5.24 制作简易冷藏箱（教学设计）科学粤教粤科版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“保温材料减缓热量传递”原理，通过展示上节课优秀设计图引导学生思考制作问题，衔接设计到实践的学习支架，帮助学生掌握简易冷藏箱制作与测试的核心知识。 特色在于制作环节材料预处理提升效率，测试环节用冰块融化量和温度变化量化效果，培养科学思维中的推理论证能力。通过“制作—测试—改进”闭环，强化探究实践与态度责任，助力学生提升动手与问题解决能力，为教师提供清晰教学流程与评价标准。

粤教粤科版（2024）科学三年级上册 《制作简易冷藏箱》教学设计 课题 5.24制作简易冷藏器 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 巩固“保温材料减缓热量传递”的原理，知道制作简易冷藏箱时，材料拼接密封性、保温层厚度均匀性会直接影响冷藏效果。 2. 认识“测试—改进”是优化产品的关键流程，理解“实际效果与设计预期可能存在差异”，需通过调整（如增加保温层）提升性能。 科学思维： 1. 通过测试冷藏箱的实际效果（冰块融化量、温度变化），分析“制作问题—效果差异”的因果关系（如密封差→融化快），培养问题分析能力。 2. 能结合测试数据，推理“如何改进制作工艺”（如密封差→加贴胶带），建立“实践—反思—优化”的思维闭环。 探究实践： 1. 能根据第23课的设计图，独立或合作完成简易冷藏箱的制作，掌握“裁剪材料、粘贴保温层、密封开口”等基本操作。 2. 能规范完成冷藏箱效果测试，记录10分钟内冰块融化量和箱内温度变化，填写测试报告并提出改进建议。 态度责任： 1. 养成耐心细致的制作习惯，体会“精准操作”（如保温层满铺、胶带密封严实）对产品效果的重要性。 2. 培养面对问题不气馁的品质，愿意通过多次调整优化冷藏箱，增强“动手实践—解决问题”的信心。 教学重难点 重点： 1. 掌握简易冷藏箱的制作步骤：裁剪箱体→粘贴保温层→密封开口，确保保温层满铺、密封性良好。 2. 完成冷藏效果测试，通过“冰块融化量”“温度变化”判断冷藏箱性能，提出1-2条具体改进措施。 难点： 1. 解决制作中的实际问题：如保温材料拼接缝隙、开口密封不严等，避免因工艺问题影响冷藏效果。 2. 区分“设计缺陷”与“制作缺陷”（如融化快可能是设计时材料选少了，也可能是制作时没贴满），针对性改进。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 教师展示3-4份上节课的优秀设计图，提问：“这些设计图都选择了泡沫、棉花做保温材料，还考虑了密封。今天我们要把设计图变成实物，制作时可能会遇到什么问题？（如棉花贴不牢、开口密封差）” 2. 明确任务：“今天我们就动手制作简易冷藏箱，还要测试它的冷藏效果，看看谁的箱子能让冰块融化得最慢！” 引出课题《制作简易冷藏箱》。 课 程 学 习 2、 探究 （一）活动1：制作简易冷藏箱（20分钟） 1. 制作材料 每组一套：鞋盒（箱体）、1cm厚泡沫板、棉花、透明胶带、剪刀、尺子、铅笔（提前按设计图裁剪好基础材料，减少裁剪时间）。 2. 制作步骤 ①. 预处理箱体：用尺子测量鞋盒内壁尺寸，将泡沫板裁剪成与内壁匹配的4块侧板和1块顶板（对应设计图）； ②. 粘贴保温层： - 第一步：用胶带将泡沫板贴在鞋盒内壁（侧板+底部），确保泡沫板拼接无明显缝隙（缝隙处用小块泡沫填充）； - 第二步：在泡沫板表面均匀铺一层棉花，用胶带固定（避免棉花脱落，注意满铺，不遗漏角落）； ③. 密封开口：在鞋盒翻盖内侧贴一层泡沫，盖沿贴一圈双面胶（关闭时能紧密贴合箱体，减少缝隙）； ④. 检查完善：打开翻盖，确认保温层无破损、开口密封良好，完成制作。 3. 注意事项 ①. 使用剪刀时，刀刃远离身体，裁剪泡沫板时用力均匀，避免泡沫碎屑飞溅； ②. 粘贴胶带时，尽量减少褶皱，确保保温层平整，避免因褶皱产生缝隙； ③. 制作过程中若材料不足或损坏，及时向教师申请补充，不随意修改设计图（特殊情况需小组讨论后报备）。 4. 制作成果 每组完成1个简易冷藏箱，外观要求：保温层满铺、无明显缝隙、开口密封良好，能正常开合。 （二）实验1：测试简易冷藏箱的冷藏效果（15分钟） 1. 实验目的 通过对比冰块融化量和温度变化，判断冷藏箱的保温性能，发现制作中的问题。 2. 实验器材 自制简易冷藏箱（每组1个）、标准冰块（每块20g，每组3块）、温度计、电子秤（测融化后剩余冰块质量）、秒表、测试记录表。 3. 实验步骤 ①. 初始准备：用电子秤称量3块冰块总质量（60g），放入冷藏箱内，将温度计探头放入冰块中间，盖紧翻盖； ②. 记录初始数据：记录初始温度（0℃左右）和初始时间； ③. 静置测试：将冷藏箱放在室温环境（25℃左右），静置10分钟，期间不触碰箱体； ④. 测试结束：打开翻盖，取出剩余冰块（沥干表面水分），用电子秤称量质量，记录最终温度和剩余冰块质量； ⑤. 计算效果：计算“冰块融化量=初始质量-剩余质量”，融化量越少，冷藏效果越好。 4. 注意事项 ①. 称量剩余冰块时，需沥干表面水分，避免水分重量影响数据准确性； ②. 温度计探头需始终在冰块中间，若冰块融化后探头接触箱体，需重新调整位置。 5. 实验现象与记录表 小组编号 初始冰块质量（g） 初始温度（℃） 10 分钟后剩余质量（g） 10 分钟后温度（℃） 冰块融化量（g） 冷藏效果评价（好 / 中 / 差） 1 60 0 52 3 8 好 2 60 0 45 5 15 中 3 60 0 38 7 22 差 6. 实验结论与改进 - 冷藏效果好的小组（如1组）：保温层满铺、开口密封严实，融化量少； - 冷藏效果差的小组（如3组）：可能存在“保温层有缝隙”“开口未密封”等问题，需针对性改进（如缝隙处加贴胶带、翻盖补贴泡沫）。 课堂 小结 1. 知识梳理：制作简易冷藏箱需按“贴保温层→密封开口”步骤，确保无缝隙；冷藏效果取决于密封性和保温层完整性。 2. 实践总结：通过“制作→测试→找问题→改进”，我们的冷藏箱会越来越完善，这是科技产品研发的基本思路。 3. 预告下节课：下节课我们将整合本单元知识，制作“科技与生活”手抄报，分享冷藏箱设计与制作的收获！ 板书设计 第24课 制作简易冷藏箱 1. 制作步骤： 裁箱体→贴泡沫→铺棉花→封开口（无缝隙） 2. 测试指标： 冰块融化量（越少越好）、温度升高值（越小越好） 3. 改进方向： 缝隙→贴胶带；保温差→加厚度；开口松→补双面胶 教学反思 （一）成功之处 1. 制作环节“材料预处理”有效：提前按设计图裁剪好泡沫板，减少了学生裁剪时间，避免因裁剪不当导致的材料浪费，多数小组能在20分钟内完成制作。 2. 测试环节“数据量化”清晰：用“冰块融化量”“温度变化”作为评价指标，学生能直观判断冷藏效果，针对性改进时目标明确（如融化多→查密封）。 （二）不足与改进 1. 部分小组制作时“重速度轻质量”：如棉花未铺满、胶带褶皱多，导致测试效果差，下次可增加“制作质量检查环节”（教师巡查，合格后才能进入测试）。 2. 改进环节深度不足：部分学生仅知道“要改进”，但不知道具体怎么改（如缝隙在哪），下次可提供“问题排查表”（如“检查保温层角落是否有缝隙”“开口关闭时是否贴合”），引导精准改进。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $