Hello hello, 大家能听得到我说话吗？好的。那我们就准备开始了。Hello, 大家好，各位老师好。我们欢迎大家来到我们训练营的第二节课。今天由我来给大家讲课，我们本次训练营的课程由我和金陈老师两位老师来完成。当然大家不用担心其他的什么质量问题，我们都是保质保量的给大家完成我们的授课。第二节课的主题是AI助力地理交互式网页的生成。这个网页的生成我们可以零基础的生成我们平时日常所用到的教师网页。首先我们先来点评一下我们第一节课的作业。当时的任务是任选某一节课生成一份优质的教案和PPT。我们一起来看一下大家交上来的作业。好，我们一起来回顾一下。首先第一个作业是植被，我们一起来看一下当时老师们生成的作业。大家稍微等一会，他在加载当中。首先我们光是从版面单纯从版面来看，这一个课件的设计还是挺漂亮的。你看有主题，有目录，而且它每一个专题都分的比较详细，有它的概念，同样有它的植被的类型，以及一些比较重要的植被类型的一些特征，气候的影响，分布的区域都有给我们呈现出来。第三个方面，它也呈现了这一些气候对植被的影响。我们一起看一下，每一个都比较相对来说都比较详细的呈现了。最后植被的作用与保护也有给我们呈现出来了。包括它的区域的差异，还有它的一些差异，具体的区域植被的一些不同的特征和意义，还有保护，这些都有呈现出来。接着我们再来看一下它的配套的教学设计。但是如果当时我们来看教学设计的话，就觉得相对有那么一点点的简单了。大家看一下他的教学的目标也是相对比较简单的。还有一个就是重难点，就是重点一句话带过，难点也是一句话就带过了。教学的方法只是单纯呈现的方法，它并没有在辅助我们说如何来落实和实现这些教学的方法。那么教学的过程，它确实也有分不同的课时以及不同的环节来呈现导入，还有一些板书。但是它每一个环节大家看一下，有探究一、探究二，还有小结以及第二课时。我们以第一课时为例就OK了，他每一个环节确实都有给我们区分出来了，但是他没有能够很详细的去给我们解析。好，我们来看一下，我后边根据大家的作业，我除了看植被，还有后边的一些我们怎样学习地理，这些我也打开看了很多。它地板生成的都是相对来说比较简单，它的框架确实完整了，每一个环节确实完整了，但是它的内容是比较简单的。我们再来看一下配套的教学设计。好啊，这一个教学设计你看第一课时，它也是目标还有难重难点还是一样的，都是一句话。你看重点一句话，难点一句话。教学的过程它确实分了导入还有授课，分了环节给我们了。但是每一个环节都是很简单的对吧？那我们就以这两个为例，打开看就OK了。前面其实我们很多老师教的这些作业，我也都有打开来看。下面我们以一个版本为例来进一步的去说明。我们来看一下。这一份是我们纸背的，我们老师提交上来的第一版的教学设计，就是框架有了，但是内容很简单。好，那么在这里我又进一步的去追问了，追问让他帮我优化。我们来看优化后的版本，我也同样是用豆包来优化我就是进一步的去追问说以上的这个教学设计相对比较简单，每个环节的内容比较少，请帮我进一步的去优化。他就给我出了一个优化的版本。大家看一下，注意看你看优化以后，他的教学目标就更加的聚焦，而且更加的丰满了。他给我们提供了很多的补充了很多关键的信息，每一个的目标都进一步的优化了。我们再注意看一下它的重点和难点，再也不是仅仅一句话带过了，它有重点，你看一点一点的分出来，而且有对比关系，同样有进一步的加深。来再进一步的来看一下它的教学方法。那么教学方法它前边只有一个方法，并没有教我们怎么样去落实。你看在这里它就有加深了，有补充了。视频将我们的实景的图片增加进去，这一个就完成了这个教学方法的一个环节。接着就进入到我们教学的过程，他有第一课时给我们取了一个非常好听的名字，而且每一个环节他都有给我们去创设情境。例如说几分钟完成，新课的导入以及情景的创设。在这个过程当中播放的视频几分钟都有非常具体聚焦的去帮我们进一步完善了。我们看到后面在最后他没有给我们呈现出一些评价，他在这里就给了板书设计，通过思维导图的方式来呈现。我就觉得说你整节课的想要完整一点，是不是要增加一个反思呢？课程的设计的反思是如进一步的在豆包当中去追问，我需要对以上的教学设计优化以及增加补充教学反思的这么一个环节。这是我追问第三个第三次了以后所呈现的一个设计。我们来进一步的看一下，你看前面的我们的学习的目标哎也完善的非常的不错了，还有重点和难点以及教学的方法。我们最重要的来看一下我们第三步所提出的，想要看进对整节课进行反思。那么在这里他就有预设的方向给我们了。一个是学生对气候要素以及植被特征的一个关联理解是否到位。包括我们学生能否结合多组的数据来综合分析原因，以及实物的教具等等。而且他也把整节设计的亮点和需要优化的一些给我们进行了优化的点给我们进行了说明。所以说由此就可以得出的一个体会，就是我们老师们在利用AI来帮我们设计课程的时候，不要一版出来了之后就直接拿来用。这个时候他设计的还是比较单薄的。那么我们需要进一步的去追问，追问了这追问的过程当中，当然你们也可以不按照我的这个模板来或者我的提示词来追问。你们可以按照你自己所需要的内容来追问。例如说我可以单纯让他给我补充一个一某一部分的内容，比如说在导入部分我觉得不够精彩，我需要你给我再增加片段一。你看他说亚马逊河流镜头从哪里来，我就需要说我现先从河流再到雨林再到哪里，一步一步的输入你的提示词，它就能够按照提示词来给我们呈现所想要的一个效果。以上就是对我们上一节课作业的一个点评。接下来我们来进入本节课的学习。我们第二节课是主要学习的内容是AI助力地理交互式网页的生成。首先我们先来了解什么是交互式网页。好，交互式网页其实就是通过一些丰富的互动的元素，或者是我们多媒体的视频、动画等等，来提升学习的学生学习的参与度，以及我们教学效果的一个HTML的一个网页。那么就是网页的核心的优势在哪些呢？体现在哪些方面呢？例如说显著的提升我们学习的一个参与度和我们的教学的效果。同时它还会还可以支持我们跨平台的一个访问，是不需要一些特殊的一些软件的。而且我们还可以实时的去反馈学习的一个数据。当然在这个过程当中，我们也可以根据自己所想要的一个效果来进一步的去调整，这个都是可以的。而且我们教师网页是很容易更新的，成本也很低，不管说是时间成本，还是学习的成本，它都是相对来说是比较低的。他也没有什么在访问的过程当中，也一般来说也很少遇到一些障碍，或者说是我们所说的没有办法解决的障碍，这个是访问过程当中比较少出现的。那接下来我们来了解一下我们过去传统的地理教学的一些痛点。它跟我们教都是网页学习的一些优势有什么区别？例如传统的地理教学的它是比较抽象的概念，是很难理解的。例如说我们在上课的过程当中，讲到空间还有地形等等这些抽象内容的时候，其实很难去直观的给我们展示出来给我们学生去观看的。那么学生在他很难理解的过程当中，他的参与度就会越来越低，就更多的就会出现一种什么情况？我们单向的去给学生讲授知识，很难够很难去吸引学生真正的投入进我们的课堂当中来。再者它还有一个非常突出的问题，就是很难以满足个性化的学习需求。例如说我们难以满足不同的学生不同的需求。因为我们我们学生的基础，或者我们所面对的生源都不一样，所以很难够很难去满足。第四个就是实践的机会真的很有限。我们日常的传统的地理教学，我们实地考察它不仅受到时间空间的限制，同时还会受到安全方面的限制。所以这也是我们传统地理教学的一个痛点。最后就是我们教学资源更新是非常慢的。像我们传统的教材，它一般来说都是滞后于我们地理的数据的一个变化的。所以这就是我们教学的传统的地理教学的痛点。接下来我们来看一看我们教室网页的一个优势。例如可以可视化的去呈现我们动态的地理的过程。同时我们也可以及时的去看得到学生操作以后所生成的结果，来强化我们学生的学习效果。同时还可以能够跨平台的去访问，还有一个就是我们可以通过互动的游戏来激发我们学生学习的一个兴趣。还可以根据学生自主的调整变量和观察不同的结果。接下来就是本节课的重点和难点了，如何生成交互式的网页呢？我们交互式网页主要本节课主要利用到的工具有两个，一个是deep sig还有我们的豆包都可以完成。那么交互式网页操作的流程主要有以下四个方面。第一个方面就是输入提示词，第二个方面就是下载网页，第三个方面就是运行网页。以及在运行的过程当中有可能会出现一些问题，那么我们就不断的去调试迭代它就可以了。好，下面我们来实操AI赋能地理交互式网页的设计。首先有啊主要有本节课有三个案例。第一个是点名器，第二个是地理游戏的网页，第三个是地理模拟实验。好，首先进入到我们第一个案例，就是点名器。那么我们第一步就是输入提示词，我们先来看怎么操作，等会我们在实地操作。首先先输入，以豆包为例输入提示词，然后接着输入以后，我们的网页就会进行运行。那么运行了以后，完成了以后，我们就下载到本地的一个储存，保存到我们的电脑。接着第三步就是上传我们的姓名。那么在上传的过程当中中就会出现它有可能没有办法识别我们的excel表格。那么当它出现这个问题了之后，我们就要进一步的去调试输入提示词。然后输入提示词了以后进一步的去优化。优化完了之后，我们就按照提示词去选择我们的文件，然后就可以输入了。接下来我们就来实地的操作一下。首先打开我们的豆包，输入第一个提示词。好，他再给我们生成代码。那么提示词我现在输入的是生成一个随机点名的网页，支持用户上传包含姓名的文件，上传后基于文件中的姓名进行随机点名，这个是我目前输入的提示词。当然我们的老师也可以根据你们自己所想要的一个效果更加聚焦，或者是说根据你所想要的内容来输入提示词都是可以的。在这里它在生成代码。好，生成的过程需要一点时间，我们耐心等待一下。如果是遇到我们去到一些没有网络的地方去使用这个点名器的话。我们可以在生成代码了以后，下载了之后就把这个代码可以拷贝到你要用的一些地方，它都是可以用得到的。你看现在代码已经生成了，生成了之后，我们首先把这个代码点击这里下载到本地。本地你可以另存为你自己想要放的一些地方，就OK了，备注好就可以了。那么在这里我们是不是想要浏览文件？刚刚我们有提到一个点，它有可能就是一开始它是没有能够上传excel表格的。你预览文件的过程当中，你就有可能不能够上传我们的学生名单。但是当他不能上传学生声明发了以后，我们怎么做？我们就进一步的要求他上传，要求能够上传excel表格的学生信息。请你重新调整并生成可运行的代码，你就进一步的去追问，增加我们的提示词。因为一开始你输入的时候，目前我们这个平台它是豆包，它还是没有能够直接生成的。我们回头可以看一下，你看一开始我们要上传的过程当中，它就会提示我们，目前那一项文件支持即将推出。请将当前请使用文本有以下这三种模式，这三种文本，那么他不能上传，直接上传一下表格，我们就进一步的去追问。好，你看他现在在给我们生成一个新的代码。他稍微需要一点时间。前面我们讲到的那个代码的下载，大家要注意下载好了之后，你可以每一个环节你都可以先下载下来。因为你在给学生使用的，在上课的过程当中使用的时候，可能学生会产生一些疑问。产生疑问了之后，你就一步一步打开那个代码，学生就很容易理解了，这个是怎么形成的。接着我们的点名器大要注意看，现在它是支持了这个一效的表格的形格式上传了，对吧？那么这个代码我们同样也可以先把它下载到本地，你可以另存为你所想要保存的地方就可以了。接着我们就上传我们的表格。学生名单，这个是我提前准备好的。所以我们老师在做这个点名气的过程当中，也要提前准备好一份你自己的学生。这个就是我们刚刚所讲到的这个点名器的一个操作的流程。其实我们最后这一个环节就比较重要，就是现在讲到的第四步，就是很多情况下我们不管用哪一个AI的软件，你上传的过程当中可能他没有办法一下子就生成我们所想要的，或者我们所需要的一个结果。如果不行的话，你们就进一步的去追问，你想要什么样的效果，你就追问什么样的提示词就可以了。你看这个就是我今天前边操作的这个颜色，大家有没有注意到？还有它的版本跟我们刚刚实地操作的是有一些些出入的，为什么呢？是因为在这里我们可以看啊，如果需要其他个性化的需求，刚刚我实地操作的是没有加入任何个性化的需求的。大家有注意看到吧？比如说网页的颜色，还有点名的人数。大家注意看，你看这个学生的列表跟随机点名的这个颜色都不一样，对吧？跟**作的都不一样。这个你可以进行个性化的一个需求提出要求，他就给我们形成一个独一无二的你个性化的一个点名气了。好，其实我们点名气只是说为了在课堂当中让学生更加的投入，吸引他们的注意力。其实还有一个也能够促进我们课堂的教学的一个难点。比如是什么呢？就是我们地理游戏了。我们可以同样也可以去设计我们地理游戏的一个交互式的网页，我们游戏的交互式网页的操作流程依然是我们刚刚所讲的这四个步骤。那么接下来我们就以初中地理的湘教版初中地理八年级上册的这个中国的自然资源为例。同样第一步也是输入提示词，当然这个提示词你可以根据你自己所想要设计的哪一章哪一节的游戏来填充就可以了。接着就是第二步，依然是像刚刚我们讲那个点名器一样，下载它的网页。下载完网页了之后，我们就可以运行了，运行就是真正的可以开始我们的游戏。如果我们在操作的过程当中，如果还是遇到一些问题，没有能够正常的操作的话，我们还是按照刚刚的方式来调试迭代它。然后进一步的输入新的提示词去重新的运行就可以了。好，接下来我们来实地操作一下这个游戏游戏的娇韵诗网页。好，我们同样来输入我们的关键词，我们的提示词。例如我现在要设计的这个是自然资源的，我就把提示词给复制到我们的周报当中提交给他，让他去进一步的帮我们生成代码。好，代码在生成的过程，我们稍微的等一下。因为我们每一个游戏的设计的过程，包括我们的点名器的设计的过程，它的难易程度都不一样。所以我们生成代码的时间它也会不一样。根据我们所想要的一个难易程度，它来决定它后边生成的一个代码的时间，包括我们网络，这些都是一个干扰的因素。所以说我们老师在生成代码的过程当中，包括或者说你设计的游戏的过程当中，你也可以考虑一下这个因素。我们现在生成的设计的这个游戏，是我们在初中地理当中用的是比较多的。而且这一节课通过这种方式来给学生完成学习的话，也能够更直观的让学生知道这一节课的重难点知识在哪里。以及我们在学习的过程当中，还可以学习地理这么的快乐，这些都是能够不断的去调整我们的课堂的。好，我们的代码已经生成了，这个就比较简单，我们大家一起来看一下，现在生成代码了以后，我们就可以直接开始游戏。这里有可再生资源，也有非可再生资源这两个框对吧？下边有我们一些自然资源的卡片都已经生成了。那我们点击开始游戏开始的过程当中，我们可以邀请学生上去拖拽这些我们的自然资源的卡片。例如煤炭，有学生说我是非可再生资源，在这里它有正确的一个理由提示出来，为什么它属于非可再生资源。森林我认为是可再生资源，同样它也有分类正确，正确的原因是哪些？石油如果我认为石油是可再生资源，它有提示我们错误，分类错误，为什么错误呢？错误的理由它都有给我们提示出来。那石油是属于非可再生资源，它也有提示它正确的原因，包括水属于可再生资源正确的原因，还有你看铁矿还有太阳能，正确的跟不正确的原因，它都有给我们提示出来。例如说耕地，我把它拉到这个不可非可再生资源，它就提示我分类错误了。错误的原因是什么？来那耕地，我们把它挪到可再生资源这个地方，它就有告诉我们正确的理由是什么了。好，那剩下的两个挪完了之后游戏就结束了。而且游戏结束了以后，我们老师可以结合我们的这个提示来给学生进一步的去展开说明他为什么只得90分，错误的原因在哪里。接着如果你想让我们的学生再进一步的去完善补充他的这个知识点的话，你可以点击重新开始。这个都是OK的，都是OK的。好，那么这个是我们的一个游戏的生成。这个就是刚刚我们游戏第一个游戏网页的生成的截图。所以我们这里要注意的一个点就是如果你没有能够顺利的像我刚刚生成这个交互式网页的话，你就进一步的去迭代调试它就OK了。好，除了我们豆包可以完成这个游戏的教师网页以外，我们的deep sick也可以。而且它们两两之间的方式还不太一样，我们在这里可以操作一下，两个都试一下。因为回头我们老师们有多种途径来设计的话，可能也更更方便一些。好，我们现在来试验一下这个dept sk所形成的这个游戏的交互式网页效果怎么样。我们也同样把关键词给投喂进去，让他给我们生成代码。你看DBCK它形成的过程当中，它就会给我们告诉我们，首先接下来我生成的一个是什么样子的代码。完了之后不断的生成。我们其实你们也可以对比一下，看看豆包生成跟dept sik哪个生成的更快一些。所以我们老师在使用的过程当中，我们都可以去利用它两者之间的一些技巧，看哪一个能够更快更好的达到我们所想要的一个效果就可以了。我们让它在慢慢的生成。我看一下我们的这个对话，我们有有老师问那个下载的代码用来干什么？其实就是我下载的代码这个网页我们可以拿到教室里面去打开来用。因为我们有些时候在教室里边没有那么多时间来重新去生成这个代码，我们就可以直接打开来用。而且有些时候网页他浏览的并不一定那么的顺利，这个时候我们就可以直接打开我们下载好的这个网页来利用了。而且它同样也是能我们这个网页同样也是能插入到我们的PPT当中的。我们后面会教的我们后面的课程当中会一步一步教我们老师怎么去插入进去的。你看还有一位老师问豆包生成代码后，游戏就直接出来了吗？是的，如果你是能够各方面网络各方面都正常的情况下，游戏就直接生成了。就像我刚刚操作的那个过程，就请学生去把他的那个拉上去就可以了，拉到固定的框里面就可以了。那么还有一个白板，对，有有老师问到这种分类游戏，希沃白板。有，但是有一些希沃白板没有游戏类型的推荐。是的，希沃白板里边的那个游戏，它第一比较局限，第二它不够个性化。像我们刚刚设计的，它就是可以根据自己的个性化来来设计的。有些老师问到了选择题，可以设计吗？是可以的。等会下一个环节我就给大家叠加那个选择题跟综合题的一个设置。好，那么这个是DPCK他的生成的游戏的代码了，我们同样也是可以点击这里下载，下载到我们。你保存好这个网页，你放在哪个位置，我们老师们要记得就OK了。好，接下来我们就运行，运行你看它同样也是出现了我们的可再生资源跟非非可再生资源的这两个框架。下边也是他给我们生成的一些资源，那我们就开始游戏游戏时间也是90秒。好，比如说第一个是煤炭，我认为是非可再生资源，我就把它拖拽进去，它在这里直接就有提示，煤炭为什么是属于可非可再生资源，它的理由是什么？直接展开，它跟我们豆包的区别也是什么？豆包是一闪而过，它就提示了一下，它一下子就消失了。但是我们deep seek它是一直都出现在这里的。好，接下来是森林，我认为是可再生的那可再生的他在这里又给我们给我们更新了森林是可再生的资源。合理的砍伐和种植它可以使其不断的再生，这个就是可再生的了。接下来石油我认为是非可再生的。你看他又给我重新的去解释为什么是非可再生的。好水是可再生的，又重新更换了。它都在不断的。例如说我太阳能我填错了，我拉错了，它就非可在可再生资源在短期短时间内更新再生。所以他就告诉我为什么我没有选对的一个原因。包括你看每一个都是他都在下面实时的去给我们更新的。而且这个操作的过程当中，我们在上课的时候，我们的学生是可以直接看得到我们这个界面的。所以我们就不用担心说，如果是后边我在上面操作的时候，学生看不到这个解析，我又要重新再解析一遍，这个就避免了这个问题。所以这个就是deep seek跟豆包之间的一个区别。这个我们就根据我们老师的一个喜好，你们选择哪一个都可以达到这样子的一个效果。好，这个就是我们刚刚实践的第二个操作的DBCK所生成的一个效果了。好，刚刚我们有老师问到选择题可以设计吗？接下来我们就进入到更高阶的一个阶段，就是我们地理模拟实验。那么它的模拟我们地理模拟实验的交互式网页的操作流程依然是这四个就够了。所以我们老师们记住这四个操作的流程，就可以六六的去完成我们所需要的一些教学的内容了。好，首先是地理模拟实验的一个，以初中为例，实验一我们在这里案例上有两个实验，实验15是1湘教版初中地理的探究海水温度变化的差异这么一节课来涉及到。我们同样要输入提示词，以豆瓣为例给我做一个海陆热力性质差异的实验模拟器，用HTML的格式来输出这句话，其实这个提示是非常的简单。那么接下来它就会给我们进一步的去深度的思考。在这里我们老师们要注意的一个点就是，其实我们不管你在生成任何东西，简单但是又切中要害的一个指令，就可以直接的生成我们的网页。并不一定说每一个实验都用我这一句话来作为提示词，并不一定是这样的。你只要把关键的要害提到了它，进行深度思考了以后，都能够生成我们所想要的一个代码。那么生成以后，第二步还是一样的下载网页。第三步就是网页的运行。当然在运行的过程当中，比如这个实验我前面我自己操作的时候，运行的过程当中，我就发现了一个问题。第一步我让他给我生成一个简单的实验的时候，就发现他没有体现降温的这么一个数据和过程。那么接着我又进一步的给他投喂升温的实验做的很好。首先肯定他前边的一个产出，接着我就提出了我的要求，但是缺少了降温的实验，请你补充一下，我希望看到的结果是陆地升温快降温也快，海洋升温慢降温也慢的这么一个效果。好，我有进一步的投喂，他又给我进一步的深度深度思考了以后，给我生成代码。那么生成的那个第二步生成的代码，我们老师们也要把它保存下来。因为我们去到教室里边给学生上课的时候，我们可以作为一个对比的实验给学生去让他们寻找出一些差异。好，那么生成第二个代码了之后，我又发现它开始升温和降温了，但是有升温和降温了，但是它的数据并没有发生变化。所以我又进一步的去投喂，有升温有降温，但是数据没有变化，他又进一步的去给我深度的思考，生成一个新的代码给我。所以说我们第四步就是刚刚我前面操作的这两个过程，就是不断的去调试迭代它，然后进一步的去输入提示词去重新的运行。我全部输入完刚刚三个步骤了以后，生成的效果是这样子的。例如你看前边它一开始只有加热的模式，没有降温的模式。后边我第二步第二个环节投喂的时候，我又进一步的要求他给我呈现降温的模式。最后我又说没有数据的一个变化。大家看到这里它又进一步的有温度的变化曲线，就数据的一个变化。好，接下来我们来看一下**作的整个过程的演示。首先海陆热力性质差异的一个模拟器，你看本十本模拟器它主要的是指向的是什么？一开始它就是只有加热，加热你看就有对比当前的温度，但是没有降温，没有降温。然后接着我又开始给它进一步的增加了。第二个提示就是要有降温的模式。好，我们开始有降温的模式了之后，它就开始呈现升温的一个速度比还有降温的一个速度比，他都有给我们呈现出来两个速度比。接着我又要求说要有数据的一个变化。大家注意来看一下这个温度曲线的这个图的变化。其实就是它在不断的实验的过程当中，它的数据也在不断的发生变化。你看它有一开始刚开始是加热，现在到开始降温了。你看它是不断的降温的一个数据的变化。大家有注意到加热跟降温的数据变化，它的趋势都是在不断的随着我们的实验的进行断的在变化的。如果你觉得前面的实验，还有你想还没有达到你想要的效果，你就也可以从事实验。好，下面它也有给我们呈现它的一个差异的原理。这些就是整个我们的初中版的探究海陆温度变化差异的一个实验。接下来我们来搞一个进阶版，就是高中地理。高中地理的我也是用模拟实验来解释同样是海洋和陆地气温的变化差异。这个就跟初中的对比就不一样了，它的难度会加大很多。比如说首先我会先投喂一些我们课本当中所截到的图片，就是我们实彦的图片。这些图片在我们高中地理课本当中都有的接着投喂了以后，结合我们所截的图片来投喂。投喂第一个阶段它所呈现出来的就是只有一个一些简单的温度的变化。那么在这里我们就先来了解，等会我们在实际操作。第一个首先先投喂目前我们觉得比较好的两个物理实验的提示词，就是它的实验。我们来看一下，好操作一下。首先两个是前面提示值一跟二是我们的物理的目前比较好的提示结合。接着我就投喂了我们课本当中第三幅我们实验的图片。首先先来看一下你物理的一个比较好的实验。接着是第二个也是物理的实验，这两个实验的图片我们都投喂进去给他供他学习。接着就是我们地理的第三个实验。后边我给他的提示词就是让他结合，根据前面两个学习，结合我们第三幅图去提供我的帮我设计一个交互式网页的提示词。生成了之后，我就把这个提示词直接复制粘贴投喂到我们的豆包当中。当然在这里要注意，请它生成的是一个完整版的一个HTM报的文件，而且要求它的一些满足上述的一些功能。那么进一步的投喂进去了以后，他豆包就给我们生成相应的代码。因为我们这个实验的难度是比初中的要大的，所以它生成的代码很多，而且它生成的过程要求的时间也长。后边生成完了之后就运行，我们就注意看开始实验。其实开始实验大家有注意到它就仅仅是温度的一个变化，仅仅就是一个温度的变化的一个过程。那么我就觉得我还不够满意，又进一步的投喂我们的初中跟高中的一些地理实验的图片进去。你看在这里都仅仅是有简单的这一些实验的操作。因为我们说实话，我们今天的学习其实不仅仅说只为了学到技术。我们更多的是把我们的知识串联起来，把高中跟初中的知识串联起来，形成一个知识的进阶性。所以说又投喂两个不同解学段的实验图。完了之后请我们的豆包结合对比这两个实验，结合高中的课程要求，得出在做高中实验的时候应该注重些什么。我们来看一下，初中的是比较简单的，接着高中的是比较复杂的，把这些提示词都投喂进去了以后，他就进一步的去帮我们寻找高中地理实验应该注意的要点，以及与我们初中的实验的一个对比。他就进一步的去给我们生成好，那么在这个过程当中，我们要注意去识别一些关键的信息。例如说在这里要提升一些科学性，还有深度的拓展，还有迁移应用等等。那么在这里要注意一个点就是什么呢？高中实验的核心目标，而且我还是觉得不够满意，我又进一步的投入了。请结合以上的差异补充一些知识点，还有地理的实验的测试和深度探究的内容。优化到我们新的交互网页当中。生成新的交互网页后要自己检查，而且要求它可以正常的运行。在这里我们就注意，我给它的关键词是非常的清晰的。一个是补充知识点，第二个还要有啊有它的一个测试题，还有深度探究的内容。那么这里就会涉及到我们刚有老师提到的选择题，还是综合题，还有它的一些难度的区分了。生成它的网页代码了以后，我们就进一步的去运行。在这个过程当中，我们就可以发现它除了有知识要点，还有随堂的测试。这里就是选择题了，简单的测试。好，你看提交如果不正确，它还会给我们解释为什么不正确，那正确的理由又是什么？好，这是简单的。接下来深度的探究，就例如说我们就开始出现了一些综合题，有分析，还有还有数据的呈现。你看查看数据，因为我们其实现在目前我们的教学，它都是基于一个数据的变化的基础上，基于数据的基础上去不断的更新或者说完善我们的教学。你看在深度探究刚开始的时候，其实它的数据没有太大的变化的。但是随着时间的变化，我们就有观察到我们的数据也在不断的发生变化。这个就是我们在不断的进阶。大家注意看随着时间的变化，它的数据也在发生变化。你看查看数据就增加了很多，在刚刚初中的实验当中是没有能够达到的一个效果。像这个海洋跟陆地的之间的对比也很清楚，包括它的比热容，这些都可以帮我们呈现出来。接着我们再进一步的来看，完整版的有降温的这个版本的。那么有降温的版本的，我们这个其实是更高阶的了。所以说我提示的就是这里，前面肯定他接着说这里只有升温的，没有降温的。请你增加降温的模拟实验，让他给我们生成一个交互式的网页。那么生成的过程当中，大家就注意看，其实在这里开始出现有升温也有降温了。你看又增加了一个新的内容在这里边升温的。刚刚我们已经看过它的数据的变化了，那么降温的降温的就是他已经也可以给我们呈现出来，都是一样的方式去进一步的。有随堂的练习，也有我们的数据的变化，也有我们的深度思考，都是同样的一个操作的步骤，就可以达到我们所想要的这么一个效果了。好，刚刚就是我们高中地理的这个海洋与陆地气温变化差异的这么一个操作的一个过程。但是我们要注意的一个点就是根据任务的难度不断增大了以后，就建议大家投喂更优质的提示词，才能够让让AI先学习了以后，才能够达到我们所想要的一个效果。所以说像这个是以deep sick为例的生成的，然后我们是以豆瓣为例。我们同样也是先投喂两个我们目前比较看到比较好的两个实验的提示词。截图先上传，接着又上传我们这一节课所需要到的这个实验的图片。再让我们的AI帮我们撰写第三幅图的实验的提示词，让他帮我们去撰写的提示词，并且用AI制作一个地理模拟实验的交互网页，这个就是很清晰的。那么接着这个物理的提示词也在这一边，大家可以简单看一下。好，它给我们生成一个实验的提示词了以后，我们就进一步不断的去循环的操作。像我们刚刚不管你用deep sik还是用豆包，都是不断的循环这四个操作。第四次下载网页，运行网页，还有不断的调试，遇到什么问题我们就进一步的去调试什么问题。第二个像刚刚我们讲的第一步生成的太简单了，你看像刚刚我们太简单了之后，没能够体现高中实验的一个深度。所以我们又进一步第二步又进一步的去投喂我们初中的实验的图片跟我们高中的实验室的图片。那之后姐要进一步的提供它提示词，输入它的指令。例如说请你对比这两个实验，一个是初中的，一个是高中的。请你结合高中地理课程的要求，得出在做高中这个实验的时候应该注重什么。我们的提示词又更加的高级一些了。那接下来他给我生成了一个新的代码，我还是觉得没有达到我的要求。我又根据他所提出的差异，前边的一些差异进一步的去优化我们的实验。你看我提出请你结合以上的差异，因为它在前面上一个代码已经给我们生成差异了。然后将一些补充的知识点，还有地理实验的测试题和一些深度探究的内容，优化到新的交互式的网页当中。那么新生成新的网页后，要检查自己要求可以正常要自己检查要求可以正常的去运行。所以他又给我生成了一个新的优化版的教务室网页的实验。那么在这里你就看，满足要求了吗？我发现还没有满足我的要求，这个部分只有升温没有降温，所以我又进一步的去输入新的提示词。首先先肯定了它前面的生成，就肯定了他这个版本的交互式网页有进步了。但是这里只有升温没有降温的实验，请你同步优化，增加模拟降温的实验，又进一步的去要求他增加模拟的降温实验了。所以这个就达到了我自己所想要的一个效果了。所以说我们在每一个环节每一个环节的操作的过程当中，你在不同的地方或者用不同的网豆包，或者是我们的dept不同的AI的软件，它所能生成的问题真的都是不一样的我用了几个平台来测试了，它都是生成的东西都是全新的。那么在这个过程当中，我们老师不要遇到问题了就觉得是不是**作失败了，或者是说我哪个环节没有做对。其实老师们不用去质疑自己，你就进一步的不断的去调试迭代，不断的去输入新的东西，新的提示词，让他给我们不断的生成更新的东西就可以了。如果它生成新的东西了之后，你还是觉得没有满足我的要求，你就完全可以用你认为最简单、最直接的，最找出中他要点的一些大白话来输入进去都可以的。我们不用说，一定要想好多完美的提示词来去输入进去去提问，我们完全不要不需要有这样子的一个负担和顾虑就OK了。所以说我们老师们在操作的过程当中，可以不断的进阶，也可以不断的去追问，都是可以的。直到达到我们所想要的一个效果就OK了。其实前边我们讲的这三个案例里边，有四个例子，我就得到了一个我自己的一个心得。其实我们AI赋能教学探索，他我们要考虑的一个点就是AI生成好的交互网页，一个是要有技巧。技巧就是像刚刚我们所讲到的一些提示词的叠加，还有进一步的追问，以及我们材料的投喂，这些都是很有技巧的。第二个就是要有耐心，像我们刚刚在操作的过程当中，大家也有发现。他就有可能会生成一些新的问题。我们就需要有耐心一步一步的去慢慢的去追问，慢慢的去完善，或者说慢慢的去等待。特别是我们在设计一些难度比较大的一些交互式网页的时候，它需要的时间还是比较长的。它让我们慢慢的在等待它生成代码，这个过程我们真的是需要有耐心才能够去完成的。接着这个就是我们刚刚实验二的一个豆包的操作，其实也是一样的，也是这四个步骤。刚刚我们是用deep sick来形成的，你豆包的你输入一样的提示词，当然它生成的界面跟我们deep seek是有一定的区别的。它的生成因为你不同的软件它生成的是不一样的，但是它都没有问题。我们一步一步的去追问，一步一步的去提供新的提示词去调试它，就可以生成我们所想要的东西了。还有一个我们要注意的一个点，就是豆包跟deep seek它生成的它的区别有哪里呢？有在哪里呢？就是豆包我们网页是可以直接编辑功能的。你看在这里它会有一个退出编辑的这么一个一个程序。在这里我们可以去退出了之后你就可以直接编辑了。但是DBC口它是不能直接生成的，所以我们课后我们老师也可以去多多的去探索一下。你看这个就是我们豆包生成的一个最终的，也有同样有升温降温，还有他的数据的查看以及分析。这个是用豆包操作的一个实验的一个呈现的效果。所以deep seek和豆包制作的网页哪一个效果更好，或者说哪一个你更喜欢呢？其实我也不好直接给大家去下定论，其实你就是要通过我们自己去尝试，体验了之后，你自己就会有你所想要的一个答案了。当然了我也非常期待我们老师们的作品，所以说我们第二节课的作业就是设计一个地理的教地理教学的教师网页。我们今天的这一节课我们就上到这里，下面我们一起来跟大家交流一下，看看大家有什么有疑问的点，我们都可以相互交流一下。好，我们先打开到步骤页。好。我看一下我们老师的提示词，示范一下怎么带到教室去用。有一位老师提问，首先我们要复制网站，复制网站放在U盘里面，直接把U盘插到教室里边的。期末也好，或者是我们的那个普通的多媒体也好，我们就可以直接在U盘里边打开了。像我们前边我们下载的这个网页，我们就可以直接把它复制，把它复制到U盘，复制粘贴到我们的U盘里面去就可以了。新建一个文件夹是带到教室里边去的。你就把这个网页把它复制到我们这个文件夹里边，就把它复制进去。然后复制了以后，我们就把这个文件夹拷到我们的盘里面。去到教室以后，我们打开就在U盘里边去打开我们这个网页，就呈现出现在这个效果，就可以直接的去开始游戏。点击开始游戏，我们就可以去拖拽，你看它就有提示我们没有正确或者不正确，下面也有一样的同样的提示词。这个就是可以直接操作了，就不需要在教室里面去重新生成了。这个就是为什么前面我一直强调说，大家要注意下载这个代码的这个原因，就是方便我们带到教室去使用。好，我再看一下我们老师有什么疑问。我们老师有提问好像需要联网使用，但是教室的多媒体一般没有网，其实不需要联网的。我们就是把一个网页带到教室，没有关系，没有网络也没有关系的，可以正常使用的。这里不需要联网。我们字体的话我们是可以，我看一下我们我们有个老师提问说交互式网页的字体太小学生看不到。那么这个字体我们是可以设置的。我们里边的字体你可以设置，可以在浏览器打开，打开了之后，我们就在单击右键，它就这里就有一个缩放的一个功能。我们就打开了之后，它就你就可以不断的增点加号，它就字体就变大了。网页有老师问到网页如何插入到我们的PPT当中？好，我们在后面的课程当中会教大家怎么把网页放到PPT里边的。实验同样也是可以带到教室里边去的。就把我们实验前边下载的实验的那个网页，也是按照像刚刚那样把它带到教室去，考到U盘带到教室直接打开就可以了。我看有老师问，目前学生没有手机、平板电脑交互式网页，感觉使用不当。我们可以在讲台请学生到讲台上面去，直接用我们教室的多媒体来操作就可以了，不需要学生带手机和平板电脑也是可以的。好，接着很多实验学生直接动手操作。那么我们用教室网页的一个优点就是我们不耗时，耗时时间很短，不像动手操作实验需要用到的时间那么多。当然有条件的，当然也可以去跟结合动手的，还有我们的这个网页。对，如果有条件的话，动手操作学生也能够直观的学习。我再看一下有没有老师有什么疑问。刚刚有看到有老师们说，听了之后感觉还是不会操作。那么在这里我们老师们需要注意的一个点就是什么呢？注意操作的步骤。我打开操作的步骤给老师们看啊，就是注意操作步骤，你按照步骤来，你就可以完成了。第就是先要输入关键词，还有第二步、第三步、第四步，你就注意听那个操作步骤，然后要自己实操才得。如果你不实操的话，我做再多遍都还没有办法转换成为你自己的。所以说我就通过希望大家通过回放来一边看一边操作。你这样子你做了一轮了以后，你就能进很好的去体会了。因为我自己也是这样子的，我前面有我也是根据这个操作的步骤，自己去操作了很多遍，才能够这么六六的。其实你多做多尝试两遍，你就可以自己摸索的出来它的一个规律了。而且你摸索出来了之后，肯定就能够做的很好了。我也相信我们的老师们能够按照这个步骤，能够很好的去完成这个操作。因为这个操作的流程其实是相对比较简单的了。好的，那我们再回顾来看一下我们这一节课的作业，再回顾来看我们这节课的作业。大家要记住我们这节课上完了以后，还有一个还有一个作业，设计一个地理教学的教师网页。我们今天的课就上到这里，感谢大家的耐心聆听，期待大家的注意。好，我们这节课就上到这里，拜拜。