第25课 “科技与生活”手抄报 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册粤教粤科版

25《“科技与生活”手抄报》教案 【核心概念】 （十二）技术、工程与社会 【学习内容与要求】 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ①区别生活中常见的天然材料和人造材料。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 ③举例说出一些典型的技术(如交通技术、电力技术等)和工程(如高速铁路、发电站等)对人们生活的影响。 【教学目标】 1.科学观念 （1）认识保温材料等科技产品在生活中的广泛应用。 （2）理解科技产品对人类生活和自然环境的双重影响。 2.科学思维 （1）能通过案例分析，归纳科技产品的利弊，进行辩证思考。 （2）能按天然材料与人造材料对物品进行分类，理解材料来源与加工方式。 3.探究实践 （1）小组合作收集资料，制作主题手抄报，整合图文信息。 （2）通过交流分享，提升表达与评价能力。 4.责任态度 （1）树立科技应用与环境保护相协调的可持续发展观。 （2）在生活中践行低碳行为，增强社会责任感。 【教学重点、难点】 重点：科技产品的分类、应用及其对生活和环境的影响。 难点：辩证分析科技产品的利弊，提出合理使用建议。 【教学准备】 手抄报用纸、彩笔、参考资料（如科技产品图片、案例文本）。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入 【PPT:2-6】 展示生活场景图（冬衣、冷柜、屋顶保温层、交通设施），提问其作用与科技原理。 观察图片，联系已有知识解释保温/散热技术的应用。 从生活经验出发，激发对科技与生活关系的兴趣。 问题与想法 【PPT:7】 提出问题：生活中有哪些场景需用保温材料？保温技术对生活与环境有何影响？记录学生的初步想法。 结合冷藏箱制作经验，列举实例（如建筑保温、冷链物流），提出初步观点。 明确探究方向，为后续调查铺垫。 探究与实践 【PPT:8-11】 1. 任务布置：小组选择一种科技产品（如泡沫混凝土、电风扇），调查其材料、功能、影响，制作手抄报。 2. 示例引导：分析“泡沫混凝土”（材料：水泥、粉煤灰；功能：冬暖夏凉；影响：舒适但难回收）。 3.组织学生分组进行调查和制作手抄报。 小组分工收集资料，整合图文信息，完成手抄报。 培养信息筛选与整合能力，深化对科技产品多维度的认识。 。 讨论与发现 【PPT:12-18】 1. 交流分享：组织小组展示手抄报，引导互评。 2. 材料分类：指导按“天然材料”（如木头、棉花）与“人造材料”（如塑料、玻璃）分类。 3. 影响分析：探讨科技产品对生活（便利性）与环境（污染、资源消耗）的影响。 展示并讲解手抄报内容，参与分类活动，辩证分析科技产品的利弊。 通过交流与分类活动，系统梳理知识，培养批判性思维。 总结与提升 【PPT:19-21】 1. 积极影响：科技提升生活效率与质量（如建筑保温节能）。 2. 不利影响：滥用可能导致污染（如挥发性物质）、资源浪费。 3. 正确态度：理性利用科技，践行低碳行为（如节约用纸、关灯），促进可持续发展。 归纳科技产品的双重性，讨论如何合理使用科技产品。 引导形成科技应用与环境保护相协调的价值观。 思考与练习 【PPT:22-27】 1. 调查社区垃圾分类实施情况及后续处理方式，分析其环保意义。 2. 列举增加碳排放的科技应用（如汽车、化石燃料发电），提出低碳行动（如低碳出行、使用节能灯） 结合生活实际提出低碳建议，绘制环保行动方案。 将课堂学习延伸至实践，强化环保意识与社会责任感。 【板书】 第25课 “科技与生活”手抄报 1.科技产品案例：泡沫混凝土（保温）、电风扇（散热） 2. 材料分类： - 天然材料：木头、棉花（直接来自自然） - 人造材料：塑料、玻璃（加工制成） 3. 科技影响： - 生活：提升舒适度、效率 - 环境：资源消耗、污染风险 4. 正确态度：理性利用、低碳行动、可持续发展 5 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $