环节1 高考怎么考——研练真题，寻找命题规律-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

学 习 第一部分现代文阅读 阅读I信息类文本阅读 环节一 高考怎么考一 研练真题 寻找命题规律 研练真题 题组一 文贯其脉 ①依法种植②花树发达与否，全靠乎根③保 正苹对平 ④一经发觉，尚易补救 题目演练 1,B[A项，“炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往！ 容易导致植物的根部腐烂”曲解文意，根据问十！ 二的回答“浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖， 雨水调畅之时，不必浇灌…炎夏烈日，每日浇 灌，或晨夕各一次浇灌”可知，“炎夏烈日时每日} 浇灌”是浇灌植物的正确做法，“容易导致植物的： 裉部腐烂”的情况不包括这一做法。C项，“这些！ 内容可作为问六·必须深耕之理由安在’这一问 题的补充”错误，问八的回答“尚有三端”以及问 十五的回答“尚有一端”都是对“种植花树方法” 的补充，而不是对问六“必须深耕之理由安在”这！ 一问题的补充。D项，“问八到问十五讨论的是· 花木移植到固定的地方后培育的注意事项”曲解！ 文意，其中问九、问十、问十一讨论的是花木移植！ 的位置问题。] 2.D“全面”错误，问十三的问题包含两个方面 一是施用肥料之“时期”，二是施用肥料之“浓 淡”。而“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过 度…实则易为风雨吹倒”这句话只是形象地回！ 答了施用肥料之“浓淡”的问题，并没有回答施用 肥料之“时期”的问题。 3.解析本题考查学生根据原文相关内容进行情！ 境补写的能力。①结合语境“牡丹具有喜干怕 湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干· 燥向阳、…的地方”分析，空处应该对应“忌积 水”；然后裉据问十一的回答“花树有喜千的，也 有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内， 除浮萍水草等外，绝不能耐。 所以种植花树之！ 地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患”可 知，牡丹适宜地势较高的位置来防积水，故可填：！ 地势比平地稍高 ②结合语境“然后将植株置入 坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植林并左右 摇动，使…”可知，空处内容要填种植效果或目 的：再根据问五的回答“继乃将树根安置妥帖，而： 旋转一周，使泥土与根相和洽。 然后四周再加泥 土，让其与穴外原有之泥土相和洽”确定目的或· 效果是让泥土和根系相和洽，故可填：泥土与根 系相和洽。③结合语境“栽植深度不可过深或过 浅，过深则”可知，空处强调“过深”的后果； 再根据问七的回答“花与树之呼吸…使花与树 之枝干，深陷土内，亦必致室息”分析出过深的后· 果是不利于呼吸，会室息而亡，故可填：不利于植 株的呼吸 答案①地势比平地稍高②泥土与根系相和 洽③不利于植株的呼吸 4.解析判断问四可能提出的问题，应充分把握前！ 后文的内容（如问二、问三、问五及相应回答），依 据前后文的结构脉络和线索，推测作者的行文逻 辑，找出相应的逻辑缺环。问三和问五均是圆绕 问二回答的第一句“第一须择天晴之侯，泥土干 燥，深耕浅种”进行提问的。问三回答的主要是 种植的适宜天气 晴天，因此，问四可进一步！ 对“天气的预判”进行追问，不断深入 另外，问 三的回答最后提到“然后灌之以水，则花树之根能： 与泥土融成一片”，但对浇水量的解释并不清晰，因 此，问四也可以是对“浇水量”的进一步追问 答案（示例一）问题：种植之前如何预判天气是 晴天还是雨天？理由：问三和问五围绕问二回答： 的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设： 置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊： 端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气！ 是至关重要的。 (示例二)问题：为使花树之根与泥土融合凝结， 浇水量具体多少才算合适？理由：紧承问三的回： 答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合： 适解释得并不清晰，没有给出具体标准。 5.解析 本题考查学生知识迁移以及比较分析的！ 能力。第一问：①由“寰驼非能使木寿且孳也，能 顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲 讲义参芳答案与 舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿 动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则 其天者全而其性得矣” 可知，柳文认为种树应遵 循自然生长规律，让树木依照本性生长 不再 它：②本文“尚有一端为入门不可不知者， 常谓 培植花树，与教育儿童无异。 教育儿童的最要条 件，为多注意，少千涉。 假使少注意，而多千涉， 不但于儿童身心无益处，反多 弊害也。 种植花树 亦然 树，既经依法种植之后，须时 时留 意，有无 害虫 滋蔓，或风吹、雨打 有 则及时补救”强调依法种植之后， 还 应依 常规讲 行养护 二问：①由“我知种树 而 理，非吾 业也。 然吾居乡 ,见长人者好烦其令，若甚怜焉 而卒以祸 旦慕吏来而呼曰：·官命促尔耕，勖尔 植，督尔获 ,早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而 鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之 吾小人報飧饔 以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性哪？ 故病且怠”可知 柳文的写作目的是借种树之道 说明政令颜出的危害，希望为官者不要打扰百姓： 的生产生活：②由“尚有一端为入门不可不知者， 余常谓培植花树，与教育儿童无异 …种植花 树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留 意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙 霜侵 有 则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之 不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶”可 知，本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发！ 花果丰烧 答案第一问：①柳文认为应遵循自然生长规 律，让树木依照本性生长，不再管它：②本文强调！ 依法种植之后，还应依常规进行养护。 零品的之君鸭架种视音篷的理 生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁 发、花果丰饶。 随文原创命题 解析本题聚焦文本细节，考查学生对浇灌原测 的理解。答案需分“依据”与“影响”两部分，结合 文本中天气、时间、千湿对比等关键词，体现科学 性与实践性。 答案(1)科学依据：浇灌需根据天气调整。 雨 水充足时无需浇灌，久晴无露需间日浇灌，炎 需每日晨夕各一次。浇灌时间应选早晚地面凉 时，避免热气蕴蓄根部导致腐烂 “湿不如干”原则：过湿难补救，过干可及时浇水， 体现风险控制 (2)生长影响：合理浇灌保障根系水分吸收，避免！ 过湿引发的根腐。适时浇灌维持土壤透气性，促 进根系呼吸。遵循天时于湿可模拟自然生长环 境，减少人为干预的负面影响。 解析 根据《种植入门问答》归纳花木种植经验 要，点。可将种植关键步骤提炼为： 种植时机：晴天早晨最佳，避免雨天（土壤过湿易 影响根系生长)」 种植方法：深挖种植穴，浅放植株（深埋易导致根！ 部缺氧，浅放利于发根) 位置选择：考虑光照方向（如喜阳耐阴植物）和！ 地势高低（防积水或避风） 浇灌管理：遵循“干透浇透”原则，避免积水烂根。} 施肥控制：薄肥勤施，避免浓度过高烧伤根系。 日常养护：定期检查病虫害，适度修剪，保持环境 清洁。 答案①种植时机选晴天早晚，忌雨天。②采用 深耕浅种方法。③注意种植位置的方向和高低。！ ④依天时干湿合理浇灌。⑤把握好施肥时期和 浓度。⑥做好日常养护，多留意少干涉 文贯其脉 ①从影响战争的决定因素角度认为抗日持久战！ 是正确的②分析坚持持久战的正确性 ③评， 价抗日持久战的正确性（战略思想和实施方法）！ ④并列 题目演练 。B厂“落后大国面对先进小国的侵略”以偏概全， 根据材料一第一段的内容可知，“由劣势到平衡， 由平衡到优势的持久战争过程”只是中日战争经 历的，并不一定是所有落后大国面对先进小国的！ 侵略时都要经历的过程。] ,A[选项所表述的因果关系不成立，因为对结} 果的表述本身是错误的。从实际情况看，日本在！ “军力”“经济力”这两方面均占优势。根据材料· 一最后一段中的“如采中国人的大多数、日本人 的大多数，世界各国人的大多数是站在抗日战争 509 羊 解 方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军 力和经济力，还能算是优势吗？”可知，“日本的军 力和经济力并不占优势”是在上述“如果…”的 假设条件下得出的结论。门 D 材料二中毛泽东认为，实施持久战的“内部 条件”是“把已经发动的抗战发展为全面的全民 族的抗战”，广泛发动人民群众参与抗战。D项， 强调动员老百姓参与战争，形成全民族抗战，这 多玉实苑持久战的“内部条件 A项，说的是战 可以由强势（优势）方转变为劣势方。 项，说的是敌人的占地看似甚广，却留下很多空 虚的地方，这是实施抗日游击战的有利条件。 项，强调的是中国抗日战争的进步性和正义性， 是中国在战争中由劣势转变为优势的条件之 A,B,C三项都与广泛发动群众无关，不属于实 施持久战的“内部条件”。 解析答题时，先找出材料一中的设问句和反问 句，然后结合具体内容分析其论证效果。 分析论 证效果时，一方面要结合设问、反问本身的表达 效果：如设问具有引起读者的注意和思考、突出 某些内容等作用，反问有加强语气、引人深思增 强文章的气势和说服力等作用。另一方面要明 确，材科一节选部分主要针对的是亡国论和妥协 论者的错误论调来进行论述的，答题时需要从整 体上把握这 答案①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典 型的错误论调，阐明了文章的主旨：②以设问句 和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑：③设 问句和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章 的感染力和说服力。 解析《论持久战》是一部经典文献，它所蕴含的 战略思雏和思辨智慧，所昭示的科学的世界观和 方法论至今仍具有跨越时空的意义与价值 2022年1月11日，习近平总书记在省部级主要 领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专 题研讨班上发表重要讲话时，便以《论持久战》为 例，指出“战略问题是 ·个政党、 个国家的根本 性问题”“要善于进行战略思维，善于从战略上看 问题、想问题 虽然材料一仅仅是对《论持久 战》的部分节远，但 选内容所体现出的站位 局、长远着眼、抓住根本、动态研判、辩证思考」 金 视人力和人心等看待问题和分析问题的恩雏方 法已可见一 此外，材料二也指出“以毛泽东 为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战 ,而且具体阐释了实施抗日持久战的方法”“中 国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关 的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基 础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久 与战役速决的关系等，都有完整的科学分析”，也 为我们“看问题，想问题”提供了启发 答案①要从全局、长远和大势着眼：②要抓住 问题的根本；③要切实考虑解决问题的具体路径 和方法：④要注意调动和发挥人的主观能动性。 随文再命题 解析(1)审题：明确题目要求分析“先破后立” 的论证思路，即找出文中先批驳了什么错误观点 (破)，后确立了什么正确观点（立）。 (2)定位：聚焦材料一第（四七）和（四八）段 (3)分析：“破”的对象在第（四七）段，即“亡国论 和妥协论者”的言论 “立”的体现在第（四八）段 开头，“这就是所谓‘唯武器论’…我们的意见 与此相反”，以及后续关于“人的因素”的论述。 (4)整合：用简洁的语言概括出“破”的内容和 “立”的内容，并说明后者是如何在前者的基础上 建立起来的 答案①“破 先驳斥错误观点：文章首先引 出“亡国论和妥协论”的核心论调，即认为中国需 要达到或超过日本的军力、经济力才能取胜，并 断言这是不可能的。 ②“立” 一再树立正确观点：紧接着，作者将这 种错误论调定性为“唯武器论”和“机械论”，并针 锋相对地提出自己的核心论点：“武器是战争的 重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是 人不是物。 ③论证深化：进而从“人力和人心的对比”、国际 形势变化、战争性质等角度，层层深入地论证了 “人”这一决定因素如何最终使中国转化为优势 从而确立了“持久战必胜”的结论。 解析审题：题目要求概括“战略得以成功实践” 奖我辞殊在精我与安我成功 “如何做”相关的表述 第二、三段提到外部原因和内部条件，其中“全面！ 全民族的抗战”是核心内部条件。 第四段提到“具体阐释了实施·方法”，即游击： 战的战略运用。 第五、六段通过对比，强调了共产党持久战思想 的“科学性”和“完整性” 归纳与提炼：将找到的信息进行归纳，从“思想指 导“力量来源”“作战方式”三个层面提炼出三个 并列的要点。 答案 ①科学的战略指导：不仅预见了战争的持 久性，更对战争的不同阶段、战略持久与战役速 决的关系等进行了完整的科学分析，提供了正确 的理◆指 ②坚实的群众基础：坚持全面全民族的抗战路 线，放手发动群众，实行人民战争，使战争拥有了， 最深厚的力量源泉 ③灵活的战术运用：根据中国“大而弱”、日本“小 而强”的客观形势，创造性地将游击战争提升到！ 战略地位，在外线独立作战，有效牵制和消耗 敌人。 题组 文贯其脉 ①倡导“短、实、新”的优良文风，反对“长、空、假” 的不良文风，从文章的篇幅、内容和思想等方面： 提出具体要求，以改进工作中的文风，更好地服 务于党和国家的工作以及人民群众 ②宏观 ③微观 题目演练 1.B “意在说明语句也不是一定要短，而要长短错， 落有致”曲解文意，由材料一第三段中的“文章长 短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长 《庄子》上有这样几句话：·长者不为有余，短者不 为不足。是故凫胫虽短，续之则忧：胫虽长，断： 之则悲。’…给它接上一裁它就要发愁…给 它裁去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于 写文章”可知，材料一引用《庄子》的话意在说明 “文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则， 长”，并非强调“要长短错落有致”。 2.C [“消极修辞仅适用于书面表达”说法绝对，材 料二虽以“科学文字、法令文字及其他的诠释文”， 等书面文字举例，但不能据此推断“消极修辞仅 适用于书面表达”，且工作会议讲话、学术演讲等！ 也可用“消极修辞”。 3.A 「材料二固绕“消极修辞”展开，阐述其总纲 (明白)、四端（明确、通顺、平匀、稳密），其中四端 是对总纲的具体解读，所以核心是消极修辞的总 纲，故远A。B项，“记述的境界”仅为话题引入， 并非重点。C项，“话语文章通例”是材料二为解 读消极修辞引入的，并非重，点。D项，“修辞的四 端”表述宽泛，未突出材料二的主要论述对象 “消极修辞”。 4.解析 本题可从话语功能和语言风格（修辞）入！ 手，结合材料二中消校修辞的要求进行分析。 首 先，明确本条表述的使用场景为中学实验室的 “注意事项”，属于“科学文字、法令文字及其他的 诠释文”一类的实用文体，应符合消极修辞的原} 则，即明白，语言要质实、平凡。其次，分析这条 表述的语言风格（运用的手法），“如临深渊，如履 薄冰”两个成语运用了比喻修辞，答题时在解释 句意的基础上要明确比喻修辞违背了消极修辞 中“明白”“明通”的原则和标准，进而明确观，点立 场：此类修辞用在实验室“注意事项”中不合适。 资根悠资不合莉区烧祥的品州标 答案 如 履薄冰”这一表述运用比喻修辞，不够明通直白， 不利于实验人员明晰事项具体所指。 2”加如临余 渊”“如履薄冰”属于感性表达，易使实验人员更 关注语言的形式，分散对操作要领的注意力 5.解析 问“如何”，应从“怎么做”的角度答，且要！ 关注“学生写作”这一情境，应有选择地选取原文 材料，不可照搬材料一中的例证。 答题时，紧扣 “用语造作”现象中“狭隘理解文采”“过分追求辞！ 藻华丽”这两个表现，结合两则材料的内容提出 解决措施。 方面可将材料一中提侣“短”“实” “新”的文风的具体要求代入学生写作的情境中， 另一方面可将材料二中的消极修辞原则运用到 学生写作实践中。 答案 ①语言求“简”：避免堆砌辞藻，力求直截！ 了当、意尽言止。②内容求“实”：要实事求是，深 入浅出，情真意切，不夸大、故作高深。③新意有 “度”：不刻意在语言上求新，而应力求思想深刻、 富有新意。 随文原创命题 1.D「“材料一整体采用总分总的结构”错误。材 料一开篇提出针对不良文风应提倡“短、实、新”， 然后分别从“短、实、新”三个方面进行论述，没有 总结部分，是总分结构。] 解析①定位材料中关于“精确”和“平安”的论 述（如“概念的、抽象的、普通的语言”“质实的、平！ 凡的语言”)。②分别解释两者的表现（语言特 点)和作用（对读者理解的影响）。③注意分点作 答，结合材科关键词。 答案(1)精确：指语言表达清晰准确，避免歧义} 或含糊。具体表现为使用概念的、抽象的、普通： 的语言，使意义限于所述内容，确保读者能直接 理解事物的条理和概况。作用在于减少误解，增 强信息的可靠性。 (2)平妥：指语言质朴平实，避免华丽或奇特表 具体表现为采用质实的、平凡的语言，防止 读者因语言形式分心。作用在于集中注意力于； 内容本身，提升传达效率。 文贯其脉 ①介绍中国登月计划及“玉兔一号”探测成果 ②介绍我国探月计划及取得的成就③并列 题目演练 B 具有共同部分的图往往要排在一起，所以要 将具有共同部分的图放在一起分析。比如③和 ⑤的共同部分是二：然后对比它们} 的不同部分，③表示两艘合体小飞船与火箭分 离，而⑤只有两艘合体的小飞船，且 艘飞船尾 部多了火焰，这表明此时飞船已经彻底与火箭分！ 离。再结合材料一画线句中的“宇航员告别土星 5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞 船继续飞行”可知，③和⑤排在一起，且⑤在③之 后。据此排除A、C两项。再比如①④⑥有相同 的部分● ,不同之处在于右侧飞！ 船的状态，①中飞船发生旋转，④中火箭前端打 开，飞船从火箭中射出，还未发生旋转，⑥中旋转！ 后的飞船与火箭上的另一艘飞船对接在 一起，再 结合材料一画线句中的“第三级火箭前端打开， 哥伦比亚号从顶端弹出”“哥伦比亚号的驾驶员！ 柯林斯，让飞船慢慢转身。 ·肝伦上比亚’与·是针 接成功”可知，④在①前，①在⑥前。据此排除 D项。 A [“它需要把递逸塔和登月舱送入月球轨道”！ 错误，根据材料一第三段中的“第 一级火箭、递逸 塔、第二级火箭 一分离…第三级火箭再次点 火，把飞船推向更远的高空”和第四段中的“宇航！ 告别…乘坐合成一体的两艘小飞船继续 行”可知，递逸塔在火箭升空飞行途中就已经脱 离，此时还未进入月球轨道，土星5号只是需要 把登月舱送入月球轨道 D 「A项，由材料一第五段“终于抵达月球上 空…向着月球越飞越近…环绕月球飞行 此时此刻，那些远在地球上的人…都时刻关注 着、期待着 「知，“此时此刻，那些远在地球上的 人…期待着”烘托了登月舱即将着陆时的紧张： 气氛。 由材料 第七段“登月舱越来越低 越来 越低…直到平稳落地！ 此时此刻人们 雀无声 屏息聆听”可知， “此时此刻…人们璃 雀无声 ”烘托的是登月舱成功着陆月球后人 们的 激动心情，而不是 登月舱即将着陆时的紧 B项 ,材料 “中国科学家在《科学》 表的研究结果显示…明显不同的地 明 该地区有着 复杂的地质史 这与 阿波 字 航员探索地区的情况有所不同 只 客观 实，没有质疑“阿波罗号”的探测结果 者提出质疑”错误。 C 项，由材科三“科 技 见 …我国成为世界上首个 成功 球 面软着陆并巡视探测的国家 ”“这是 无 古人的科学探险 月背探测是中国航 天的 个 世界第 …是人类航天史上的重大 T 知 ‘世界上首个”“首个世界第 等词写出 “嫦娥四号”探测器所取得的巨大成就， 作者对这次科学探险的赞美和自豪之情，故 现了驾驶员团队获得成功后激动的心情 解析 本题答题时要立足于材料三的具体内容 材料三第 二段主要介绍 “月背”的 我 国在月背探测方面取得的巨大成就及其意义：材 料三第三段介绍了图书的写作意图 通过这些 内容，读者可以了解《月背征途》书名中“月背”的 含义，了解本书的成书背景、大致内容及我国登 陆月背的巨大意义 答案①帮助读者理解书名中“月背”的含义： ②帮助读者了解本书的成书背景；③帮助读者了！ 骨奔曾大整皮容0带动读者认识到我国登陆 510 ,解析通过材料三可以看出，月背探测具有巨大 的科学和工程意义，是人类航天史上的重大穷 破，中国航天人为人类的进步事业作出了重大贡 献。中国航天人在登月方面取得的科学成就是 材料 的 最后一句也可以说明，中国航天人深知科学研究 是不分国界的，他们愿意与国际社会合作。 国际 科技合作是大趋势，我国近几年主动地融入 全 球创新网络，在开放合作中提升自身的科技创 能力。 中国航天人 方面坚持持续提升科技自主 创新能力，夯实国际合作基础：另 一方面，他们正以 更加开放的思维和举措推进国际科技交流合作 答案①来源于此 月背探测是人类航天史上的重 大突破，这份成功背后凝聚着中国航天人的智慧， 更体现了他们勇敢进发和努力探索的粉神以及饱 满的爱国热情」 材料三集中展现了中国航天人弘 扬胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为 人先的创新特神，集智攻关、团结协作的协同特神， 他们围绕国家重大战略需求，为抢占太空科技制高 点不懈奋斗，并鼓舞年轻人在科学追梦的道路上不 断进取。答案②来源于此 答案 ①中国航天人开启了月背探测的新纪元 为人类的航天事业作出重大贡献，同时中国愿意 与其他国家在探月研究领域进行合作；②中国航 天人围绕国家重大战略需求，为抢占科技战略制 高点不懈奋斗，取得了首个世界第一，体现出饱 满的爱国热情 随文再命题 解析 新闻客观价值一殷可从新闻所传达的事 实信息价值、社会价值、国际影响价值等方面进 行分析 材料二是关于我国“登月”工程的新闻， 需要图绕我国“登月”工程本身的成果、与国际社 会的关系以及国际影响力等角度展开」 答案①通过介绍“嫦娥四号”探月任务及“玉兔 号”探测成就，表明我国“登月”工程取得重大 成就及更大的“探月”计划即将实施。②说明我 国“探月”任务已与国际社会建立合作关系，表明 我国与国际社会一道探月，共享科学成果 ③西 方国家发布关于中国登月计划的新闻，表明他们 对我国“探月”工程的关注、尊重与认可。 解析步骤1：明确“科普作品感染力”的内涵 既传递科学知识，又唤起情感共鸣。 步骤2：梳理材料三中兼具科学性与文学性的语 句（如神话引用、比喻修辞、抒情呼呼）。 步骤3：分层次阐释这些内容如何实现科学普及 与情感激励的双重目标。 答案 ①以诗意开场激发共鸣：从“举头望月” “动人神话”切入，将科学探索与人文传统关联 增强文化亲和力： ②用成就与愿景凝聚情感：通过“世界首个”“孤 胆英雄”等表述强化民族自豪感，并以“星辰大 海”的意象点燃青年探索热情。 环节二 文章怎么读 一理清文脉、 把握关键语句 握必备知识 踪训练 「依据原文“先秦两汉是相当数量重要科技发 明的形成期。 …”可知B项的“中国古代科技 华文明的形成更加重要”是曲解文意，过度推断 材料一提到的“对中华文明的形成产生了至关重 要的影响”的是史前的水稻栽培、作、琢玉等技 术，而不是先秦两汉时期的科技成果。 B [依据原文“在初期，由于船只比较小，一般利 用和桨直接控制船行方向。 随着船只的活动 范周扩大到深水区域，篙用不上了 可知当船只 体积较小或者行驶于浅水区域时 殷用的是篙 和奖，不使用舵，原文并没有进行比较，故A项 错误 依据原文“中国船舶独特的尾部结构 正 好便于垂直舵的装置”，可知垂直舵的产生虽与 中国古代船舶独特的尾部结构有关，但不能由此 得出它难以应用于古代其他地区船舶的结论，说 法绝对，强加因果 故C项错误。依据原文，从 升降舵 平衡舵、开孔舵等的改进可以看出古人 在舵的改进时关注的问题不仅仅是减少舵压以 便操控，还有适应不同水深、提高控制航向的能 力等 以偏概全，故D项错误。 「材料 并未采用“作比较”的方法，在分析 中国古代科技知识输出和引进的不同特点的时 候并没有运用作比较的方法，主要运用了举例 子，即例证法，如“中国人向世界贡献了多种作物 栽培方法，以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指 南针等方面的技术，也引种了玉米、马铃薯、西红 柿等作物”。因此A项错误。第一部分 现代文阅读 阅读I信息类文本阅读 环节一高考怎么芳— 研练真题，寻找命题规律 [考情概览] 试题构成 年份 卷别 文本形式 所涉学科 核心话题 选择题1 选择题2 选择题3/ 简答题1 简答题2 填空题 连续性文 全国I卷 内容理解 内容分析 补写句子 内容比较 本（科普 生物学 花树种植 和分析 和评价 (填空) 内容推断 分析 文) 2025 非连续性 整合概括 全国Ⅱ卷 文本（政 政治/ 文风、消 内容理解 观点迁移 整合概括 极修辞 内容推断 论文+学 文学 信息（拟 和分析 运用 信息 术论文) 标题) 非连续性 马克思主 抗日持 内容理解 理解推定 观点评价 新课标卷I 文本（政 内容推断 论证效果 义哲学 久战 和分析 重要概念 探究 论文) 2024 非连续性 文本（科 理解句 内容理解 普文十新 科技类综 子、读懂 内容分析 整合概括 观点评价 新课标卷Ⅱ 探月工程 闻十序 合学科 图表 和分析 和评价 信息 探究 言) 连续性文 本（学术 新闻学 竞争性 内容理解 分析论 理解概 念、筛选 整合概括 新课标卷I (传播学) 内容推断 真相 和分析 点、论据 信息 论文) 信息 2023 非连续性 文本（领 政治社 分析词语 新课标卷Ⅱ 导人讲话 会学 社会调查 内容理解 内容比较 +社科论 和分析 内容推断 分析论证 作用 概括 文) 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 1.选文特点 (1)以文育人，以文化人，培根铸魂」 选文兼顾社会科学和自然科学，具有鲜明的时代感，凸显核心价值观、优秀传统文化、文化自信，落实立 德树人根本任务。 (2)体裁多样，题材丰富，形式灵活」 ①源头多样：材料来源有杂志、报纸、学术著作、网络媒体等。 ②体裁多样：以学术论文为主，兼及政论文、科普文、报告、时评、书评和知识读物等。 ③题材多样：内容横跨植物学、历史学、地理学，社会学、哲学、美学等多个学科领域，选材注重与其他学 科的结合，凸显了语文学科考查的综合性特点。 ④形式多样：既有单一文本，也有复合文本（双文本、三文本）；既有纯文字文本，也有“文字材料十图表材 料”的组合文本。 (3)教考衔接，阅读拓展，能力迁移 如：2025年全国I卷第5题，关联选择性必修下册第三单元柳宗元《种树郭橐驼传》；2023年新课标卷I 的《后真相时代》，关联必修下册第四单元“信息时代的语文生活”中的“辨识媒介信息”等相关内容；2023 年新课标卷Ⅱ试题选项中的《调查的技术》，关联必修上册第四单元“家乡文化生活”与第五单元“整本书 命题 阅读”中的《乡土中国》相关内容。 趋势 2.命题特点 (1)考查科学思维，激发探究热情」 深化“考查能力素养”的命题理念，通过文质兼美的科普文章激发考生的好奇心、想象力和探究欲，倡导 科学思维。 (2)聚焦情境载体，增强试题开放性。 “无情境不命题”，文本以学习探索情境为载体，引领核心价值的养成，强化了“因文设题”“以材设题”，增 强了试题的开放性。 (3)题型基本稳定，考查点各有侧重。 题型相对稳定，分值因题而异。从题型上看，一般是3道客观题和2道主观题，客观题每题3分，主观题 分值不固定，总分为17~19分。 选择题侧重于：①信息的检索定位；②论证的逻辑分析；③文中观点、方法的迁移推理。 简答题侧重于：①信息的筛选、理解、分析、整合和概括。表现为能用简明、准确的语言有条理地概 括要点、梳理思路：②观点与材料之间关系的分析。表现为观点与论据之间的逻辑关系分析：③材 料观点态度的把握，以及对观点的推理、质疑和迁移应用。表现为运用材料中的观点解决新情境 中的问题。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为 [研练真题] 何舍此不取，反要选择天晴之日？ 题组一新高考I卷 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早 一、(2025·全国I卷)阅读下面的文字，完成后面：上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块， 的题目。 种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结， 种植入门问答 以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使：以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无 之必然生活，而且会发荣滋长？ 一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，：成一片，是以种树必得趁晴天。 且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活 问四：… 之理 答：… 问二：如何说是依法种植？ 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种 如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇：下之树根越一倍：种时仍将掘出之松泥，填入穴内， 足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之：中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥 根结成一体，是谓依法种植。 帖，而旅转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再 精品教辅·智慧人生 2 第一部分现代文阅读 加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加 问十四：“湿不如千”“肥不如瘠”，依理想而论， 坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 似乎相反，请问理由安在？ 问六：必须深耕之理由安在？ 答：所谓湿千肥瘠，皆是过分而言。因为过干 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发：如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立 达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下：刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能 而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须：补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多 深耕之理由。 、 暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须：过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂， 浅种？ 及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口理之二。 鼻，人苟闭塞口鼻，必致室息。使花与树之枝千，深 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事 陷土内，亦必致室息，此即不可深种之理由。 !理否？ 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条！ 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植 件否？ 花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地：多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿 位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期：童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花 和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，：一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋 而且也不能发达。 蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不 问九：如何是地位？ 可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。 枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是 (摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》) 否如此？ 【文贯其脉】—圈点勾画明文意 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜在完成“四步”阅读后，填出下面表格中的空缺 阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。 内容。 问十一：高低又怎样解释？ 答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的 层 问答 次 顺序 问什么 答什么 花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能 耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之 开篇：引 ① 如何种 后，无积水之患。 出种植 问一 之法 活长茂 问十二：请问浇灌的千湿如何？ 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水 调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇 什么是依 问二 三要点：“天晴之候，泥 法种植 土干燥，深耕浅种” 灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌 必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方 雨天土易成块且不能与 为何选择 为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐 问三 天晴之日 花树之根融合凝结，根 烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不 ; 正文第 须易腐蚀 如千”，乃经验之谈也。 一层：种 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方： 植三大 什么是深种树之穴掘之稍深，种 要 称适当？ 点。 问五 耕浅种 时将松泥填入穴内，中 问二引 部稍高起 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后 出问三 与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后， ② 至问七 深耕的理 问六 若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时 由 根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡 以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施 ③ 为何必须 肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥 问七 浅种 可也。 3 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 :2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一 有没有其 尚有三端：地理位置、浇 项是 () 问八 他必须条 灌干湿、施肥浓淡 A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中 件 “生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义 不相同。 问九 地位指 种是方向，一种是 B.原文在部分回答结束时使用“是谓…”“是以 什么 高低 …”“此为…”收尾，起到了回应提问、强调 方向当 观点的作用。 问十 喜阴喜阳各相宜 如何 C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时 要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体 正文第 高低又 种植花树，必较平地 现了具体问题具体分析的思想。 二层：种 问十一 怎样 为高 D.“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不 植三端 可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风 问八引 出问九 浇灌的干 依天时的干湿而定，“湿 雨吹倒”，此句可全面且形象地回答问十三。 问十二 至问十 湿如何 不如干”，经验之谈 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当 的语句，每处不超过10个字。 四 施用肥料 时期：立冬之后与立春 牡丹具有喜千怕湿、忌积水的习性，因此其 之时期和 之前，须在天晴之后 种植地最好选择在干燥向阳、① 问十三 浓淡如何浓淡：淡而次数多为妙， 的地方。栽种前先挖土坑，坑 适当 湿时干施，干时液施 的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。 再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘米的厚土。 “湿不如 然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半， 干”“肥不 ⑦ 轻提植株并左右摇动，使② 问十四 如瘠”的 。 栽植深度不可过深或过浅，过深 理由 则③ ,过浅又 容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇 透水。 结尾：补 有没有其 4.根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写 充种植 他注意事 须注意 问十五 项 多注意，少干涉 出一个并闸述理由。 答： 事项 5.与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比 【题目演练】 —绝知此事要躬行 作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的 这种不同的原因是什么？ 项是 A.阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多， 炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致 植物的根部腐烂。 随文原创命题。 B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的 :1.(原创)文中强调种植花树时需“浇灌必依天时的 观点表示不解和疑问，回答者进行了解释，指 干湿而定”，请结合文本分析这一原则的科学依 出提问者原有认知的不合理之处。 据及其对花树生长的影响 C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚 答： 有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理 由安在”这一问题的补充。 2.(原创)假如你是一位园林工作者，要向新入职的 D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木 同事介绍花木种植经验，请结合《种植入门问 在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨 答》，列出你介绍内容的要点。 论的是花木移植到固定的地方后培育的注 答 意事项。 精品教辅·智慧人生 第一部分现代文阅读 二、(2024·新课标卷I)阅读下面的文字，完成后：封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三 面的题目。 十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双 材料一（四五）中国由劣势到平衡到优势，日：方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正 本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反：义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调 攻，日本由进攻到保守到退却一这就是中日战争：了敌强我弱和敌小我大的问题，日本的强，表现在 的过程，中日战争的必然趋势。 ·它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国 (四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答：的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在 复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？：国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战 答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确：争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终 的吗？我以为是正确的。 :打败日本。 (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部 来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军：条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经 力和经济力：由平衡到优势，需要有超过日本的军：发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽 力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是：东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面 不正确的。 抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵 的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们：最大限度的抗战热忧。关于民众，他提出“战争 的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。：的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共 武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决：产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为 定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经：自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到 济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经：了广泛印证。 济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本： 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了 人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争：抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久 方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力：战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小 和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌：而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留 握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势：下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要 吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战；地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外 线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战 的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力：略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一 和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，：思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开 难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们：游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了 不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自巨大战略作用。 己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌： 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽 人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当：东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等 大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开：人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这 地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日：种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大 本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位：国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的 将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正：人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争 义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过：将是持久战的结论。 长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发： 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争 生变化吗？ 的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。 (摘自毛泽东《论持久战》)：蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格 材料二1938年5月，毛泽东发表著名的《论：局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把 持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。首：握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调 先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立 说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半：在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进 ·5· 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的：3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条 关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整件”的一项是 () 的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为： A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所 一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而： 减杀。 失去必胜的信心。 B.除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大 (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战 道和某些平地。 的战略与实践》) C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其 【文贯其脉】—圈点勾画明文意 战争本质的进步性和正义性。 在完成“四步”阅读后，填出下面表格中的空缺 D.动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之 内容。 灾的汪洋大海。 共同 4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析 话题 论抗日持久战 其论证效果。 答： 材料一 材料二 侧重点 中国共产党人提出的抗日 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善 ① 持久战理论，既有战略思 于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈 想又有实施方法 《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么 启示。 两则材料围绕共同话题，分别从② 材料 答： 角度和③ 角度阐述观 关系 点。二者具有④ 关系 随文再命题。 【题目演练】 绝知此事要躬行 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一 1.材料一在批驳“亡国论和妥协论”时，采用了“先 项是 ( 破后立”的论证思路，请结合文本简要分析其论 A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中 1 证过程。 日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏 答： 观把握。 B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜， 2.请根据材料二，概括中国共产党提出的抗日持久 必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持 战战略得以成功实践的三个关键要素。 久战争过程。 答： C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军 力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才 题组二新高考Ⅱ卷 是胜利之本。 一、(2025·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面 D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判：的题目。 断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了： 材料一提倡什么，反对什么，是改进文风的 全面科学的分析。 首要问题。针对上面所说的不良文风的三个 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是( 字[注]，我想另外提出三个字，就是短、实、新。 A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅： 一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要 仅掌握在日本少数人的手中。 言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出。能够三言 B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，：两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇幅阐 这是当时战争的客观形势决定的 明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”， C,抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战：讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念 役，也可根据实际情况速战速决。 碑起草的碑文，只有114个字，却反映了一部中国 D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，：近代史。1975年，邓小平同志负责起草周恩来总理 也愿意接受国际力量的援助。 在四届全国人大一次会议上的报告，只用了五千 精品教辅·智慧人生 6· 第一部分现代文阅读 字。后来谈到这件事的时候，邓小平同志说：“毛主：多少意义呢？可以说，能不能讲出新意，反映一个 席指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成：领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语 了任务。五千字，不是也很管用吗？”江泽民同志和：言表达能力。这里所说的新意，既包括在探索规 胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深：律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话，又包 刻的文章、讲话。鲁迅先生说过，文章写完至少看括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位 两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。：实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思路、新 现在，不少地方和部门按照中央改进文风会风的要举措的话：既包括角度新、材料新、语言表达新的 求，提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则：话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需 简”为原则，尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三：要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至 短”，就是我们应当大力倡导的风气。 搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方 当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有法，背离党的路线方针政策去标新立异。 见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视 (摘自习近平《努力克服不良文风积极 具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容 倡导优良文风》) 决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情！ 材料二记述的境界，如科学文字、法令文字 则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为：及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事 有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤！物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概 胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很：况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这 短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目 给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于标。而要明白，大抵应当：()使它没有闲事杂物来 写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章：乱意：(2)没有奇言怪语来分心。所以所用的语言， 太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具 风的主要任务。 体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言， 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别 际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不 讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣；是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语 科的话，讲明白通俗的话不讲故作高深的话。这就：言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不 要求我们的文件、讲话和文章，力求反映事物的本：留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以 来面目，分析问题要客观、全面，既要指出现象，更：有精确和平妥两条。 要弄清本质；阐述对策要具体、实在，要有针对性和： 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。 可操作性，要实事求是，有一说一、有二说二，是则：内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表 是、非则非，不夸大成绩，不掩饰问题。要深入浅：出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可 出，用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发，：以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得 情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是 德，我们今天记忆犹新，就是因为这些人在他的心意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式， 灵深处产生过激烈震荡，所以讲出的话饱含深情、：如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部 富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鸣。 分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意 这里需要说明，一些关于党和国家工作的总体：思明通地表出来，在话语文章上就需要具备明确和 性要求，事关全局，事关党和国家前进方向及政策；通顺两条件；要把意思平稳地传给别人，在话语文 连续性，事关党的团结和社会稳定，需要在重要文：章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消 件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、：极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高 穿靴戴帽是两回事。 标准」 三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所 (摘编自陈望道《修辞学发凡》) 谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫【注】材料一前文提到：“文风上存在的问题仍然 无新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还有：很突出，主要表现为长、空、假。” 。7。 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 【文贯其脉】一圈点勾画明文意 :3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是 在完成“四步”阅读后，填出下面表格中的空缺 内容。 A.消极修辞纲领 B.记述的境界 共同 C.话语文章通例 D.修辞的四端 话题 文风问题 4.某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作 要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条 材料一 材料二 表述加以评析。 阐述消极修辞的特点和要 答： 侧 ① 求，强调以明白为总目标， 通过精确和平妥等方法， 5.学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为 让语言在表达上更清晰、 狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根 准确 据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。 两则材料围绕共同话题，分别从② 答： 材料 角度和③ 角度阐述观点，二者相互 关系 配合，共同致力于提升文章的质量和效果 0 随文原创命题 【题目演练】 绝知此事要躬行 1.下列对材料一相关内容论证的分析，不正确的一 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一 项是 项是 ( A.材料一开篇提出论点，针对“长、空、假”的不良 A.材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对 文风，提出应倡导“短、实、新”的文风 党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚，又 B.文章在论述“短”这一文风时，运用了举例论 长又臭”的目的一致。 证，列举毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等领 B.材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧：鹤 导人的事例，增强了说服力。 胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定 C.文章在论述“实”时，提倡什么反对什么清楚明 要短，而要长短错落有致。 白，突出强调了文件、讲话和文章要实事求是， C.材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不 反映事物本来面目的观点。 文过饰非，这体现了古人所说的“修辞立其 D.材料一整体采用总分总的结构，主体部分分别 诚”，即坚持真实性的原则。 从“短、实、新”三个方面进行论述，层次清晰。 D.材料二中消极修辞的“四端”，可以表示为： 2.(原创)材料二中提到消极修辞的“总纲”是“明 内容方面（明确 形式方面平匀 白”，而“分条”有“精确”和“平妥”。请结合材料 (通顺 稳密 内容，简要分析“精确”和“平妥”在消极修辞中的 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是( 具体表现及其作用。 A.材料一在讨论“短、实、新”三个方面时，均对可 答： 能出现的例外情况做了补充说明，体现了思考 的审慎和辩证。 、(2024·新课标卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后 B.材料一中引用“领异标新二月花”，这里的“新” 面的题目。 既可指文件、讲话内容方面的新，也可指形式 材料一土星5号火箭升空了！ 方面的新。 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 C.材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他： 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力 的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消极修：紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级 辞仅适用于书面表达 火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二 D.材料二多处使用了表示假设关系和因果关系：级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员 的关联词来串联上下文，思路清晰缜密，论述：检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把 层层推进。 飞船推向更远的高空。 精品教辅·智慧人生 8 第一部分现代文阅读 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第：一号”月球车共有6个轮子，在任务结束前共行驶 三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号了约114米。中国科学家在《科学》杂志上发表的 (登月舱)在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇：研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其 特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯：着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地 林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探 功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国 成一体的两艘小飞船继续飞行。 ;会议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工程 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林：目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中 驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着：国方面已邀请国际社会国绕“嫦娥四号”探月任务 哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些 :建立合作关系。 远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻 (摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上 关注着、期待着… 月球背面》，2015年9月22日，英国“当今天文学”网) 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但 材料三从古至今，人类举头望月，传颂动人 是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞 神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年 过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖： 不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。 来，月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公 此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶， :转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到 继续飞行。 它固定朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一 看到了，就在不远处，那里平整而千净！鹰号面称为“月背”。2019年1月11日，在北京航天飞 慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越低行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和 …直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人：“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥 们鸦雀无声、屏息聆听。 四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗：功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人 从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成；类开启了探索月球背面的新纪元！ 功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是 音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登：中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和 月舱。 工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆 土星5号运载火箭阿波罗11号宇宙飞船 英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探 第一级火箭 鹰”“哥伦比亚” 索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔 二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长 逃逸塔 的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击 第二级火箭第三级火箭 抗的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得 (摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译)： 了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘 材料二今年6月，联合国外层空间事务办 面纱。 公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探 本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一 月任务，表示将于2018年底前将中继卫星发射至号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深 月球背面上空一个引力稳定的位置，即地一月L2空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近 点，这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华：航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰， 社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，：更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧 只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的：孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追 “月球24号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首：逐心中的星辰大海。 次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔： (摘编自吴伟仁《（月背征途）推荐序》) 9 精品教辅·智慧人生 高三总复习·语文 【文贯其脉】一圈点勾画明文意 :3.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一 在完成“四步”阅读后，填出下面表格中的空缺 项是 () 内容。 A.材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人 共同 …期待着”“此时此刻…人们鸦雀无声” 探月 话题 等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张 材料一 材料二 材料三 气氛。 B.材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究 描述人类 0 成果，将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结 侧重点 介绍“嫦娥四号”“玉 首次登月 兔二号”取得的里程 果进行比对，然后对后者提出质疑。 过程 碑式成就 C.材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等 词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就， 也表现了驾驶员团队获得成功后激动的 三则材料围绕“探月”主题，分别从描述人类首 角度展开。三 心情。 材料 次登月过程和② 关系 则材料按照时间顺序排列，形成③ D.从材料一的成功登陆月面，到材料二“探测到 关系 …不同的地下层”，再到材料三的月背征 途，可以看出人类在不断地对未知事物进行 【题目演练】 绝知此事要躬行 探索。 1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的：4.《〈月背征途》推荐序》对读者了解这本书有哪些 一项是 ( 帮助？请根据材料三概括说明。 ①mP ②- 答： ③■00 5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人 ⑤0e ⑥n= 身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ 答： C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤ 2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一 o随文再命题。 项是 ( ) A.土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和1.材料二是一则新闻，请简要说明这则新闻的客观 登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不 价值。 断地分离，以减轻自重。 答： B.鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着 陆区，前方情况不明，但是两位宇航员镇定、冷 静地解决了突发问题。 C.2013年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球2.材料三中《月背征途》推荐序如何体现“科普作品 安全着陆，这为我国探月工程后续任务的实施 的感染力”？请结合文本简要说明。 打下了良好的基础。 答： D.“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉 兔一号”，它探测到了全新的科学数据，为人类 揭开了月背的神秘面纱。 精品教辅·智慧人生 10·