山东临沂市2025-2026学年高一下学期语文期末自编模拟二

**基本信息** 以科技前沿与人文经典为双轴，通过脑机接口伦理探讨、蒲宁小说情感分析等真实情境，构建“思辨能力-文化传承-现实关怀”三维考查体系，适配高中语文核心素养培育需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读|5小题/72分|现代文（科技伦理）、文言文（董仲舒对策）、诗歌（王安石《读史》）、文学类文本（蒲宁小说）|阅读Ⅰ结合脑机接口技术考信息筛选与伦理思辨，阅读Ⅱ通过《幽暗的林荫小径》考情感分析与文学比较，体现思维能力与审美创造| |语言文字运用|4小题/16分|词语运用、下定义、情境分析|以“脑腐”现象为载体，考语言建构与逻辑表达，关联现实生活，强化语言运用素养| |写作|1题/60分|思辨性议论文|“种花与追蝴蝶”辩论立论，需辩证分析“积淀”与“行动”关系，凸显文化自信与创造思维|

临沂市2025级普通高中学科素养水平监测试卷（模拟二） 语文参考答案及评分标准 2026.6 1.B（3分） 2.A（3分） 3.C（3分） 4.①首先阐释脑机接口的定义，点明其技术属性与广阔应用前景。 ②接着剖析其核心价值，详细介绍四大技术组成单元与完整运行原理。 ③然后点明该技术在医疗领域的积极作用 ④最后指出技术存在的伦理隐患，提出规范管控推动良性发展的观点。 （4分，四个流程每点1分。） 5.①脑机接口这类科技发展迅猛，能助力医疗康复、拓展人类能力，带来诸多社会利好，如同烈马拥有强大正向力量。 ②但科技无序发展潜藏诸多隐患，既会侵犯神经隐私权、损害心智自主选择权，还会出现行为责任界定难题。 ③同时还冲击传统著作权相关法律规则，扰乱原有法律界定体系。 ④唯有依托伦理约束划定科技底线，借助法律法规完善规制条例，才能约束科技乱象，引导科技向善有序发展。 （6分，每点2分，任答三点得满分。） 6.D（3分） 7.C（3分） 8.①对爱情的态度不同：纳杰日达坚守爱情，三十年过着单身生活；鲁侍萍不再相信爱情，为生活所迫二次改嫁。 ②当曾经的爱人出现时两人反应不同：纳杰日达显得更加平和从容、理性克制；鲁侍萍则有不平和激愤。 ③人生观和生活态度不同：纳杰日达乐观积极，对现实有清醒的认识，开旅店自食其力；而鲁侍萍却将自己的厄运归结于不公平的命。 （4分，任答两点即可。） 9.①象征了他们浪漫美好的爱情； ②是主人公追怀幸福生活的凭借； ③在文中反复出现，起到强调作用，并与题目相呼应； ④寄寓了作者对女主人公坚守爱情的肯定与赞美； ⑤寄寓了作者对男主人公漠视爱情的讽刺和谴责。 （6分，任答4点得满分。） 10.BEG（3分） 11.A（3分） 12.C（3分） 13.（1）据说他三年都不曾看一眼自家的园圃，专注到这种程度。他的一举一动都合乎礼仪规范，学者们都尊他为师。 （2）都是后天教化形成的，不可能完全纯粹，又受治乱环境影响，所以会有差异。 （8分，每句4分。） 14.①预防意识：董仲舒主张“国家将有失道之败，而天乃先出灾害以谴告之”，强调通过灾异提前警示；魏征提出“居安思危”，要求防患于未然。 ②人君责任：董仲舒认为“勉强行道，则德日起而大有功”，强调君主应当勉力为治；魏征列举“十思”，具体指出君主应当自省的内容。 ③治国理念：二者都主张德政为先，反对严刑峻法，强调“德日起而大有功”与“简能而任之”的相通性。 （5分，答1点得2分，答2点得4分，答3点得5分。） 【文言文参考译文】 元光元年（前 134 年）冬，朝廷首次下令各郡国推荐孝廉各一人，这个建议最初是由董仲舒提出的。董仲舒是广川人，汉景帝时担任博士。他放下帷幕专心读书，弟子们按次序传授他的学业，有些人甚至没见过他的面。据说他三年都不曾看一眼自家的园圃，专注到这种程度。他的一举一动都合乎礼仪规范，学者们都尊他为师。 后来董仲舒应举贤良文学，汉武帝在策问中说：“那些遵守文治的君主和当政的大臣，都想彰明先王之道来辅佐当世君主，这样的人很多却未能实现。难道是他们的方法偏离了正统吗？还是天命不可挽回？一定要推行中庸之道才能成功吗？夏商周三代受命于天的征兆在哪里？灾异变化因何而起？人的禀性命运，有的早夭有的长寿，有的仁厚有的浅薄，常听说这些说法，却不明白其中道理。如今想要教化流行、政令畅通，减轻刑罚而奸邪自改，该怎么做才能实现？你要详细阐明来开解我的疑惑，不要有所隐瞒。” 董仲舒回答说：“臣仔细研究《春秋》中天人关系的记载，发现非常值得敬畏。国家将要因背离正道而衰败时，上天会先降灾害来警告；如果不知反省，又会显现怪异现象来震慑；若仍不改变，然后才会遭受真正的败亡。除非是极端无道的朝代，上天总是想尽力扶持保全。关键在于努力作为。努力治学，就能增长见识、开启智慧；努力践行正道，德行就会日益增长而成就大功。《诗经》说‘日夜不懈怠’，《尚书》说‘努力啊努力’，说的都是这个道理。” 当年周朝王道衰败于幽王、厉王时期，不是王道消失了，而是幽王、厉王不遵循王道。周宣王复兴文王、武王的事业，周朝王道又焕发光彩。可见不是天命不可挽回，而是（人）所秉持的治国举措违背常理，失去了统治的根本法度。到王朝末世衰微时，废弃德义，专任刑罚。刑罚不当就会产生邪气；邪气在下面积聚，怨恨在上面积累；上下不和，阴阳失调，妖孽就出现了。这就是灾异产生的缘由。 臣听说：命是天定的；性是生来的本质；情是人的欲望。人的或天或寿，或仁或鄙，都是后天教化形成的，不可能完全纯粹，又受治乱环境影响，所以会有差异。尧舜推行德政，百姓就仁厚长寿；桀纣施行暴政，百姓就浅薄早夭。百姓跟随着君主，就像黏土在陶轮上，完全由陶工塑造。安抚他们就安定，动员他们就响应，说的就是这个道理。” 15.B（3分） 16.①史书难以记录全貌。一个人要历尽苦辛才名就功成，记录这些事迹是很艰难的。 ②历史事实真假难辨。当时的情况尚且难以言明，何况还有后世的“纷纭”扰乱真假。 ③史书中的糟粕与精华要加以区分。有些东西即使流传下来，也是“糟粕”。 ④史书难以写尽“高贤”的精神。读史书时要深入思考，细细揣摩。 （6分，每点2分，任答3点即可。） 17.（1）六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 （2）有善始者实繁 能克终者盖寡 （3）短发萧骚襟袖冷 稳泛沧浪空阔 （6分，每空1分。） 18.B（3分） 19.①专注能力失去；②语言趋向贫瘠；③思维高地失守 （3分，每空1分，不满足主谓短语条件的、不满足字数要求的不得分。） 20.“脑腐”是指因过度沉迷碎片化快消信息，导致注意力涣散、思维浅表化，并引发精神空虚的一种心理状态/现象。 （4分，三个要点各1分，格式正确1分。） 21.（1）心理体验：①等待时的焦虑与期待构成延迟：男子焦灼等待的过程延长了满足感产生的时间，强化了情感的张力。 ②获得赠物时的喜悦因延迟而升华：静女所赠的“彤管”与“荑草”本身质朴，男子感到“说怿女美”“洵美且异”，使幸福感远超物品本身价值。 （2）启示：①在情感中重视过程体验，而非追求即时回应，使情感因时间沉淀而更深厚。 ②在追求中注入精神价值，在等待与努力中赋予目标更多意义，让获得时的喜悦更多源于过程中的投入与成长。 （6分，心理体验答2点，每点2分；启示答2点，每点1分；启示有其他合理答案也可得分。） 22.略。（60分） 【附】作文赋分要求 （1）作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料情境与任务要求。观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性，表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 （2）作文等级评分标准说明 （一）基础等级评分“题意”项主要看是否符合材料内容及含义所涉及的范围，情境及任务要求。与之相符合的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等级以下评分。（“发展等级”不给分） （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项十六点中若干突出点按等级评分。 1.深刻：透过现象深入本质、揭示事物内在的关系、观点具有启发性； 2.丰富：材料丰富、论据充足、形象丰满、意境深远； 3.有文采：用词贴切、句式灵活、善于运用修辞方法、文句有表现力； 4.有创意：见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象有独到之处、有个性特征。 （三）缺标题扣两分，不足字数，每五十字扣一分，每一个错别字扣一分，重复的不计。标点错误多的，酌情扣分。 （四）套作或文体不明确的，酌情扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 作文等级评分标准 一等 （20～16分） 二等 （15～11分） 三等 （10～6分） 四等 （5～0分） 基础 等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发展 等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 高一语文参考答案及评分标准 第 1 页（共 4 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 临沂市2025级普通高中学科素养水平监测试卷（模拟二） 语 文 2026.6 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案的答案序号标黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 脑机接口是指在人类大脑与外部设备之间创建信息通道，实现两者之间直接信息交互的新型交叉技术，通过记录装置采集颅内或脑外的大脑神经活动，再经机器学习模型等对神经活动进行解码，解析出神经活动中蕴含的主观意图等信息，利用所采集的信息进而输出相应的指令，最终操控外部装置实现与人类主观意愿一致的行为，并接收来自外部设备的反馈信号，构成一个交互式的闭环系统。脑机接口技术根据其功能及其应用状况，在医疗、教育、军事等诸多领域展现出广阔应用前景，有望为这些领域带来创新性的改变与发展。 脑机接口是将人类大脑与外部设备连接，通过对人脑神经数据的采集与利用进而凸显其核心价值：突破传统生物体输入和输出通路的物理限制，既可通过神经功能代偿机制帮助残障群体实现运动和感知功能重建，也可为健康人群拓展多维感知与认知能力。通过梳理脑机接口技术原理，有助于明晰技术层面可能潜在的伦理风险。脑机接口原理主要由信号采集、信号处理、信号控制、信号反馈四个单元组成系统闭环。信号采集单元也是侵入式、半侵入式、非侵入式脑机接口重点区分环节。信号采集是指通过各种侵入或非侵入脑电采集设备采集大脑皮层的脑电信号，并将采集到的信号传输至信号处理单元，此单元的作用是将采集的信号进行指涉性的处理，以达到脑机接口介入患者的基本目的。信号处理主要包含两个步骤，一是提取特征，此步骤是将获取到的信息进行脑电信号的特征判断，从中筛选出符合实验或治疗目的的可“解码”信号。二是分类判断，指将上述提取特征的信号依据分类原则进行组合，以便后续环节的开展。信号控制是指经过“信号处理”环节的脑电信号通过信号输出，指向性地实现目标设备的控制。信号反馈是实现“人脑与机器交互”的重要组成，是利用外部设备反向刺激大脑皮层，以增强人类的认知。 脑机接口技术作为神经接口领域的革命性突破，能够通过构建大脑皮层与外部计算设备间的数据传输通道，开创生物智能与人工智能的新医疗维度。脑机接口技术通过捕捉大脑神经数据等举措，构建人机双向信息交互系统。在医疗领域中，脑机接口技术能够为多类疾病提供技术支持，并提出创新性神经康复方案。然而，脑机接口技术对于神经数据的不当应用与保管，会导致人类神经隐私权存在遭受侵害风险。脑机接口所具备的“控脑”能力，对人类心智特征改变的自决权构成直接威胁。传统上，心智特征的形成与演变源于个体与环境的自然交互，其自决权也基于此框架。然而，脑机接口技术能够绕过自然过程，直接干预神经活动以重塑心智。这种技术外力的强制介入，侵害了个体在心智层面最根本的自主性。脑机接口技术介入大脑将促使自然人类趋向于人机结合的方向发展。脑机接口不同于其他人工智能技术，其主要介入于人类大脑中，达到调节人类语言、行为与意识功能的作用。责任归属问题是脑机接口介入人类生活的重要议题之一，责任归属问题是指接入脑机接口后，人类的语言、行为的主体难以确认，无法准确辨别是人类作为语言、行为的主体发出的还是脑机接口技术作为主体发出的。因此，针对脑机接口利益相关方进行重点审查，并推行相应的规制条例对于脑机接口的良性发展具有重要价值。 （摘编自宣澍《技术革新与伦理僭越：脑机接口的挑战与应对》） 材料二： 脑机接口否定了心物不可相交的二元论哲学，实现了人机之间的深度交互，使机器成为了人身体与能力的延伸，继而对以人的智力成果为核心的著作权制度带来冲击。作者身份的认定包含两层结构。第一，作者的内涵是实际创作作品的人。从功利主义视角来看，赋予创作者以作者身份恰是对其创作行为的激励。第二，作者的外延限于自然人及其集合体。著作权法的基本思想根植于对作者作为人的深切关注。《伯尔尼公约》虽未直接定义“作者”，却根据作者的生命周期给予著作权保护，如保护期为作者死后50年。美国法律同样假定作者为自然人。我国著作权法已明确规定自然人作者为原则，法人或非法人组织作者为例外，排除了其他非人类成为作者的可能性。 脑机接口的出现，对著作权法律主体的底层结构产生了显著困扰。研究表明，脑机接口技术通过在大脑和外部设备之间建立直接通信，从而消弭了主体对自己身体的认知，造成身体所有权错觉。这种错觉证明了我们的自我意识并不连贯，它甚至可以延伸至非自身物品之上，进而引起新的主体感体验。生物保守主义者认为，“自然的身体”应是指未经技术篡改、符合正常生理和能力特征的人类身体。然而，随着脑机接口技术的发展，外置设备日益融入并扩展为人类身体的一部分，极大地增强了人体的运动与认知潜能。对此，里昂·卡斯敏锐地指出，这种增强技术正在悄然模糊和侵蚀“自然身体”的界限，进而威胁到了身体的“本真性”。在一般观念中，作者身份无可争议地归属于实际创作并赋予作品生命的人。然而，在脑机接口生成内容的过程中，思想与表达之间的传统因果关系链条介入了技术因素，人类的思想借助脑机接口技术提供的通路，得以跨越物理限制，转化为作品的最终形态。这一过程是人类的智力劳动与脑机接口所提供的“体力”劳动共同作用的结果。 （摘编自汪焱梁《脑机接口生成内容的著作权保护》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.采集大脑神经活动信息是脑机接口技术的第一步，在整个技术体系中起着基础性作用。 B.信号处理需要先提取脑电信号的特征，然后再依类组合，从而确保信息解码的完整性。 C.责任归属问题和著作权保护问题都和技术介入后，难以确认人类是否是行为主体有关。 D.脑机接口的出现需要对“作者的外延限于自然人及其集合体”这个判断进行重新审视。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A.脑机接口技术是由四个相关联单元组成的系统闭环，这意味着信号反馈既是终点也是起点。 B.脑机接口技术具备“控脑”的能力，因而我们应抵制利用脑机接口重塑人类心智的行为。 C.材料二中，关于“自然的身体”的内涵，里昂·卡斯与生物保守主义者的看法并不一致。 D.材料一侧重于脑机接口技术带来的革命性突破，材料二侧重于该技术对著作权保护的冲击。 3.根据材料内容，下列选项不属于脑机接口技术的一项是（3分） A.佩戴脑电帽，通过想象左手或右手运动来控制虚拟键盘进行聊天和写作。 B.用脑电解码技术，帮助闭锁综合征患者通过脑电信号完成基础文字交流。 C.在抑郁症患者大脑特定核团植入电极，通过持续释放电脉冲以改善情绪。 D.利用特定设备解码脑电信号，帮助高位截瘫患者用意念操控外骨骼行走。 4.材料一是如何向我们阐述“脑机接口”的，请简要梳理其行文脉络。（4分） 5.请结合材料谈谈你对“科技如烈马，伦理与法律则是驾驭这匹烈马的缰绳”的理解。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 幽暗的林荫小径 【俄】伊凡·蒲宁 马车在一长排茅屋前停了下来，车里坐着一个身材匀称的老军人，他严厉地扫视着周围，眼神中流露出些许倦意。他从马车里跨出一只脚来，走进穿堂，朝左边的客房走去。 客房收拾得干净整洁，很温暖很干燥。客人脱下军大衣，将它扔在长椅上。他神情倦怠地用白皙瘦削的手捋了下灰白的头发。客房里不见一个人影，于是他稍稍推开通往穿堂的门，不太高兴地喊道：“嗨，有人吗？” “欢迎您，大人，”一个黑头发、黑眉毛的女人当即走进客房，她尽管有了点年纪，但依然挺美。“您想用饭还是上茶炊？” 客人瞥了她一眼，便心不在焉地回答：“上茶炊吧。你是这家店的主人还是仆人？” “我是这家店的主人，大人。” “那就是说，你自己当家喽？” “是的，我自己当家。” “真的吗？难道是守了寡，所以得由自己来操劳？” “我不是寡妇，大人。不过，人总得挣钱谋生吧。再说，我也喜欢管管事。” “哦，原来是这样。这挺好。你店里很干净，很舒服。” 女人老是瞅着他，稍微眯起了眼睛，好像是要寻根问底地打听什么。 “我也喜欢干净，”她答道。“我从小是在贵族老爷家长大的，怎么会不知道讲究体面呢，尼古拉·阿列克谢耶维奇。” 他一听见自己的名字，顿时惊讶得挺直身子，睁大双眼，脸涨红了。 “纳杰日达！是你？”他迫不及待地说。 “是我，”她回答。 “我的上帝，我的上帝啊，”他一边说，一边坐到长凳上，两眼紧盯住她“谁能想得到！我们已经多少年没见面啦？大约有三十五年了吧？” “三十年。尼古拉·阿列克谢耶维奇。我现在四十八岁，我想您已年近六十了吧？” 他目光中流露的倦意和脸上心不在焉的神情顿时消失了。他站起身来，两眼望着地板，在房间里大步地踱来踱去。然后，他又停下了脚步，长着灰白胡子的脸涨得通红，说道：“从那时候起，我对你的下落一无所知。你怎么会到这儿来的？为什么不留在主人家里？” “老爷，这说来话长。” “听你刚才说的话，你没有嫁过人。凭你当年的姿色，怎么会找不到人嫁呢？” “我不能这样做。” “为什么不能？你说这话什么意思？” “这有什么可解释的。想必您也记得，那时候我是多么爱您。” 他羞愧得热泪盈眶，便皱着眉头，又踱起方步来。“一切都会过去的，我的朋友，”他嘟嘟哝哝地说，“爱情啊，青春啊——一切的一切都是如此。那是件庸俗的、平凡的事情，随着岁月的流逝，终将烟消云散。” “上帝给每个人的安排是不一样的，每个人的青春都会过去，但爱情，却是另一回事。” 他抬起头来，停下脚步，苦笑着说：“你总不能为我守一辈子吧！” “我想，我能的。对您来说，好像什么事情也不曾发生过，可是……记得您那时老是念诗给我听，关于‘幽暗的林荫小径’什么的，”她冷笑着补充说， “啊！一切都会过去的。一切都会被忘记的。” “一切都会过去，但并不是一切都会被忘记。” “你出去吧，”他说，一边转身往窗子走去。“请你出去吧。” 然后，他掏出手帕，捂住双眼说：“但愿上帝会宽恕我。看来，你已经宽恕我了。” “不，我没有宽恕您。不过，何必去回忆这些事呢。” “对，对，没有必要去回忆了。请你吩咐一下，让他们把马备好吧，”他回答说，一边离开了窗户，脸色已经变得严峻起来。“不过，我想告诉你，我在一生中可从来没有感到过幸福，你也别以为我有多么幸福。我爱我的妻子，可是，她竟然背叛了我，她使我受到的伤害远比我使你受到的厉害……不过，话得说回来，这一切也不过是最平凡的、庸俗的事罢了。好啦，我的朋友，祝你健康。我想，我也是把我生活中曾经有过的最珍贵的东西留给你了。” 她走到尼古拉·阿列克谢耶维奇跟前，吻了下他的手，他也吻了下她的手。 “请吩咐备马吧……” 他在再次启程赶路时，回想起刚才说过的最后几句话，以及吻了她的手的这一举动，不禁感到羞愧起来，但马上又因为自己的这种羞愧而更加羞愧。“这一切不过是最平凡的、庸俗的事罢了……” 落日将黄澄澄的余晖撒在空旷的田野上，马儿吧唧吧唧地踩着一片片水洼，平稳地朝前飞驰。他望着不时闪现的马蹄，紧蹙乌黑的双眉，寻思道： “是啊，只能怨我自己。是啊，那当然是最美好的时光。‘一条小径掩映在椴树幽暗的林荫之中，四周盛开着红色的蔷薇……’可是，我的上帝，要是当初我不抛弃她，会怎样呢？那是多么荒谬！这个纳杰日达不是客店的女主人，而是我的妻子，我的彼得堡那个家的女主人，我的孩子们的母亲，这可能吗？” 他闭上眼睛，摇了摇头。 （有删改） 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.男女主人公身份地位不同，他们不期而遇，那段已逝去的爱情重新浮现在他们面前，引发了他们对于爱情和人生的不同思考。 B.该小说在短暂有限的时空内展现男女主人公三十年的情感纠葛，主要依靠他们的对话呈现矛盾冲突，具有明显的戏剧化特征。 C.男主人公打听“你怎么会到这儿来的”等信息，她用“说来话长”带过，这是作者有意为之的“留白”，给读者留下想象空间。 D.男主人公说话时的语气具有变化：初始对话时温和真诚，得知店主身份时急切惊惶，追忆爱情时羞愧忐忑，逃离时阴郁苍白。 7.下列对文本相关内容与人物情感的理解，不正确的一项是（3分） A.老军人初见旅店女主人时并未认出她，只是对其干净整洁的旅店给出了中肯的夸赞 B.纳杰日达始终铭记昔日爱情，认为青春会逝去，但真挚的爱情不会轻易被磨灭 C.老军人坦言自己一生从未幸福，妻子的背叛让他深受伤害，他对此始终淡然释怀 D.重逢后老军人既为当年抛弃纳杰日达感到羞愧，又为自己流露羞愧而心生别扭 8.同为被抛弃的女性，纳杰日达与《雷雨》中的鲁侍萍有较大不同，请简要说明。（4分） 9.文中两次提到“幽暗的林荫小径”，请简要说明作者的用意。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成第10~14题。 元光元年冬，初令郡国贡孝廉各一人，董仲舒始开其议。仲舒，广川人也。初，景帝时为博士。下帷读书，弟子以次传授其业，或莫见面。盖三年不窥其园，其精专如此。进退容止，非礼不行，学士皆尊师之。 后应贤良举，上策曰：“夫守文之君，当涂之士，皆欲明先王之道，以戴翼世主者甚众，然犹不能。岂所操持失其统欤？固天降命不可复反欤？必推之于大中而后息欤？三代受命，其符安在？灾异之变，何称而起？性命之情，或夭或寿，或仁或鄙，习闻其号，未昭其理。今欲风流而令行，轻刑而奸改，何修而臻于此？具明以喻朕意，靡有所隐。” 仲舒对曰：“臣谨案《春秋》以观天人之际，甚可畏也。国家将有失道之败，而天乃先出灾害以谴告之；不知自省又降怪异以惊恐之尚不知变而后伤败乃至。自非大无道之世，天欲尽扶持而全安之。事在勉强而已。勉强学问，则闻见博而智益明矣；勉强行道，则德日起而大有功矣。《诗》云‘夙夜匪懈’，《书》云‘懋哉懋哉’，皆勉强之谓也。 昔周道衰于幽、厉，非道亡也，而幽、厉不由道也。宣王修文、武之业，周道粲然复至矣。非天降命不可复反也，所操持悖谬，失其统也。及末代衰微，废德义，任刑罚。刑罚不中，则生邪气；邪气积于下，怨恶畜于上；上下不和，则阴阳缪矣，而妖孽生矣。此灾异所缘而起也。 臣闻命者，天之令也；性者，生之质也；情者，人之欲也。或夭或寿，或仁或鄙，陶冶而成之，不能纯粹，又治乱之所生，故不能齐一也。尧、舜行德则民仁寿，桀、纣行暴则民鄙夭。夫下之从上，犹泥之在钧，唯陶者之所为。绥之斯安，动之斯来，此之谓也。” （节选自《汉纪·卷十一》，有删改） 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 不知A自省B又降C怪异D以惊恐之E尚不知F变G而后H伤败乃至 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.“以次传授其业”中的“业”与“非吾业也”（《种树郭橐驼传》）中的“业”含义相同。 B.“或仁或鄙”中的“鄙”与“越国以鄙远”（《烛之武退秦师》）中的“鄙”含义不同。 C.《春秋》是中国第一部编年体史书，文中的《诗》《书》和《春秋》都在“五经”之中。 D.“所操持悖谬”中的“持”与“其安易持”（《老子》）中的“持”含义相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.董仲舒提出“天人感应”理论，认为灾异是天对人的警示，若君主能及时反省改过，天命仍可保全，体现其“灾异谴告”的政治哲学思想。 B.在应对汉武帝策问时，董仲舒通过分析周代兴衰史，得出“非天降命不可复反”的结论，强调人事而非天命对国家治乱的决定性作用。 C.董仲舒引用《诗》《书》中“夙夜匪懈”“懋哉懋哉”等语句，批评当时学者治学不勤的现状，劝诫武帝应严格督促臣子勤勉政事。 D.文中以陶者制陶为喻，形象说明“下之从上”的君民关系，认为百姓的善恶寿夭取决于君主的教化，体现了董仲舒的德治主张。 13．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）盖三年不窥其园，其精专如此。进退容止，非礼不行，学士皆尊师之。 （2）陶冶而成之，不能纯粹，又治乱之所生，故不能齐一也。 14．本文与《谏太宗十思疏》中体现的思想有许多共同点，请简要说明。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 读史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏①终欲付何人？ 当时黮暗②犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 【注】①行藏：行止，指事迹；②黮（dàn）暗：蒙昧；糊涂。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分） A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B.历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 C.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。 D.整首诗的语言通俗易懂，不乏口语，但内容却十分深沉，很耐人寻味。 16．阿瑶同学认为读史时应完全遵照史书中的记载，请你借用本诗读史观点对她进行反驳。（6分） （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）古人常通过写景表达“物是人非”之叹，刘禹锡在《乌衣巷》中写道“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，而王安石在《桂枝香·金陵怀古》中则描绘“_____________，____________”。 （2）在《谏太宗十思疏》中魏征指出古代君王在对“道”与“德”的坚守中往往难以做到善始善终的句子是“_____________，_____________”。 （3）古代诗歌中往往用鬓发的变化来表达光阴流逝、壮志难酬的感伤，如《念奴娇·过洞庭》中“_____________，_____________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 明明身体很疲惫，手指不停滑动；收藏夹里收藏许多深度好文，一直躺着“吃灰”；倍速刷剧，却总记不住剧情；打开实体书，看两页就想睡觉……这些体验，被人们形象地归纳为“脑腐”一词。 在快节奏的现代生活里，大家紧绷的神经需要宣泄的出口，这种快消式的娱乐让人身心放松。不过，过度消磨在这种“流水线”碎片信息中，精神变得愈加空虚，这便是“脑腐”折射出的核心矛盾。 不过，公众对“脑腐”的警惕，还有更多深意。技术赋予我们前所未有的信息自由，却也容易让我们在自由中迷失。人们担心大脑被训练成“多任务处理器”，却失去了专注的能力。在社交平台上，沟通过程中充斥着大量表情包、抽象文学、缩略语……人们担忧这种像“蜻蜓点水”一样的浅阅读，会让语言趋向贫瘠。当语言贫瘠成为常态，思维的高地也在悄然失守。 因此，与其急着下“诊断书”，不如给自己开一张“防腐药方”。 屏幕外的世界很精彩。对抗“脑腐”并非摒弃娱乐，而是要探寻更多与真实世界联结的支点。找回“附近”，才能对抗“消失的附近”。尝试做一个创造者，依靠自己的“脑力”去学习、分析、检索、获得，用延迟满足来替代即时满足，可能是更幸福更有获得感的事情。 不必抱怨是“脑腐”剥夺了独立思考的能力，而要先让自己真正拥有独立思考的习惯。努力做大脑的主人，真正的清醒，不是抗拒浪潮，而是学会在浪潮中扬起自己的风帆。 18．下列对文中双引号作用的分析，正确的一项是（3分） A．“诊断书”的引号表示特定称谓，此处指代医院出具的正式医疗文件。 B．“流水线”的引号表示特殊含义，比喻信息生产模式化的特点。 C．“蜻蜓点水”的引号表示反语讽刺，批评浅阅读的不深入。 D．“防腐药方”的引号表示直接引用，此处指医学上对疾病的诊断治疗方案。 19．结合第三段，用主谓短语概括“脑腐”带来的三种负面影响。每条不超过6字。（3分） 20．请根据材料内容，为“脑腐”下一个简要定义。要求：体现本质特征，不超过50字。（4分） 21．《诗经·邶风·静女》中男子在城隅等候静女时“搔首踟蹰”，静女最终赠予他“彤管”与“荑草”。请结合这一过程，分析男子的情感变化如何体现了划横线句“延迟满足带来更强幸福感”的心理体验，并谈谈“延迟满足”对当代青年处理情感或追求目标有何启示。（6分） 【附】静女：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 三、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有人说，如果你喜欢一只蝴蝶，千万不要去追它，因为你根本追不上。你应该去种花、种草，等到春暖花开的时候，蝴蝶自然会飞回来。而有人认为不然。那么，喜欢蝴蝶，究竟应该去种花，还是应该去追它？ 假如复兴中学举办以“喜欢蝴蝶应该去种花/追它”为辩题的辩论赛，你是正方或反方一辩。请选择你支持的一方，写一篇一辩立论陈词。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 、 高一语文试题 第 1 页（共 9 页） 学科网（北京）股份有限公司 $