（高二暑假作业版）试题组合小卷（4）-2026年高考语文60分小题精练

**基本信息** 精选吉林长春、江苏盐城等地高二下期末试题，涵盖现代文阅读（老舍、房伟作品）、古诗鉴赏（刘长卿、杜甫）、默写及语言运用，聚焦人文素材与思维能力，适合暑假巩固提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|2篇/22分|小说人物分析、心理变化、艺术手法|结合老舍《电话》《文博士》动作描写考时代关联，房伟《中国野人》探究历史创伤| |古诗阅读|2首/9分|情感对比、炼字|对比刘长卿与杜甫待客态度及喜悦原因，凸显盛唐与中唐诗人心境差异| |默写|3空/6分|《蜀道难》《归去来兮辞》等课内重点|注重理解性默写，关联毕业场景等真实情境| |语言运用|5题/13分|病句、修辞、补写|以花椒文化为素材，考说明性文本逻辑与表达，贴近生活|

60分小题精练·试题组合小卷（4） 一、（25-26高二下·吉林长春·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 电话 老舍 王二楞的派头不小，连打电话都独具风格：先点上烟卷；在烟头儿烧到了嘴唇以前，烟卷老那么在嘴角上搭拉着；烟灰随便落在衣裤上，永远不掸一掸；有时候也烧破了衣服，全不在乎，派头嘛。叼着烟，嘴歪着点，话总说的不大清楚。那，活该！王二楞有吐字不清的自由，不是吗？ 拨电话的派头也不小：不用手指，而用半根铅笔。他绝对相信他的铅笔有感觉，跟手指一样的灵活而可靠。他是那么相信铅笔，以至拨号码的时候，眼睛老看着月份牌或别的东西。不但眼看别处，而且要和别人聊天儿，以便有把握地叫错号码。叫错了再叫，叫错了再叫，而且顺手儿跟接电话的吵吵嘴。看，二楞多么忙啊，光是打电话就老打不完！ 已经拨错了八次，王二楞的派头更大了：把帽子往后推了推，挺了挺胸，胸前的烟灰乘机会偷偷地往下落。下了决心，偏不看着“你”，看打得通打不通！连月份牌也不看了，改为看天花板。 “喂，喂！老吴吗？你这家伙！……什么？我找老吴！……没有？邪门！……什么？看着点？少说废话！难道我连电话都不会打吗？……我是谁？在哪儿？你管不着！”啪，把听筒一摔，补上：“太没礼貌！” “喂，老吴吗？你这……什么？什么？……消防第九队？……我们这儿没失火！” “二楞，着了！”一位同事叫了声。 “哪儿着了？哪儿？喂，第九队，等等！等等！……哦，这儿！”二楞一面叫消防第九队等一等，一面拍打桌上的文件——叫从他嘴角上落下来的烟头儿给烧着了。“喂，喂！没事啦！火不大，把文件烧了个窟窿，没关系！”二楞很得意，派头十足地教育大家：“看，叫错了电话有好处！万一真烧起来，消防队马上就会来到，嘻嘻！” 重新点上一支烟，顺手把火柴扔在字纸篓儿里。“喂，老吴吗？你这……要哪儿？找老吴！……怎么，又是你？这倒巧！……说话客气点！社会主义道德，要帮助别人，懂吧？哼！” 二楞的铅笔刚又插在电话机盘的小孔里，一位同志说了话：“二楞，我可要送给你一张大字报了！” “又批评我什么呀？” “你自己想想吧！你一天要浪费自己多少时间，扰乱多少人的工作呀？你占着消防队的线，很可能就正有失火的地方，迟一分钟就多一些损失！你也许碰到一位作家……” “哪能那么巧！” “你以为所有的人都该伺候你，陪着你闹着玩吗？……”“喂，老吴吗？”二楞的电话又接通了：“……不是？……你是个作家？……我打断了你的思路，也许半天不能……那你就挂上吧！等什么呢？”二楞觉得自己很幽默。然后对要写大字报的同志说：“多么巧，真会碰上了作家……”“又冒烟了！”有人喊。“字纸篓！” “二楞，叫消防队！” “不记得号数，刚才那回是碰巧啦！”二楞扑打字纸篓，派头很大。 （有删改） 文本二： 文博士 老舍 文博士坐在桌旁，对着那个大而无当的铜墨盒发愣。一股悲酸从心中走到眼上，但是不好意思落泪。猛然立起来，把门窗全打开，他吐了口气。看看自己，看看屋中，再看看院里，他低声地冷笑起来。顺着壁纸上一块墨痕，他想起海中的一个小荒岛，没有树木，没有鸟兽，只是那么一堆顽石孤立在大海中。他自己现在便是个荒岛。四五个月前从美国开船，自己是何等的心胸与希望，现在……学位，学问，青年，志愿，哼，原来这个社会就这样冷酷，正像那无情的海洋，终究是把那小岛打没了痕迹！ 但是，怨恨有什么用呢！他拍了拍胸口，干！既然抓住了焦委员，就要作下去，焉知这不是焦委员故意试探他呢？伟人是由奋斗中熬出来的！一个博士本来应当享现成的荣华富贵，可是谁教自己这个博士是来到这么个社会中呢，鲜花插在粪堆上；好吧，干干看吧，尽人事听天命，没有道理可讲，没有！ 掏出袖珍日记来，用钢笔开了几项，一，电焦委员；二，访唐先生；三，筹款。写完了，他啼笑皆非地点了点头。是的，焦委员派上这儿来，咱就来了；不但来了，还给他个电报：“托庇安抵济，寓文化学会，工作情形，随时奉闻，文志强叩。”漂亮！ 访唐先生这项，大概不会有什么用，不过，碰碰看，多少也许探听出点消息来，至少唐先生对济南的情形一定熟悉。不希望在这项中找到什么，不过是一种带手的事，得点什么有用的知识更好，白跑一趟也算不了什么；虽然博士可以白跑腿是件说不通的事，又有什么法儿呢，在这个社会里！ 第三项最难堪。手里没有多少钱了。打电向家里要，即使不算丢人，可是缓不济急。自己的工作是顶着焦委员的名去和阔人们交往，大概不能坐人力车去吧？总得租部汽车；济南的汽车当然没有上海那么方便公道。即使汽车没有必要，请客总是免不掉的。要专是吃顿饭还好办，既是富豪们，说不定还要闹酒，叫条子，这可就没有限制了！低级，瞎闹，这些事；可是社会是这样的社会，谁能去单人匹马的改造呢？先不问这合理不合理吧，既来之则安之，干什么说什么。钱在哪儿呢？去借，没有地方；即使打听到此地有熟人，也不能一见面就开口借钱，不能；被人家传说出去，文博士到处求爷爷告奶奶，那才好听！ 想到这里，他真要转回北平或上海去，教几点钟书，作个洋行的办事员，都好吧，总比这个罪好受！这完全是扎空枪，扎不着什么，大概连枪也得丢了！可是，不入虎穴，焉得虎子，置之死地而后生才是英雄啊！ 没法子决定，他很想去占一课，或相相面，自己没法打主意了。可笑，一个美国博士去算卦相面！可是似乎只有这样才能决定一切。生命既不按着正轨走，有博士学位的并不能一帆风顺的有合适的工作与报酬，那么用占课相面来决定去取，也就无所不可了，盲目的社会才有迷信的博士，哼！ （有删改） 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）（3分） A．文本一从叼烟的姿势、对待烟灰的态度、说话时吐字不清等多方面呈现出王二楞打电话的派头，细节描写生动具体，形象特点突出。 B．文本一介绍了王二楞忙中出错，所以他只好将帽子往后推了推，挺了挺胸，看天花板，以此来掩饰他拨错了八次电话而产生的懊恼。 C．文本二中文博士借一个没有树木鸟兽、孤立在大海中的小荒岛自比，表达文博士对自己将被社会无情吞噬命运的绝望和自暴自弃。 D．文本二指出文博士虽不屑去算卦相面，但他明白能有合适的工作与报酬并不容易，不可迷信博士学位，表现他的清醒和富有哲思。 2.关于文本二中文博士这个人物，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．文博士缺钱，向家里要钱不方便，但和阔人交往开销又很大，因此筹钱成了让他最难堪的事。 B．文博士知道和富人交往中的很多事是低级的，瞎闹的，但这是他很难改变的社会现象。 C．文博士不愿深究社会规则是否合理，他生性务实，选择既来之则安之，认为多说无益。 D．钱，无处可借；哪怕是熟人，一见面就借钱，也可能有不良影响，这让文博士陷入困局。 3.请简要赏析文本一结尾画横线句的语言特点和讽刺效果。（4分） 4.有评论家认为，老舍笔下人物的动作描写“藏着人物的灵魂，也藏着时代的影子”。请结合文本一、二谈谈你对这一观点的理解，并简要说明其给当代文学创作带来的启示。（6分） 二、（25-26高二下·江苏盐城·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 中国野人 房 伟 ①76号，还偷懒！打死你！ 野人时常在狠毒的呵斥声中惊醒，醒来发现，那不过是幻听。梦中他也常回到漆黑幽深的矿井。那时他还不是野人，而是一个号头为76号的中国劳工。更远的记忆，来自民国三十三年（1944）秋的那个下午。平原的秋收即将到来，初秋有些凉了，野人喜欢在村口田垄护秋，金黄的麦浪，在微风吹拂下微微颤动，蓝天下全是麦香的气息。世道不太平，日子总要过下去，只要活着，本分劳作，生活也有希望。年初，他娶了玉珍过门，如今妻子的肚子仿佛颗粒饱满的庄稼，也已隆起。野人急切地盼望孩子的来临。 后来野人无数次回忆起那个下午，也觉出很多不同寻常之处。野人出了家门，身上穿着妻子刚做好的棉袄，邻居姜仁宝请他吃饭，答谢他帮助料理丧事。村口有座青石桥，他左脚踏上桥头，石板有些滑腻，夕阳软软地趴在肩膀上，轻轻地呵着暖气，不知为何，他没来由地感到惶恐。往日熟悉的村子，一下子变得陌生，石桥仿佛慢慢融化了，他一阵阵眩晕，脚下也虚浮，目光越过村口低矮的黄土墙，枝丫丛生的老槐树，远处是缓缓流淌的临沭河，②几只黑颊花喜鹊惨叫着四散，在灰黄的天幕成为逃离的子弹。太阳冷冷地挂在鲁西平原的天空，呆滞得似毫无生气的死胎。 这时候，几个黄黄的人影从不远处飞奔而来，发出含混不清的斥骂声。野人突然想到，也许那就是地狱爬出的魔影。③从那一刻开始，十多年的苦难之门就被悄悄地拉开了。正是那个下午，他被几个黄皮子伪军抓住，先押到村公所，后被装上汽车拉到县城，从县城又到了青岛，他和700个同样茫然无措的中国农民一起，被推搡到“普鲁特”商船。他狠狠地回头看了几眼祖国，心想这也许是最后告别了。 他待在明治矿业所大半年，被折磨得生不如死，从一个高大壮实的汉子，变成瘦骨嶙峋的病夫。春节的寒夜，几十个中国矿工抱头痛哭。矿井里也是无边的黑暗，只有幽深之处传来的“叮叮当当”的敲打声，才能证明人还活着。病会死，饿会死，塌方会死，野人更怕被日本人殴打。有个狠心的日本人，居然将他的同伴活活打死，丢在深坑里。野人在矿井静静地哭泣，却找不到尸骨来祭奠。可惜了一个好男人，竟做了日本的孤魂野鬼。他决心冒死逃出去。终于，他和同乡从厕所粪道里逃出，却迷失在北海道的雪原。后来，同乡都被日本人抓回去了，只剩下他在苦苦支撑，誓死不放弃。冷、饿，野人都咬着牙挺下来，但病来了，却难以承受。发高烧让人浑身酥软，头昏脑涨，心跳加快，拉肚子更可怕，好几天直不起腰。胃痛、眼睛疼，都是常见的。膝关节冻伤也触目惊心。每年春天，野人爬出雪洞，要花很长时间，重新学习走路。他像学步的孩子，初生的牛犊，跌倒了，爬起来，再跌倒，又手脚并用，每到这个时候，他的眼泪总洒满了土地。 春天总会来。十三个日本北海道的春天，就是十三个孤独的庆典。野人出洞后，不断找机会出山，跑很远的路，来到日本农人播种的麦田。 看到农田，野人不自觉地操起心，仿佛回到中国高密，在自家田头春耕。他兴奋地盘算着麦子的密度，灌浆饱满与否，可能的产量。他贪婪地趴在地头，闻着土地油润的香气，仿佛饮了醇酒。家乡的春天比北海道来得早，想必这时候，媳妇玉珍已和父母安排好了施肥和除草。鲁西的春风，也比北海道温暖。野人站在丛林高处遥望远方，仿佛目光飞过雪原，越过日本海，飘过高密县城，又漫过村口青石小桥，“唰啦”一下穿过低矮的土墙，来到自家院子。月光下，玉珍干了一天活儿，乏乏地躺在躺椅上，额头微微冒汗，身边是焦黄喷香的玉米面煎饼，儿子胖乎乎的小脸，也贴在玉珍胸前…… 这份快乐无人知晓，野人对日本人抱有警惕。他信不过这些异国人。那些抓捕他的凶恶士兵，逼他做苦力的监工，都是日本人。早些年，就是因为向一个渔民要求借船出海，他们暴露行踪，同伴被捉走，剩下他一个人。 他重见天日后，被安排在札幌的旅馆等待归国。华侨热心帮助他，很多日本人也来和他亲近，但他不习惯。从住了多年的洞穴再次来到异国人间，他像初生婴儿，不会说话，怕人，怕光，怕陌生事物。 野人散步的时候，遇到了一个日本男人。他激动地跑过来，要和野人握手，野人却警惕地将他的手甩开。他认得那些行军姿态。那个男人甩着手走路，明显是日本陆军多年养成的队列习惯。日本人也会讲一点结结巴巴的汉语，野人才知道，他在战争中服务于第十二军五十九师团，1945年夏秋，他执行任务，在高密一带抓走了很多中国人。野人不认识他，但看到他就很愤怒。他知道日本兵是来赔罪的，他应该大度宽容，但这么多年的苦，一句“对不起”就可以了了吗？ 过了几天，日本政府的人来到旅馆，要求见野人。他们衣冠楚楚，语言含糊，连连说“不好意思”，并递上一个信封，里面有厚厚的日币，说是“一点小意思”。野人没有接受，他要一个说法，为十几年的苦，而不是钱。 我在那里。你们要承认，要道歉。④野人抓着榻榻米的席边，手的青筋都绽了出来。 日本政府的人头上冒汗，讷讷地拿回了信封。 日本政府的人飞也似的逃走了。野人感到了胜利。 （有删改） 5.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．句①以主人公痛苦的梦中记忆，巧妙开启叙事，为全文奠定了沉重的基调。 B．句②描绘的景色灰暗压抑，暗示主人公看似平静的生活中隐藏着巨大危机。 C．句③起到承上启下的作用，完成了从昔日安稳生活到受难生涯的叙事转换。 D．句④通过细节刻画出他因长期穴居形成的暴躁易怒、情绪失控的精神状态。 6.文章描绘主人公形象时反复出现农田、庄稼等景物，下列对此理解不正确的一项是（   ）（3分） A．平原秋收时的“麦浪”“麦香”，象征着主人公内心深处珍视的安宁本分的农耕生活。 B．在北海道看到农田时，主人公“盘算着麦子的密度”的兴奋表现是庄稼人的本能反应。 C．主人公“闻着土地油润的香气”，表明对土地的眷恋已成为支撑其活下去的精神寄托。 D．这些景物承载了主人公对故土的深切思念和对日本侵略者的仇恨，为下文埋下了伏笔。 7.结合全文，简要分析“中国野人”的心理变化过程。（4分） 8.小说基于真实的人物原型创作，但全文始终以“中国野人”作为对其的称呼，请分析这样处理有何好处。（6分） 三、（25-26高二下·浙江温州·期末）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 碧涧别墅喜皇甫侍御相访 刘长卿 荒村带返照，落叶乱纷纷。 古路无行客，寒山独见君。 野桥经雨断，涧水向田分。 不为怜同病，何人到白云？ 客至 杜甫 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 9．下列对刘长卿这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联以“荒村”“返照”“落叶”三个意象叠加，描绘了荒村暮色、落叶纷飞的秋景，渲染出凄清萧索的氛围。 B．颔联“古路无行客”与“寒山独见君”形成对照，以“无”衬“独”，突出友人到访的难得与诗人的惊喜。 C．颈联写野桥经雨断、涧水向田分，以路途艰险、环境幽僻之景，表达诗人避世隐居的自得与对俗世的厌弃。 D．尾联以反问作结，“同病”一词将个人遭际与友人命运勾连，使全诗由写景叙事自然转入抒情，收束有力而余韵悠长。 10．刘长卿《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》与杜甫《客至》都写了对客人来访的喜悦，但两位诗人的待客态度和喜悦原因有所不同。请结合诗句加以分析。（6分） 四、（25-26高二下·浙江舟山·期末）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） 11.（1）《蜀道难》中借鸟兽，用夸张手法侧面烘托蜀道艰险的句子是：“________，________。” （2）毕业典礼上，学长回顾高中三年得失，用《归去来兮辞》中的“________，________”勉励学弟学妹们不要沉溺于过去的失误，要抓住未来的机会。 （3）刘勰《文心雕龙·隐秀》说“隐也者，文外之重旨者也”，指诗文表层叙景记事语言平淡，字面之外暗藏怅惘感伤。比如：“________，________。” 五、（25-26高二下·云南文山·阶段检测）阅读下面文字，完成下面小题。 作为一种常见调料，花椒不仅在中国本土家喻户晓，而且在世界各地也广为人知。它的奇妙之处在于不仅仅有香辛味，（   甲   ）。那么，花椒为什么会让人产生“麻”的感觉？研究者通过实验发现，花椒的某些成分如羟基山椒素作用于人口腔中感受震动的神经纤维，让它们误以为发生了轻微的震动而产生兴奋和紧张。也就是说，“麻”既不是味觉也不是触觉，而是神经对震动的感知。 花椒是麻的、是香的，形象更是美的。就美而言，花椒不亚于世上任何一种植物。梅花、樱花够热烈吧，没有叶的衬托，总显得单调；牡丹、月季更好看吧，但被太多的叶子遮盖，花只是点辍。花椒则不然。在三服天的艳阳下，叶子翠绿，花椒粒红得像燃烧的火焰。绿是深绿，红是大红，大红大绿中，那些长在山坡上的花椒树，简直美到极至。一粒是一颗珍珠，一簇是一束花朵，一棵棵茁壮成长的树，如一柄柄燃烧的火炬，让蔚蓝的天空芬芳馥郁，飞翠流丹。 在中国古代，花椒具有丰富的文化内涵。“椒”字最早见于《诗经》，周代贵族把花椒浸润的椒酒作为祭祀的佳品，也把花椒粒作为赠送情人的礼物。又因为花椒结出的果实密密麻麻，（  乙  ），所以，除了情人之间互相赠送，贵族之间也常以“椒聊之实，蕃衍盈升”祝福亲友子孙昌茂。 花椒还是古代中国最重要的调味品之一。有学者统计，从唐代到明代，在食品制作中的使用比例始终较高，唐代约2/5左右的食品用到花椒，明代则有1/3。而从清代开始，花椒在食谱中的比例大大降低，降至1/5.这主要是因为明代大量进口胡椒，人们食用花椒的数量随之减少；此后，辣椒从清代中期起流行于西南各地，花椒“头号香料”的身份逐渐被取代。 巴蜀从秦汉时代起就是花椒最重要的产地，到清代中期，四川各地普遍栽种辣椒，这又大大加重了川菜的辣味。普通的食材，一把花椒，几个辣椒，在川菜大师的精心烹饪之下，变成了一道道色香味俱佳的菜品，让人垂涎欲滴，食指大动。 12．请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（2分） 13．第二段有三处错别字，请找出并加以改正。（3分） 14．下列各项中的引号和文中加点处引号作用相同的一项是（   ）（3分） A．无论你是真弱，还是“装弱”，总之，示弱，你就输了。 B．她们是替代工赚钱的“机器”。 C．鲁迅的“我以我血荐轩辕”，可谓一腔忠诚，一腔热血。 D．“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。 15．文中画横线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（2分） 16．分析文中画波浪线句子的修辞手法及表达效果。（3分） 60分小题精练·试题组合小卷（4）答案 1.A 2.C 3.语言特点：①简洁短促，以“扑打”一个动词收束全文，节奏明快。②反差幽默，“派头很大”与狼狈扑火的滑稽动作形成强烈对比。③白描讽刺，不加修饰地呈现动作与神态，让荒谬感自然流露。 讽刺效果：①揭穿虚伪：王二楞此前处处摆“派头”，结尾手忙脚乱却仍标榜“派头很大”，暴露其自欺欺人。②批判浮夸：讽刺了那些浪费公共资源、不负责任却以“派头”为荣的人。 4.观点理解：①文本一中王二楞叼烟、用铅笔拨号、摔听筒、扑打字纸篓等动作，暴露其虚荣、懒散、蛮横、自欺欺人的性格，折射出当时社会中的官僚主义与形式主义； ②文本二中文博士立起坐下、打开门窗、冷笑、写计划、啼笑皆非点头等动作，展现其矛盾、彷徨、虚荣、幻想捷径的心理，反映旧社会知识分子在畸形官僚体制下的异化。 启示：①用精准的动作细节刻画人物性格，让形象“自己活起来”。 ②将个人化动作与社会背景勾连，以小见大映照时代。 ③善用白描与反差制造含蓄讽刺，避免直白说教。 ④从生活中提炼典型动作，增强文学记忆点。 【详解】1.先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 B.“掩饰他拨错了八次电话而产生的懊恼”错误。王二楞推帽子、挺胸、看天花板并非“掩饰懊恼”，而是故意摆出更嚣张的派头，以示不服输。 C.“表达文博士对自己将被社会无情吞噬命运的绝望和自暴自弃”错误。文博士虽自比荒岛，但并未“绝望和自暴自弃”，随后他列出计划、决心“干干看”，仍有奋斗的念头。 D.“表现他的清醒和富有哲思”错误。文博士想算卦是因为对前途迷茫拿不定主意，并非“清醒富有哲思”，原文是对他的讽刺。 故选A。 2.这类题的陷阱通常是对人物性格的错误定性，不能只抓只言片语匹配，要结合人物整体的言行心理判断表述是否准确。 C.“他生性务实”错误。文博士内心充满虚荣与矛盾：他一边抱怨社会冷酷，一边幻想靠派头打通关系；明知低级瞎闹却仍要参与；甚至想靠算卦决定命运。这些均非“务实”表现，而是虚伪、侥幸与妥协。 故选C。 3.题干要求赏析画线句的“语言特点”和“讽刺效果”，属于手法与主旨综合分析题。 答题时，先定位句子“二楞扑打字纸篓，派头很大”，从用词（动词“扑打”）、句式（短句）、修辞（反差）入手，归纳出简洁、白描、反差幽默等特点； 再结合前文王二楞处处摆派头却屡屡出丑的情节，分析其扑火时仍标榜“派头很大”所揭示的自欺欺人与讽刺意味，从而得出相应答案。 4.题干要求理解“动作藏着灵魂与时代”的观点，并谈启示，属综合分析题。 先拆解观点为两层——“灵魂”指人物性格心理，“时代”指社会背景； 再分别从文本一（王二楞叼烟、摔听筒等动作暴露虚荣敷衍，折射官僚风气）和文本二（文博士立坐、冷笑、写计划等动作展现矛盾彷徨，反映旧知识分子异化）中选取典型动作印证； 最后从用动作刻画性格、以小见大映照时代、含蓄讽刺、提炼典型动作四个角度归纳启示。 5.D 6.D 7.①被抓走前，“野人”沉浸在丰收的喜悦与对孩子的期盼中，内心平和，充满希望。②被伪军抓走押往日本矿井后，“野人”面对非人折磨和同伴惨死，感到恐惧和无助。③逃入北海道雪原后，“野人”忍受孤独，思念家乡和亲人，求生意志强。④重见天日后，“野人”拒绝日本人的道歉和赔偿，对他们保持警惕和疏离。 8.①表现人物的悲惨命运，“野人”这一称呼形象地表现了主人公山林穴居十三年的非人处境。②增强作品的典型意义（从个体到群体），“中国野人”不只是主人公一个人，更是所有被日本强掳的中国劳工的缩影。③强化悲剧张力，全文统一使用“中国野人”而非姓名，引领读者深入思考悲剧产生的历史根源。 【详解】5.D.“刻画出他因长期穴居形成的暴躁易怒、情绪失控的精神状态”错。句④的细节描写，刻画的不是野人因长期穴居形成的暴躁易怒、情绪失控，而是他面对日本官方试图用金钱蒙混过关、逃避罪责时，内心满含悲愤、坚持要讨回公道的民族骨气。 故选D。 6.D.“这些景物承载了主人公对故土的深切思念和对日本侵略者的仇恨，为下文埋下了伏笔”错。文中反复出现的农田、庄稼等景物，核心作用是承载主人公对故土安稳农耕生活的眷恋、对家乡的思念，是支撑他熬过十几年苦难的精神寄托，这些意象本身并没有承载对日本侵略者的仇恨，也并非为下文野人拒绝钱财、要求道歉的情节埋伏笔。 故选D。 7.第一步，按叙事顺序拆分情节阶段：本文以时间顺序推进主人公的人生经历，可拆分出被抓前、被掳做劳工、雪原逃亡求生、获救重见天日四个核心阶段，按照阶段对应梳理心理变化。 第二步，结合文本细节提炼心理特征。抓取每个阶段的关键内容，对应提炼心理：①从被抓前“麦浪、待产妻子”的描写，提炼出平和充满希望的心态；②从矿井非人折磨、同伴惨死的情节，提炼出恐惧无助；③从雪原忍苦求生、遥望家乡的内容，提炼出强韧的求生意志与深切思乡；④从重见天日后拒赔款要道歉的行为，提炼出对侵略者的警惕疏离。 8.解答这道题可从人物特质、主题内涵、表达效果三个层面逐层分析： ①首先从人物本身出发，“野人”的称呼直接关联主人公在北海道山林穴居十三年的特殊经历，直观凸显出他遭遇的非人苦难，点明人物的悲惨命运。 ②其次从作品主题看，原型是具体个体，不用真名而称“中国野人”，将个体遭遇拓展为整个被强掳中国劳工群体的缩影，增强了作品的典型意义。 ③最后从表达效果看，统一使用该称呼，自带沉重的苦难色彩，能引导读者深入思考悲剧的历史根源，强化了作品的悲剧张力。 9．C 10．（1）待客态度：①杜甫热情主动、殷勤待客。诗中扫径开门、备酒留客、邀邻同饮，一连串举动直白展现待客的热忱。②刘长卿含蓄内敛，全诗不写宴饮招待，只描摹居所荒僻之景，以友人不辞远路前来相见的场景，委婉流露欣喜。 （2）喜悦原因：①杜甫闲居草堂，为平淡安宁的生活中有故人到访而欢喜。②刘长卿身处荒村，境遇落寞，有同遭失意的友人来访，深感患难相知之安慰。 【详解】9．C.“表达诗人避世隐居的自得和对俗世的厌弃”错。颈联写环境偏僻、道路难行，意在突出友人不畏艰险来访，更显情谊深厚，并非表达“避世自得、厌弃俗世”。诗人核心情感是“喜”，而非疏离世俗的孤傲，属于情感主旨曲解。 故选C。 10．明确题干要求的对比维度→从两首诗中分别提取对应文本依据→分点梳理差异作答，所有结论都要贴合诗句内容，不能脱离文本空谈。 锚定对比方向：题干明确要求对比待客态度、喜悦原因两个维度，分别梳理两首诗的内容。 分析待客态度差异：杜甫诗有“蓬门今始为君开”“隔篱呼取尽余杯”的动作描写，可见热情殷勤；刘长卿全诗未提及宴饮招待，只描摹幽僻居处，可见含蓄内敛。 分析喜悦原因差异：杜甫“但见群鸥日日来”，闲居久无客至，为故人到访欣喜；刘长卿尾联“不为怜同病，何人到白云”，因同遭失意的知己相知而欣慰。 11.黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援 悟已往之不谏 知来者之可追 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月 /东船西舫悄无言，唯见江心秋月白） 12．甲：还会产生一种独特的“麻”感 乙：象征着多子多福（或：寓意着子孙满堂、人丁兴旺） 13．“点辍”改为“点缀”； “三服”改为“三伏”； “极至”改为“极致”。 14．C 15．有学者统计，从唐代到明代，花椒在食品制作中的使用比例始终较高，唐代2/5左右的食品用到花椒，明代则有1/3。 16．修辞手法：运用比喻的修辞手法，将单粒花椒比作珍珠，一簇花椒比作花朵，一棵棵花椒树比作燃烧的火炬； 表达效果：生动形象地写出了花椒粒圆润饱满、花椒簇繁茂鲜艳、花椒树火红夺目的特点，突出了花椒的外形之美，表达了作者对花椒的喜爱与赞美之情。 【详解】12．本题考查学生情境补写的能力。 甲处：前一句说花椒的奇妙之处在于“不仅仅有香辛味”，后一句紧接着就问“那么，花椒为什么会让人产生‘麻’的感觉？”。因此，甲处要补写的，正是后文提问的对象，也就是花椒除了“香辛味”之外的另一个核心特点——“麻”。此处是典型的“不仅……还……”的递进关系。可填入 “还会产生一种独特的‘麻’感”。 乙处：解释花椒的文化内涵。前一句说花椒果实“密密麻麻”，后一句说“贵族之间也常以‘椒聊之实，蕃衍盈升’祝福亲友子孙昌茂”。乙处的内容是连接“果实密密麻麻”和“祝福子孙昌茂”之间的桥梁，即解释古人看到花椒果实繁多的特点，古人认为它象征着“子孙昌茂”，可填入“象征着多子多福（或：寓意着子孙满堂、人丁兴旺）”。 13．本题考查学生规范书写汉字的能力。 “点辍”改为“点缀”，“点缀”意为装饰；而“辍”意为“停止”，与“点”不能搭配； “三服”改为“三伏”，“三伏”指三伏天；“服”指信服，没有“三服”的搭配； “极至”改为“极致”，“极致”意为事物发展所达到的最高程度或最完美状态；没有“极至”的搭配。 14．本题考查学生掌握标点符号用法的能力。 文中双引号表示直接引用。 A.表示强调。 B.特殊含义。 C.直接引用。 D.特定称谓。 故选C。 15．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处错误： “在食品制作中的使用比例始终较高”缺主语，在前面加上“花椒”； “唐代约2/5左右的食品用到花椒”语义重复，删去“约”。 16．本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。 修辞手法：句中包含了三个层次的比喻：将“一粒”花椒比作“一颗珍珠”，将一簇花椒比作一束花朵，将“一棵棵”花椒树比作“一柄柄燃烧的火炬”。 表达效果：通过“珍珠”和“燃烧的火炬”这两个具体可感的形象，将花椒和花椒树的美直观地呈现在读者眼前，使描写具有画面感。“珍珠”突出了花椒粒的光泽和形态美；“燃烧的火炬”则突出了花椒树整体的色彩美（红）和气势美，这种极具美感的比喻，饱含着作者对花椒的喜爱与赞美之情。 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $