观点或是否归属于文中：[对点训练] 所表述的概念属性范畴。因此，精准理解选项内：(2020·新高考全国I卷)阅读下面的文字，完成 容，尤其是关键词语至关重要，然后将其意思与： 题目。 文中那个概念的外延内容相比对，便可得出 材料一历史地理学的起源至少可以追溯到 答案。 我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的 2.对概念内涵的界定（下定义） 著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说 下定义，就是用简短明确的语句揭示概念所反映 中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以 的对象的特点或本质的一种逻辑方法。下定义，往地理现象的追溯，合有历史地理学的成分。 既是对相关内容的高度概括，又要符合格式上的 要求。在内容上要抓住事物的本质特征，形式上： 成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于 要把被定义的概念放在一个大的概念中。下定 典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地 义的公式一般是“被定义者=种差十邻近属概 名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并 念”。比如，“人是能制造工具并使用工具进行劳不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用巴 动的高等动物”这句话中，被定义者是“人”，种差有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理 是“能制造工具并使用工具进行劳动”，邻近属概学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水 念是“高等动物”。而确定“种差”的内容就是筛：经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大 选概括文本信息的关键。因此首先找到与该概；量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之 念有关的内容，将散落在字里行间的内容进行筛所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地 选整合。 方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄 【教考衔接】 河早期的几次改道，都离不开这两种著作。 阅读下面《怜悯是人的天性》的文字，依据文意，： 在中国漫长的历史中，皇朝的更选、政权的兴 用判断句给“怜悯心”下一个内涵和外延都具备衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发 的定 生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起 我认为怜悯心是我们这样柔弱和最容易遭有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当 受苦难折磨的人最应具备的禀性，是最普遍的和 大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多 最有用的美德：人类在开始运用头脑思考以前就 得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空 有怜悯心了；它是那样地合乎自然，甚至动物有 间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般 时候也有明显的怜悯之心的表现。 学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问 答： 沿革地理。 【技法点拨】 沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治 学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域 首先在文本中找一个比种概念 第一步： 大一级的概念，即邻近属概念。 和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家 分析材料 它的出现一般有两种情况：一种 经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知 确定属概念 是隐藏在文本中， 一种是材料 中现成的属概念 识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在 清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。 “种差”就是一个事物不同于 但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅 步 第二步： 其他事物的本质属性。是种概 筛选信息 念同其他并列种概念之间的本 有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言， 下 定 找出种差 质区别。注意有些种差是由多 前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却 个属性组成，提取时要全面 涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者 第三步： 把“属概念”“种差”用“… 一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原 套用格式 是…”或“…叫…”等 因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且 规范作答 句式连接起来 要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由 精品教辅·智慧人生 36· 第一部分现代文阅读 于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加：演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多 上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽城市的兴起距今已有1000年，而像武汉如从原始 然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历：部落聚居算起，距今已达4000~5000年，从原始 史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代：城址的出现算起距今也有3100~3600年。这种 地理学的一部分。 形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研 显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素：究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律， 是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐方能预测其未来的发展趋势。 具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发： (摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》) 展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学：1.根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究 术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍：范畴的一项是 () 以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开 A.历代州域形势变迁研究 始以The Chinese Historical Geography(中国历史 B.赤壁之战地名考释 地理)作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学 C.隋唐时期海河水道研究 者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的 D.黄土高原沟壑演变研究 沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中 【解题思维】 国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了： 步骤 具体操作 沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理 学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，中 根据题干信息，要求选出沿革地理研究 步骤一： 国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。 的范畴，是概念的举例，是对概念外延 审明题干 改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿 的具体考查 革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相 关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术， 根据题干的要求，在文中找到概念出现 不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地： 的位置和各选项出现的位置。材料一 图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境 第三段明确指出了“沿革地理”的产生。 变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著 下一段就具体举例说明哪些属于这一 成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的 范畴，“例如历史地名的注释和考证、历 研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有： 代疆域和政区的变迁，黄河等水道的变 悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的 迁，特别是与儒家经典和传统正史的理 新阶段。 解有关的地理名称和地理知识，都被看 (摘编自葛剑雄《中国历史地理学的： 成是治学的基本功”，A、B、C项分别对 发展基础和前景》) 应于文中所举例子的三个方面，“历代 材料二历史地理学在以空间为研究对象的 步骤二： 疆域和政区的变迁”“历史地名的注释 确定区位， 和考证”“黄河等水道的变迁”，所以此 地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和 研判选项 三项都属于“沿革地理研究”的外延 时间过程相结合，英国近代地理学创建人麦金德，： 范畴。 主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是 D项出现的位置在材料二的第二段，这 这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时： 一段主要讲的是历史地理学的特点。 间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的 文中所说的“而地理环境的演变往往需 地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。 要经历漫长的时间过程，如长江三峡、 历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体： 黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和 现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理 演变，时间之漫长达到十万至数千万 现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过 年”，是对历史地理学“要从产生、形成、 程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而 演变的过程来探寻其规律”的举例说 地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如 明，不属于沿革地理研究的范畴。 长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和 37 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 2.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要：【技法点拨】 定义。 一、客观题 【解题思维】 这类题是对材料的概括和分析，具体的选项类 步骤 具体操作 型是对内容的概述转述加推断。该题选项在原文 中能找到部分相关信息（原文中的信息较为分散， 第一步： 找邻近属概念： 往往跨段落或跨材料)，但也有部分信息在原文中 分析材料， 材料一第五自然段最后两句话，表明 找不到直接对应的语句，属于推断性信息。 确定属概念 “历史地理学”的邻近属概念是“学科” 作答此类题，可以采用以下答题步骤： 找种差： 第一步 ①切片是将选项分为若干单位（一般以 个逗号为一个单位) 材料一第五自然段中“涉及地理学的 选项切片 ②标关键词是将各切片中的主干词或重 各个分支”“不仅要复原各种以往的地 标关键词 要的修饰、限制词标出 理现象，而且要寻找它们变化发展的 第二步 原因，探索背后的规律”“是现代地理 要根据选项中关键词的提示，先找到文 回归原文 本对应的区域，再找出具体的对应语句 第二步： 学的一部分”，表明历史地理学是现代 找对应点 或词语 筛选信息， 地理学的分支学科。 找出种差 材料二揭示了历史地理学的研究方 直接概括转述型比对选项与原文意思是 第三步 否一致来判断正确与否：概括转述加推 法、研究对象和研究目的，从中可以看 视情比对 断型选项比对原文思想观点、事件性质 出，历史地理学具有时空结合的特征， 判定正误 等的评价恰当与否，或者根据原文比对选 研究的对象是地理事物和地理现象产 项前后句之间的关系推断是否正确合理 生、形成及其演化的过程，研究的目的 二、主观题 在于探寻其规律 归纳概括内容要点在高考卷中较多地以简答 题的形式呈现。这类题实质是筛选并整合信息。 第三步： 解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分 套用格式， 历史地理学是…分支学科 类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合 规范作答 并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。 “三级处理”，归纳概括内容要点 第一级 需要循着答题的指向去扫描文本，将有 筛选信 效信息筛选出来，而筛选出来的有效信 息中有些属于明示信息，可以用来直接 息能力 整合答案 作答，其答题的基本模式是“摘抄” 有些答题信息隐含在筛选出来的有效信 第二级 息之中，需要结合答题指向进行由表及 解读信 里、由事及理、由因及果的解读，从而 息能力 将其揭示出来，其答题的基本模式是 “筛选一→解读” 突破二信息要点的概括 解读出来的隐含信息往往比较分散，在 归纳概括内容要点是信息性阅读的重要考查 作答时需要根据答题指向，对其进行有 第三级 机整合，从而建立其内在的关联，得出 点，既可以考查归纳概括单一材料的主要信息，也 整合信 既符合语意逻辑，又符合事理逻辑的结 可以考查归纳概括多则材料的中心事件或传递的 息能力 论，其答题的基本模式是“筛选→解读 主要信息。 →整合 【教考衔接】 [对点训练] 阅读必修上册黑塞的《读书：目的和前提》，概括 (2022·新高考全国Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成 黑塞倡导的读书观。 题目。 答： 材料一中国学者进入典籍英译领域时间相 对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大 精品教辅·智慧人生 38· 第一部分现代文阅读 多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助：宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是 下完成的。传教士以降的西方译者为中国典籍的初学书画之法，就是照着一幅书法或者绘画描其 异域传播做出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译：形而逮其神，最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹 者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的：者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追 翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比：求，杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性 比皆是。此外，中国古代经典文本的语言具有语义；高超的临摹作品。 的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特：（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》） 点，使得绝大多数外国学习者难以在较短的时间内： 材料三从当下国际学界关于两百年《红楼 触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目：梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者对 的，是向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进：杨译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两 中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。我：种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。 们应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受：然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是 之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲取翻译：这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻 的智慧，获取前行的指导和力量。在这方面，对杨：译立场与翻译策略的差异性等问题。杨宪益译本 宪益、戴乃迭（英国籍）合译的与英国人霍克斯翻的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语 译的《红楼梦》译本的比较，是一个值得我们静下：文化观念的地面行走，所以杨译本不可遏制地透 心来认真思考的课题。这两个译本于20世纪70：露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读 年代出版，三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时：者的翻译立场，这也是杨译本失去西方英语读者 掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研：的重要原因之一。不同于杨译本，霍译本的翻译 究热潮。在这过程中，我们应深入了解中国典籍：立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意 的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将义，而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念 中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，：之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土 取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发：读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、风 展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和：俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构 提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时：《石头记》，从而完成了两种异质文化观念之间的 代能力。 转换生成。 (摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》) (摘编自杨乃乔《（红楼梦〉与The Story of 材料二翻译思想是决定译者翻译行为和翻 the Stone—谈异质文化观念的不可 译结果的主因，只有通过其翻译思想，读者才能理 通约性及其翻译的创造性》) 解其翻译过程中所采取的种种策略，也才能对这：1.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一 些策略所产生的译文进行更客观的评价。从霍克！ 项是 ( 思的译本中可见，他对原文采取了大多时候“忠实： A.现有汉学书目的统计表明中国学者作为典籍 不渝”、间或背信弃“意”的态度。为证此言，举个 翻译主体的比例并不高，这与我国学者进入典 背信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回中，曹雪芹 籍英译领域的时间相对较晚有关。 用了一个较长的段落交代自己的写作目的，并说： B.中国翻译界应该增加典籍翻译的数量，改变我 明选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘 国典籍主要由国外学者翻译的局面，这样才能 由，为读者理解整部小说进行铺垫。霍克思在其： 增强构建中国话语体系的能力。 译本中大胆地省却了这段文字的翻译，直接从“列； C.学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的 位看官：你道此书从何而来？”译起。霍克思的省： 技术性层面，而主要集中在其翻译立场与翻译 译，显然不是漏译或者不能译，最有可能的原因， 策略的差异性问题上。 是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本： D.近年来中国文化“走出去”所遇到的障碍，让本 与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接 土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为 近，霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。杨 一个学者们竞相讨论的问题 ·39 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 【解题思维】 材料没有提 第一步：选项切片， 第二步：回归原文， 第三步：视 到两种译本 标关键词 找对应点 情比对，判 断正误 孰优孰劣。 近年来中国文化“走 同时，中国 材料一：“中国学者 出去”所遇到的障 材料一：“三位译者 文化“走出 现有汉学书目的统 进入典籍英译领域 碍，让本土的翻译经 皆因此获得巨大声 去”所遇到 计表明中国学者作 时间相对较晚，据 验与西方翻译理论 誉，也同时掀起了翻的障碍并不 为典籍翻译主体的 D 现有汉学书目统计， 译界此后对两种译 孰优孰劣成为 是学者们竞 A 比例并不高，这与中国典籍译本 选项正确 本经久不息的对比 相讨论本土 我国学者进入典籍 绝大多数是由西方 个学者们竞相讨论 研究热潮” 的翻译经验 英译领域的 的问题 汉学家或独立、或在 和西方翻译 时间相对较晚有关 中国合作者帮助下 理论孰优孰 完成的” 劣的原因。 选项错误 材料一：“我们应当 客观、公正地看待中 2.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标 国典籍翻译实践和 接受之间的窘况与 准？请结合材料进行概括。 差距，从典籍翻译大 【解题思维】 家身上汲取翻译的 智慧，获取前行的指 “中国翻译 本题是一道内容要点归纳题，中国典籍译本是否优 导和力量”“我们应深 审题 中国翻译界应该增 界应该增加 秀的标准应该建立在译本本身的艺术性和功用 定向 加典籍翻译的数量， 入了解中国典籍的 典籍翻译的 性上 外译事实，客观分析 数量，改变 改变我国典籍主要 两种译本的优长与 我国典籍主 筛选信息 解读信息 整合信息 由国外学者翻译的 不足，将中国的本土 要由国外学 经验和理论与西方 译本的主要 局面，这样才能增 者翻译的局 翻译理论相结合，取 材料一：“典籍英译的主要 目的，是向 能够起到 强构建中国话语体其精华，让中国的翻 面”于文无 目的，是向西方世界介绍 西方介绍中如实地传 系的能力 据。选项错 译研究与实践在传 误 直正的中国传统文化，促 国传统文播中国传 承和发展的良性循 进中西文化交流和发展， 化，着眼于 统文化的 环中获得升华，在实 让西方了解真正的中国” 传播中国传积极作用 践中不断培养和提 统文化 高我们讲述中国故 事、构建中国话语 材料二：“从霍克思的译本材料二中霍 体系的时代能力” 中可见，他对原文采取了 克思“忠实 精准 大多时候‘忠实不渝’、间不渝”“艺术 材料三：“学界就 指导 或背信弃‘意’的态度。” 性的考量”， 这两种译本的翻译 “霍克思的省译，显然不是 杨宪益“将 技术性问题有着相 漏译或者不能译，最有可忠实原作视 在忠实原 学界对杨译本和 当细致的讨论” 能的原因，是霍克思对其为自己对艺 著的基础 霍译本的比较并不 “然而我所感兴趣将“学界”与 译本艺术性的考量。” 上，还具 术的全部追 在翻译的技术性层 的不是翻译的技术“我”的观点 “霍克思将‘忠实’的对象求”“艺术性 有一定的 面，而主要集中在其 性问题，而是这两位混淆。选项 创造性和 定位于篇章层面。” 高超”，强调 翻译立场与翻译策译家及两种译本的错误 艺术性 “临幕者往往会将忠实原了译本在忠 略的差异性问题上 语言修辞、文化身 作视为自己对艺术的全部 实性原则的 份、翻译立场与翻 追求，杨宪益翻译的《红楼 基础上重视 译策略的差异性 梦》正是这样一件艺术性 创造性和艺 等问题” 高超的临蔡作品” 术性 精品教辅·智慧人生 40 第一部分 现代文阅读 整体比较异同的三个维度 材料一：“典籍英译的主要 维度 具体阐释 目的，是向西方世界介绍 真正的中国传统文化，促 依据文体确定比较对象。这类题目，材料的 进中西文化交流和发展 材料的 典籍英译促 对象基本相同，都是围绕某一事物或主题进 让西方了解真正的中国。” 对象 进中西方的 材料三：“所以杨译本不可 可以引发 行的 文化交流和 遏制地透露出把中国文化 国外读者 发展，材料 传统及其风俗观念直输给 关注，并 有的材料是就某一专题、某一现象进行的调 精淮 三分别从杨 西方读者的翻译立场”，因 得到其认 查、分析、评论；有的材料是新闻报道，仅就新 指导 宪益和霍克 此失去了西方英语读者。 可，达到 材料的 闻事实进行报道，典型的特征是仅有时间、地 思的角度闸 霍译本考虑西方本土读者 文化交流 深度 点、人物、事件等要素；而有的材料为综述类， 述译本对西 的感受，完成了两种异质 的目的 方读者的适 除这些要素之外，还有背景、原因分析和结果 文化观念之间的转换生 应性 预测 成，“他使用西方本土读者 谙熟且可以接受的地道的 英语及其文化、风俗等观 所谓材料的宽度，就是材料涉及内容的广度， 念” 反映现实的广泛性、材料话题的大众性和新 材料的 闻中心的公共性。有的材料，涉及面比较窄， 宽度 仅就某一新闻事件进行客观报道；有的材料， 不仅有对这一事件的报道，还有与之相关或 相似的事件的报道 【教考衔接】 整合 1.阅读《喜看稻菽千重浪一记首届国家最高科技 答案 奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》 《“探界者”钟扬》三篇人物通讯，梳理主要事件， 从中总结出人物精神，并找出作者想要表达的立 场，完成下列表格 文章 主要事件人物精神 作者立场 突破三比较材料异同题 《喜看稻菽千重浪 【考点精讲】 记首届国家最 非连续性文本虽多则材料的话题统一，但各则 0 @ 高科技奖获得者袁 材料的侧重点各异。比较材料异同题就是要扣住 隆平》 这“同”中之“异”，或要求比较“事实”异同，或要求 ⑦ 比较“观点”异同，考查角度虽异，但其解题流程相 《心有一团火，温暖 同。题干中一般有“角度”“侧重点”“异同”“比较” ③ ④ 众人心》 等字眼。 《“探界者”钟扬》 ⑤ ⑥ 由多则不同材料构成的信息性文本，是从不同 角度呈现事物或主题，单独看是完整的，但其逻辑2.《修辞立其诚心怜悯是人的天性》《人应当坚持正 关系不紧密，而合在一起又能综合表达一个主题。 义》三篇文章都涉及立身处世的原则问题，但侧 因此要强化主题意识，找出各材料间的共同点；同 重点不同，请结合文本简要分析。 时又要研读局部，分辨各则材料间的逻辑关系。不 答 同材料之间的关系常常分为三种：内容相似但体裁 不同，内容相似但观点不同，观点相近但侧重点 不同。 41 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 【技法点拨】 【解题思维】 “三步骤”比较材料异同 题干首先指出材料的比较点是“杨宪益 第一步： 凡比较，必须有比较点，而比较 第一步 与霍克思对译文艺术性的理解”，然后 审准题干 点都会在题干中给出，审题第一 审准题干， 指出了比较方向和对象。本题涉及对 找比较点 步就是要准确地找出比较点，即 题干中比较的关键词语 找比较点 文学作品翻译中“忠实”和“艺术性”关 一步骤 系的理解。 第二步： 根据比较点，去文中确定答题 精读文本 范围，划分层次，深入分析， 霍克思对翻译行为的理解显然建立在 确定范围 确定关键词语 “翻译即再创作”的基础上，所以他的译 材 提取要点一般有两种方法： 本中再创作的痕迹、与原著文字有出入 为“摘取法”，即摘取、加工 同 文中的关键词语；一为“提取 的地方比比皆是，为了实现译本与原著 第三步： 法”，即独立概括文章。两种 在艺术性方面的等值或者说最大程度 提取要点， 方法要结合使用。形成答案必 加工答案 的接近，霍克思将“忠实”的对象定位在 须概括要求“深加工”，使之 篇章层面。霍克思删减原著某些文字 符合要求 是出于对译本艺术性的通盘考虑，以此 第二步 [对点训练] 实现表达的充分性，加强其译本的文学 精读文本， (2022·新高考Ⅱ卷，节选)阅读下面的文字，完 性，也可以消除英语读者认知中的文化 确定范围 成题目。 障碍。霍克思在翻译的过程中尽最大 材料二翻译思想是决定译者翻译行为和 努力向英语读者传达他在研读《红楼 翻译结果的主因，只有通过其翻译思想，读者才 梦》时所感受到的乐趣，而传达这种审 能理解其翻译过程中所采取的种种策略，也才能 美愉悦最有效和直接的方法，就是用英 对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。 语中最贴切的语言重现汉语的文学功 能和美学功能。因此，加强译文的语言 从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时 流畅性、艺术审美性和阅读趣味性成为 候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。为证此 指导霍克思翻译行为的重要原则。 言，举个背信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回 中，曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作 而“向外国人如实介绍中国文化”是杨 目的，并说明选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物 宪益一贯的翻译思想，也是他在翻译 姓名的缘由，为读者理解整部小说进行铺垫。霍 《红楼梦》的过程中一以贯之的翻译原 克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译， 第三步 则。在翻译实践中，杨宪益夫妇翻译的 直接从“列位看官：你道此书从何而来？”译起。 提取要点， 主要目的是在译介《红楼梦》这部经典 霍克思的省译，显然不是漏译或者不能译，最有 加工答案 的同时，把我国博大精深的文化如实地 可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量。 介绍给西方读者，这对于杨宪益夫妇来 说是重要的使命，二人忠实地实践了他 为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者 们的翻译思想。 说最大程度的接近，霍克思将“忠实”的对象定位 于篇章层面。杨宪益的翻译可以称之为“临摹式 翻译”。“临摹”是初学书画之法，就是照着一幅 书法或者绘画描其形而逮其神，最终达到与原作 1 的帷妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自： 整合 己对艺术的全部追求，杨宪益翻译的《红楼梦》正 答案 是这样一件艺术性高超的临摹作品。 (摘编自党争胜 《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》) 请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文 ; 温馨提示 请做课时分层检测（三） 艺术性的理解有何不同。 精品教辅·智慧人生 42当代新诗创作与理论食洋不化的病症，首先要从： 学案3信息的整合与比较 事实际工作还是理论研究都应该系统地、周密地 古代诗歌传统尤其是古典诗论中找回传统、吸收！ 基于文内信息的处理 调查研究现状。 优点，其次要吸收外来因素 :考点分类精讲案 (示例二)要认真全面地学习研究历史。毛泽东 题目演练 C「阅读材料一可知其观点是，中华优秀传统文化 突破一 指出，“许多马克思列宁主义的学者也是言必称 既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈教考衔接 希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了” 怜悯心是人类在开始运用头脑思考以前就有的！ 前，许多年轻人则喜欢言必称欧美，忘记了自己 出折 A项，突出“师古圣贤人”，强调了薪火相传， 但没有突出中华文明的与时俱迸、推陈出新：B项，！ 种柔弱和最容易遭受苦难折磨的人最应具备 民族的历史。这一点确实为害相当大，不可等闲 强调传统伦常名教的根本地位，与材料一的观点关：对点训练 的、最普遍和最有用的、合乎自然的秉性或美德。！ 视之。中华民族源远流长的历史，能够增强我们 的民族自尊心和个人奋斗的自信心，能够给予我 系不大：（项，”外之既不后于世农之日阴”体现. 1 们无尽的智慧。我们要学习国外的先进经验，但 火相传，与材料一观点相符；D项，强调东西方文化：2D历史地理学是现代地理学的分支学科，②具 要与时俱进，“内之仍弗失固有之血脉”体现了要薪 不能忘记研究我们厚重的历史，要养成认真学习 地位的转变，与材料一内容无关。 有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象· 研究历史的良好习惯 突破三 的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探：对点训练 教考衔接 寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和 解析 本题考查学生用文本观，点解析题千现象的 首先宣布会议开幕，简要介绍与会人员：然后回： 规律 能力强，于规吉千多型.从材料中筛洗与“文外材 空店一 顾历史，道出了召开人民政治协商会议的历史必 料”相关的关健词（如“达敬爱之文”“节制”“适当 然性，阐述了人民政治协商会议的性质与职能： 教考衔接 “分”“别”等) 接着立足当下，指明当下存在的问题及斗争策 解析 一步，审题目，明方向。 题目要求在全 答案①婚宴通过祝酒、奏乐等仪式，表达对新 略：最后展望未来，指明了全国人民需要注意的： 文区域内概括黑塞倡导的读书观。第二步，读材： 人的祝福之情，体现“达爱敬之文”。②宴饮程序 问题和未来努力的方向。 料，定区间。 切分层次 ,槁理文章结构：第 有明确规定，避免欢乐过度，符合“节制”“适当” 对点训练 段明确读书是获得教养的途径：第三至五段阐述 七段回顾读书历程：第八段总 的原则。③“分”“别”（如按长幼秩序入座）使不 1.材料一，首先提出莱辛的观点“诗画并不同质” 读书的前提；第六、 同客人的情感需求得到满足，显示了礼仪的庄 接着叙述“特洛伊木马”的故事，引出诗画异质说！ 结全文，正确认识读书的目的和前提 的背景，然后探讨诗画并不同质的原因，最后补， 遵原则，善概括。 由原文“没有爱的阅读，没 有敬 重、关系的和谐 充说明诗画虽不同质但可以互补。 重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最 突破二 教考衔接 材料 的罪过之 可知，作者认为：读书者要以个性 或 点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札 ①毛泽东在《人的正确思想是从哪里来的？》一文 记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论， 人格的追求为前提 由原文 重要的途 中，明确了“人的正确思想，只能从社会实践中 与莱辛观点形成照应」 ,就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各 2.D [D项，根据材料二第2段“菜辛的议论透彻 国作家和思想家的作品 尤其是他们 在作品中 留 来”这个观点，强调实践的重要性。②马克思列 给我们的思想、经验和理想的巨大财富 可知， 宁主义的真理通过实践才能得到验证和完善 深细得多，他不仅…”可知，中国传统文论并没 有做到不仅把“事”“情”和“物“形”分开，还把两 认为 要读杰作，特别是阅读那些有 影响 王明等人在中国照搬照抄这个理论，结果遭到失 者分别与时间、空间结合。 “世界声誉的杰作。由原文“让每个 人凭自己的 败；毛泽东等人把这个理论和中国的实际情况相 3. ①第一则材料侧重于纵向展开，从缘由、推论到： 开始阅读 然后再护 我们 告合，告果北导口大附成打 结论，再到个人理解，深人阐释了莱辛的“诗画异 个人都从自己能够理解和喜爱的作品 ：对点训练 质”观：②第二则材料侧重于横向比较，把莱辛的 可知，作者认为：要从兴趣出 读 ①加强对中国古典诗论的挖掘与阐发：②批判性 原“有的人 华中只壶时十来本书 不 地吸收和借鉴西方文论：③寻求古典诗论与当下 “诗画异质”观与中国传统文论相对照，在对照中！ 却仍然 进行相互印证。 为真正的读书人”“杰作常 常不像时 髦读物那 审美需求的契合，协同解决新诗面对的问题： 4.文本采取了总分式论证结构。首先指出制定和 ,那么富于刻激性」 杰作需要我们认真对！ ④发挥古典诗论在诗歌阐释上的长处，向世界传 待 遵守相应的网络规则的必要性：然后亮出观点，！ ,需要我们在读的时侯花力气，下功夫”可知 播中国古典诗论的审美意义和当代价值。 引导青年们树立文明的网络行为观念，无疑有助 作者认为：要有正确的阅读的态度，要读杰作，要 学案5科普文、访谈 于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助： 花力气 。下功夫，认真对待。 于青年一代的健康成长；接着从“底线意识”的角 ①读书者要以个性或人格的追求为前提： 考点分类精讲案 度论述“五不”的内容：再从“基准意识”的角度论 ②要读杰作，特别是阅读那些有久远影响、有世：突破 述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意 界声誉的杰作：③要从兴趣出发去阅读④要有：教考衔接 识”的具体内容。 正确的阅读的态度，要读杰作，要花力气，下功：1.运用比拟、象征的手法，生动形象地说明这样的 突破四 夫，认真对待 道理：人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是 对点训练 开始。海洋作为可利用资源还有很大仍待人类 教考衔接 开发、利用的空间。同时也阐述了人与海洋的密 ①论证方法丰富。综合运用了比喻论证、举例论 证等论证方法。通俗易懂，生动形象，易于被人！ 2.①能够起到如实地传播中国传统文化的积极作 切关系：海洋是生命的诞生之地 用；②在忠实原著 的 础上， 还具有 一定的创造2.①总 2 ③结构特征（内) 转折李正 接受。②运用了并列式结构，层次清晰，条理 (外) 分明 性和艺术性：③可以引发国外读者关注，并得到 ⑤整体⑥局部⑦主⑧次⑨整体 其认可，达到文化交流的目的。 对点训练 ①局部 足服一 1.①举例论证，如第一段中“建设几间民房，开上几 对点训练 个咖啡馆”：②对比论证，如第二段西方国家与日 教考衔接 本题考查学生筛远并辨析信息的能力。C 1.①袁隆平发现了“天然杂交稻”的杂种第一代，提！ 本、韩国和中国的台湾地区对待乡村文化的不同： “突破”“亲本亲缘关系过远的难关”错。 材料二 出并致力于杂交水稻育种，为我国粮食大幅度增 博 说的是“袁隆平终于认识到，后代不育性状的不 在在H室H贡武 2.解析 画线句子将“艺术的起始阶段”比作“破土 ②勇于实践，敢于探索：坚 理想是亲本的亲缘关系太近造成的”，可见“野败 而出的幼苗”，将“周固环境因素的影响”类比为 持真理，实事求是 ③对不同的顾客，均耐心、热， 的发现”突破的是亲本的亲缘关系过近的难关。 “阳光、水分和土壤对幼苗的作用” 。通过“如同” 情相待④热情周到，体贴入微；耐心细致，为他！ 故洗。 人着想：无私奉献，虚心改过：勤奋刻苦，全心全 这一比喻词，建立起本体（艺术发展初期）与喻体 2.D[本题考查学生对多个信息进行比较、辨析 (幼苗生长)的相似性关联，属于典型的比喻 鞋的。星是获贸裤 的能力。 D.“杂交水稻的推广正好与全国各地 t正 涌现出的新型种植模式相配套”错，材料三第 工作，关爱学生，无私奉献 ⑦赞扬 论证效果分析： 2.①《修辞立其诚》侧重强调“坚持真实性”，强调做： 句是“由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国 ①具象化抽象概念，艺术发展规律是抽象理论 人要“说真话，讲实话”，具有深刻的现实意义； 各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型 而“幼苗依赖环境生长”是大众熟悉的自然现象 通过比喻，将“艺术受外部环境影响”的抽象逻辑！ ②《怜悯是人的天性》侧重强调“善”，指出善是人 种植模式”，可见“全国各地涌现出的新型种植模 转化为直观的生命成长过程，使读者能快速理解 的本性，怜悯心作为 种善，是 人类最普遍和最 式相配套”是在“杂交水稻的推广”之后出现的， 有用的一种美德：③人应当坚特正义》中则侧重 是杂交水稻不同熟期组合出现引起的结采。故 艺术初期对环境的依赖性特征 统0. ②强化论证逻辑。 比喻不仅解释了“艺术受环境！ 强调“正当”和“道义”的行事原则，指出在任何情 3.解析 本题考查学生评价事件的社会价值和影 影响”的现象 还隐含 ?“阶段性”特征 况下都不能做不正当的事。 如同；对点训练 结合材料三 幼苗成熟后具备独立生长能力，艺术发展到一 响、筛选并整合文中信息的能力。 阶段也会形成自身规律。 这为后文“外部影响不 ①霍追求译文与原著在艺术性方面最大程度地： “这些新型模式不仅提高了土地复种指数，促进 接近，因此其译文表现出较强的灵活性，他没有 了粮食、食用油和多种经济作物的经营发展，而 能随意改变艺术自身逻辑”的观点做了铺垫，使！ 论证层次更连贯。 逐字逐句地翻译，而是忠实于原著的“篇章层！ 且培育了地力，提高了土地经济效益与生态效 面 ③提升可读性与感染力。用“幼苗”的动态形象 益”，可概括出促进了粮食增产，提高了 赋予艺术发展生动性，避免了纯理论阐述的枯燥 ②杨将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，其： 经济效盏与生态效盏；结合材料 “植物雄性不 感，增强了文本的吸引力和说服力，让抽象观点！ 译文力求保持与原著的形神皆似。 育性的发现和利用，使不少两性花植物，如高粱 更易被接受 学案4 观点的迁移运用 向日蔡、甜莱等作物的杂种优势能广泛应用于生 答案修辞特色：运用比喻论证。将“艺术的起 基于文内观点的运用 产”材料二“随着雄性不育野生稻（野败）在海南 始阶段”比作“破土而出的幼苗”，把“周围环境因！考点分类精讲案 的发现，·远缘杂交’的技术路线得到证明，它不 的影响”比作“阳光、水分和土壤对幼苗的作！突破 ; 仅正确而且完全可以实现”，可概括出：提供了杂 用 教考衔接 交水稻的技术范式，推动了遗传育种学的学科发 证效果，生动形象地论证了艺术发展起始阶段！ (示例一)要实事求是地调查研究现状。 现在 展：其合料三“由于华安米稻不后数期辑合的 的特点，即较多地受到外部环境因素的影响。作 些人在搞研究写论文的时候，粗枝大叶，一知半 出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配 者通过比喻，把抽象的艺术发展规律变得具体可！ 解，就开始大发议论。 只有实事求是、脚踏实地， 套的新型种植模式”“推广杂交水稻，还促使中低 感，使读者更容易理解艺术起始阶段与周围环境： 才能对事物作出正确的判断，进而作出正确的处， 产韬田的面貌发生根本性变化，同时改变了农民 之间的关系，增强了论证的生动性和说服力。 理。我们年青 代是国家未来的栋梁，不论是从！ 对中低产稻田的种植评估观念”“…这使中低 512