1.1地球的宇宙环境 （情境任务教学设计）地理新教材人教版七年级上册

课题

第一章《地球》

第一节《地球的宇宙环境》

课型

新授课

教学方法

多媒体演示、自主学习、合作探究

课时

备课人

教材

人教版版初中地理

课标要求

1. 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。
2. 运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。
3. 结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。
4. 收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就 。

素养目标

1. 区域认知：了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境；了解人类观测太空的历史，知道探索历程及成就。
2. 综合思维：运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因；理解进行太空探索的意义。
3. 地理实践力：通过认识与制造太阳系及地球模型，了解太阳系的组成及地球的基本形状。
4. 人地协调观：了解人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神；了解我国航空事业的成就，提升民族自豪感和自信心 。

教材分析

本节课的内容为七年级上册第一章《地球》的第一节《地球的宇宙环境》，主要包括“地球在宇宙中”和“人类的太空探索”两部分。“地球在宇宙中”从生活常见情景出发，引发学生对星空的好奇，介绍星星（天体）分类，阐述地球在宇宙及太阳系中的位置，并提出地球适合人类居住而其他星球目前未发现生命的疑问，这部分是探索太空的基础。“人类的太空探索”则让学生了解人类探索宇宙的进程与成果。

学情分析

七年级学生对宇宙充满好奇，但认知有限。他们在日常生活中对星空有一定观察，在小学科学课程中也接触过简单的天文知识，但对地球宇宙环境的系统认识不足。学生形象思维较强，抽象思维正在发展，对直观、生动的教学内容接受度高 。

学习目标

1.  能够说出地球在宇宙中的位置，理解地球所处的天体系统层次。
   2. 用具体数据描述地球的大小，明确地球在太阳系中的位置及与其他行星的关系。
   3. 结合地球所处的宇宙环境，分析地球存在生命的原因，认识地球是人类唯一的家园。

4.运用图片、影视资料，以及数字技术等手段，了解人类探索太空的历史以及我国的航天成就。

重难点

1.           重点：知道地球在宇宙中的位置，理解地球存在生命的条件；
2.           难点：理解地球存在生命的条件 。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

新课导入

1969年7月20日，美国“阿波罗11号”载人飞船登上月球，宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林成为了首次踏上月球的人类。

【播放视频】美国“阿波罗11号”载人飞船登上月球

学生们观看视频,明确任务。

通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。

环节二

新课讲授

活动探究

任务1：登月球，说天体

阿波罗11号登月舱着陆后，宇航员向休斯顿控制中心返回了右侧的照片。

思考：宇航员看到的地球属于什么星球？

        登上的月球又属于什么星球？

        宇宙当中还有其他类型的星球吗？

一、地球在宇宙中

1.宇宙

【播放视频】宇宙的概念

 宇宙是时间、空间和物质的总和，是运动、发展和变化的物质世界。

宇宙（Universe）在物理意义上被定义为所有的空间和时间（统称为时空）及其内涵，包括各种形式的所有能量，比如电磁辐射、普通物质、暗物质、暗能量等，其中普通物质包括行星、卫星、恒星、星系、星系团和星系间物质等。

2.天体

【展示图片】认识宇宙中的天体

宇宙中的物质统称为天体

恒星是由炽热气体组成，质量庞大，能自己发光发热的球状天体

我们看到的星星，大多是恒星，太阳就是一颗恒星

行星：自身不发光发热，在固定轨道上运行的，类似球状的天体

卫星：环绕行星运转的天体

月球是地球的一颗天然卫星

星云是由气体和尘埃物质组成的云雾状天体

彗星：在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量很小的天体，由冰物质组成，慧尾背向太阳

天体系统：宇宙中的天体都在运动着，运动中的天体互相吸引、互相绕转，形成天体系统

地月系：由地球和月球组成，地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动

太阳系：由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行

 观察图片，辨别不同天体；理解天体系统层次，明确地球在宇宙中的位置；

培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力

培养学生观察和分析图表的能力。

星际物质等构成

太阳是太阳系的中心天体，质量占整个太阳系质量的99.86%

地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离约为1.5亿千米

银河系：是由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统

在银河系中，有1 000亿颗以上的恒星；银河系的直径约10万光年

太阳与银河系中心的距离约2.6万光年

可观测宇宙：在银河系外，天文学家观测到许许多多银河系类似的星系，统称它们为河外星系

银河系和河外星系统称为可观测宇宙

任务2：观轨道，明位置

 阿波罗11号飞船在环绕地球一圈半后，第三级子火箭点火，使飞船加速到10.5千米/秒，并进行月球转移轨道射入，让阿波罗11号进入地月轨道。阿波罗11号于1969年7月19日经过月球背面，很快点燃了主火箭使飞船减速进入了月球轨道。

思考：阿波罗11号飞船全程在哪个天体系统中运行？

思考：比地月系更高一级的天体系统是？地球在其什么位置？

二、天体系统层次

任务3 研标本，叹生命

阿波罗计划中，宇航员陆续从月球带回了大量的岩石样本，总重达382千克。图中这块编号为70017号的“Goodwill Moon Rock”样品，在阿波罗17号带回的众多样品中脱颖而出，以其2957.00克的重量位列第六。它是一块玄武岩，富含钛铁矿，这与地球上的玄武岩很相似。

月岩与地球岩石相似，月球没有生命，但为何地球却是生命的乐园？

三、地球适宜人类生存的条件

地球是太阳系中一颗特殊的行星根据人类目前所掌握的宇宙信息地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。

身穿可提供氧气、抵御月球300多摄氏度昼夜温差的

学生读图表，比较地球与金星、火星的距日距离和表面平均温度，比较地球与金星、火星、水星以及太阳系其他行星的体积，分析地球适宜人类生存的条件。

分析图表数据，小组讨论，总结地球适宜人类生存的温度、体积等条件，如地球与太阳距离不远不近，获得热量适中，自身体积和质量不大不小，容易形成适合生命存在的温度、大气和水等。 

通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。

运用图片和图表，将抽象知识直观化，帮助学生理解天体和天体系统；通过数据对比和小组讨论，培养学生分析问题和归纳总结的能力，让学生理解地球存在生命的条件。