山东临沂市2025-2026学年高一下学期语文期末自编模拟三

**基本信息** 以台湾杉研究、《安妮日记》等跨领域素材为载体，通过多文本阅读与综合写作，考查语言运用、思维能力及文化自信，适配高中语文期末素养监测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题19分|科技文分析|跨文本整合“时空耦合”研究思路，考查逻辑思维| |文学类阅读|4题18分|日记体文本赏析|以“面包屑”“麻雀”等细节挖掘人性坚韧，落实审美创造| |文言文阅读|5题22分|史传与奏疏|结合《资治通鉴》与《谏太宗十思疏》，强化文化传承| |语言文字运用|4题16分|成语演变与补写|分析“可圈可点”泛化，考查语言动态运用能力| |写作|1题60分|材料作文|关联袁隆平实践与王安石思辨，引导知行合一|

临沂市2025级普通高中学科素养水平监测试卷（模拟三） 语 文 2026.6 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案的答案序号标黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 1906年，早田文藏根据小西成章采自南投乌松坑山的一份无名针叶树标本，在当时植物学期刊上发表裸子植物新种——台湾杉。由于它无法归入任何一个现生裸子植物的“属”，早田文藏因此新立了“台湾杉属”，使台湾原生植物走上国际舞台。 不久后，台湾杉相继在中国大陆湖北、云南、福建和缅甸、越南北部被发现，台湾特有的位阶不再，但有研究发现：台湾杉堪称活化石，它最古老的化石记录可溯至阿拉斯加约一亿年前的白垩纪地层，在整个新生代，也零星分布于欧亚大陆和北美洲。令学者惊讶的是，亿万年来台湾杉似乎未改变样貌，与现生台湾杉在形态上几乎无差别。此外，虽然目前仅分布于东亚残处地区，但在悠久的地质年代里，台湾杉曾广阔分布于北半球，甚至靠近北极圈，似乎暗示它曾具有适应多样环境的能力。 依据现生台湾杉族群DNA取样的结果，发现：虽然台湾杉整体的遗传多样性很低，但台湾岛与亚洲大陆的台湾杉在遗传上分化程度较高，各自演化出新的或保留了独特的古老基因型。进一步以分子钟分析，两地的台湾杉分离至少有两、三百万年。学者于是推测，台湾杉的祖先应该原本在东亚泛分布，受第四纪冰河期影响而导致分布破碎化。云南、越南北部和台湾岛的台湾杉拥有最高的遗传多样性，这些地方很可能是台湾杉祖先在冰河期的避难所，其余则是从避难所扩张出去的族群。 作者注：台湾杉树形高耸，鲁凯族称它为“撞到月亮的树”。2023年找到的全台最高树“大安溪倚天剑”（84.1公尺），即是台湾杉。 （摘编自游旨价《通往世界的植物——台湾高山植物的时空史》） 材料二： 通过系统发育学、古生物学和自然历史学的细致整合，《通往世界的植物》将台湾的山地植物置于东亚更广泛的生物地理丰富性之中——东亚是地球上生态多样性和恢复力最强的地区之一。与欧洲和北美的大部分地区不同，东亚在上一个冰期没有受到冰川作用的全面冲击，使银杏和红豆杉等古老植物谱系得以存活并多样化。其从北极苔原到热带雨林的不间断景观，长期以来一直是进化的避难所，稳定的气候促进了物种的持续存在和多样化。正是在这种动态环境中，台湾成为了东亚生态丰富性的缩影。台湾的高山是通过持续的造山运动形成的，成为冰期迁移和海拔变化所塑造的高山物种的落脚点。这些植物，有些根植于喜马拉雅山脉，有些则来自遥远的温带地区，承载着洲际联系和适应的故事。 作者的探究在其第二本书中得以延续，在该书中，他将生物地理学探索的范围从台湾扩展到横断山脉和更广阔的青藏高原。本书在《通往世界的植物》一书奠定的基础上，追溯了台湾山地植物物种与东亚内陆（尤其是云南）山地植物物种之间的地理和进化关系。本书借鉴了野外考察、化石证据和分子研究，丰富了区域视角，并带领读者更深入地探索台湾山地植物群落形成的历史背景。 （摘编自谢欣《<通往世界的植物——台湾高山植物的时空史>书评》） 材料三： 杉木作为我国人工林“顶梁柱”，种植面积占全国人工林总面积17.33%，蓄积量占比超22%，是名副其实的“绿色黄金”。根据考古和史料记载，杉木最早利用历史可最追溯到约5000年前的古越人，而人工栽培起源时间可追溯至战国晚期（约公元前239年）。然而，千年人工栽培利用是否导致遗传多样性流失？现代育种是否存在“谱系锁定”风险？这些关乎产业可持续发展的核心命题，长期缺乏基因组层面的科学解答。 通过对源自15个省市的87个地理种源样本（收集于1979年，代表近代大规模种质交流前的“天然”分布）以及15株树龄数百年的历史古树（包括1176年南宋理学家朱熹手植古杉）进行了重测序。系统发育树构建与群体结构分析一致将杉木划分为三个主要的系统发育类群（谱系），但是每个类群中存在明显的“种源”材料交织状态，各省市的样本明显交叉，印证了历史文献中记载的自宋代“大造林”以来，人类长达千年的大范围引种与频繁的种质流转，导致了天然地理隔离的消除。由此研究团队提出假设：基于本研究所涉及的研究材料，现存杉木可能来自人工林，而非天然林。 进一步将不同系统发育谱系的杉木定位到地图上，发现其存在明显的人工介导的跨区域分布模式，其中第I组明显沿着长江流域分布，第II组以武夷-南岭为核心，以及第III组沿客家移民回迁秦岭路线区域分布。值得注意的是，三个系统发育谱系在武夷山地区存在空间上的重叠，暗示该地区可能是历史上杉木种质材料交换和跨区域交流的核心地区。相关史料记载也从侧面验证了这一点，1678年《广东新语》卷二十五《木语》记载：“东粤少杉，杉秧多自豫章而至。鬻者为主人辟地种就，乃如株数受植。” 研究同时发出重要预警：对90个杉木第3代种子园的选优子代及13个生产用优良无性系的群体分析表明，现代育种存在显著的向谱系Ⅱ（武夷-南岭）集中的“偏好性”，而几乎包揽了所有古树的谱系I在现代高世代改良群体中的遗传贡献率却极低。杉木早期育种重生长、轻抗逆的遗传资源非均衡性利用模式若长期持续，将可能加剧杉木人工林遗传脆弱性风险发生。 （摘编自郝兆东等《我校研究团队破译杉木千年驯化“基因密码”》） 1.下列关于材料一写作脉络与内容主旨的叙述，最为恰当的一项是（3分） A.文章以台湾杉“如何被发现”、“祖先如何繁衍扩张族群”为核心说明主线。 B.文章由早田文藏获得标本化石而划定新属，让台湾杉走入国际学界视野起笔。 C.文章结合时空维度，揭示由亚洲南部扩散而出的台湾杉，远古曾遍布北半球。 D.文章援引学界观点，点明时空环境制约台湾杉分布，第四纪冰河期尤为关键。 2.根据材料二、材料三，下列说法不正确的一项是（3分） A.东亚冰期未遭受冰川全面侵袭，多样且连续的地貌为古老植物提供稳定生存环境，利于物种存续分化。 B.台湾山地植物来源多元，部分源自喜马拉雅，部分来自温带区域，承载着跨地域植物演化的相关线索。 C.宋代以来持续的人工引种流转消解了杉木天然地理隔离，武夷山因多谱系交汇，成为古代种质交换枢纽。 D.现代杉木改良育种优先选用长江流域谱系古树，致使武夷-南岭谱系资源利用不足，存在遗传脆弱隐患。 3.材料二称东亚是古老植物的“进化避难所”，台湾杉的相关研究恰好印证这一论断，请结合材料一找出两处关键证据加以说明。（4分） 4.材料三在论述杉木存在遗传脆弱风险时，先后用到基因测序数据与古代史料两类证据，两类证据的论证作用有何区分？请简要作答。（4分） 5.《通往世界的植物》系列著作与杉木基因组研究，均采用“时空耦合”的研究思路。综合三则材料，分析该研究思路对林木保护、林业育种工作有哪些实践指导意义。（5分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 安妮日记（节选） （一） 最亲爱的吉蒂： 父亲把那只旧座钟搬到了密室中央，黄铜钟摆左右晃动，滴答声成了屋里唯一不变的节奏。凡·丹太太的羊毛衫织了又拆，毛线球在地板上滚来滚去，有时卡在床底，好几天没人去捡。 我的钢笔尖断了，用面包屑粘了又写，纸页上留下星星点点的焦黄痕迹。杜塞尔先生总把眼镜布叠成整齐的方块，压在枕头下，每晚睡前必摸一次，仿佛那是块护身符。上周，面包配给少了两成，没人提及原因，只是分配面包的动作慢了些，刀子划过面包的声响，在寂静里格外清晰。 1942年11月25日 （二） 最亲爱的吉蒂： 阁楼的天窗蒙着一层灰，透过玻璃看天空，总像隔了一层毛玻璃。栗树的枝桠在风里摇晃，影子投在墙上，像无数根交错的手指。 彼得说他数着树叶发芽的数量，今天比昨天多了三片。我发现自己越来越难分清昼夜，只有当楼下传来办公室开门的金属碰撞声，才知道新的一天开始了。前几日下雨，雨水顺着天窗边缘渗进来，在地板上积成一小滩，大家路过时都绕着走，没人去擦，任它慢慢蒸发，留下一圈深色的印记。 1943年5月16日 （三） 最亲爱的吉蒂： 玛戈特把自己的笔记本锁进了小木箱，钥匙串在脖子上，睡觉时也不摘下。凡·丹先生总在饭后独自坐在楼梯口，背对着大家，手里摩挲着一枚旧硬币，没人知道那枚硬币的来历，也没人问。 我和彼得在阁楼相遇时，会不约而同地看向窗外，等一方先开口，话题永远绕着天气或那只猫。母亲把我的一件旧衬衫缝补好，叠得方方正正放在床头，没有多余的话，只是在我拿起时，眼神多停留了两秒。密室里的每个人，都像被无形的线牵引着，保持着不远不近的距离。 1943年9月8日 （四） 最亲爱的吉蒂： 我在日记本的扉页上画了一道道横线，每道代表一周。横线越来越密，像一张网，把日子网在里面。重读去年的日记，发现自己写下的句子越来越短，很多想法只写了开头，便没了下文。 父亲教我背诗，我总能很快记住，却常常忘记诗的意思。手指因为长期握笔，指腹磨出了一层薄茧，摸起来硬硬的。玛戈特的头发长了，她用一根旧布条束起来，没有镜子，就凭着感觉梳理，动作熟练得像做了千百遍。 1944年1月12日 （五） 最亲爱的吉蒂： 你一定可以想象，我们经常满怀绝望地问：“战争有什么意义？人为什么不能和平相处？这一切破坏到底是为了什么？” 会问这问题，是可以理解的，但目前为止没有人拿得出完满的答案。为什么英国人的飞机愈造愈大，愈造愈精，同时又一直弄出一大堆要重建的新房子？为什么每天花几百万打仗，却拿不出一分钱给医学研究、艺术家或穷人？为什么有些人挨饿，世界其他地方却有堆积如山的食物在腐烂？哦，人为什么这么疯？ 我不相信战争只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生的罪过和他们一样大；不然，许多人民和民族早就起来反叛了！人心里有一股毁灭的冲动，发怒、杀人的冲动。除非所有人没有例外都经过一场蜕变，否则还是会有战争，苦心建设、培养和种植起来的一切都会被砍倒、摧毁，然后又从头来过！我经常心情沮丧，可是从来不绝望。 1944年5月3日 （六） 最亲爱的吉蒂： 我常在纸上写下一连串问题，写完又划掉，没有答案的问题，写出来也只是徒增纸页的重量。广播里的新闻时断时续，那些陌生的地名和数字，像散落的珠子，串不成完整的线索。 我把面包袋里掉出来的碎屑收集起来，放在窗台上，偶尔会有麻雀飞来啄食。它们吃完就飞走，没有停留，也没有回头。写作成了每天必做的事，不是为了倾诉，只是觉得，在纸上留下字迹，就像在时间里留下脚印，证明自己真实地存在过。 1944年6月27日 6.下列对于文本内容的分析与理解，不正确的一项是（3分） A.片段（一）中“刀子划过面包的声响，在寂静里格外清晰”，以动衬静，凸显密室生活压抑死寂，也暗含物资短缺下人们的不安。 B.片段（二）里彼得“数着树叶发芽的数量”，与众人对“地板上积成的小滩雨水”置之不理形成对照，折射出被困者内心不同态度。 C.片段（四）中安妮“常常忘记诗的意思”，并非生理上的记忆力衰退，而是精神上处于密室压抑环境里无心研究诗意的状态。 D.片段（六）中麻雀“吃完就飞走，没有停留，也没有回头”，象征着自由的转瞬即逝，暗含安妮对自身处境未来渺茫的绝望心态。 7.下列对于文本艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（3分） A.全文以日记体串联六个片段，以时间为序推进叙事，“致吉蒂”的倾诉视角娓娓道来，拉近与读者的距离，构建出独特的阅读效果。 B.文本善用“以小见大”的手法，如“织了又拆的羊毛衫”“摩挲的旧硬币”等日常细节，将战争的宏大苦难浓缩为具象的生存图景。 C.片段（五）以密集设问替代平铺直叙，与前文细碎舒缓的生活描写形成叙事节奏的反差，旨在凸显安妮对战争的批判比旁人更为深刻。 D.文中多处运用比喻修辞，“横线像一张网”“地名和数字像散落的珠子”等表述，语言质朴贴切，与少女日记的口语化风格高度契合。 8.安妮“经常心情沮丧，可是从来不绝望”的精神根源是什么？请结合文本简要分析。（6分） 9.一位作家曾评价《安妮日记》是“细腻笔触，承载历史重量，烛照人性的脆弱与坚韧。”请结合文本简要谈谈你的看法。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成第10~14题。 材料一： 上谓裴寂曰：“比多上书言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省览，每思治道，或深夜方寝。公辈亦当恪勤职业，副朕此意。” 上厉精求治，数引魏征入卧内，访以得失；征知无不言，上皆欣然嘉纳。上遣使点兵，封德彝奏：“中男虽未十八，其躯干壮大者，亦可并点。”上从之。敕出，魏征固执以为不可，不肯署敕，至于数四。上怒，召而让之曰：“中男壮大者，乃奸民诈妄以避征役，取之何害，而卿用执至此！”对曰：“夫兵在御之得其道，不在众多。陛下取其壮健，以道御之，足以无敌于天下，何必多取细弱以增虚数乎！且陛下每云：‘吾以诚信御天下，欲使臣民皆无欺诈。’今即位未几，失信者数矣！”上愕然曰：“朕何为失信？”对曰：“陛下初即位，下诏云：‘逋负官物，悉令蠲免。’有司以为负秦府国司者，非官物，征督如故。陛下以秦王升为天子，国司之物，非官物而何！又曰：‘关中免二年租调，关外给复一年。’既而继有敕云：‘已役已输者，以来年为始。’散还之后，方复更征，百姓固已不能无怪。今既征得物，复点为兵，何谓来年为始乎！又，陛下所与共治天下者在于守宰，居常简阅，成以委之；至于点兵，独疑其诈，岂所谓以诚信为治乎！”上悦曰：“向者朕以卿固执，疑卿不达政事，今卿论国家大体，诚尽其精要。夫号令不信则民不知所从天下何由而治乎朕过深矣！”乃不点中男，赐征金瓮一。 （节选《资治通鉴·唐纪》） 材料二： 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。 （节选自魏征《谏太宗十思疏》） 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。（3分） 夫号令A不信B则民不知C所从D天下E何由F而治乎G朕H过深矣 11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．“寝”文中指“睡、卧”，与《六国论》中“然后得一夕安寝”的“寝”意思不同。 B．“让”文中指“责备”，与《鸿门宴》“大行不顾细谨，大礼不辞小让”的“让”相同。 C．“下”文中指“臣下的意见”，与《阿房宫赋》中“辞楼下殿”的“下”意思不同。 D．“过”文中指“过错”，与《烛之武退秦师》中“是寡人之过也”的“过”意思相同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.唐太宗励精图治，不仅将奏章贴在寝宫的墙壁上，常常思考为政之道，而且希望臣下也都能恪尽职守。 B.魏征认为，要无敌天下，就要“御之得其道”，不在于士兵人数的多少，不必征用壮实的“中男”入伍。 C.唐太宗并未立即执行免除租调和徭役的命令，魏征认为，百姓对此虽无责怪之意，但也是君王失信的表现。 D.为政不能失信于民，既然许诺了百姓就当兑现，既然任用官员就应信任，太宗对魏征的这一说法表示赞同。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）至于点兵，独疑其诈，岂所谓以诚信为治乎！ （2）乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终。 14．魏征在《谏太宗十思疏》中写到“虑壅蔽则思虚心以纳下”，请结合文本概括唐太宗哪些做法体现了这一点。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐词，完成15~17题。 更漏子·玉炉香 温庭筠 玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.玉炉、红蜡和画堂呈现出室内华美的陈设，“泪”奠定全词感情基调。 B.“偏照”有“故意”之意，赋予红蜡以人的情态，使主人公的秋思具象化。 C.“薄”字言眉黛褪色，“残”字指鬓发不整，写出思妇辗转反侧之情态。 D.全词围绕“秋思”展开描写，上阕写在堂中所见，下阕写在室外所闻。 16．本词与李清照的《声声慢》都使用了“梧桐”和“雨”两种意象抒情，但比李词多了一层“怨妇”的色彩。请结合两首词加以分析。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）本卷16题中提到《声声慢》中的诗句是“_____________，_____________”。 （2）秋天往往催生惆怅情思，而古诗词中常常用意象将春与秋连接抒情，比如白居易《琵琶行》中“_____________”一句和李煜《虞美人》中“_____________”一句。 （3）古代散文中也有许多写声音的句子，例如“_____________，_____________”描绘歌声。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 成语“可圈可点”源自古人阅读时圈点批注的习惯。当时人们用加圆圈或点的方式表示文章的句读，或者标记出精彩或重要的字句。 “圈”和“点”起先用于表示文章的句读。我国古代没有一整套的标点符号，只有“句读”。“句读”也作“句逗”。 ① ，语意未尽而须停顿处为“读”。书面上用圈作为句号， ② 。这样的“圈”和“点”大抵从汉朝一直使用到清末民初。 “圈”和“点”还有另一种用途，就是用连圈（又叫密圈）和连点（又叫密点）加在字句的旁边，表示精彩或重要。例如明代容与堂刻本施耐庵《水浒传》：“两个公人……且只得随顺他一处行路，正在途中被鲁智深要行便行，要歇便歇，那里敢扭他？好便骂，不好便打，两个公人不敢高声，更怕和尚发作。”加圈之处还有李卓吾的评语：“妙！”清代曾国藩《经史百家简编序》：“试官评定甲乙，用朱墨旌别其旁，名曰‘圈点’。”这一种“圈点”，正是“可圈可点”中的“圈”和“点”。 由此可见，“可圈可点”的本义就是值得欣赏、值得赞美。它原先只适用于文章的精采处，如警句，如传神之笔，如画龙点睛的语句等。宋代朱熹在《朱子语类》中评述汉儒学说时提到：“多有可圈可点者”，首次将“圈点”动作与学术评价结合，付予其“值得关注”的褒扬含义。经过多年的流行，“可圈可点”的使用泛化了。评阅文章固然仍旧可用，报导艺术、体育方面具有观赏性的表演、比赛，也常常使用，现在进而扩大到其他领域。有人用于评点股市，有人用于评点楼市，还有人用来评论外交活动等等。这种演变反应了语言随社会需求动态调整的特性。 18．文章第四段有四处错别字，请找出含错别字的词语并改正。（4分） 19．请在文中画横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 20．下面这段文字出自姚鼐的《登泰山记》，画线处可谓可圈可点，请根据你的品赏，说说理由。（4分） 及既上，①苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，②而半山居雾若带然。 21．成语“可圈可点”原先只适用于文章的精妙处，表示值得欣赏和赞美。随着社会需求的变化，这一成语逐渐泛化为对各类优秀事物的称赞。请从下面三个成语中任选两个，说明其意义的变化。（4分） 水落石出 美轮美奂 兴师动众 三、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然不育株，已经是第十四天了。 ——沈英甲《喜看稻菽千重浪》 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。 ——王安石《游褒禅山记》 “雕刻”，于毫厘间打磨花瓣纹理、鸟雀羽翎。 ——曾亦辰《青砖载万象 刻刀续春秋》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高一语文试题 第 1 页（共 8 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 临沂市2025级普通高中学科素养水平监测试卷（模拟三） 语文参考答案及评分标准 2026.6 1.D（3分） 2.D（3分） 3.①台湾杉为亿年活化石，远古广布北半球，历经地质变迁形态基本不变，现存于东亚，印证东亚适宜古老物种存活。 ②第四纪冰河期造成台湾杉分布碎片化，东亚多地成为其冰期避难所，保留了古老独特基因型，佐证东亚是植物进化避难所。 （4分，每点2分。） 4.①基因测序数据：属于现代科学实证，精准证明杉木育种谱系失衡、存在遗传脆弱风险，论据客观精准。 ②古代史料：属于历史文献佐证，阐明杉木种质跨区域流转的人为成因，印证科研结论、完善论证。 （4分，每点2分。） 5.①助力物种保护：锁定林木冰期避难所与种质核心区，重点保护高遗传多样性种质。 ②优化林业育种：溯源种质演化与人工历史，补齐稀缺古老种质，避免育种谱系单一化。 ③规避种植风险：均衡利用种质资源，兼顾长势与抗逆性，降低人工林遗传脆弱性。 ④科学调配种质：依据分布规律规划种质交流，丰富育种基因库，助力林业可持续发展。 （5分，答1点得2分，答2点得4分，答3点得5分。） 6.D（3分） 7.C（3分） 8.①保有对生活的感知，观察树叶发芽、喂麻雀等细节，坚守对生活本真的关注。 ②拥有精神寄托，以写作、背诗留存自我痕迹，确认自身真实存在。 ③具备独立思考力，对战争与人性有清醒追问，不随波逐流陷入麻木。 ④心怀对自我与他人的期许，相信人性可蜕变，对和平仍有深层期盼。 （6分，每点2分，任答三点即可。） 9.①细腻笔触写日常，以织拆毛衣、摩挲硬币等细碎细节，还原战争下密室的生存状态，让宏大历史有具象的生活温度。 ②烛照人性脆弱，密室中人们的沉默疏离、无心打理周遭，尽显困境中人性的压抑与疲惫。 ③彰显人性坚韧，彼得数新芽、安妮坚持写作、众人坚守基本生活秩序，皆是困境中对生的执着。 ④个人日记映历史，以少女的视角与思考，让战争的苦难、对和平的渴求超越个体，成为人类共同的历史反思。 （6分，每点2分，任答三点即可。） 10.BDG（3分） 11.A（3分） 12.C（3分） 13.（1）至于征点兵员，却怀疑他们使诈，这难道是以诚信为治国之道吗？ （2）（君主）喜爱狩猎，就想到网开三面，把这作为行事的限度；担心意志松懈懒惰，就想到做事要从始至终都谨慎认真。 （8分，每句4分。） 14.①将大臣上书言事的奏章贴在寝宫的墙壁上，进出时观看。 ②接受魏征“不点中男”的建议。 ③赞同魏征以诚信为治国之道的进言。 （5分，答1点得2分，答2点得4分，答3点得5分。） 【文言文参考译文】 材料一： 太宗对大臣裴寂说：“近来很多上书言事的奏章，朕都将它们贴在寝宫的墙壁上，以便进出时观看，朕时常思考为政之道，有时要到深夜才能入睡。希望你们也要恪尽职守，与朕的这一心意相符。” 太宗励精求治，多次让魏征进入卧室内，询问政治得失；魏征知无不言，太宗均高兴地采纳。太宗派人征兵，封德彝上奏道：“中男虽不到十八岁，其中身体魁梧壮实的，也可一并征发。” 太宗同意。敕令传出，魏征坚持自己的意见，认为不可以，不肯签署皇帝的这一命令，如是往返四次。太宗大怒，将他召进宫中责备道：“中男中魁梧壮实的，都是那些奸民虚报年龄以逃避徭役的人，征召他们有什么害处，而你却如此固执！” 魏征答道：“军队在于治理得法，而不在于人数众多。陛下征召身体壮健的成丁，用正确的方法加以管理，便足以无敌于天下，又何必多征年幼之人以增加虚数呢！而且陛下总说：‘朕以诚信治理天下，欲使臣下百姓均没有欺诈行为。’现在陛下即位没多久，却已经多次失信了！” 太宗惊愕地问道：“朕怎么失信了？” 魏征答道：“陛下刚即位时，就下诏说：‘百姓拖欠官家的财物，一律免除。’有关部门认为拖欠秦王府司的财物，不属于官家财物，仍旧征求索取。陛下由秦王升为天子，秦王府司的财物不是官家之物又是什么呢？又说：‘关中地区免收二年的租调，关外地区免除徭役一年。’不久又有敕令说：已纳税和已服徭役的，从下一年开始免除。’如果退还已纳税物之后，又重新征回，这样百姓本就不能没有责怪之意。现在是既征收租调，又指派为兵员，还说什么从下一年开始免除呢！另外，与陛下共同治理天下的都是地方官，日常公务都委托他们办理；至于征点兵员，却怀疑他们使诈，这难道是以诚信为治国之道吗？” 太宗高兴地说：“以前朕认为你比较固执，怀疑你不通达政务，现在看到你议论国家大政方针，确实都切中要害。朝廷政令不讲信用，则百姓不知所从，国家如何能得到治理呢？朕的过失很深呐！” 于是不征点中男做兵员，并且赐给魏征一只金瓮。 文段二： 统治天下的人，如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西就要想到用知足来自我克制，将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定，想到帝位高高在上，就想到要谦虚注意加强自我修养，害怕骄傲自满就想到要像江海那样能够（处于）众多河流的下游，喜爱狩猎就想到网开三面留一面，担心意志松懈懒惰就想到（做事）要慎始慎终，担心（言路）不通受蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见，考虑到（朝中可能会出现）谗佞奸邪就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪，施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当，动用刑罚就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。 15. D（3分） 16.①两首词都运用了“梧桐”和“细雨”的意象，描绘出秋日凄冷的实景，将词人或思妇无形的愁绪具象化。 ②温词中的思妇正被离情折磨，她因寂寞难耐而彻夜不眠，却埋怨说是梧桐树上的雨“空阶滴到明”使自己不眠，哀怨绵绵。而李清照《声声慢》中“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，承载的是身世飘零、家国沦丧的深沉悲愁，是个人与时代的家国之悲，无闺中怨妇的离别幽怨故温词多一层“怨妇”色彩。 （6分，每点3分。） 17.（1）梧桐更兼细雨 到黄昏、点点滴滴 （2）春江花朝秋月夜 春花秋月何时了 （3）桂棹兮兰桨 击空明兮溯流光 （6分，每空1分；第1问后半句只写“到黄昏”不得分；第3问有其他合理答案也可得分。） 18.精采→精彩；付予→赋予；报导→报道；反应→反映 （4分，每处1分；若仅指出错字但修改错误或未修改，均不得分。） 19.①文辞语意已尽处为“句” ②用点作为读号（写成“用点作为逗号”） （4分，每句2分。） 20.（1）苍山负雪，明烛天南。 ①“负”字以动写静，显出雪的厚度，又以拟人手法，使雪山奕奕传神。 ②“烛”字名词活用为动词，显出雪光的亮度，写出日光和雪光相映的奇景。 （2）而半山居雾若带然。 ①“居雾”以静写动，写出雾的轻，呈停聚不动的状态。 ②“若带”比喻，写出云雾的具体形状，烘托出泰山的高峻雄伟。 （4分，每句2分，每句至少赏析2点。） 21.【示例1】“水落石出”原指水落下去水底的石头就露出来，后比喻事情的真相完全显露。 【示例2】“美轮美奂”原用于赞美房屋高大美观，现在扩展到对各种美好事物的赞叹。 【示例3】“兴师动众”原指出动大批军队，现多指动用大批人力（含小题大做之意）。 （4分，任答两个即可，若仅回答原意或今意仅得1分。） 22.略。（60分） 【附】作文赋分要求 （1）作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料情境与任务要求。观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性，表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 （2）作文等级评分标准说明 （一）基础等级评分“题意”项主要看是否符合材料内容及含义所涉及的范围，情境及任务要求。与之相符合的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等级以下评分。（“发展等级”不给分） （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项十六点中若干突出点按等级评分。 1.深刻：透过现象深入本质、揭示事物内在的关系、观点具有启发性； 2.丰富：材料丰富、论据充足、形象丰满、意境深远； 3.有文采：用词贴切、句式灵活、善于运用修辞方法、文句有表现力； 4.有创意：见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象有独到之处、有个性特征。 （三）缺标题扣两分，不足字数，每五十字扣一分，每一个错别字扣一分，重复的不计。标点错误多的，酌情扣分。 （四）套作或文体不明确的，酌情扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 作文等级评分标准 一等 （20～16分） 二等 （15～11分） 三等 （10～6分） 四等 （5～0分） 基础 等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发展 等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 高一语文参考答案及评分标准 第 1 页（共 5 页） 学科网（北京）股份有限公司 $