第8課 ごみ問題 语法复习学案-2025-2026学年高中日语人教版第二册

该高中日语单元学案以“ごみ問題”为核心主题，围绕语法复习目标，通过语法填空、完型填空、短语释义、语法总结的递进式任务设计，构建从基础语法巩固到综合语境应用的完整学习路径，体现知识建构的系统性与连贯性。 亮点在于结合“京安高校ごみ調査”情境的完型任务设计，学生需在真实问题分析中运用语法知识，培养语言能力（内化与运用）和思维品质（分析与判断）。语法总结部分系统梳理8个核心语法点，助力学生整合知识，提升学习能力（管理与调控），为教师实施单元复习提供针对性教学支持。

第八课：ごみ問題 语法复习学案 一、本课语法回顾。在横线处填入合适的词或用单词的正确形式填空。 1.この本は4つの課からなっ____________います。 2.今度のお正月に、日本へ旅行に行くことに____________ました。（する） 3.運動会は来週の日曜日に行うことになり____________。（する） 4.図書館では大きな声で話してはいけないことになっ____________います。 5.同じ品物でも、店____________よって値段が違います。 6.このままごみが増える____________、京安高校が汚い学校になってしまいます。 7.将来、医者になりたい____________夢があります。 8.雨____________降る日は、バスで学校へ行きます。 9.学校に協力してもらっ____________、ごみの量と種類を調べました。 10.野菜は季節____________よって種類が違います。 11.ごみの分類方法____________よって、4種類に分けます。 12.ごみの山を無くす____________ができるでしょうか。 13.食べられる量を取____________、残さないで食べることです。 14.ものを無駄に使ったり使い捨てをした____________いう浪費をやめなければなりません。 15.この旅行団は教師、サラリーマン、大学生など____________なっています。 二、完型 京安高校は緑が多く、自然に恵まれた環境にあるきれいな学校だ。しかし、最近、学校のごみ捨て場は臭くて、気分が悪くなる。ごみの山もできて、このままごみが増える____________、京安高校が汚い学校になってしまう。 そこで、学校のごみ問題を調べることにした。学校の人に協力してもら____________、2週間、ごみ捨て場の状況を調査することになった。 調査の結果、京安高校のごみは1日約500kg。つまり、1年間では180tを越える。そのごみは、資源ごみと台所ごみが約9割を占め、有害ごみとその他のごみは1割ぐらいだ。 では、どうしたら京安高校のごみの山を無くすことができるだろうか。私たちにできることはまず、資源ごみと台所ごみを減らすことだ。、ものを無駄に使ったり使い捨てをしたりするという私たちの浪費をやめなければならない。例えば、食堂のご飯は自分の食べられる量を取、残さないで食べることだ。 ごみを減らす方法に4R____________いう活動がある。ごみになるもの・必要ないものの受け取りを断る（Refuse）、長く使えるものを選んだりしてすぐにごみになるものを減らす（Reduce）、まだ使えるものを直したりして繰り返して使う（Reuse）、資源ごみを分別して再利用できる資源に____________て出す（Recycle）、という4つの活動のことである。この4Rに気をつけよう。 こうした活動をみんなで実行____________、京安高校からごみの山が無くせる。みんなで協力してごみを減らそう。 三、写出下列本课重要短语的意思 1.ごみ問題を調べる：________________________________________________ 2.学校に協力してもらう：________________________________________________ 3.ごみの量と種類を調査する：________________________________________________ 4.ごみの山を無くす：________________________________________________ 5.食べられる量を取る：________________________________________________ 6.残さないで食べる：________________________________________________ 7.資源ごみを分別する：________________________________________________ 8.ごみを減らす方法：________________________________________________ 9.自然に恵まれた環境：________________________________________________ 10.使えるものを繰り返して使う：________________________________________________ 四、本课语法总结 1.～からなる：表示"由……构成、组成"。接续：N＋。意为"由……"。 2.～ことにする：表示动作主体____________上决定做或不做某事。接续：V基本形/Vない形＋____________。意为"决定（不）做……"。 ～ことにする：____________的决定 ～ことにした：____________做好的决定 ～ことにしている：已形成____________的决定 3.～ことになる：表示____________原因导致的结果，或由组织、集体等共同做出的决定或规定。接续：V基本形/Vない形＋____________。 ～ことになった：与____________无关，是团体或组织做出的决定，或客观发展的结果 ～ことになっている：表示结果状态的持续，或____________、规则及约定俗成 4.～によって：表示判断的____________。接续：N＋。意为"根据……（而不同）"。还可表示____________或。 5.～と：表示进行前面的动作或状态，必然会引发后面的动作或状态。一般强调____________、真理、反复性的状态、习惯等。接续：V____________形＋と。 6.～という：用来概括、转述前面句子的具体内容，修饰后面的名词。接续：S（多为____________句）＋____________＋N。 7.小短句修饰名词：修饰名词成分的短句中表示主语的""常可用""代替。例如：雨が降る日→雨____________降る日。 8.4R活动： Refuse：____________ Reduce：____________ Reuse：____________ Recycle：____________ 答案 一、本课语法回顾 1.て2.し3.ました4.て5.に6.と7.という8.の9.て10.に11.に12.こと13.り14.と　　15.から 二、完型 と、て、とにかく、り、という、し、すれば 三、本课重要短语意思 1.调查垃圾问题2.请学校协助3.调查垃圾的总量和种类4.消除垃圾山5.盛自己能吃完的量6.不剩饭地吃掉7.对资源垃圾进行分类8.减少垃圾的方法9.自然环境优美10.重复使用还能用的东西 四、本课语法总结 1.からなる；构成 2.主观；ことにする；当时；已经；习惯 3.客观；ことになる；主观意志；社会习惯 4.依据；によって；原因；手段方式 5.恒常性；基本 6.简体；という 7.が；の；の 8.拒绝产生垃圾和非必要的物品；选择经久耐用的物品，减少一次性物品的使用；将能继续使用的物品进行改造后重复使用；将资源型垃圾分出来作为资源再利用 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $