（高二暑假作业版）试题组合小卷（5）-2026年高考语文60分小题精练

60分小题精练·试题组合小卷（5） 一、（25-26高二下·浙江温州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：艺术的雏形就是游戏。游戏之中就含有创造和欣赏的心理活动。所以要了解艺术的创造和欣赏，最好是先研究游戏。 儿童在游戏时意造【注】空中楼阁，他们的想象力还能去来无碍，只要有一点实事实物触动他们的思路，他们立刻就生出一种意境，在弹指间就把这种意境渲染成五光十色。念头一动，随便什么事物都变成他们的玩具，你给他们一个世界，他们立刻就可以造出许多变化离奇的世界来交还你。他们就是艺术家。一般艺术家都是所谓“大人者不失其赤子之心”。 艺术家虽然“不失其赤子之心”，但是他终究是“大人”，有赤子所没有的老练和严肃。游戏究竟只是雏形的艺术而不等于艺术本身。它和艺术有三个重要的异点。 艺术都带有社会性，而游戏却不带社会性。儿童在游戏时只图自己高兴，并没有意思要拿游戏来博得旁观者的同情和赞赏。艺术的创造则必有欣赏者。艺术家见到一种意境或感到一种情趣，自得其乐还不甘心，他还要旁人也见到这种意境，感到这种情趣。 游戏没有社会性，只顾把所欣赏的意象“表现”出来；艺术有社会性，还要进一步把这种意象传达于天下后世。儿童堆沙为屋，还未堆成，即已推倒，既已尽兴，便无留恋。艺术家对于得意的作品常加意珍护，像慈母待婴儿一般。所以说，艺术家对于艺术比一切都看重。他们自己知道珍护美的形象，也希望旁人能同样地珍护它。 艺术家既然要借作品“传达”他的情思给旁人，使旁人也能同赏共乐，便不能不研究“传达”所必需的技巧。第一要研究他所借以传达的媒介，第二要研究应用这种媒介如何可以造成美的形式出来。比如说作诗文，语言就是媒介。这种媒介要恰能传出情思，不可任意乱用。儿童在游戏时对于所用的媒介绝不这样谨慎选择。他骑马时遇着竹帚就用竹帚，遇着板凳就用板凳，反正这不过是一种代替意象的符号。倘若画家意在马而画一个竹帚出来，谁人能了解他的原意呢？艺术的内容和形式都要恰能融合一气，这种融合就是美。 总而言之，艺术虽伏根于游戏本能，但是因为同时带有社会性，须留有作品传达情思于观者，不能不顾到媒介的选择和技巧的锻炼。它逐渐发达到现在，已经在游戏前面走得很远，令游戏望尘莫及了。 （摘编自朱光潜《“大人者不失其赤子之心”——艺术与游戏》） 材料二：我们不肯轻易否认艺术和游戏的关联，最大的理由在于从研究儿童心理学所得的事实。稍和儿童接触过的人们都知道，儿童同时是游戏者和艺术家。儿童画人时，他的样本不是实在的人体，而是自己心里的意象。儿童在游戏时都用象征，一条竹棍可以拿来当马骑，一个沙桶一会儿是屋，再过一会儿又是马。这种粗拙的象征中寓有许多艺术原理。他所用的象征和象征事物总有几分类似点，所以含有几分模仿作用在内。但是它也是创造的。像艺术家一样，儿童观察事物只注意到它的最新奇的片面，把其余一切都丢开。他抓住这新奇的片面之后，便特别加以放大，加以夸张。所以他的作品是经过选择、放大、意造种种作用而来的。 把意象加以客观化，就是于现实世界之外另造一种理想世界。大凡游戏都是一种“想当然耳”，用科学的术语来说，都是一种“佯信”。成人对于荒诞无稽的事多不肯置信，因为他的知识面较广，阻碍较多，不免处处受现实纠正和约束。儿童不受这种约束，所以他的幻想来去无碍。他心里想起一种意境，就姑信以为真实。 “移情作用”可以说是儿童所特有的看待外物的方法。他看见星说是天眨眼，看见露说是花垂泪，把没有生气的东西都看作和人一样。他心中想到一个意象把它外射于游戏里，只是一瞬间的事。这种由意象直接变为动作的活动，在心理学上通常叫作“念动的活动”，常发生于兴会淋漓、心不旁注时。一般人往往以为儿童不能专心，其实最专心的莫过于儿童。在他游戏或幻想时，都是把全副精力摆在里面，专心想到游戏的动作，或幻想中的事变，把物和我的分别、真和伪的分别都忘去了。儿童对于幻想和游戏的“佯信”，是游戏和艺术一个最大的类似点。艺术家也和儿童一样，在把热烈灿烂的幻想外射为具体的形象时，对于所意造的世界也不觉其虚幻。 （摘编自朱光潜《艺术的起源与游戏》） 【注】意造：凭想象力创造。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．艺术和游戏都包含创造和欣赏的心理活动，都是在想象力的作用下，由现实事物触动生发出独特意境。 B．艺术以游戏为雏形，艺术家也如儿童一样有“赤子之心”，但艺术又不等同于游戏，如今更是超越了游戏。 C．艺术家出于让旁人也来共同欣赏、感受的目的，往往会创作出作品，儿童在游戏时则不需要创作出像艺术家那样的作品来。 D．两则材料均围绕艺术与游戏的关系展开，材料一论述的是二者的不同点，材料二则论述二者的相似点。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．艺术家要精准传达情思，就要研究传达媒介并锤炼技巧，从而使作品的内容和形式融为一体。 B．游戏是创造的，而非模仿的，儿童在观察事物时会有意抓取事物最新奇的部分，并加以突出。 C．成人会因知识面广而受到现实约束，如果能像儿童一样不受现实约束，那他就能成为艺术家。 D．“念动的活动”常发生于儿童兴会淋漓、心不旁注时，这是因为他们事先对游戏情境进行了充分构思。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词句，每处不超过5个字。（3分） 一个四岁男孩拿起一块积木，自言自语：“这是消防车，呜呜——快去救火！”此时，积木在他心中已不再是木头，而是被赋予了特定功能的________。他忘记积木的真实属性，完全相信这个幻想情境，这体现出儿童游戏的________特点。他沉浸在自己创造的世界中，不需要别人也和他一样体会到这场游戏的乐趣，这说明游戏没有________。 4.朱光潜为什么认为儿童是“艺术家”？请简要概括。（4分） 5.东晋时，王羲之召集当时的名士在兰亭集会，他们曲水流觞，饮酒赋诗，并基于这场文人集会的“游戏”创作了《兰亭集序》等名篇。请结合材料分析这场文人盛会“游戏”的艺术性体现。（6分） 二、（25-26高二下·山东枣庄·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 一句顶一万句（节选）    刘震云 吴摩西一觉醒来，天刚蒙蒙亮。他摸了摸身边，巧玲不在，心里“咯噔”一下，忙披衣起身。昨日吴香香跟银匠老高一起不见踪影，他出门追了两日，火慢慢变成慌，才想起出门前把巧玲托付给了卖老鼠药的老尤。老尤平日嘴甜，说最疼孩子，吴摩西信了他，把巧玲留在他的住处，自己去追吴香香。如今吴香香没追着，倒把巧玲丢了。 他跌跌撞撞跑到老尤摆摊的地方，往日摆着老鼠药、糖块的木桌空空荡荡。问旁边卖烧鸡的老头，老头说老尤天不亮就走了，还拉着个哭哭啼啼的小闺女。吴摩西脑袋“嗡”的一声炸了，转身往老尤住的鸡毛店跑。店伙夫说，五更鸡叫时，听见巧玲哭着找吴摩西，老尤硬拉着她的手出门，还扛着行李，像是要出远门。吴摩西眼前一黑，扶住门框才没倒下。巧玲不是他亲生的，可这两年，巧玲是世上唯一跟他说得上话的人。他闷葫芦一个，跟吴香香说不着，跟旁人更说不着，只有巧玲，会蹲在他身边，跟他说天上的月亮像烧饼，会把藏了半天的糖块塞给他。如今这唯一的亲人，被人拐走了。 吴摩西揣上两个凉馒头，拔腿就追。他先往开封去，老尤常说要去开封卖老鼠药，兴许是往那边走了。开封城不大，他挨街挨巷问，见人就比划巧玲的模样：梳着羊角辫，左眉角有颗小痣，爱穿红布袄。问了三天，有人说见过一个卖老鼠药的汉子，带着个小闺女往郑州去了。郑州比开封大，找起来更难，他在东关鸡毛店、西关集市转了五天，逢人就问，脚底板磨出了血泡，破了又磨，磨了又破，还是没巧玲的影子。有人劝他，一个养女，丢了就丢了，何必这么拼命。吴摩西不说话，只是摇头，他心里清楚，找的不是巧玲，是能跟他说句贴心话的人，是这世上唯一的念想。 离开郑州，他又去了新乡，在新乡找了五天，巧玲没找着，倒把自己落在鸡毛店的行李找了回来。抱着行李，他更觉得孤单，行李里有巧玲给他缝的布袜，针脚歪歪扭扭，是巧玲学着做的。他摸着布袜，眼泪忍不住掉下来。接着他去了汲县、安阳，又从安阳辗转到洛阳，豫北的县城村镇，能找的地方都找遍了，逢人就问，见着跟巧玲年纪相仿的闺女，就上前细看，一次次失望，又一次次鼓起劲。 这一路，他遇到无数人。在洛阳的火车站，他碰到一个剃头匠老裴，老裴听了他的遭遇，叹了口气，说自己年轻时也跟人闹过别扭，绕了大弯才明白，世上最难得的是说得上话的人。老裴留他吃了一碗烩面，给了他两个馍，说出门在外，别亏了自己。吴摩西捧着热烩面，眼泪掉进碗里，这是丢了巧玲后，第一次有人真心待他。 途中他还撞见了吴香香和老高。在一个小镇的火车站广场，他看到吴香香和银匠老高一起摆小摊，给人擦皮鞋、卖洗脸水。两人衣衫破旧，面色惨白，没了往日的精神。吴摩西心里的火“呼”地一下又燃起来，若不是他俩不见了，他不会出门追人，不会把巧玲托付给老尤，巧玲也不会被拐走。他攥紧拳头，想上前质问，可看着吴香香笨重的身子，看着老高躲闪的眼神，又慢慢松开了手。他突然觉得，跟这两个人说再多话，也是白说，他们从来没跟他说过一句贴心话，从来没把他放在心上。恨了这么久，怨了这么久，此刻竟觉得没意思了。他转身就走，没再看他们一眼，心里只有一个念头：找巧玲，一定要找到巧玲。 他从洛阳往陕西走，听人说拐孩子的常往陕西跑，那里地广人稀，好藏身。陕西的山路难走，他踩着石头，攀着山崖，一步步往前走。饿了挖野菜，渴了喝山泉水，夜里住在山洞里，听着野兽的叫声，也不害怕。他心里装着巧玲，装着那些跟巧玲在一起的日子：巧玲帮他看馒头铺，巧玲跟他一起揉面，巧玲趴在他腿上听他讲延津的事。那些日子平淡，却温暖，是他这辈子最踏实的时光。 一晃十年过去，吴摩西从河南找到陕西，穿破了八双布鞋，脚底板全是厚厚的茧子，头发白了大半，背也驼了。他不再年轻，可找巧玲的念头从没断过。这十年，他遇到的人更多了，有贩货的商人，有种地的农夫，有教书的先生，有云游的僧人。有人跟他说几句话，就匆匆分别；有人陪他走一段路，又各奔东西。他像一颗飘泊的种子，在人间辗转，看遍了市井烟火，尝尽了人情冷暖，却始终守着心里的那点念想。 这天，他走到陕西一个小镇的晒谷场，场上有几个闺女在编草帽。他习惯性地走上前，挨个打量。突然，他的目光定在一个闺女身上：梳着发髻，左眉角那颗小痣还在，眉眼间跟巧玲一模一样。闺女抬起头，看到他，愣了一下，手里的草绳掉在地上。吴摩西站在太阳底下，额头上的汗滴进眼睛里，涩得疼，他没擦，张了张嘴，千言万语堵在喉咙里，最后只说出一句：“我找你找了十年。” 巧玲坐在谷堆上，看着眼前这个苍老憔悴的男人，眼泪慢慢涌上来，却没哭，反而笑了，说：“爹，我知道你会来找我。” （有删改） 文本二： “散点透视”是中国绘画的一种技法。《一句顶一万句》的叙事，堪称中国传统绘画“散点透视”在小说中的创造性转化。这种源自《清明上河图》的艺术手法，摒弃单一固定焦点，以流动视点串联多时空、多人物，将生活碎片织成整体图景。这种“多头、散点、枝蔓而缠绕，但最后条理分明”的叙事网络，让读者如“边走边看”。散点透视在此的价值，是还原生活本真：没有绝对主角，人人都是自己世界的中心；没有宏大叙事，只有底层百姓的孤独与寻找。 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．吴摩西得知巧玲被拐后，“眼前一黑，扶住门框才没倒下”，这一细节生动表现了他内心遭受到了巨大打击而痛苦。 B．路人劝吴摩西放弃寻找养女巧玲，认为不值得拼命，这一情节反衬出吴摩西对巧玲的情感并不是普通的养父女之情。 C．吴摩西寻找巧玲的过程中，“穿破了三双布鞋，人瘦得脱了形”，这些描写突出了他寻亲之路的艰辛与意志的坚韧。 D．吴摩西在陕西的山路奔波时，饿了挖野菜，渴了喝山泉，却丝毫不害怕野兽，是因为他早已习惯了颠沛流离的生活。 7.关于文本一最后两段，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．与开头“巧玲被拐”的情节首尾呼应，使十年寻女的漫长历程有了情感归宿，结构完整，形成闭环。 B．“堵在喉咙”“汗涩眼疼”运用白描，以质朴语言书写情感，真实动人，情感克制内敛，极具张力。 C．巧玲说“我知道你会来找我”，表现了巧玲对这份情感的深刻信任，丰富了人物内心的笃定与深情。 D．与《边城》的结尾相似，两篇小说都表现了主人公对情感联结的渴望与坚守，诗意留白，余韵悠长。 8.吴摩西身上有着孤独特征。请结合文本，谈谈他的孤独表现在哪些方面。（4分） 9.文本二提出：“散点透视”的文学创作方法，让读者如“边走边看”，还原生活本真。请谈谈文本一的创作是如何体现这种技法的。（6分） 三、（25-26高二下·云南文山·阶段检测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 病起书怀① 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮②。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注】①本诗于淳熙三年（1176）四月作于成都。诗人在被免去参议官之后，移居成都城西南的浣花村，一病就是二十多天，病愈后写了此诗。②和銮：同“和鸾”。皇帝车驾上的铃铛，代指御驾亲征，收复失地。 10.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联以“病骨支离”“纱帽宽”描绘出诗人病后瘦弱、官场失意的形象，奠定了全诗沉郁的基调。 B．颔联“位卑未敢忘忧国”直抒胸臆，表达了诗人虽遭贬斥、地位低下，却始终心系国家的崇高情怀。 C．颈联转向对国家的祈祷和对民心的描写，将主观祈愿与客观民情相融，表达了诗人对朝廷北伐、收复中原的深切期盼。 D．尾联与陆游《书愤》中“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”的用典意图完全相同，都旨在感慨当世无人能继承诸葛亮的北伐志愿。 11.陆游在《病起书怀》中写道“事定犹须待阖棺”，在《书愤》中又有“镜中衰鬓已先斑”的慨叹，结合两首诗歌的创作背景与内容，分析这两句诗所蕴含的情感内涵有何不同。（6分） 四、（25-26高二下·吉林通化·阶段检测）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） 12.(1)《项脊轩志》中，归有光对旧项脊轩进行改造，首先对屋顶进行了修复，接着“________，________”，使得房间的亮度大增，采光变好。 (2)李密在《陈情表》中先从“内”“外”两方面自陈孤苦无依的境况，再用“________，________”两句对此加以强化。 (3)陶渊明《归去来兮辞并序》中用“________，________”两句表现归程的轻松愉快，诗人的心灵得到了极大的释放。 五、（25-26高二下·湖南长沙·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 我在昆明待了七年。除了高邮、北京，在这里的时间最长。我的青春，是在这里度过的。【甲】如果要问我对这座城市的感情，很难用一两句话说清楚，其中掺杂了乡愁，掺杂了太多的岁月记忆。 我喜欢昆明的风物。昆明气候温和，四季如春。昆明人很会过日子，他们把日子过得慢悠悠的，像懒懒的、软软的云，浮在瓦蓝的天上。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 有一个在昆明住过七年的人，在那段黯淡的岁月里，甚至把昆明当成了他的第二故乡。他后来写道：“我把我一生最好的一段时光，给了这座城；这座城，也把它最可宝贵的，给了我。”这不完全是在说他自己，这恐怕是很多在昆明的“游子”的共同心声。我爱这座城。我的记忆，像（  ①  ）在青石板路上的雨珠，怎么捡，也捡不回来了；又像刻在城墙上模糊的刀痕，（  ②  ）也（  ②  ）不掉，它们无处不在地（  ③  ）满我的昨天。有人问我为什么对昆明如此眷恋，我说不上来。也许，我一直把它当作了我的第二故乡；也许，那份陌生的熟悉感，比乡愁更让人牵挂。我们这一代人，对这种“他乡即故乡”的漂泊与扎根，是有切肤体会的。 13.下列对第一段【甲】句的意思和特点的分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．整个语段表达的是“我”对昆明的感情，【甲】句总领，下文分说，“我喜欢”“我爱”两层感情递进展开。 B．【甲】句假设句的形式有设问句的效果，先自答感情复杂，似欲言又止；后反复使用“掺杂了”，又似不吐不快。 C．“岁月的记忆”是指“喜欢昆明风物”，而“乡愁”对应昆明成为“第二故乡”，应该互换“掺杂了”的内容。 D．“乡愁”里既有“游子”的漂泊之苦，又有扎根他乡后拥有“第二故乡”的亲切，既陌生又熟悉，所以难以言说。 14.依次填入括号里的三个动词，最恰当的一项是（    ）（3分） A．①飘落 ②擦 ③铺 B．①散落 ②抹 ③铺 C．①飘落 ②抹 ③塞 D．①散落 ②擦 ③塞 15.“他们把日子过得慢悠悠的，像懒懒的、软软的云，浮在瓦蓝的天上”在语言表达上很有特色，请结合文段简要赏析。（4分） 60分小题精练·试题组合小卷（5）答案 1.D 2.A 3. 意象 佯信 社会性 4.①儿童和艺术家一样拥有想象力，能生发意境。 ②儿童游戏与艺术创作一样都运用象征，能进行创造。（答“沉浸忘我，移情造物”也可） 5.①兰亭雅集上，名士们投入“曲水流觞”这一游戏，被眼前的景事触动，进行移情想象，从而生出意境，体现了艺术家的“赤子之心”。 ②名士们被眼前景事触发情志后也希望他人能感受这种意境和情趣，他们通过赋诗作文传达情思，体现了艺术的社会性。 ③名士们选择、放大眼前景事的意趣，沉浸于理想化的艺术世界，从而创造出诗、序等作品，体现了艺术的创造。 【详解】1.D.“材料一论述的是二者的不同点”错误。材料一第1、2段也论述了游戏和艺术在创造、欣赏上的相似点，第4到6段则具体论述了二者的不同点，所以只能说材料一侧重论述二者的不同点。 故选D。 2.B.“而非模仿的”错误。材料二第1段中说“儿童在游戏时都用象征……他所用的象征和象征事物总有几分类似点，所以含有几分模仿作用在内”，可见游戏也有模仿的成分。 C.“如果能像儿童一样不受现实约束，那他就能成为艺术家”错误。原文仅说儿童不受现实约束、想象力自由，艺术家虽不失赤子之心，但仍是拥有老练、严肃特质的成年人，艺术还具备社会性、媒介技巧等多重要求。选项表述过于绝对。 D.“因为他们事先对游戏情境进行了充分构思”错误。材料二第3段原文说：“这种由意象直接变为动作的活动……常发生于兴会淋漓、心不旁注时”，且“只是一瞬间的事”。原文强调的是活动发生时的状态（兴会淋漓、心不旁注），并未说明其原因或前提。选项中强加因果。 故选A。 3.补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。 另外，语句补写需遵循前后照应、逻辑连贯等原则。 ①处：对应至材料一第6段和材料二第1段可知男孩在游戏时运用了象征，在他眼中积木不再是木头，而是象征着消防车的意象，故此处可填“意象”。 ②处：文段说男孩完全相信自己的幻想情境，对应至材料二中，儿童对于幻想和游戏的‘佯信’”，男孩认为自己创造的救火情境是真实的，这就是游戏的“佯信”特点，故可填“佯信”。 ③处：男孩不需要别人也体会他的游戏乐趣，可知男孩的游戏没有社会性，故可填“社会性”。 4.题干要求概括朱光潜认为儿童是“艺术家”的原因，解题的关键在于找到两则材料论述儿童具有艺术家特征的相关内容。 ①锁定想象维度：结合材料一、二原文，提取儿童想象力不受现实约束，一点实物就能渲染意境、凭空造新世界等内容，将孩童自由虚构的能力与艺术家的创造思维对应分析。 ②锁定表现手法维度：紧扣文本事例，以竹棍代马、沙桶为屋的象征行为为依据，点明儿童筛选、夸张物象特征的加工方式，匹配艺术创作提炼素材的逻辑。 ③锁定心理状态维度：依托文中移情、佯信、念动活动相关表述，分析孩童沉浸幻想时不分物我、真假的忘我状态，关联艺术家塑造形象时全身心投入的精神特质。 5.作答本题需以朱光潜艺术源于游戏的观点为核心，可从“赤子之心”、艺术的社会性、艺术的创造三个角度作答。 ①保有赤子之心：材料提出游戏能催生自由想象、移情万物，名士借曲水流觞游乐触景生情，将心绪寄托山水，沉浸自在审美幻境，拥有孩童般纯粹的创造本心。 ②承载社会属性：材料指出艺术具备社会性，创作者意在向他人传达情思，名士集体赋诗并汇编文集，希望同游与后世共情山水之乐，实现审美感受的传递留存。 ③完成艺术创造：材料提及艺术需筛选物象、打磨媒介技巧，名士提炼放大兰亭景致意趣，以文字为载体雕琢诗文，把游乐感触加工成完整成熟的文学作品。 6.D 7.D 8.①精神孤独：生性沉默，身边无人能说贴心话、无人理解，巧玲被拐后连唯一的精神寄托也失去，内心陷入彻底孤寂； ②处境孤独：家庭破碎、无依无靠，孤身奔走多地寻女，常年颠沛流离，途中无人相伴，唯有无尽的奔波与失望。 9.①叙事视角：视点流动，不固定于一人一地。小说没有固定聚焦于某一场景，而是跟随吴摩西的行踪，从延津到开封、郑州、新乡、洛阳再到陕西，随空间转换不断变换观察视角，如同绘画中边走边看，视野灵活舒展； ②人物群像：串联多人，织成市井生活图景。以寻女为主线，穿插出现老尤、剃头匠老裴、吴香香与老高等众多人物，每个人物各有故事与性情，如同散点绘出的众生相，共同构成广阔的民间生活画卷； ③主题集中：情节枝蔓缠绕，在寻女主线之外，旁逸斜出写夫妻恩怨、路人冷暖、途中际遇，看似零散琐碎，却条理分明，始终围绕“找贴心人、寻说得上话的人”这一核心主题，脉络清晰，浑然一体。 【详解】6.D.“是因为他早已习惯了颠沛流离的生活”理解错误，是因为他“心里装着巧玲”，心里找巧玲的执念和念想，精神支撑压到了内心的害怕。 故选D。 7.D.“与《边城》的结尾相似”理解有误。文本一的结尾意在突出父女重逢的戏剧性，两句对话共同点明了“寻找知心人”这个主题，十年的寻找，浓缩为一句对话，却胜过千言万语。《边城》的结尾“这个人也许永远不回来，也许‘明天’回来”，开放式结局，两个“也许”，留足想象空间，余韵悠长。 故选D。 8.先紧扣“孤独”核心，从文本中提炼精神、处境两个方面分析，结合原文细节分点作答，避免空泛，做到“观点+文本依据”对应。 答题步骤： ①精神层面：他与妻子、旁人无话可说，巧玲是唯一能说贴心话的人，是他孤独世界的唯一慰藉，巧玲被拐后彻底失去精神联结，所以他踏上执着的寻亲之路，寻亲过程也是对抗精神孤独的过程； ②处境层面：妻子跟人跑了，养女被拐走，吴摩西孤身踏上十年寻亲路途，途中多是短暂交集的路人，无人真正理解他的执念，唯有老裴给过短暂温暖。 9.先明确“散点透视”的核心特征：以流动视点串联多时空、多人物，还原生活本真，看似杂乱，但最后条理分明。答题需将文本一的叙事分点对应技法特点，做到“理论+文本细节”结合。 答题步骤： ①从叙述视角析“流动视点”：结合他从河南到陕西的辗转路线，串联不同地点的生活片段，体现“边走边看”的叙事节奏。 ②从人物形象析“多人物/碎片”：文本无宏大叙事，途中老裴、商贩、僧人等次要人物的片段，聚焦底层日常，说明多头、散点的叙事网络，还原生活本真的市井人情。 ③从情节线索析“条理分明”：人物多、事情杂，但吴摩西寻亲主线始终明晰。 10.D 11.①“事定犹须待阖棺” 本句写于诗人被免官闲居、大病初愈之后，意为事情的最终结果需要等到盖棺定论的那一刻才能知晓。诗句蕴含着诗人身处逆境却不颓丧的坚定信念，即便遭贬病弱，也从未放弃报国之志，体现出一种不计当下得失、执着坚守理想的不屈精神。 ②“镜中衰鬓已先斑” 本句写于诗人晚年，他追忆早年跃马扬鞭的抗金岁月，反观当下两鬓斑白、功业无成。诗句蕴含着诗人对岁月蹉跎的惋惜、北伐无望的愤懑，暗含对朝廷偏安政策的不满，满是英雄迟暮、壮志难酬的深沉悲叹。 【详解】10.本题考查学生分析理解诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“用典意图完全相同”错误，《病起书怀》尾联用典，侧重借诸葛亮的报国之志，抒发自身病中闲居却仍心系国事、渴望效法先贤收复失地的坚定决心；《书愤》用典则是在推崇诸葛亮的同时，抒发对当世无北伐英才、自身壮志难酬的愤懑，可见二者用典意图并非“完全相同”。 故选D。 11.本题考查学生评价诗歌中作者思想情感的能力。 ①本诗作于陆游被免官后病愈之时，诗人虽身处逆境，但仍心系国家。“事定犹须待阖棺”意思是事情的是非功过要等到死后才能盖棺定论，体现诗人对理想的坚守，即使现况艰难，仍相信未来可能有转机；暗示当前挫折不足为惧，强调个人命运与国家紧密相连，不因眼前困境放弃责任。 ②《书愤》写于陆游晚年闲居山阴时，他回顾早年壮志与现实中北伐无望的愤懑。“镜中衰鬓已先斑”意思是镜中看到自己鬓发已斑白，通过衰老的外貌与未实现的理想对比，突出岁月蹉跎、报国无门的痛苦，隐含对朝廷妥协政策的失望，以及个人生命将尽而事业未成的憾恨。 12.前辟四窗 垣墙周庭 茕茕孑立 形影相吊 舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 13.C 14.B 15.①运用比喻，将日子比作“懒懒的、软软的云”，生动写出昆明人生活的悠闲自在；②“慢悠悠”“懒懒”“软软”等叠词连用，舒缓节奏，强化了闲适之感；③“浮”的轻盈的动态、“瓦蓝”的宁静的色彩，营造出昆明人生活的轻松感；④将“他们把像浮在瓦蓝的天上的懒懒的软软的云似的日子过得慢悠悠的”一个句子拆成两句表达，停顿三次，使句式长短错落，有了韵律。 【详解】13.C.“应该互换‘掺杂了’的内容”错。“岁月的记忆”既包含“我”对昆明风物的喜欢，也包含“乡愁”部分，两个“掺杂了”的内容是递进关系，不能互换。 故选C。 14.①“散落”侧重分散铺开，贴合石板路上多处雨珠的画面；“飘落”侧重从空中缓缓落下，侧重动态下落，此处落脚点是石板路面，应用“散落”。 ②“抹”指擦拭、抹平，轻柔贴合墙面痕迹；“擦”力度偏重，多搭配污渍，此处搭配“城墙上模糊的刀痕”，应选“抹”。 ③“铺”有层层覆盖、填满的意思；“塞”是强行填塞，带有拥挤局促感。此处形容回忆填满过往时光，应选“铺”。 故选B。 15.作答句子赏析题，先通读原句，拆分文本要素：修辞手法、特色词语（叠词、动词、色彩词）、句式结构三个赏析维度，确定答题分层方向。 第一层次修辞：找出本体昆明人的日子、喻体“懒懒的、软软的云”，点明比喻，分析比喻如何具象体现生活悠闲。 第二层次炼字：圈出叠词“慢悠悠”“懒懒”“软软”，分析叠词对朗读节奏、闲适氛围的强化作用；再抓动词“浮”、色彩词“瓦蓝”，从动态、色彩角度分析画面的轻松恬淡。 第三层次句式：对比长句与短句的差别，分析长短错落、多次停顿带来的韵律效果。 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $