第26-1课《饮酒其五》：悠然见山（读写融合教学课件）八年级语文上册

该初中语文课件围绕陶渊明《饮酒（其五）》，聚焦诗意理解、意境品味与哲理探究，以“现代生活是否渴望悠然”导入引发共鸣，通过诵读感知、逐句解读、语言鉴赏、哲理探究及拓展联读的学习支架，构建由浅入深的知识脉络。 其亮点在于读写融合设计，以“心远地自偏”主题写作任务链接古今，结合文化自信（理解隐逸文化当代启示）、思维能力（辩证评价陶渊明选择）与审美创造（品味“采菊东篱下”炼字意境），采用诵读指导、联读比较等方法，小结清晰，助力学生提升语言运用与思维品质，为教师提供完整教学方案。

《饮酒(其五)》 读写融合教学课件 授课人：[教师姓名] 悠 然 见 山 核心素养目标 ·语言：理解关键词语含义，学习白 描与哲理入诗的语言艺术。 ·思维：分析“由事入景、由景入 理”结构，辩证思考“避世”与 “入世”。 ·审美：品味意境之美，鉴赏绘画美 与哲理美。 ·文化：理解陶渊明人格精神及隐逸 文化的当代启示。 教学重难点 ·重点：理解“心远地自偏”核心哲 理；品味“采菊东篱下，悠然见南 山”意境及炼字艺术。 ·难点：理解“此中有真意，欲辨已 忘言”的哲学思考；辩证评价陶渊 明的隐逸选择。 聆听与凝视：穿越千年的悠然 在快节奏的现代生活中，你是否也曾渴望过一种“采菊东篱下，悠然见南山”的生活? 一千六百多年前，一位诗人毅然辞去官职，回归田园，用诗歌为我们描绘了一个宁静悠远 的理想世界。 今天，让我们一起走进陶渊明的《饮酒(其五)》,感受那份穿越千年的悠然与真意。 任务一 ： 诵读感知，理解诗意 任务一活动1:反复诵读，体会节奏与韵味 诵读指导 结庐/在人境，而无/车马喧。 问君/何能尔?心远/地自偏。 自问自答，哲理意味 采菊/东篱下，悠然/见南山。 轻读慢读，不经意的美感 此中有/真意，欲辨/已忘言。 重读轻收，余韵悠长 小结：节奏舒缓自然，无刻意雕琢。“见”字不读“现”, 是无意间映入眼帘，为理解“悠然”的关键。 由事入理 結廬在人境，而無車馬喧。 身居人間,却聽不到喧嚣。 「車馬」代指官場應酬與世俗紛擾。 車馬 問君何能爾? 心遠地自偏。心遠 自問自答:因為心志高遠,所在之地自然顯得偏僻寧靜。 「心遠」是全詩核心(詩眼)。 【任務一活動2:逐句解讀,疏通詩意(上)】 [任务一活动2:逐句解读，疏通诗意(下)] 由景入理 ·采菊东篱下，悠然见南山。 · 山气日夕佳，飞鸟相与还。 傍晚山间云气美好，飞鸟结伴 而归。“还”字暗含归隐之意。 东篱采菊，不经意间抬头看见 南山。“悠然”是心态，“见” 是无意。 蕴含人生真正意义(自然之道), 想要言说却忘了如何表达。 ● 此中有真意，欲辨已忘言。 任务二：品味意境，鉴赏语言 意境总结：无意、无我、无 言。达到王国维所称道的“无 我之境”。 [任务二活动1:品味“采菊东篱下，悠然见南山”] 炼字艺术与意境之美 采菊东篱下，悠然见南山 采菊：象征高洁、隐 逸，契合诗人品格。 见：无意间映入眼 帘，无刻意无目的， 体现天人合一。 东篱：东方象征希 望与生机，田园生 活的标志。 任务二 活动2:分析“山气日夕佳，飞鸟相与还”的象征意义 以物喻人，自然与人生的统一 · 山气日夕佳：“日夕”象征人生晚年；“佳”说明 对晚年生活的满足。 ·飞鸟相与还：“鸟”象征自由，“还”象征回归，“相与” 象征和谐。飞鸟归林，隐喻诗人归隐。 · 互文印证：《归去来兮辞》“云无心以出岫，鸟倦飞而 知还”。 小结：以自然景象象征人生哲理，含蓄深远、余味无穷。 任务三： 深入探究，理解哲理 任务三活动1:解读“心远地自偏”的深层哲理 哲学渊源：受魏晋玄学 (顺应自然)与佛教(心 净则国土净)思想影响。 当代启示：在喧嚣都市 中，保持内心宁静与独立 立的生活智慧。 精神超越：无法选择外在 环境，但可选择内在态度 —主动追求精神自由。 主客观关系：环境的宁静 取决于内心状态，而非客 观位置。 小结：不是逃避现实，而是积极的精神超越。真正的宁静在内心。 精神的超越 “忘言”的哲学 -《庄子》“得意忘言” - 魏晋玄学“言不尽意” -审美体验：只可意会，不可言传。 “真意”的内涵 自然之道、人生真谛、宇宙规律 以“忘言”收束全诗，留下无限想象空间，完成由形而下到形而上的升华。 言意之辨的哲学思考 结构功能 任务四：拓展联读，古今对话 ·文体：辞赋(铺陈排比)vs 诗歌(含蓄凝练)。 ● 表达：直抒胸臆 vs 以景寓情。 ●深度：情感宣泄 vs 哲理思考。 小结：《辞》是归隐的“宣言”,《诗》是归隐后的“悟道”。 ·主题：归隐田园、回归自然。 · 意象：“鸟”“云”“山”“酒”。 ● 情感：厌倦官场，热爱田园。 《饮酒》VS《归去来兮辞》 【任务四活动2:讨论陶渊明隐逸选择的当代价值】 历史眼光与辩证思维 历史价值 历史局限 当代启示 - “心远地自偏”:保持精 神独立与内心宁静。 - 回归自然：重新思考人与 自然的关系。 - 简约生活：倡导“少即是 多”的生活哲学。 小结：不必模仿其生活方式，但应学习其精神品格。 · 人格独立(不为五斗米 折腰) ● 精神自由 · 文化创造(田园诗派) · 社会责任的担当? · 现实可行性? 读写融合：以“心远地自偏” 为主题的哲理短文写作 【写作任务与情境】 ◆ 情境说明 在喧嚣的现代社会，焦虑、浮躁、攀比成为普遍心态。 然而，真正的宁静不在远方，而在内心。 ◆ 写作任务 请以“心远地自偏”为主题，写一篇400字左右的哲理 小短文。 要求：描写一处自然景象或生活场景，融入你对“内心 宁静”的思考与感悟。 结尾(哲理升华): 回扣主题，提出具体做法。 *例：只要心静，图书馆前的石阶也是“东 篱”,眼前的梧桐也是“南山”。 中间(意象与感悟):描写2-3个自然意象，景理融合。 *例：落叶(从容)、鸟鸣(自由)、云影(恒常)。 开头(场景引入): 以具体场景引入，避免空泛议论。 *例：午后的校园，喧嚣淅渐散去，我坐在图书馆前的 石阶上.. 《心远地自偏》(节选) 放学后的教室，人去楼空，夕阳从窗户斜射进来…我独自坐 在座位上，看着窗外那棵老樟树，忽然想起陶渊明的“心远地 自偏 ”。 樟树的叶子在风中轻轻摇曳…几只麻雀在枝头跳跃…远处 的操场上，仍有同学在奔跑呐喊，但此刻，那声音仿佛隔着一 层透明的屏障，与我无关。我并非身处深山，只是在平凡的教室 里，却感到一种久违的宁静。 原来，宁静从来不在远方.放下对名次的执念，放下对他人 眼光的在意…当下这一刻，便是“东篱”,眼前的风景，便是 “南山”。 课堂总结 本课我们学习了陶渊明的《饮酒(其五)》,品味了“采菊东篱下，悠然见南山” 的意境之美，理解了“心远地自偏”的深层哲理。陶渊明以平淡自然的语言，写出了 最深远的人生感悟——真正的宁静不在环境，而在内心；真正的自由不在逃避，而 在超越。“此中有真意，欲辨已忘言”,最高深的哲理往往无法言说，只能意会。 希望同学们在繁忙的学习生活中，也能找到属于自己的“东篱”与“南山”,保持内 心的宁静与独立。 饮酒(其五) 陶渊明 事：结庐人境，无车马喧——心远地偏(哲理核心) 景：采菊东篱，悠然见山——物我两忘(意境之美) 山气日夕，飞鸟相还——归隐自然(象征意义) 理：此中真意，欲辨忘言——言不尽意(哲学升华) $