合适了。好，也非常感谢我们这个优客的平台，能够给大家这个地理教师提供一个相聚在一起学习和讨论的机会。今天我们跟大家一起来交流一下，就是AI时代地理教学还能这样玩。我是今天的主讲老师，很高兴认识各位老师。首先我们先来谈一谈AI赋能地理教育的政策和它的趋势。最近这两年大家应该觉得AI已经慢慢的渗透到了我们的生活和我们的教育的各个方面的领域。事实上这个AI加教育在国际方面已经出台了很多政策了。然后大家现在看到的这幅图，是全球的一些我们看到的一些国家都已经出台了一些关于人工智能赋予教赋能我们教育发展的一些政策。比如说像英国2023年就已经发布了生成式人工智能在教育当中的应用。在这个应用当中，他也阐述了生成式人工智能为我们的教育部门所带来的一些机遇和挑战，并且也提出了有效的利用人工智能方面的一些建议。当然也包括像美国、加拿大、日本、澳大利亚、斯里兰卡等等这些国家都陆续的出台了一些人工智能方面的政策。像联合国教科文组织，也在2024年发布了学生和教师的人工智能的能力框架。比如说教师的人工智能的能力框架，主要被分为了五个维度。分别从以人为本的思维模式，还有人工智能的伦理，以及人工智能的基础和应用，以及人工智能的教学法，还有人工智能在学习中的应用。从思维到实践开始全面的提高教师的素质素养。还分为了三个进阶的水平，来循序渐进的持续提升老师们的素质素养。从获取到创造，从能力提升它的螺旋式上升。这三个水平也分别包括有获取、深化以及创造。也就是说我们从最开始认识人工智能的工具，到慢慢的掌握它的技能。最后我们能够结合我们自己的学科，利用人工智能为工具来赋能我们学科的发展，给我们提供一些创造性的思维。在另外一个组织，就是经合组织和欧盟委员会，他在2025年也发布了赴能学习者迎接AI时代中学和小学教育的AI素养框架，这里我们就不一一的给大家解读了。我们看到国际政策上对人工智能赋予我们教育其实也出台了很多相关的政策，而这些政策其实已经渗透到了教师和学生的各个能力点上。每一个项目都配有不同的教学场景的案例，来方便我们老师直接应用于课堂的设计或者是课堂的实施。包括像我们国内，其实也陆陆续续的开发开始出现了一些政策。比如说在2025年的一月份，我们中共中央国务院印发了教育强国建设规划纲要，这个是规划纲要的截图。规划纲要也明确提出来，包括党的二十大报告当中，其实也明确的提出来我们要建设一个学习型社会和学习型强国。这里的学习，就包括大家要建设一个终身学习的学习型社会和学习型强国。而数字化就赋能我们学习型社会建设的一个新的赛道。首先，从中学习来讲，大家要构建一个这样的一个资历框架？国家会建好国家开放大学、老年大学和数字大学。就是老年人他现在也开始使用人工智能。那天我走路放放学回家的时候，然后旁边有一个老大爷，可能这个耳朵不太好用，然后声音放的特别大从我身边经过他放的那个，内容就是如何通过AI技术实现什么实现他的人生大逆袭。我想一个年纪那么大的人，他还在研究这个人工智能，对自己的人生还有很多新的规划和畅想。我觉得作为我们一线老师可能也是一样的。我们觉得AI在我们的生活当中和在我们的教育环境当中，都应该更多的赋能我们，让我们有更多的一些思路和一些上课的一些新的一些创意。那么在2025年的四月份，教育部和九个部门一起推出了关于加快教育数字化改革的意见。这九个部门推进的联合发布的意见，核心的目标就是以教育数字化为突破口，来开辟我们教育的新赛道，塑造发展新优势，全面支撑教育强国的建设。我们说教育的数字化，其实强国它也是建设强国的一个新引擎，战略的意义就是对应新一轮科技革命和产业革命的变革。没有全屏，我以为是不好意思，是这样的话，可以全屏了，所以总体要求就是七大原则来指引我们的方向。这些大家可能平时学习的时候也都有一些涉猎了。包括坚持要立德树人为国家心智这个心智生产力培养创新型的人才，坚持数字赋能，改革创新安全发展等等，这个我就不跟大家一一去过了。课程的教材教变革当中，也强调要AI融入我们的教育教学全过程。包括教学评研、管测这几个过程，其实都要融进来。这里我们就能看到不断的推动我们课程和教材以及数字化变革，是我们国家推动教育融入AI融入教育全过程的一个重要的一个支点。最终我们也希望能够建设一个云端学校制造制造空间以及未来学习中心，还有人工智能加这个国家级实验室教学中心的一站式的数字共生的这么一个学习的社区。所以不仅仅是要提高全民的在这个全民素养数字素养提升的大的环境之下，我们作为老师如果要想提高学生的素养，其实我们老师的素质素养，应该要先走一步的。包括我们一起走出去这一步的话，那全民就会受到普及。大家将来长大了，孩子长大了，也会成为这个社会的新的公民。我们的整个社会的素质素养，都会得到很大的提升。所以这里也制定了师生的素质素养的标准和AI应用的指引，以及如何去培育教师和学生素质素养的一些课程体系以及队伍的建设。还有管理者应该从哪些方面来提高数字素养，包括2025年的中小学人工智能通识指南，这个通识指南当中也给出了它的核心理念、基础性、普及性以及它的素养导向。还有培养目标是构建四位一体的AI素养，AI素养包括知识、技能、思维和价值观，促进学生的个性化学习。我们现在经常提到要给学生个性化的学习。包括个性化的学习的场景，个性化学习的内容、个性化学习的路径，以及个性化学习它的及时反馈的评价等等。所以其实教学屏我们都能够用AI慢慢的融入我们的教学场景当中。应该我们朝着促进学生个性化学习的方向在努力的前进和发展，同时也促进了学生的互动式的探究的成长，以及深度学习和深度阅读，心理健康等等，这些我们就简单看一看辅助和评价。所以前面讲了一大堆，我们对国内外的文献和国内外的一些出台的政策，AI加教育的这些政策进行了简单的跟大家进行了一下梳理。从这些梳理当中，大家也会发现全球都进入了一个AI时代，也进入了一个AI加教育的这么一个时代。所以我们说未来已经不是畅想了，而是当下努力的必然。所以AI应该也会成为促进我们教育变革的一个核心的驱动力。我们作为地理老师，尤其是一线的地理老师，就应该跟上这个时代的发展，要明白这个政策的趋势，要懂得政策它的方向。所以我们如果懂得了以上这些政策的发展趋势和明确了方向以后，我觉得我们去学习和实践就是一件刻不容缓的事情了。所以今天我们就进入今天的第二个重要的一个主题，就是跟大家讲简单的介绍一下，AI赋能地理教育所应用的一些平台和工具。大家比较常见的这些平台，最常见的就是deep sick了。第四个它比较厉害的点在哪儿呢？就是支持文本的生成，代码的编写，以及逻辑数学的推理。事实上我听到会有很多老师都说DBC和不太好用，我个人感觉可能是大家对于它的用法还不是特别的了解。我们在后续的课程当中会给大家讲一下我们如何使用工作流的方式来辅助大家去学习怎么样用dpc k来编写代码。文本生成制作，优质课的优质水平的教学设计。还有ChatGPT它是要付费的，但是它的这个功能也比较强大。但我们在这次课题课程当中，是没有使用到国外的这个软件的。然后还有腾讯元宝、文心一言、讯飞、星火、kimi和豆包。这些都是大家在日常教学过程和生活过程当中，能够常常用到的一些AI赋能我们地理教学的平台。有一些是我们会在后续的课程当中跟大家有所交流，但是我们也会给大家推荐一些，大家可能不是很常见，但是现在已经做的非常好的一些平台。还有就是像这个图文生成，视频生成，我们也会给大家介绍怎么去使用集梦AI可0AI去制作我们上课所需要用到的创意的图片。如何用这些图片来生成视频，怎么对这些视频进行剪辑。当然了我们也会在后续的课程有这个code智能体的搭建，包括这个prompt智能体以及工作流workflows智能体、多智能体的搭建，帮助大家能够减轻大家的工作量，提高大家的工作效率。比如说像这个密塔AI这个密塔AI可能大家平常在使用的过程当中已经发现了，它现在调用的是那个MCP的工具。也就是说它尽量的减少了我们在使用AI过程当中常常面临的一个困惑，就是它的困境问题，它的幻觉问题换有问题。有的时候AI真的会一本正经的胡说八道，让老师感觉就甄别这些信息会非常的头疼。那么像密塔AI它会调用MCP工具，我们在写论文的时候，它就可以直接调用对应的这个论文。我们可以看到这个论文的原文。所以在写论文写课题的时候，这个密塔AI是非常有用的。但是不仅如此，这个密塔AI它还能够上了一个新的我们感觉非常好玩的一个项目，叫做今天学点啥。那这个今天学点啥呢？我们点进来看一下，就是你可以上传文件，然后它会根据这个文件帮你生成一个小视频，帮你做一个你今天要学习的内容的小视频。而且你点进去以后，它会有你的角色，是你作为一个老师的角色，还是作为一个学生的角色，还是作为一个宣讲者的角色。你以什么样的身份去看这个视频，他会根据你的实际情况来帮助你一生成视频，或者它也支持你上传你做的题目。比方说我们学生有哪道题做错了，做不懂的可以上传到这个密塔AI当中。它也会根据学生的知识点的一些你看它或者有中考历史小论文的解题技巧。他这里其实也会根据学生所做的一些题目，来生成他的比较符合学生自己的这张试卷的答题情况的一个视频。这个就是你看我们做的这个书架的内容，这个就不打开给大家看了。我们演示其中的一个幂塔AI讲题的这个视频给大家看一下。这是米塔AI生成的，他讲题的内容，怎么去解析这个题，它的重点和难点是什么样的？给有这个合理性的分析，以及审题这个题目的技巧，它其实还是可以配音的。老师们也可以支持配音，因为这里可能没有放出声音来。第三个我们今天要跟大家介绍的就是主要要给大家介绍我们在地理教育当中的一些应用示例，也就是我们做了哪些事儿。第一个这个是啊我们做的教学设计。老师们用AI写教学设计，很多老师会觉得说，这个AI好像也不怎么好用。让他写完了以后，大部分的这个东西是不能拿来上上公开课直接使用的。或者他也没有给到你很多非常让你有灵感的情境。那么有一些我们拿去应付一下，教教学校的这个工作应急一下，教教学校的教案检查一下还是可以的。但是如果真的要你拿这个AI来备一节优质课，我不知道老师们背的怎么样，这个就是我昨天晚上大概就花了几分钟的时间，让AI帮我备了一节西亚的课。我们看一下他做的这个教学设计，首先这个主题就非常好。我们讲到西亚的时候，因为是这是初中的课程，所以初中老师可以认真听一下。我们在其实高中他也是一样的思路。我们在讲到像西亚这节课的时候，大部分的老师还是停留在西亚的战火冲突，西亚的这个石油、水源他们的冲突紧张宗教的紧这个冲突的问题。但是事实上以我个人来讲，我是不太喜欢在课堂上把过多的政治的因素引入到我们地理课堂上来的。我们毕竟还是以我们自己的这个学科的内容为主的，所以有些东西还是可以尝试着跳出这个框框来去做一下研究。我们看一下AI给到的是什么，是沙漠当中如何长出未来之城。我们都知道西亚他们是要建一个未来之城，他要建一个未来之城。这个未来之城那个名儿我不记得了，是个英文的名字，是真的有这回事儿。所以它是一个真实情境下的一个这么一个案例。所以我们在想情境的时候，其实也是要抓破头的。那么你看他给的这个情境是怎么样的，它是怎么样从一个河流又比较少的一个，它这个快了一点，它是怎么样一步一步的变成这样的一个你看从五海三洲的黄金走廊到石油美元转型，从滴水成金的农业奇迹到一带一路的中国纽带，探索西亚如何在沙漠当中创造奇迹。然后我们点击这个小手手，它就会跳到这个教学设计这里来。我们看啊区位变现激活黄金走廊、石油转型、黑金变形记、农业革命滴水成金的智慧。这些都是通过我们的工作流，打造出来的这样的一个教学设计。其实我们不用跟他做太多的对话，我们大概就通过三四轮对话就可以生成这样的一个教学设计了。你看他这个教学目标也都是完全按照我们这个核心素养的角度来写的。然后我们看一下这个主题情境，就设置成了这种像一节课，它设计成了像一个项目式课程，项目是学习的这个课程的样子。来我们看这个跳太快了。我们看一下四点，他把这节课其实就划分了四个问题。然后这四个问题第一个就是西亚如何把地理十字路口变成黄金走廊。第二个问题就是石油美元怎样交出多元的经济之花。第三个是滴水如这个滴水贵如油的土地如何实现农业奇迹。最后一个是一带一路如何加速西亚的现代化进程。这里他也给到了一些数据，比如说像这个是我们看一下A线，其实本来这里要放一些地图的，但是因为这个为了给大家看着方便，我们就主要看文字的部分了。你像这个A线走这样的线，然后B线呢要走这条线，那两条线之间大概差多少天啊，燃油成本是多少是吧？然后通过这样的一个方式，来突看到西亚地理位置的重要性，甚至还有就是角色的扮演，你扮演不同的角色给到具体的数据，然后问学生希亚未来发展应该从哪些方面来走？我们看到这个教学设计写的不能说能拿来直接上一节优质课。最后跟中国的纽带。因为拆解卖家轻轨建设档案挑战什么中国方案是怎么给出来的？这些我在网上全部都找到对应的真实发生的这些案例了。这些景观图其实我也有都有找到，事实上他给到的这个我们刚才讲到说结论是什么呢？结论就是利用五海三洲的战略位置，将地理十字路口转化为全球贸易和物流的中书，激活黄金走量的经济价值。从资源基因来讲，就是新能源加旅游加金融，将石油资源创造的财富转化为多元经济发展的动力。投资未来产业，实现从单一经济资源向综合型创新型的经济的转型。事实上迪拜他的石油的收入最后现在只占到1%了。所以石油它的收入在西亚的经济，在阿联酋他的经济所占的比重当中，已经下降到一个非常小的份额了。他的土豪之路其实已经摆脱了石油对他的束缚，也就是有资源的束缚。所以整个西亚其实陆陆续续的都以阿联酋为案为样板。所以其实前面生成的几个案例当中，它其实也有一些案那个案例样板间这种说法。就我们看到刚才我提的是，虽然可能我拿这节课给大家看到的是不能拿能拿来直接上一节公开课或者优质课。但是它生成的这些东西会给大家很多灵感，帮助大家更好的去设计一节课，给我们更多的一些思维，开拓一些思维。像这样的课，我们跟AI的对话，正常情况下就是一对一，你问一个他就会给你一个答复。如果我们想要一次性的生成十个、20个甚至更多的这种优质课的这种教学设计，我们也是有办法的。我们也会通过一些工具和这个技术的手段来实现大家加快大家背这个优质课或者公开课的一些方法。这个是我们也可以给学生呢把这节课的内容通过学生自主网页的方式来做成这种一个小网页。而我们就可以直接把这个小网页分给学生。你看这就是一键一键生成，稍微调试一下内容，稍微调试一下，我们就可以生成这种比较漂亮的彩这个彩图也比较多的这样的一个网页。我们可以发给学生呢去提前预习这一节课的内容，包括高中也是一样的，我们都可以去做这些东西。事实上这些东西做起来没有什么太大的难度，只是老师们可能了解的没有那么系统。那么经过我们系统的学习以后，我也相信老师们应该全部都可以完成制作这些学习网页和这些优质课课例的撰写的能力，相信大家的能力一定会有所提升的。我就觉得说大家去购买这些课，这四十几块钱肯定是不会让大家白白花掉的，一定会能都有所收获。我们看最后还有知识的测验和小结。所以你看我们以后如果想给学生发一些预习的作业之类的东西，其实像一个网页就基本上可以完成内容了。那么再往下给大家看到的是刚刚做好的海陆热力性质差异的模拟器。我们在上课的时候，地理学科有一些课内的东西还是比较好玩的。像我之前就参加了一场这个比赛，然后比赛当中其实就拿到了这节课作为我的这个授课案例。然后当时上课其实就用的是实验上课的这样的方法。我们去准备一节实验课，老师们我们想一准备一节实验课，你先得去准备这些实验素材，去还得去设计实验是吧？设计实验虽然表面上看起来没有那么难，但真正你去演示的时候，其他中间会有很多问题。我们要跟不同的这个学科的老师进行沟通，反复的调试，确保实验的结我不会有不会出现什么太大的差错，然后我们才会把它拿到学生的这个实验的课堂当中来进行开展。这样就会耗费大家很多的时间。比如说有一些公开课或者展示课，我们才会跟学生进行互动。那你像日常上课的话，这样做确实大家是比较辛苦的。所以我们如果能够具备这种制作小网页的能力，我们把它制作成一个实验模拟器。我们就可以在课堂上随机的就让学生来通过我们这样的方式来实验，来把我们的地理小实验给它做起来。你看这就是我们做的交互式网页，我们点击加热功能，一会儿你就可以看到海洋跟陆地。在这个热源就是太阳光不同的强度热源强度的情况下，你就看到这个气温是怎么变化的。我们一会儿可以看一下。你看我们现在点击这个加热，这个就很明显，陆地升温的速度就是比海洋升温的速度要快。而且下面会有对应的温度变化的曲线，我们同时也可以点击什么呢？降温，我们也可以点击这个降温。你看。我们也可以点击一下降温，你也可以看到它这个陆地降温的速度，就比海洋降温的速度要也要快。我们这里与此同时还会显示温度变化的幅度，是吧？所以我们可以给学生写制作一个实验单，给他填一填？就多长时间它的温度是多少，然后你可以记录。最后通过数据大家就可以发现了，原来海洋升温慢降温速度也慢，陆地升温快降温速度也快。所以我们就会从这个实验的结果当中，给孩子们得到这样的结论。不然的话这种比较抽象的实验原理，学生们是只是记住了而已，没有办法亲自的去操作和体验上课。这种实验我们也可以反给学生做。这种实验其实我们现在陆续的也开始做了一些。我们预计打算这个暑假要把全部的七年级上册的这些实验课，包括每节课需要用到的交互式的网页的资源全部都做完。所以如果老师你学会了，我觉得大家可以一起来做，一起来研究。除此之外，课堂如果太过于枯燥，我们也是觉得一节课下来好像也不太好玩。所以我们也可以利用这种编写代码的编写程序，然后给我们制作一些课堂的互动的小游戏，对吧？大家看有些什么可再生资源和非可再生资源的一些拖动，上课就可以跟学生一起玩了，如果我们有这个平板那就更好了是吧？你看这些小网页，我觉得每节课都可以跟学生用一用。那么他在使用的过程当中，一边是玩了，一边他也把这个知识给记下来了。学生他在学习地理课当中，他会有很多的乐趣。当然了有些知识像地球的认识历史和我们说认识宇宙这些地球的运动。前面那节课，它这里就涉及到一个什么问题呢？就是这个宇宙模型的模拟，我们这里先有的是时间轴，这个时间轴下面的时间可能我还要再加一下。每个时间轴上面都会显示人类认识地球所经历的，人类认识地球形状它所经历的不同的过程。这个下面时间还没做完，然后下面我们可以看到一个演示的太阳系的模型。世上这个太阳系的模型，我们可以从不同的角度去观察它，我们给它从上面看也是可以看得到的。录屏可能效果不是很好啊，因为从上面看，它其实是可以看到整个它运动的这个轨迹，放大来看是可以看到运动的轨迹的。但我感觉这个轨迹可能做的不是很清楚，后面因为还是要加一下这个线，让他很清楚的看到它这个轨道上运行。这个演示的不太好，这个录屏录的不好，我们点击全屏演示，我今天早上自己还看了一下。全屏演示的话是非常清晰，也非常的震撼的。像这样的知识可视化的东西，我们也是可以做出来的，都是通过AI做出来的。包括像高中的地质年代表，也可以实现这种可视化的这个策略，这些大家都是我们刚刚做完的，大家都可以看一下，像经线、纬线，地球的公转，地球公转我们都知道太阳运动，这个地球运动到这个轨道不同的位置上，太阳直射点可以直射到地球不同的纬线。这个知识对学生来讲也是比较抽象的那如果上课我们能让学生拖动地球仪，通过它拖动地球仪可以你不断的演示地球这个公转的过程当中，太阳直射点落在地球表面的位置。其实是可以能够让学生清晰的看到太阳直射点原来一直都在南北直南北回归线之间做往返运动。而且在惯有一些特殊的时间点，它直射的一些特殊的纬线也是可以记录下来的那这就是一节实验课了，而不用再去通过制造那些非常复杂的那些教具来完成这些内容。以及我们也可以通过这个AI来实现成绩的分析，比如说班级考试成绩的深度分析系统，大家也是可以通过我们后续的课程，老师们也会跟大家陆续的交代这节课是怎么做出来的，成绩的整体分布情况。像我们想做这种表，其实还是花点时间的，还是要花点心思的。但是我们通过AI基本上都可以很快速的就得到我们想要的东西了。这个我感觉还是可以还可以继续。他这个分科了，我们看一下分科，分不同的学科，分不同的学科演示。然后还有学生的个人的成绩，包括他对个人成绩的评价。事实上的评价不仅是包括对一个班级的学生成绩的分析，我们后续的课程当中也有对老师授课的评价。因为我们出去评课的时候，或者出去听课的时候，有的时候大家不会听到真实的声音的，大家都会唱的唱赞歌？就是说一些比较好听的，以免影响上课老师的积极性，或者教研员也会考虑到比一些现实的状况。我们评课一般都是比较比较考虑大家的个人感受，一般会提一两点自己的意见和想法，而且能够到前面来讲的老师也是比较少的。如何能够看到每一位老师对于这个课的想法，然后怎么去通过这些老师对这课的想法汇集在一起，然后形成大数据，形成这种数据看板。我们后续也有专门的课程去讲这个教学评价，或者在课上如何对学生生成的内容来进行AI的即时评价。给出评价的数据，这些也是我们后续课程会给大家上课提到的内容。那么更多的操作，其实我今天也有，也就算是一个小小的抛砖引玉，把我们做的一些事情，其实就是跟大家简单的做一下介绍。后续比如说像什么3D建模这些，我们也都会有课程内容的操作。其实这个课程的内容还是比较丰富的。如果想要对这个课程有进一步了解的老师，也欢迎大家来参与我们课程一起。