精品解析：福建省南平市南平市2025-2026学年统编版2016第二学期五年级期末练习语文A卷

南平市2025-2026学年第二学期五年级期末练习语文A卷（选用） （练习时间：90分钟；满分：100分；形式：闭卷） 第一部分 积累与运用 1. 根据语境写词语，注意把字写得正确美观。 2026“闽超”足球联赛在南平火热开赛！队员们mó quán cā zhǎnɡ（ ），全力拼搏。观众们nà hǎn（ ）助威，目光miáo zhǔn（ ）赛场，大家yóu zhōnɡ（ ）赞叹，更zūn zhònɡ（ ）每一位为梦想拼搏的球员。 2. 下列加点字的注音不正确的是哪一项？（　　） A. 燕山（yān） B. 绷带（bēnɡ） C. 污秽（suì） D. 哗笑（huá） 3. 下列词语中书写有误的是哪一项？（　　） A. B. C. D. 4. 下列与“马”字不同字体对应的名称正确的是哪一项？（　　） A. 甲骨文 小篆 隶书 楷书 B. 隶书 甲骨文 小篆 楷书 C. 楷书 小篆 甲骨文 隶书 D. 小篆 甲骨文 楷书 隶书 5. 下列选项中，加点字词意思相同的是哪一项？（　　） A. 手疾眼快 疾病 B. 青春作伴好还乡 青春年少 C. 请勿自误 错误 D. 山衔落日浸寒漪 水中涟漪 6. 下列禁毒宣传标语中，加点词语运用不恰当的是哪一项？（　　） A. 缉毒民警舍身护百姓，让人不由得肃然起敬。 B. 发现可疑的物品，切勿一时好奇就手忙脚乱。 C. 面对毒品诱惑，千万不要跃跃欲试，放松警惕。 D. 筑牢禁毒防线，让不法分子心惊胆战，无处作案。 7. 下列选项按从小到大的年龄顺序排列，正确的是哪一项？（　　） ①年逾古稀，乐享天伦 ②女子及笄，芳华初绽 ③不惑之年，从容沉稳 ④人到期颐，福寿安康 A. ②③①④ B. ②①③④ C. ③②①④ D. ②③④① 8. 下列关于四大名著人物描述正确的是哪一项？（　　） A. 《西游记》中的唐僧，心地善良，但有时分辨不清是非，容易误解孙悟空。 B. 《三国演义》中的诸葛亮，性格多疑，足智多谋，是三国时期蜀国的军师。 C. 《水浒传》中武松，武艺高强，嫉恶如仇，“倒拔垂杨柳”让人印象深刻。 D. 《红楼梦》中的林黛玉，性格开朗，常和姐妹们一起赏花葬花，受人喜欢。 9. 下列说法不正确的是哪一项？（　　） A. 颜真卿的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。 B. 写读后感要写出自己感想，感想要真实、具体。 C. 表演课本剧时，要照搬课文，不能把叙述语言改成对话。 D. 撰写简单的研究报告，要先确定主题，再搜集整理资料。 10. 下列不是“围绕关键句，举多种事物进行描写”的是哪一项？（　　） A. 市场真吵。商贩喊不停，顾客忙讨价，家禽乱扑腾。 B. 冬天真冷。河水冻成冰，麻雀缩枝头，路人裹紧衣。 C. 饭菜真辣。米饭香喷喷，鱼虾真鲜美，牛肉香又嫩。 D. 马跑得快。蹄儿得得响，风声掠耳过，小树向后闪。 11. 按要求填空。 中华文脉，诗词与文言皆有雅趣。“童孙未解供耕织，______”是童趣；“______，唯见长江天际流”是友情；“______，报得三春晖”是母爱；“黄沙百战穿金甲，______”是铮铮誓言；杨氏子应声答曰：“______”是文言巧思。 第二部分 梳理与探究 梳理本册课文 探究读写技巧 五年级下册语文，既能学知识悟道理，又能掌握读写技巧，有效提升语文能力。 【材料一】每个单元都有不同的学习主题 【材料二】每个单元都有专属的语文学习技巧 阅读时，我们可以透过文字体会作者蕴藏的情感，通过人物的动作、语言、神态读懂其内心与思维过程，借助资料理解古典名著，品味文本中趣味的语言。写作方面，我们也学到了不少技巧。按顺序把事情写清楚，用细节描写刻画人物形象，以动静结合的方式描写风景。还学会了写读后感、简单的研究报告，用幽默的语言表达自己的想法。只要多积累、多练习，我们的读写能力就会越来越棒。 12. 下列对五年级下册各单元主题表述正确的是哪一项？（　　） A. 第二单元讲解汉字，让我们了解汉字，爱上汉字。 B. 第四单元教育我们做个有责任，有担当的好少年。 C. 第六单元展示不一样的思维，发现语言幽默精妙。 D. 第七单元带领我们去领略祖国各地的风景与文化。 13. 本册语文课本中，哪个单元的主题和“写人”关联最弱？请结合资料信息和阅读积累，梳理出两种读懂人物特点的方法。 ___________________________________________________________________________________________ 第三部分 阅读与鉴赏 阅读《埃及金字塔》，完成下面小题。 埃及金字塔 ①在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空，这就是举世闻名的埃及金字塔。 ②金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。 ③古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔，这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2．5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间结合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝（pù）晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。 ④如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。他们把石头放在木橇（qiào）上，用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。 ⑤开始砌金字塔了。当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。 ⑥现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 （选自苏教版五年级下册课文） 14. 古埃及法老修建金字塔最初的用途是什么？（　　） A. 玩赏的景区 B. 居住的住宅 C. 自己的坟墓 D. 抗敌的堡垒 15. 埃及金字塔是根据什么来命名的？（　　） A. 整体轮廓像汉字“金” B. 修建在金色沙漠之中 C. 建造花费大量的金钱 D. 颜色通体呈现金黄色 16. 从第3自然段来看，胡夫金字塔的主要特点是下面哪个选项？（　　） A. 位置偏僻 年代久远 B. 高大宏伟 工艺精巧 C. 数量繁多 造型统一 D. 巍然屹立 傲对碧空 17. 第5自然段中“据说”一词，说明金字塔的建造方法最有可能是以下哪一项？（　　） A. 确定无疑的事实 B. 史册书上的记载 C. 毫无根据的猜想 D. 人们合理的推测 18. 从金字塔艰难的修建过程，能看出古埃及人具有怎样的特点？（　　） A. 贪图享乐 B. 看重名利 C. 勤劳智慧 D. 好大喜功 19. 通读全文，说说短文围绕埃及金字塔写了哪几方面的内容？ ___________________________________________________________________________________________ 20. “近郊的胡夫金字塔，这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”体会加点部分的表达效果，并写下来。 ___________________________________________________________________________________________ 阅读《此路不通的侯老师》，完成下面小题。 此路不通的侯老师 ①侯老师是我的数学老师。他有一句响亮的口头禅：“此路不通，绕道而行。”这话常常给严肃的数学课堂平添不少笑声。那时，侯老师刚从师范学校毕业。他个子中等，长得敦实，为人随和，同学们都乐意亲近他。可不久，关于他“学识不高”的议论，悄悄在校园里传开了。 ②真正的验证来得也快。那是一节习题课，有个同学拿出一道课外题请教。侯老师接过题目，端详了好一会儿，抬起眼，环视教室一周，问道：“同学们都不会吗？有没有会的，来讲讲？”大家都沉默着，目光齐刷刷望向他，等着。 ③侯老师显然有些底气不足。他转身在黑板上慢慢演算，粉笔灰沾满了手，他浑然不觉，额上沁出细密的汗珠，顺手一抹——半张脸便花了。 ④我们抬起头，看见他窘迫地站在那儿。“同学们，”他几乎是恳求地说，“这道题……老师带回去好好想想，下节课一定讲清楚，好吗？” ⑤后来，这样的事又发生过好几次。有时他讲着讲着自己察觉不对，便挠挠头，咧嘴一笑：“瞧，此路不通。咱们绕道而行。”于是换个思路重来。若终于走通了，他便长舒一口气，仿佛翻过一座山。那时候我们年纪小，并不觉得这有什么不妥，反而觉得有趣。 ⑥可说来也怪，侯老师这种“笨拙”的教法，我们竟很受用。看他一步步尝试、碰壁，又迂回前行，我们做题时也学会了不钻牛角尖，试着换条路走走。后来，我们班的数学成绩，竟比别的班还要好些。 ⑦侯老师的“此路不通，绕道而行”，远不止在课堂上。有一次过节，教师食堂难得包了饺子。侯老师端着他那份饺子，径直来到教室。我们十几个离家远的同学，正啃着生硬的玉米饼和地瓜干。 ⑧“来，同学们，分饺子喽！”他笑呵呵地招呼。 ⑨我们都不好意思，纷纷把手里的干粮往后藏：“老师，我们不饿，您吃吧！”他憨厚地笑着说：“你们尝尝老师的饺子，老师尝尝你们的地瓜干。不管吃啥，都是为了填饱肚子！这不也是‘此路不通，绕道而行’吗？”只是这么一绕，饺子到了我们手里，侯老师的碗里，“绕”成了大小不一的十几片地瓜干。 ⑩那个初冬的午后，暖暖的阳光连同喷香的饺子，就这么留在了我们每个人的记忆里，直到永远。 ⑪许多年过去了，学生时代的许多事、许多人，都已渐渐模糊。唯有侯老师，以及他那句“此路不通，绕道而行”，随着年月流逝，却越发清晰地刻在心上。在人生的旅途上，每当我们遇到困难想打退堂鼓的时候，总会想起他，想起那句“此路不通，绕道而行”。 选自《意林》少年版2026．06．P18 21. 侯老师的数学课堂总能增添不少笑声的主要原因是什么？（　　） A. 衣着打扮有趣 B. 外貌长相好笑 C. 待人十分随和 D. 常说的口头禅 22. “额上沁出细密的汗珠，顺手一抹——半张脸便花了”，对这句话理解正确的是哪一项？（　　） A. 老师不注重外表，不拘小节。 B. 老师面对难题时窘迫、紧张。 C. 说明气温高，教室通风不好。 D. 作者不喜欢老师，丑化老师。 23. “暖暖的阳光连同喷香的饺子，就这么留在了我们每个人的记忆里，直到永远。”这里真正难忘的是什么？（　　） A. 冬日温暖的阳光 B. 鲜香可口的饺子 C. 老师暖心的关爱 D. 同学之间的友情 24. 梳理文章写作顺序，“暖心换食”这个情节应放在哪里？（　　） ①初识老师→②流言四起→③难题困师→④师情难忘 A. ①②之间 B. ②③之间 C. ③④之间 D. 在④之后 25. 下列对“此路不通，绕道而行”这句话理解正确的是哪一项？（　　） A. 灵活变通找新路 B. 坚持到底不回头 C. 遇到困难就放弃 D. 投机取巧走捷径 26. “我们都不好意思，纷纷把手里的干粮往后藏：‘老师，我们不饿，您吃吧！’”从这句话中体会到孩子们怎样的内心？ ___________________________________________________________________________________________ 27. 你认为侯老师是个“笨拙”的老师吗？请结合文本信息说明理由。 ___________________________________________________________________________________________ 第四部分 表达与交流 28. 用恰当的修改符号修改下面一段话。（3处错误：错别字、标点、病句各1处。） 文章不厌百回改。修改作文时，首先要通读全遍，看是否有添字，漏字、错字，看语句是否通顺，看标点符号是否准确……如果有不正确的错误之处，要用修改符号进行修改。 29. 题目：以《_______，我心中的榜样》为题，写一篇习作。 习作要求：①补全题目，写生活中令你敬佩的人；②围绕典型事例展开描写，运用细节描写刻画人物形象，表现人物品质；③内容具体，情感自然；④书写工整，卷面整洁，能恰当运用标点符号。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 南平市2025-2026学年第二学期五年级期末练习语文A卷（选用） （练习时间：90分钟；满分：100分；形式：闭卷） 第一部分 积累与运用 1. 根据语境写词语，注意把字写得正确美观。 2026“闽超”足球联赛在南平火热开赛！队员们mó quán cā zhǎnɡ（ ），全力拼搏。观众们nà hǎn（ ）助威，目光miáo zhǔn（ ）赛场，大家yóu zhōnɡ（ ）赞叹，更zūn zhònɡ（ ）每一位为梦想拼搏的球员。 【答案】 ①. 摩拳擦掌 ②. 呐喊 ③. 瞄准 ④. 由衷 ⑤. 尊重 【解析】 【详解】书写时注意“拳、喊、瞄、衷、尊”的正确写法。 2. 下列加点字的注音不正确的是哪一项？（　　） A. 燕山（yān） B. 绷带（bēnɡ） C. 污秽（suì） D. 哗笑（huá） 【答案】C 【解析】 【详解】C．污秽（huì）。 3. 下列词语中书写有误的是哪一项？（　　） A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【详解】B．喉咙。 4. 下列与“马”字不同字体对应的名称正确的是哪一项？（　　） A. 甲骨文 小篆 隶书 楷书 B. 隶书 甲骨文 小篆 楷书 C. 楷书 小篆 甲骨文 隶书 D. 小篆 甲骨文 楷书 隶书 【答案】D 【解析】 【详解】第一个字的字形修长规整，线条粗细均匀、圆转流畅，符合小篆的字体特征。 第二个字象形性极强，整体描摹出马的外形轮廓，字形不对称，符合甲骨文的字体特征。 第三个字形方正，笔画平直规整，就是现代简化字“马”的写法，符合楷书的字体特征。 第四个字形偏扁方，笔画简化明显，符合隶书的字体特征。 字体名称分别对应为：小篆、甲骨文、楷书、隶书。 5. 下列选项中，加点字词意思相同的是哪一项？（　　） A. 手疾眼快 疾病 B. 青春作伴好还乡 青春年少 C. 请勿自误 错误 D. 山衔落日浸寒漪 水中涟漪 【答案】D 【解析】 【详解】A．快速、迅速/病痛； B．明媚的春光/指青少年的年纪； C．耽误、伤害/差错； D．都指水的波纹。 6. 下列禁毒宣传标语中，加点词语运用不恰当的是哪一项？（　　） A. 缉毒民警舍身护百姓，让人不由得肃然起敬。 B. 发现可疑的物品，切勿一时好奇就手忙脚乱。 C. 面对毒品诱惑，千万不要跃跃欲试，放松警惕。 D. 筑牢禁毒防线，让不法分子心惊胆战，无处作案。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“手忙脚乱”形容做事慌张而没有条理，例句中是提醒不要因好奇而做出错误行为，而“手忙脚乱”侧重动作慌乱，和“因好奇去触碰”的语境不匹配，使用不恰当。 7. 下列选项按从小到大的年龄顺序排列，正确的是哪一项？（　　） ①年逾古稀，乐享天伦 ②女子及笄，芳华初绽 ③不惑之年，从容沉稳 ④人到期颐，福寿安康 A. ②③①④ B. ②①③④ C. ③②①④ D. ②③④① 【答案】A 【解析】 【详解】①“年逾古稀，乐享天伦​”中“古稀”指70岁。 ②“女子及笄，芳华初绽​”中“及笄”指女子15岁。 ③“不惑之年，从容沉稳​”中“不惑”指40岁。 ④“人到期颐，福寿安康​​”中“期颐”指100岁。 因此按年龄从小到大排序为：②③①④，所以选A。 8. 下列关于四大名著人物描述正确的是哪一项？（　　） A. 《西游记》中的唐僧，心地善良，但有时分辨不清是非，容易误解孙悟空。 B. 《三国演义》中的诸葛亮，性格多疑，足智多谋，是三国时期蜀国的军师。 C. 《水浒传》中武松，武艺高强，嫉恶如仇，“倒拔垂杨柳”让人印象深刻。 D. 《红楼梦》中的林黛玉，性格开朗，常和姐妹们一起赏花葬花，受人喜欢。 【答案】A 【解析】 【详解】B.《三国演义》中，性格多疑的是曹操； C.《水浒传》中，“倒拔垂杨柳”的是鲁智深； D.《红楼梦》中，林黛玉是极具悲剧色彩的人物，性格多愁善感。 9. 下列说法不正确的是哪一项？（　　） A. 颜真卿的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。 B. 写读后感要写出自己感想，感想要真实、具体。 C. 表演课本剧时，要照搬课文，不能把叙述语言改成对话。 D. 撰写简单的研究报告，要先确定主题，再搜集整理资料。 【答案】C 【解析】 【详解】C．在表演课本剧的时候，需要根据表演需求改编内容，通常要把课文的叙述语言改成人物对话、旁白，不能照搬课文。 10. 下列不是“围绕关键句，举多种事物进行描写”的是哪一项？（　　） A. 市场真吵。商贩喊不停，顾客忙讨价，家禽乱扑腾。 B. 冬天真冷。河水冻成冰，麻雀缩枝头，路人裹紧衣。 C. 饭菜真辣。米饭香喷喷，鱼虾真鲜美，牛肉香又嫩。 D. 马跑得快。蹄儿得得响，风声掠耳过，小树向后闪。 【答案】C 【解析】 【详解】C．关键句是“饭菜真辣”，后文描写的都是饭菜的香、鲜、嫩，完全没有围绕“辣”展开描写，不符合“围绕关键句，举多种事物进行描写”的要求。 11. 按要求填空。 中华文脉，诗词与文言皆有雅趣。“童孙未解供耕织，______”是童趣；“______，唯见长江天际流”是友情；“______，报得三春晖”是母爱；“黄沙百战穿金甲，______”是铮铮誓言；杨氏子应声答曰：“______”是文言巧思。 【答案】 ①. 也傍桑阴学种瓜 ②. 孤帆远影碧空尽 ③. 谁言寸草心 ④. 不破楼兰终不还 ⑤. 未闻孔雀是夫子家禽 【解析】 【详解】书写时注意“傍”“阴”“影”“禽”的正确写法。 第二部分 梳理与探究 梳理本册课文 探究读写技巧 五年级下册语文，既能学知识悟道理，又能掌握读写技巧，有效提升语文能力。 【材料一】每个单元都有不同的学习主题 【材料二】每个单元都有专属的语文学习技巧 阅读时，我们可以透过文字体会作者蕴藏的情感，通过人物的动作、语言、神态读懂其内心与思维过程，借助资料理解古典名著，品味文本中趣味的语言。写作方面，我们也学到了不少技巧。按顺序把事情写清楚，用细节描写刻画人物形象，以动静结合的方式描写风景。还学会了写读后感、简单的研究报告，用幽默的语言表达自己的想法。只要多积累、多练习，我们的读写能力就会越来越棒。 12. 下列对五年级下册各单元主题表述正确的是哪一项？（　　） A. 第二单元讲解汉字，让我们了解汉字，爱上汉字。 B. 第四单元教育我们做个有责任，有担当的好少年。 C. 第六单元展示不一样的思维，发现语言幽默精妙。 D. 第七单元带领我们去领略祖国各地的风景与文化。 13. 本册语文课本中，哪个单元的主题和“写人”关联最弱？请结合资料信息和阅读积累，梳理出两种读懂人物特点的方法。 ___________________________________________________________________________________________ 【答案】12. B 13. 第三单元“遨游汉字王国”与“写人”关联最弱。 读懂人物特点的方法有：抓住人物的动作、语言、神态，揣摩人物内心想法与性格；通过典型事例表现人物特点。 【解析】 【导语】这篇阅读材料贴合五年级下册语文教学要求，设计清晰实用：以思维导图直观梳理整册各单元核心主题，搭配文字明确本册读写语文要素，帮学生搭建整册知识框架，清晰点明学习目标与能力要求，适配五年级学情，很适合作为期末整合复习材料，衔接知识积累与能力提升。 【12题详解】 A.结合材料一“第二单元 古典名著魅力”可知，第二单元展示名著阅读，感受传统文化魅力。而汉字文化是在第三单元呈现。 C.结合材料一“第六单元 思维方式”可知，第六单元展示不同思维，引导学生学会动脑思考。而发现语言幽默精妙是在第八单元“趣味语言”中。 D.结合材料一“第七单元 世界文化”可知，第七单元带领学生走出国门，见识世界各地风景和文化，并非领略祖国各地风景。 【13题详解】 结合材料一的各单元主题可知，第三单元“汉字文化”和“写人”关联最弱。 结合材料二中“通过人物的动作、语言、神态读懂其内心与思维过程”可知，读懂人物特点的方法是通过阅读中对人物的细节描写，包括人物的动作、语言、神态、心理等； 结合课内外的阅读积累，可以通过选取典型事例、表现人物特点。 示例：第三单元“遨游汉字王国”与“写人”关联最弱。 读懂人物特点的方法有：抓住人物的细节描写；通过作者语言或他人评价表现人物特点。 第三部分 阅读与鉴赏 阅读《埃及金字塔》，完成下面小题。 埃及金字塔 ①在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空，这就是举世闻名的埃及金字塔。 ②金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。 ③古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔，这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2．5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间结合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝（pù）晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。 ④如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。他们把石头放在木橇（qiào）上，用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。 ⑤开始砌金字塔了。当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。 ⑥现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 （选自苏教版五年级下册课文） 14. 古埃及法老修建金字塔最初的用途是什么？（　　） A. 玩赏的景区 B. 居住的住宅 C. 自己的坟墓 D. 抗敌的堡垒 15. 埃及金字塔是根据什么来命名的？（　　） A. 整体轮廓像汉字“金” B. 修建在金色沙漠之中 C. 建造花费大量的金钱 D. 颜色通体呈现金黄色 16. 从第3自然段来看，胡夫金字塔的主要特点是下面哪个选项？（　　） A. 位置偏僻 年代久远 B. 高大宏伟 工艺精巧 C. 数量繁多 造型统一 D. 巍然屹立 傲对碧空 17. 第5自然段中“据说”一词，说明金字塔的建造方法最有可能是以下哪一项？（　　） A. 确定无疑的事实 B. 史册书上的记载 C. 毫无根据的猜想 D. 人们合理的推测 18. 从金字塔艰难的修建过程，能看出古埃及人具有怎样的特点？（　　） A. 贪图享乐 B. 看重名利 C. 勤劳智慧 D. 好大喜功 19. 通读全文，说说短文围绕埃及金字塔写了哪几方面的内容？ ___________________________________________________________________________________________ 20. “近郊的胡夫金字塔，这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”体会加点部分的表达效果，并写下来。 ___________________________________________________________________________________________ 【答案】14. C 15. A 16. B 17. D 18. C 19. 写了金字塔的地理位置与外观、用途与命名由来、胡夫金字塔的规模与工艺特点、建造方法的推测、历史意义与价值。 20. 运用了作比较的说明方法，将胡夫金字塔的高度与40层高的摩天大厦作对比，直观形象地突出了金字塔高大宏伟的特点，让读者更容易理解。 【解析】 【导语】这是一篇条理清晰的科普说明文，作为小学语文课文，它以埃及金字塔为说明对象，依次介绍了金字塔的位置外观、命名由来、胡夫金字塔的特点、建造方法，收尾点明其是古埃及人民智慧的结晶。文章多用典型说明方法，语言平实易懂，兼顾知识性与人文性，非常适合初学者初识说明文。 【14题详解】 C．第②自然段明确写了“金字塔是古埃及法老的坟墓”。 【15题详解】 A．第②自然段“因为它们的轮廓有点儿像汉字的‘金’字，所以称为金字塔”。 【16题详解】 B．第③自然段写了胡夫金字塔“高146米多，相当于40层高的摩天大厦”“塔身由230万块巨石砌成”“石块与石块之间结合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”，体现了高大宏伟和工艺精巧的特点。 【17题详解】 D．第⑤自然段“据说先砌好地面的一层……”，“据说”的意思是“根据别人说、根据传说”，说明这个建造方法不是确定无疑的史实，是人们根据当时的条件推测出来的方法。 【18题详解】 C．第④自然段中提到“勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法”，修建金字塔过程中，埃及人修石路、用土坡运石块，体现了他们的勤劳与智慧。 【19题详解】 第①自然段写金字塔坐落在开罗西南的沙漠，外形是角锥形建筑，气势雄伟，点明它举世闻名，先给读者整体印象。 故可概括为：介绍金字塔的位置与整体外观。 第②自然段写金字塔是法老的坟墓，又交代它因轮廓像汉字“金”得名，解释金字塔的作用与名称来历。 故可概括为：介绍金字塔的用途和命名由来。 第③自然段以胡夫金字塔为例，列举高度、石块重量等数据，写出金字塔规模宏大、做工精细，还说明了建造耗费大量人力与漫长工期。 故可概括为：介绍胡夫金字塔宏伟精巧的特点与建造代价。 第④—⑤自然段先写人们用木橇、石路搬运巨石，再写依靠土坡逐层垒砌石块，介绍当年修建金字塔的施工手段。 故可概括为：介绍古埃及人建造金字塔的科学方法。 第⑥自然段写金字塔历经四五千年依旧矗立，点明它是埃及的标志，见证古埃及人民的智慧。 故可概括为：点明金字塔的象征意义与历史价值。 【20题详解】 第③自然段句子加点部分“相当于40层高的摩天大厦”运用了作比较的说明方法，把胡夫金字塔的高度和人们熟悉的摩天大厦作对比，让读者能更直观、具体地感受到金字塔的高大宏伟，增强了说明的形象性和说服力。 阅读《此路不通的侯老师》，完成下面小题。 此路不通的侯老师 ①侯老师是我的数学老师。他有一句响亮的口头禅：“此路不通，绕道而行。”这话常常给严肃的数学课堂平添不少笑声。那时，侯老师刚从师范学校毕业。他个子中等，长得敦实，为人随和，同学们都乐意亲近他。可不久，关于他“学识不高”的议论，悄悄在校园里传开了。 ②真正的验证来得也快。那是一节习题课，有个同学拿出一道课外题请教。侯老师接过题目，端详了好一会儿，抬起眼，环视教室一周，问道：“同学们都不会吗？有没有会的，来讲讲？”大家都沉默着，目光齐刷刷望向他，等着。 ③侯老师显然有些底气不足。他转身在黑板上慢慢演算，粉笔灰沾满了手，他浑然不觉，额上沁出细密的汗珠，顺手一抹——半张脸便花了。 ④我们抬起头，看见他窘迫地站在那儿。“同学们，”他几乎是恳求地说，“这道题……老师带回去好好想想，下节课一定讲清楚，好吗？” ⑤后来，这样的事又发生过好几次。有时他讲着讲着自己察觉不对，便挠挠头，咧嘴一笑：“瞧，此路不通。咱们绕道而行。”于是换个思路重来。若终于走通了，他便长舒一口气，仿佛翻过一座山。那时候我们年纪小，并不觉得这有什么不妥，反而觉得有趣。 ⑥可说来也怪，侯老师这种“笨拙”的教法，我们竟很受用。看他一步步尝试、碰壁，又迂回前行，我们做题时也学会了不钻牛角尖，试着换条路走走。后来，我们班的数学成绩，竟比别的班还要好些。 ⑦侯老师的“此路不通，绕道而行”，远不止在课堂上。有一次过节，教师食堂难得包了饺子。侯老师端着他那份饺子，径直来到教室。我们十几个离家远的同学，正啃着生硬的玉米饼和地瓜干。 ⑧“来，同学们，分饺子喽！”他笑呵呵地招呼。 ⑨我们都不好意思，纷纷把手里的干粮往后藏：“老师，我们不饿，您吃吧！”他憨厚地笑着说：“你们尝尝老师的饺子，老师尝尝你们的地瓜干。不管吃啥，都是为了填饱肚子！这不也是‘此路不通，绕道而行’吗？”只是这么一绕，饺子到了我们手里，侯老师的碗里，“绕”成了大小不一的十几片地瓜干。 ⑩那个初冬的午后，暖暖的阳光连同喷香的饺子，就这么留在了我们每个人的记忆里，直到永远。 ⑪许多年过去了，学生时代的许多事、许多人，都已渐渐模糊。唯有侯老师，以及他那句“此路不通，绕道而行”，随着年月流逝，却越发清晰地刻在心上。在人生的旅途上，每当我们遇到困难想打退堂鼓的时候，总会想起他，想起那句“此路不通，绕道而行”。 选自《意林》少年版2026．06．P18 21. 侯老师的数学课堂总能增添不少笑声的主要原因是什么？（　　） A. 衣着打扮有趣 B. 外貌长相好笑 C. 待人十分随和 D. 常说的口头禅 22. “额上沁出细密的汗珠，顺手一抹——半张脸便花了”，对这句话理解正确的是哪一项？（　　） A. 老师不注重外表，不拘小节。 B. 老师面对难题时窘迫、紧张。 C. 说明气温高，教室通风不好。 D. 作者不喜欢老师，丑化老师。 23. “暖暖的阳光连同喷香的饺子，就这么留在了我们每个人的记忆里，直到永远。”这里真正难忘的是什么？（　　） A. 冬日温暖的阳光 B. 鲜香可口的饺子 C. 老师暖心的关爱 D. 同学之间的友情 24. 梳理文章写作顺序，“暖心换食”这个情节应放在哪里？（　　） ①初识老师→②流言四起→③难题困师→④师情难忘 A. ①②之间 B. ②③之间 C. ③④之间 D. 在④之后 25. 下列对“此路不通，绕道而行”这句话理解正确的是哪一项？（　　） A. 灵活变通找新路 B. 坚持到底不回头 C. 遇到困难就放弃 D. 投机取巧走捷径 26. “我们都不好意思，纷纷把手里的干粮往后藏：‘老师，我们不饿，您吃吧！’”从这句话中体会到孩子们怎样的内心？ ___________________________________________________________________________________________ 27. 你认为侯老师是个“笨拙”的老师吗？请结合文本信息说明理由。 ___________________________________________________________________________________________ 【答案】21. D 22. B 23. C 24. C 25. A 26. ①孩子们腼腆害羞，不好意思收下老师的饺子。②自知干粮粗劣，不愿用它们换取香喷喷的饺子，让老师“吃亏”。③体贴敬爱老师，不忍心让老师吃自己难吃的食物。 27. 不是笨拙的老师。理由：①解题遇阻时主动转换思路，引导学生学会灵活变通。②巧用口头禅化解学生腼腆，暖心换食。③班级数学成绩名列前茅。 【解析】 【导语】这篇短文以“此路不通，绕道而行”的口头禅为线索，串联起侯老师的课堂教学与暖心待生往事，塑造出随和真诚、关爱学生的年轻教师形象。文章不做宏大叙事，以小见大，于平淡细节里藏着动人的师生温情，也传递出灵活处世的人生哲思，干净质朴，余味悠长。 【21题详解】 D．根据文中第①自然段“他有一句响亮的口头禅：‘此路不通，绕道而行。’这话常常给严肃的数学课堂平添不少笑声”，能直接得知课堂笑声来源于侯老师常说的口头禅。 【22题详解】 A．根据第②③段内容，侯老师抹花脸是解不出难题慌乱造成的，不是为了体现不拘小节，曲解句子表达的人物心情； B．根据第②段全班等待老师解题、第③段“侯老师显然有些底气不足”以及划线句，能得知老师被难题困住，内心窘迫紧张，动作是紧张的外在表现，符合文意； C．文中没有任何语句描写天气炎热、教室通风差，属于无依据猜测； D．根据第⑪自然段“唯有侯老师，以及他那句‘此路不通，绕道而行’，随着年月流逝，却越发清晰地刻在心上”，能看出作者十分怀念、敬佩老师，不存在丑化、讨厌老师的情感。 【23题详解】 A．根据第⑩自然段，阳光只是当时的环境景物，只是记忆的衬托载体，并不是让人铭记多年的核心事物； B．根据第⑦⑨段，饺子只是老师传递善意的物品媒介，单纯的饺子不值得长久铭记； C．根据第⑦段侯老师主动送饺子、第⑨段用饺子换学生粗粮的内容，能得知真正难忘的是侯老师心疼、关爱住校学生的暖心善意，符合文章情感主旨； D．根据第⑦至⑩自然段，这段情节只写师生之间的互动，没有描写同学之间相处、互助的语句，无法体现同学友情。 【24题详解】 段落对应原文： ①初识老师：第①自然段，开篇介绍刚毕业的侯老师。 ②流言四起：第①自然段末尾，“可不久，关于他‘学识不高’的议论，悄悄在校园里传开了”。 ③难题困师：第②至⑥自然段，课堂遇难题、变通讲课的内容。 暖心换食：第⑦至⑩自然段，饺子换干粮事件。 ④师生情难忘：第⑪自然段，多年后怀念老师的抒情段落。 综上所述，应放在③④之间。 【25题详解】 A．根据第⑤段“察觉不对……换个思路重来”、第⑨段换饺子的暖心处事方式、第⑪段面对困难换方法的人生道理，能得知这句话指遇到阻碍灵活变通、寻找新办法； B．根据第⑤段老师主动更换解题思路，能得知这句话不是“坚持到底不回头”，和原文意思相反； C．根据第⑪段“遇到困难想打退堂鼓的时候，总会想起他”，说明这句话是鼓励大家不要放弃、换办法解决，不是遇到困难就放弃； D．老师换思路解题、换方式关爱学生都是正向变通，不是投机取巧走捷径，曲解了词语含义。 【26题详解】 结合上下文孩子们藏干粮、推拒饺子的动作和话语，从三层角度梳理内心：一是突然收到老师赠送的饺子，孩子们腼腆害羞；二是对比自己粗劣的干粮，不愿占老师便宜、让老师吃亏；三是内心敬爱心疼老师，想把饺子留给老师，整合三层心理完成作答即可。 示例：从这句话能体会到孩子们三层内心：①收到老师热腾腾的饺子，自己只有粗劣干粮，十分害羞不好意思。②不想拿老师的好饺子，不愿让老师吃亏。③内心敬重、心疼侯老师，想把饺子留给老师。 【27题详解】 先明确表态侯老师并不是笨拙的老师，再从教学方式、待人处事、教学成果三个层面结合文本找依据，课堂遇难题主动换思路教会学生变通，生活中暖心用饺子换学生粗粮关爱学生，且独特的教学方式让班级数学成绩名列前茅，整合三点理由完整说明观点。答案不唯一。 示例：侯老师一点都不笨拙。理由：①课堂解题受阻时他主动更换思路，教会我们灵活变通。②生活中他心疼住校学生，用饺子交换粗粮关爱学生。③他独特的教学方式让班级数学成绩优于其他班级，是通透温暖、教学有方的好老师。 第四部分 表达与交流 28. 用恰当的修改符号修改下面一段话。（3处错误：错别字、标点、病句各1处。） 文章不厌百回改。修改作文时，首先要通读全遍，看是否有添字，漏字、错字，看语句是否通顺，看标点符号是否准确……如果有不正确的错误之处，要用修改符号进行修改。 【答案】 【解析】 【详解】第一处错误为错别字，“全遍”用词错误，“全篇”才是整篇文章的意思，要把“遍”用替换号改为“篇”。 第二处错误为标点错误，并列的词语“填字”“漏字”“错字”之间应统一使用顿号，要把“填字”后的“，”用替换号改为“、”。 第三处错误为语义重复，“不正确”和“错误”意思重复，删去“不正确的”或“的错误”。 故修改后的句子为：文章不厌百回改。修改作文时，首先要通读全篇，看是否有添字、漏字、错字，看语句是否通顺，看标点符号是否准确……如果有错误之处，要用修改符号进行修改。或文章不厌百回改。修改作文时，首先要通读全篇，看是否有添字、漏字、错字，看语句是否通顺，看标点符号是否准确……如果有不正确之处，要用修改符号进行修改。 29. 题目：以《_______，我心中的榜样》为题，写一篇习作。 习作要求：①补全题目，写生活中令你敬佩的人；②围绕典型事例展开描写，运用细节描写刻画人物形象，表现人物品质；③内容具体，情感自然；④书写工整，卷面整洁，能恰当运用标点符号。 【答案】例文： 环卫工人，我心中的榜样 在我们的生活中，有许多闪闪发光的人，他们或许身居高位，或许才华横溢。但在我心中，最令我敬佩的榜样，却是那些默默无闻、起早贪黑的环卫工人。 那是一个数九寒天的冬日清晨，寒风像刀子一样刮在脸上，生疼生疼的。我因为要参加早训，不得不早早起床。推开窗户，一股刺骨的冷气扑面而来。我缩了缩脖子，准备下楼。 刚走到小区楼下，昏黄的路灯下，一个橙色的身影映入了我的眼帘。那是一位环卫工人，他穿着一件略显宽大的橙色反光背心，里面套着厚厚的棉衣，头上戴着一顶棉帽，耳朵上还套着耳罩。他正握着一把大扫帚，一下一下地清扫着街道上的落叶和杂物。 “沙沙，沙沙……”扫帚摩擦地面的声音在寂静的清晨显得格外清晰。我注意到，他每扫几下，就要停下来，用戴着厚手套的手背抹一下额头，呼出的白气在冷空气中瞬间凝结。他的双手冻得通红，甚至裂开了几道细小的口子，但他依然紧握着扫帚柄，专注地清扫着每一个角落。 走到一个垃圾桶旁，他弯下腰，用长满冻疮的手，费力地将卡在缝隙里的塑料袋抠了出来。那一刻，路灯的光照在他的脸上，我看到他额头上布满了细密的汗珠，眼角刻着深深的皱纹。他直起腰，长舒了一口气，看着干净清爽的街道，脸上露出了朴实而满足的笑容。 看着他那略显佝偻的背影，我的心中涌起一股暖流，同时也夹杂着一丝愧疚。我们每天享受着干净整洁的城市环境，却常常忽略了这些默默奉献的人。他们不畏严寒酷暑，起早贪黑，用辛勤的汗水换来了城市的洁净与美丽。他们没有豪言壮语，却用最平凡的行动诠释着责任与担当。 寒风依旧凛冽，但那位环卫工人橙色的身影却如同一团温暖的火焰，深深烙印在我的脑海中。他，就是我心中的榜样。 【解析】 【详解】一、审题。 本题为半命题作文，先要补全题目，括号里填写生活中一位令你敬佩的人（家人、师长、朋友、社区里的普通人等），要围绕一两件典型事例展开描写，且运用细节描写（动作、神态、外貌等描写）来刻画人物形象，表现出人物品质，注意内容要具体，具有真情实感，恰当使用标点符号。 二、立意。 聚焦生活中真实接触、令你敬佩的具体人物，通过典型事例和细节刻画，展现人物身上的闪光品质，抒发你对人物的敬佩与向往，明确榜样对你个人成长的引领作用，让文章有明确的价值导向。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明写作对象，直接点题。 中间：简单交代你和写作对象的交集，选一两件典型事例进行描写，避免多而杂。紧扣题目要求用细节凸显人物，多写动作、神态、心理、外貌等描写，体现人物品质，融入自身感受。 结尾：呼应题目，从个人感悟延伸到对榜样的理解，升华主题， 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $