精品解析：2026年广东东莞市光明中学中考考前学情自测（三模）语文试题

2025-2026学年第二学期第三次模拟考试 初三年级语文科 （本套试题考试时间120分钟，满分120分 ） 一、积累运用（24分） 班级开展“峥嵘岁月·精神永续”纪念红军长征胜利九十周年主题学习活动，请你参与。 组别 内容 第一组 信念坚定，矢志不渝。 它是李白《行路难（其一）》中“长风破浪会有时，（1）__________”的执着追求；是杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，（2）__________”的雄心壮志；是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，（3）__________”的绝处逢生。 第二组 英勇无畏，视死如归。读李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意，（4）__________”的报国誓言，我们感受到将士的忠勇；读苏轼《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，（5）__________”的杀敌决心；读文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，（6）__________”的慷慨赴义，更让人联想到长征路上无数英烈的悲壮牺牲。 第三组 乐观奋斗，百折不挠。 它是刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，（7）__________”的新生希望；是杜甫《春望》中“烽火连三月，（8）__________”的家书万金；是王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，（9）__________”的高瞻远瞩。 第四组 使命担当，赤胆忠心。 它是《〈论语〉十二章》中“（10）__________，不亦说乎”的勤学之乐；是诸葛亮《出师表》中“受任于败军之际，（11）__________”的临危受命；是曹操《观沧海》中“（12）__________，若出其中”的博大胸怀。 【小结】  长征精神薪火相传，这些千古名句与英雄壮举交相辉映。我们当涵养__________的坚定与执着，在新时代长征路上奋勇前行。 1. 请将表格中的诗文补充完整。 2. 下列词语最适合填入【小结】括号内的一项是（ ） A. 随遇而安 B. 百折不挠 C. 豁达开朗 D. 淡泊明志 【答案】1. （1）直挂云帆济沧海（2）一览众山小（3）柳暗花明又一村（4）提携玉龙为君死（5）射天狼（6）留取丹心照汗青（7）病树前头万木春（8）家书抵万金（9）自缘身在最高层（10）学而时习之（11）奉命于危难之间”（12）日月之行 2. B 【解析】 【1题详解】 注意“济、沧、携、抵”等字字形。 【2题详解】 本次活动围绕长征精神展开，分为信念坚定、英勇无畏、乐观奋斗、使命担当四大板块，核心内核是红军历经艰难险阻仍永不屈服、奋勇向前的精神； A.“随遇而安”指安于各种境遇，侧重平和适应，和长征攻坚克难的内核不符； B.“百折不挠”意为无论遭受多少挫折都绝不退缩，既能涵盖第一组矢志不渝的执着、第二组视死如归的勇毅，也包含第三组乐观奋斗、第四组勇担使命的精神，完美契合长征历经重重磨难仍奋勇向前的核心特质，因此选择“百折不挠”； C.“豁达开朗”侧重心胸开阔，仅对应乐观层面，无法涵盖坚守信念、不惧牺牲、勇担使命等全部内涵； D.“淡泊明志”指看淡名利、坚守志向，文段无看淡功名利禄的相关内容。 学校开展“长征精神薪火相传”主题活动，请你阅读下面材料，完成任务。 【材料一】 九十年前，中央红军从江西于都出发，历经（1）cháng tú bá shè，翻越雪山草地，穿越枪林弹雨，最终抵达陕北。在这场伟大的远征中，发生了无数（2）xiǎn wéi rén zhī却感人至深的故事：军需处长把棉衣让给战士，自己冻成冰雕；炊事员背着一口锅，宁可牺牲也不丢掉……正是这种舍己为人的精神，铸就了长征胜利的丰碑。 【材料二】 今年是长征胜利九十周年，全国各地纷纷举办纪念活动。江西于都“新长征·再出发”主题展览通过VR技术重现飞夺泸定桥的惊险场景；贵州遵义“红色记忆”沉浸式戏剧让观众与“红军战士”并肩夜行军；陕西吴起“胜利会师”万人健步走活动中，参与者手持火炬，高唱革命歌曲。年轻人在体验中感悟：“原来长征不是课本里的铅字，而是用生命写就的信仰。” 【材料三】 长征精神不仅属于历史，更照亮未来。在新时代的“长征路”上，航天人攻克技术难关，将“嫦娥”“天问”送上太空；扶贫干部扎根大山，带领乡亲们脱贫致富；抗疫医务人员逆行而上，守护人民健康。这些当代英雄的奋斗历程，展现了中华民族百折不挠、自强不息。 3. 根据拼音写词语。 （1）cháng tú bá shè（ ） （2）xiǎn wéi rén zhī（ ） 4. 【材料三】画线句子是病句，请写出修改意见。 5. 请用一句话概括上述三则材料的主要内容。 6. 为本次活动选择一副合适的对联，上联已给出，请从下列选项中选出最匹配的下联（ ） 上联：万里长征踏险途，铁血丹心留史册 A. 千载盛世忆先烈，红色精神润后人 B. 千里山河披锦绣，华夏儿女享安康 C. 一腔热血兴家国，锦绣山河谱新篇 D. 百年奋斗开新局，神州大地展宏图 【答案】3. ①. 长途跋涉 ②. 鲜为人知 4. 修改意见：在句子末尾加上“的精神” 5. 示例：长征历史中的感人事迹铸就了长征精神，当代纪念活动让红色记忆焕发新生，长征精神在新时代奋斗者身上继续传承。（言之有理即可） 6. A 【解析】 【3题详解】 注意“跋涉”“鲜”的写法。 【4题详解】 该句成分残缺，缺少宾语中心语，可在句尾加上“的精神”。 【5题详解】 先分别提炼每则材料核心：材料一讲述长征征程与舍己为人的感人故事；材料二点明长征胜利九十周年，各地运用科技、戏剧、健步走等创新活动纪念长征，青年获得深刻感悟；材料三写长征精神跨越历史，新时代各行各业建设者以行动践行长征精神。再整合三则共性线索：长征历史事迹、九十周年纪念活动、新时代传承长征精神，精简语言串联三层核心信息，保证语句通顺、涵盖全部关键要素。 示例：今年是长征胜利九十周年，材料回顾长征艰苦历程与动人故事，各地借助多样创新形式开展纪念活动，同时表明长征精神在新时代各行业奋斗者身上持续传承发扬。 【6题详解】 本次主题是“长征精神薪火相传”，上联回顾长征历史、铭记功绩，下联需要对应“传承精神”的核心。 上联结构：万里（数量）+长征（核心事件）+踏险途（动宾），铁血丹心（精神品质）+留史册（动宾），核心紧扣长征、先烈红色精神、传承。 A.“千载盛世忆先烈”对应上联长征往事，“红色精神润后人”对应“铁血丹心留史册”，追忆先烈、传承长征红色精神，对仗、主题完全契合。 B.侧重山河美景、百姓安乐，无长征、红色传承相关内容，排除； C.侧重建设家国、书写新篇，缺少缅怀先烈、传承长征精神的核心，排除； D.“百年奋斗”对应党史整体，不聚焦长征先烈追忆，主题贴合度弱，排除； 7. “长征精神薪火相传”活动中，班级准备开展“《红星照耀中国》中的长征精神”研讨活动，请结合名著内容，说说红军长征精神包含哪四个方面。 【答案】①乐于吃苦、不惧艰难的革命乐观主义精神；②勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义精神；③重于求实、独立自主的创新胆略；④善于团结、顾全大局的集体主义精神。（言之有理即可） 【解析】 【详解】结合书中翻雪山、过草地、血战、军民相处、坚定理想等内容对应概括。一是坚定理想、永不言弃的革命信念，书中红军历经绝境仍坚信革命胜利；二是不畏艰险、不怕牺牲的奋斗勇气，强渡大渡河、翻越夹金山尽显果敢；三是团结互助、同甘共苦的集体情怀，粮草短缺时战士彼此扶持；四是严守纪律、心系群众的为民初心，红军尊重百姓、秋毫无犯。 二、阅读（46分） （一）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 （选自《孟子·告子下》） 【乙】 恭以疏勒城傍有涧水可固，乃引兵据之。匈奴复来攻，恭募先登数千人直驰之，胡骑散走。匈奴遂于城下拥绝涧水，恭于城中穿井十五丈不得水，吏士渴乏，笮（压榨）马粪汁而饮之。恭仰叹曰：“闻昔贰师将军拔佩刀刺山飞泉涌出今汉德神明岂有穷哉？”乃整衣服向井再拜，为吏士祷。有顷，水泉奔出。 （节选自《后汉书·耿恭传》） 【丙】 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （文天祥《过零丁洋》） 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “据”，占据，与《陈涉世家》“乃入据陈”的“据”意思相同。 B. “走”，跑、逃跑，与《送东阳马生序》“走送之”的“走”意思相同。 C. “绝”，断绝，与《三峡》“绝𪩘多生怪柏”的“绝”意思相同。 D. “穷”，穷途末路，与《鱼我所欲也》“所识穷乏者得我与”的“穷”意思不同。 9. 【乙】文画波浪线的句子有三处需断句，请选择正确的三处（ ） 闻A昔贰师将军拔佩刀B刺山C飞泉涌出D今汉德神明E岂有穷哉？ 10. 请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）乃整衣服向井再拜，为吏士祷。 11. 【甲】【乙】两文都体现了“困境中求生存、逆境中得转机”的道理。请分别概括两文中的人物是如何应对困境的。 12. 【甲】【乙】【丙】三篇诗文都展现了人物面对困厄时的精神气节。请围绕“坚守”或“不屈”这两个词语中的一个，结合三篇诗文的具体内容简要分析。 【答案】8. C 9. CDE 10. （1）（通过这些）来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。 （2）（耿恭）于是整理好衣服，朝向井口拜了两拜，替将士们祷告。 11. （1）甲文中的人物（如舜、傅说等圣贤）在困境中接受身心的磨砺——苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤，从而动心忍性，增长才能，最终担当大任。 （2）乙文中耿恭在疏勒城被匈奴断绝水源、将士渴乏的绝境中，没有放弃，而是压榨马粪汁来饮用，并虔诚祈祷，最终感动神明，泉水奔涌而出，化解了危机。 12. 示例：“坚守”。 甲文强调人在困境中要“坚守”心志，通过磨砺守住信念、增长能力；乙文耿恭在断水绝境中“坚守”，甚至饮马粪汁继续守城，最终等来转机；丙文文天祥在国破家亡、身陷囹圄时“坚守”民族气节，至死不降。三篇诗文共同诠释了“坚守”精神的伟大力量。（言之有理即可） 【解析】 【导语】甲乙两文围绕“逆境成就生机”的核心展开，立意呼应。甲文是孟子的哲理论说，借六位起于微末的先贤事例，推导出“生于忧患死于安乐”的结论，说理透辟。乙文以耿恭被困疏勒、绝境求存的真实史实，具象印证了甲文观点，说理与史实互补，清晰凸显了困境不屈方可突围的主旨。 【8题详解】 C.乙文“拥绝涧水”中“绝”：断绝，阻断水源；《三峡》“绝𪩘多生怪柏”中“绝”：极高的，“绝𪩘”指极高的山峰。两字含义不同。 【9题详解】 句意：听说从前贰师将军李广利拔出佩刀刺向山崖，山泉就喷涌而出。如今大汉恩德通于神明，难道我们会走投无路、断绝水源吗？ “闻昔贰师将军拔佩刀刺山”完整叙事；“飞泉涌出”是“刺山”的结果，主谓齐全，单独成句；“今汉德神明”是完整判断短句；“岂有穷哉”反问句式，单独分句。 正确划分为：闻昔贰师将军拔佩刀刺山/飞泉涌出/今汉德神明/岂有穷哉。 【10题详解】 注意重点词语： （1）所以：用来（通过那样的途径来……）；动：动词的使动用法，使……惊动；忍：形容词的使动用法，使……坚韧；曾益：增加。曾，通“增”；能：才干。 （2）乃：于是。整：整理。再拜：拜了两拜。为：替。祷：祈祷、祷告。 【11题详解】 结合甲文第一段中“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，第二段中“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作”可知，舜、傅说等圣贤身处耕田、筑墙、市井等底层困境，主动承受心志、筋骨、衣食、行事多重磨难；内心困顿、思虑阻塞时反思自省，知错能改，磨炼坚韧心性，补足自身短板，积蓄能力，最终承担天下重任。 结合乙文中“匈奴遂于城下拥绝涧水，恭于城中穿井十五丈不得水，吏士渴乏，笮马粪汁而饮之”“乃整衣服向井再拜，为吏士祷。有顷，水泉奔出”可知，耿恭守城时被匈奴截断水源，全军缺水陷入绝境。他先就地求生，压榨马粪汁液解渴维持将士生机；又心怀信念，整理衣冠虔诚祈祷，坚守不放弃，最终泉水涌出，摆脱缺水的生死困境，迎来转机。 【12题详解】 先选定“坚守”或“不屈”其一作为核心；开篇总起，点明三篇诗文人物身陷困境，皆以此品格直面磨难；再依次结合文本内容，引用关键语句分别分析：甲文圣贤历经劳苦磨难坚守本心、磨炼才干；乙文耿恭断水绝境坚守城池不投降；丙文文天祥国破危难坚守忠义；最后收束，概括三者处境不同，但都凭所选词语的精神渡过困厄、彰显气节。 示例：（以“不屈”为核心）三篇诗文人物身处绝境皆有不屈风骨。甲文中舜、傅说等人受尽劳苦折磨，历经心志、躯体多重磨难仍不曾消沉，在困苦中磨炼心性、增长才干，造就承担大任的能力。乙文中耿恭守城被匈奴断绝水源，将士渴到只能喝马粪汁，他始终不屈，坚守城池虔诚祈愿，终等来泉水。丙中文天祥山河破碎、身陷绝境，却不屈于生死胁迫，以“留取丹心照汗青”明志，宁死坚守忠义。 【点睛】参考译文： 甲 舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过那样的途径来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚韧起来，增加他所不具备的能力。 人常常犯错，这样以后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。 乙 耿恭认为疏勒城旁边有山涧流水，能够凭借地势固守，于是带领军队占据了这座城池。匈奴军队又前来攻打，耿恭招募了几千名冲锋在前的士兵，径直冲向敌阵，匈奴骑兵四散溃逃。匈奴人便堵截截断了城下的山涧水源。耿恭下令在城中挖井，挖到十五丈深也不见出水，官兵们干渴疲惫到极点，只能压榨马粪里的汁水勉强解渴。耿恭仰头长叹道：“听说从前贰师将军李广利拔出佩刀刺向山崖，山泉就喷涌而出。如今大汉恩德通于神明，难道我们会走投无路、断绝水源吗？”于是他整理好衣帽，对着深井恭敬地拜了两拜，为全军将士祈求水源。没过多久，井中泉水汹涌涌出。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①2月25日，教育部召开深入落实“健康第一”工作部署会，全面部署推进学生身心健康工作。会议强调，要以健康学校建设为引领，强化五育并举、推进五育融合，着力破解学生身心健康突出问题，让“健康第一”教育理念落地见效，促进学生身心健康、全面发展。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。 ②怀进鹏指出，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终心系儿童青少年健康成长。要深刻把握落实“健康第一”教育理念是落实立德树人根本任务、筑牢接班人身心根基的长远大计，是厚植人民幸福底色、回应群众关切的民生基石，是夯实现代化建设人才基础、激活人才资源活力的战略投资。近年来，教育部坚定践行“健康第一”教育理念，落实五育并举，聚焦体育锻炼、美育浸润、心理健康、近视防控、校园食品安全等重点领域精准发力、综合施策，着力提高学生身心健康水平，促进学生的全面发展。 （选自中华人民共和国教育部网站《教育部召开2026新春第一会，全面部署推进学生身心健康工作》） 材料二 （选自《中国国民心理健康发展报告（2023—2024）》） 材料三 ①青少年心理健康教育是“健康中国”战略的重要组成部分。教育部近日印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，为呵护青少年心理健康提供了系统化、精准化的政策框架。直面青少年成长中的心理问题，不仅是教育治理的进步，更体现了整个社会对青少年健康成长规律的重新认知。 ②青少年有着独特的心理发展规律，心理健康问题成因复杂，有学业竞争加剧的客观压力，也有家庭教育失当、网络环境冲击等现实挑战。解决这一问题，必须综合施策，既要有政策的刚性约束，也要有教育理念的柔性浸润。 ③保障青少年心理健康，首先要跳出“头痛医头”的局限，以系统性思维重构教育生态，为青少年创造有益于心理健康的宽松环境。压力是许多心理问题的来源，“十条措施”从小切口入手，为孩子们给出了明确的减压措施。例如，针对考试焦虑这一“顽疾”，政策不仅要求严控作业总量、规范考试管理，更提出推进中考改革、扩大优质高中指标到校比例等深层次改革。这种“源头减负+制度改革”的组合拳，直击升学竞争内卷化的症结，为缓解学生心理压力保驾护航。 ④保障青少年心理健康，还需将心理健康教育融入教育治理全流程，有意识地培养孩子的心理韧性。“每天体育活动2小时”、“班级赛”“年级赛”等全员性体育竞赛、“课间15分钟”等措施，反映了“以健康促发展”的治理逻辑，有助于青少年增强心理调节能力，以孩子们的内生动力实现心理问题免疫。 ⑤保障青少年心理健康，更需要形成全社会共识。应对青少年心理健康问题，从来不是学校的“独角戏”，落实“十条措施”也需要各方面的协作和努力。比如落实“配齐专职心理教师”，要解决编制、职称、待遇，让专业人做专业事；落实“每天体育活动2小时”，需要教育部门与体育部门协同，把场馆、师资、赛事体系下沉到每一所学校；落实“净网护苗”，必须压实平台算法责任，对“贩卖焦虑”的内容实施“熔断”；落实“家庭教育指导”，社区家长学校不能停留在挂牌，而要真正给予家长教育指导，从源头上减少亲子冲突引发的心理危机。更重要的是，媒体、公众人物、网络平台要摒弃高分崇拜、名校滤镜，给普通孩子更多掌声与镜头，让社会评价尺度转向多元。 （选自《人民日报》2025年11月14日19版，有删改） 学校正在开展“阳光成长”主题活动，请你完成以下任务。 13. 下列对材料内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 落实“健康第一”教育理念是落实立德树人根本任务、筑牢接班人身心根基的长远大计。 B. 材料二的三个群体中，短视频使用≤30分钟的抑郁风险均为各组最低，超过30分钟后抑郁风险持续升高。 C. 教育部重视学生身心健康与全面发展的多个关键环节，以精准施策的方式统筹推进，着力提升学生的综合素养。 D. 要保障青少年心理健康，需要媒体、公众人物、网络平台摒弃高分崇拜、名校滤镜。 14. 请你根据三则材料，将下面的信息梳理表补充完整。 研究维度 核心信息 政策引领 教育部落实“健康第一”理念，要以①___________为引领。 数据发现 青少年减少短视频使用时间或提高每周的运动频率，都可以②______________________________ 保障举措 教育部“十条措施”提出从源头减负、增强心理韧性和③_______________________三方面保障心理健康。 15. 请根据材料二和材料三，把倡议书补充完整。 倡议书 亲爱的同学们： 据《中国国民心理健康发展报告（2023—2024）》显示： ①______________________________；②_____________________________。 为落实“健康第一”理念，特此倡议： ③________________________________________________________________； ④________________________________________________________________。 让我们从今天做起，告别“假放松”，拥抱真健康！ 光明中学 2026年5月31日 【答案】13. B 14. ①. 健康学校建设 ②. 有效降低抑郁风险发生 ③. 社会协同（或“全社会共同努力”） 15. ①. 每天刷短视频超过30分钟，抑郁风险明显升高 ②. 坚持每周多次运动，能减少抑郁状态的发生 ③. 控制时长：每天刷短视频不超过30分钟 ④. 用运动替代刷屏 【解析】 【导语】这份材料围绕青少年身心健康展开，逻辑层次清晰。材料一从教育部会议层面，点明“健康第一”的顶层教育部署，明确学生身心发展的战略意义；材料二用两组图表直观佐证：短视频时长越长抑郁风险越高，规律运动能显著降低抑郁风险，为观点提供数据支撑；材料三剖析青少年心理问题成因，从教育改革、体育赋能、社会协同三方面给出系统性解决路径。三则材料由政策、数据、对策构成完整闭环，凸显统筹校园、家庭、网络多方力量，以运动减压、源头减负守护青少年心理健康的核心主旨。 【13题详解】 B.根据材料二左侧折线图表数据：青少年≤30分钟抑郁得分4.09，为本群体最低；大学生≤30分钟4.88，低于30分钟至1小时组4.57；成年职业人群≤30分钟4.83，低于30分钟至1小时组4.77。大学生、成年职业人群30分钟至1小时组别抑郁风险数值，比≤30分钟组别更低，并非短视频超过30分钟后抑郁风险持续升高，选项描述和图表数据不符，该选项错误。 【14题详解】 ①对应研究维度“政策引领”，关联材料一第①段。根据材料一第①段“要以健康学校建设为引领，强化五育并举、推进五育融合”可知，教育部推进学生身心健康工作的核心引领抓手为健康学校建设。故填写：健康学校建设。 ②对应研究维度“数据发现”，关联材料二两幅图表。总体趋势左侧图表显示短视频使用时长越长，三类人群抑郁风险得分持续上升；右侧图表显示每周运动次数越多，轻度、高抑郁风险占比整体走低，两项数据共同说明缩减短视频时长、增加运动频次，能够减少抑郁风险。故填写：有效降低抑郁风险发生。 ③对应研究维度“保障举措”，关联材料三第③④⑤段。第③段讲源头减负、第④段讲培育心理韧性，第⑤段提出解决青少年心理问题不能只靠学校，需要多部门、家庭、网络平台等多方协作，凝聚全社会力量。故填写：社会协同（或“全社会共同努力”）。 【15题详解】 倡议书前两处空白依托材料二两幅图表提取调研结论，左侧折线图展示青少年、大学生、成年职业人群三类群体的短视频使用时长与抑郁风险得分，全部群体在短视频使用时长超过30分钟后，总体抑郁风险得分显著走高，可见长时间刷短视频会加重心理负面隐患；右侧面积图呈现每周运动频次和抑郁风险的关系，每周参与运动次数越多，轻度抑郁、高抑郁风险的占比整体总体降低趋势，由此总结出运动可缓解抑郁相关问题的结论。 倡议书后两处空白结合材料三心理健康相关举措，面向学生给出贴合日常的实践倡议，结合左图短视频数据，提出主动管控每日短视频观看时长的行动；结合右图运动相关数据，倡导用体育锻炼取代无节制刷短视频的休闲方式，紧扣“阳光成长”活动与“健康第一”的教育主旨，语言适配倡议书宣传劝导的文风。 示例：①三类人群短视频使用时长超30分钟后，抑郁风险得分总体上涨趋势；②每周适量增加运动次数，抑郁风险占比会总体下降；③自觉把控短视频浏览时长，每日不超过30分钟；④课余主动参与体育锻炼，减少短视频消遣。 （四）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鱼腥草迎风而长 张茜 ①家乡人多食野菜。三月荠菜出芽，四月香椿上市，到了五六月地木耳鲜嫩爽滑，下过一两场阵雨，枞树菇冒了头，小小的，明黄鲜亮，拿来炒肉或煲汤，鲜掉眉毛；转眼到了夏日，就是鱼腥草的天下了。 ②鱼腥草，是我最不喜欢的野菜之一，因为它腥得与众不同，仿佛跳出了植物界，参与水产类的竞争，那腥味直逼嗓子眼。 ③然而别无办法，天气越来越热，火气跟着上来，嘴唇上长了几个燎泡，喉咙也肿痛起来，我准备去药店买点清火药，母亲说，是药三分毒，我给你去挖点鱼腥草泡水，喝几壶就好了。 ④清晨，母亲就出发了，拿着一把小铲子进山，说是野生的鱼腥草疗效更佳。天刚下过雨，土地松软，田地里到处都是它的踪迹，褐色的叶片，白色的茎秆，竹节虫似的胖身体，母亲手上仿佛装了雷达，一铲下去总能挖出来好几根。母亲抖掉泥土，细心地把它们放进竹篓里，不一会就挖了满满一大篓。 ⑤为了让我多吃上几筷子，母亲总要在烹饪上下苦功，杀一只老鸭，文火慢炖，等汤滚了又滚，汤底变得明净、鲜亮，再把鱼腥草下进去，多好的汤遇见鱼腥草也是糟蹋。我皱眉，母亲看我难以下咽，又换了主意，她把现摘回来的鱼腥草洗净、沥干、切段后用盐水泡几分钟去除腥，又加入蒜末、辣椒油、生抽、白芝麻凉拌，再搁上几滴香油，用白瓷碟盛着，看着倒是爽口；或是切了上好的五花肉，煸出肥油，放上几个红辣子一溜，腥味渐消，肉香飘过万里，隔壁邻居都来问，给你家闺女做啥好吃的？ ⑥被母亲强迫着吃了几次，喉咙里的肿痛消了不少，连带着嘴唇上的燎泡都结了痂，母亲说你吃习惯就好啦。还真别说，多吃上几口，逐渐习惯它直冲天灵盖的腥，嚼着嚼着竟有了回甘，红的辣椒，焦香的肉片，腥味化在菜肴里，那些消除炎症的因子顺着食管而下，在身体里奋力杀敌。 ⑦鱼腥草是一味食药两用的药材，《滇南本草》记载：鱼腥草，味苦、辛，性寒平。治肺痈咳嗽成痨带脓血者，痰有腥臭。亦治肺痈吐脓、吐血。在那个医疗不发达的年代，村里人伤风头痛，炎症发烧，都用它消炎利尿，在四川一带，人们亲切地叫它“折耳根”。 ⑧除了上山挖之外，母亲自己也种，在番茄或者茄子旁边，随便倒腾出一小块地，把粗壮的根茎摘下来，埋进地里。见风它就长，一两场春雨过后，枝枝蔓蔓，零星的叶片在土地上散开，一丛一丛，热热闹闹地，厌恶如我，也要感叹它茁壮的生命力。 ⑨母亲不爱进城，我在城里买了房，她也还是住在乡下，时不时地让我回去摘菜，我有时回去收获玉米番茄，有时工作忙，把她的嘱托忘得一干二净。母亲就给我捎菜，大巴车的后备箱里有茄子、豇豆、辣椒，也有野地来的水芹菜、枞树菇，种类繁多。它们长途跋涉，有时尚存鲜甜，有时被阳光榨干水分，露出几分萎靡。但不论何时，总有一包洗净摘好的鱼腥草，安静地躺在角落里，小小的，褐色的叶，白生生的茎。 ⑩我越来越习惯于鱼腥草的腥，以及百转千回之后的那一缕回甘，闲来无事，拿香油一拌，没有繁复的佐料，蒜蓉、白芝麻碎碎地香，一口下肚，汁水在嘴里洇开，腥味扑鼻，然而百转千回，极尽之处，一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要落泪。 ⑪我把窗子开着，月光淌进来，碎碎的，亮亮的，风一起，无数褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥草，它们迎风而长。 （选自2026年05月27日的《羊城晚报》） 16. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 鱼腥草是母亲为“我”清火解毒的“良药”，也是连接“我”与故乡、亲情的纽带。 B. 母亲为了能让“我”多吃鱼腥草，先后尝试了鱼腥草炖老鸭汤、凉拌、热炒等多种做法，体现了一位普通母亲的舐犊情深。 C. 文章通过“我”对鱼腥草从“最不喜欢”到“越来越习惯于”“百转千回之后的那一缕回甘”的变化，展现了一段个人口味与情感双重的成长历程。 D. 文章结尾处月光下“无数褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥草”，此处运用夸张手法，突出母亲种植的鱼腥草生长得极其茂盛。 17. 结合上下文，请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要落泪。 18. 文章前半部分花了大量笔墨描写“我”对鱼腥草的“最不喜欢”“难以下咽”“厌恶”，到后半部分却写“越来越习惯”“回甘”“宽慰”，这是一种什么写作手法？请结合文章具体内容，简析这种手法的作用。 19. 初中阶段我们也学过许多关于母爱的文章，如史铁生的《秋天的怀念》等。请结合本文中母亲的形象和《秋天的怀念》中母亲的形象，简要分析两位母亲共同的精神品质。 20. 在初中语文名著中，也有许多人物经历过类似文中写的“磨砺与成长”。如《简·爱》中的简·爱。请结合名著中至少两个具体情节，分析简。爱的“磨砺与成长”过程。 【答案】16. D 17. 运用拟人修辞，将无形的回甘拟人化，“从高空跌落”赋予回甘坠落的人的动作，把品尝鱼腥草后的味觉回甘转化成心灵上的温暖慰藉，生动写出鱼腥草的回甘带来的身心触动，暗含“我”读懂藏在鱼腥草里的母爱，内心温暖感动的情感。 或：这句话运用了通感和夸张的修辞手法。“一缕回甘从高空跌落”将味觉上的“回甘”赋予视觉上的动态感，仿佛甘甜的滋味是从高处坠落下来的，使无形的味觉变得具体可感，这是通感手法的运用，增强了语言的生动性。 18. 手法：欲扬先抑。 作用：①前文极力写厌恶鱼腥草的腥味是“抑”，后文爱上鱼腥草、品味回甘是“扬”；②前后态度形成鲜明对比，突出“我”由讨厌鱼腥草到理解、眷恋鱼腥草的转变；③借态度变化，突出藏在鱼腥草里深沉细腻的母爱，深化文章思乡、感念母亲的主旨 19. 示例：本文中的母亲和《秋天的怀念》中的母亲都体现了坚韧、无私与深沉的母爱。 本文母亲：为了让“我”清热去火，母亲天没亮就进山挖鱼腥草，炖汤、凉拌、热炒，直到“我”从“回甘”中感受到母爱的宽慰。 《秋天的怀念》中的母亲：面对双腿瘫痪后脾气暴躁的儿子，母亲总是“悄悄地躲出去”“偷偷地听”，推儿子去看菊花，临终前仍牵挂着一双儿女。 20. 示例：①简·爱在洛伍德孤儿院经历了极其恶劣的生活环境——伙食极差、冬天寒冷、体罚盛行，她在这里失去了最好的朋友海伦·彭斯；但这段经历塑造了她坚韧不屈的品格，让她学会了忍耐和在逆境中坚持。②当简·爱得知罗切斯特已经有了妻子时，尽管深爱着对方，她依然选择离开，这一抉择展现了她在情感考验面前的清醒与独立人格。 【解析】 【导语】文章以鱼腥草为情感载体，从最初厌恶到慢慢接纳回味，借母亲挖采、烹制、捎寄鱼腥草的日常小事，托物抒情，在野菜的腥甘之间藏着细腻绵长的母爱，草木蓬勃的生命力亦是亲情默默生长的写照。 【16题详解】 D.前文作者描绘了许多与母亲、鱼腥草有关的往事，结尾第⑪段属于景物描写，运用的是情景交融、借景抒情的手法，作者借风中摇曳的鱼腥草怀念母亲、感念母爱，并非为了突出鱼腥草长势茂盛。 【17题详解】 “从高空跌落”将味觉的回甘赋予人坠落的动作，属于拟人；把味觉体验转化为高空坠落的视觉画面，属于通感。原本抽象的回味变得具象可感，生动写出鱼腥草入口先腥后甜的独特味觉体验；结合第⑨段写“我”在城里买了房但母亲还是住乡下，“我”因为工作忙不常回去，但母亲总会来给“我”捎菜的情节可知，这份回甘不仅是味蕾的感受，更是母亲长久细致的疼爱带来的心灵慰藉，含蓄抒发“我”读懂母爱之后温暖、动容、眷恋故乡与母亲的深情。 【18题详解】 第②段“是我最不喜欢的野菜之一”、第⑤段“我皱眉，母亲看我难以下咽”，开篇极力写“我”厌恶鱼腥草浓烈的腥味，十分抗拒食用，是“抑”；第⑩段“以及百转千回之后的那一缕回甘”“化为最平实妥帖的宽慰”，后文写“我”慢慢接受鱼腥草，在回味中获得心灵温暖，是“扬”。 前后两种态度形成强烈反差，让人物的情感转变真实可感，使行文情节富有起伏，避免平铺直叙。结合第⑤段写母亲先后用老鸭煲汤、凉拌、五花肉爆炒三种方式烹制鱼腥草迁就我的口味，第⑨段写母亲时常往城里给“我”捎带处理干净的鱼腥草，正是“我”从抗拒到眷恋的态度变化，侧面烘托出母亲日复一日细致的照料与长久牵挂，凸显深沉细腻的母爱。结合第⑪段写风中摇曳的鱼腥草已经不再只是普通野菜，成为母爱、故乡的精神寄托，作者借对鱼腥草情感态度的转变，赋予物象象征意义，升华情感，深化了感念母爱、眷恋乡土与家乡烟火的文章主旨。 【19题详解】 本文《鱼腥草迎风而长》母亲形象分析： 疼爱子女、细心体贴，为孩子费尽心思：依据第③段写“我”上火喉咙肿痛，母亲不愿让我吃药，打算用野生鱼腥草为我清火；第④段写母亲清晨进山辛苦采挖鱼腥草；第⑤段写母亲先后做鱼腥草老鸭汤、凉拌鱼腥草、五花肉爆炒鱼腥草三种菜式，不断调整做法迁就我的口味，处处体现对女儿细致入微的疼爱。 勤劳质朴、擅长农耕，生活经验丰富：第⑧段写母亲懂得种植鱼腥草，熟悉野菜的药用价值，常年深耕土地，勤劳能干，熟悉乡间草木习性。 牵挂子女、内敛深情，默默守护远方的孩子：第⑨段写我定居城市，母亲不愿进城生活，却总借着往城里捎农家菜的方式牵挂我，每次都会备好处理干净的鱼腥草，把绵长的母爱藏在日常琐碎的食物之中，不善言说却爱意深沉。 《秋天的怀念》母亲形象分析：文章写双腿瘫痪后的“我”暴怒颓废、对生活失去希望，母亲默默包容我的坏情绪，小心翼翼劝慰我，多次提议带“我”去北海看菊花，希望我走出阴霾、重拾生活信心；即便自身身患重病，也始终隐瞒病情、全心照顾儿子，直至临终前，依旧牵挂着“我”和未成年的妹妹。母亲隐忍温柔、坚韧善良，深爱子女，隐忍克制，乐观豁达，用自己全部的温柔包容儿子的绝望，倾尽所有守护孩子，隐忍病痛从不诉苦，将所有委屈独自承受。 两位母亲形象的共同点：两位母亲都有着深沉无私、内敛隐忍的母爱，不善直白表达爱意，习惯在生活细碎中默默付出；都温柔坚韧、体贴细心，始终包容体谅子女，想方设法安抚、守护孩子，愿意为子女辛苦操劳，把全部的温情与牵挂倾注在儿女身上。 【20题详解】 简·爱自幼父母双亡，寄居在舅妈里德太太家中，长期遭受舅妈嫌弃、表哥约翰的打骂虐待，还被关进阴森恐怖的红房子遭受精神折磨。面对不公的欺凌，简·爱不再一味顺从，勇敢反抗表哥与舅妈的压迫。这段寄人篱下的苦难经历，让她早早懂得反抗压迫、捍卫人格尊严，不再逆来顺受，初步塑造了她独立倔强的性格。 简·爱被舅妈送进环境恶劣的洛伍德孤儿院，这里常年食物短缺、冬日严寒，学生时常遭受老师当众体罚、言语羞辱。在艰苦压抑的环境里，她结识挚友海伦，从海伦身上学会隐忍、宽容与信仰的力量；后来海伦因病离世，简·爱在苦难与离别中学会坚强，坚持读书学习，依靠知识充实自我，既磨炼出吃苦耐劳、坚韧不屈的意志，又拥有了丰富的学识与精神底气，为之后独立谋生打下基础。 简·爱以家庭教师身份来到桑菲尔德庄园，与罗切斯特相爱。在婚礼当天，她意外得知罗切斯特尚有活着的疯妻子，自己只能沦为对方的情妇。即便深爱罗切斯特，简·爱也不愿放弃尊严依附他人，强忍悲痛毅然离开庄园。这场情感的考验，让她坚定了精神平等、人格独立的婚恋价值观，拒绝世俗依附，坚守道德底线与个人尊严，实现了精神层面的成熟成长。 离开桑菲尔德后，简·爱身无分文、四处流浪，险些饿死在荒野，被圣约翰兄妹救下。后来她意外继承叔父的巨额遗产，没有独自占有财富，选择和表兄妹平分遗产；面对圣约翰带有宗教功利目的的求婚，她清楚对方并非真心爱自己，只是需要一个吃苦耐劳的传教助手，果断拒绝求婚。这段漂泊、财富诱惑、功利婚姻的多重磨砺，让简·爱更加清醒地认清内心所求，坚守善良道义，拒绝违背本心的人生选择，始终追求平等真挚的情感。 简·爱遵从内心对罗切斯特的思念重返桑菲尔德，此时庄园已被疯妻烧毁，罗切斯特双目失明、肢体残疾。简·爱没有嫌弃落魄的爱人，选择回到他身边平等相守。历经人生多重磨难后，她不再是卑微怯懦的孤女，而是拥有独立人格、经济独立、内心丰盈的成熟女性，终于在平等尊重的基础上收获真挚爱情，完成了从卑微孤女到精神独立、内心丰盈女性的完整成长。 示例：简·爱自幼寄住在舅妈里德太太家中，被表哥约翰肆意殴打、辱骂，还被舅妈关进阴森恐怖的红房子。长期的欺凌让她饱受精神与身体的双重折磨，最初她只能愤怒反抗，这段压抑痛苦的经历，让她早早懂得反抗不公、渴求人格平等，不再一味懦弱隐忍，萌生了对尊严与自由的向往，完成性格上的初次觉醒。圣约翰向简·爱求婚，想要带着简·爱前往印度传教，并非出于爱意，只是需要一个顺从能干的助手。简·爱清醒察觉到对方只把自己当作工具，没有平等的尊重与真挚的感情，果断拒绝了这份带着束缚的求婚。经历这次抉择的磨砺，她更加坚定内心对精神平等、真挚情感的追求，坚守独立的人格，不愿被他人的理想裹挟束缚，实现了精神层面的成熟成长。 三、作文（50分） 任选一题写一篇作文： 21. 作文 时代鼓励坚守自我、张扬个性，但人生从无法独自前行。成长路上，从孤身一人的“我”，到携手同行的“我们”，离不开包容理解、彼此倾听、互帮互助。合作，是磨合分歧、凝聚力量，在互补互助中携手奔赴目标。回望初中岁月，你一定拥有合作共事的经历。 请围绕“合作”选材，自拟一个包含“合作”词语的标题，写一篇记叙文。 要求：字数不少于500字；内容真挚，抒发真情实感，杜绝抄袭、套作；行文不得泄露真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 以合作同心，燃少年赛场 青春的赛场从没有孤身的冠军，成长的答案藏在并肩相守里。初中的篮球赛事让我深深领悟，合作是打破僵局、逆风翻盘的底气，是少年最动人的成长力量。 盛夏午后，烈日炙烤着塑胶球场，滚烫的地面泛着刺眼的白光，热风卷着尘土扑面而来。班级篮球赛如期而至，我们篮球队摩拳擦掌，却在赛前训练暴露出重重问题。 起初，我们个个急于表现，总想单打独斗。我擅长突破上篮，便一味带球冲锋，无视队友的空位；队长投篮精准，却固执抢球，不愿传球配合。大家各有想法，互不配合，传球失误、防守漏人的状况频频出现。训练赛连连落败，队内争执不断，原本团结的队伍变得人心涣散，所有人的士气跌入谷底。 看着大家垂头丧气的模样，教练的话萦绕在我耳边：“真正的赛场强者，从不是一人独秀，而是全员同心。”我恍然醒悟，篮球是团队运动，一味张扬个性、单打蛮干，只会断送所有努力。 我们主动停下争执，围坐在一起坦诚沟通。大家放下执念，倾听彼此的想法，主动包容队友的不足。我们重新分工，速度快的负责快攻防守，身高占优的卡位抢板，投篮稳定的主攻得分，每个人都找准了自己的位置。 往后的课余时间，我们全力投入训练。不再争抢出风头，而是默契配合、互帮互助。我刻意收敛单打冲动，及时传球给空位队友；队友们也主动补位兜底，弥补我防守的短板。每次失误，没有指责，只有耐心的提醒和鼓励。 日复一日的磨合，让我们的配合愈发行云流水。正式比赛当天，赛场氛围热烈紧张。面对强劲的对手，我们沉着冷静，传球、防守、突围一气呵成。关键时刻，我果断传球，队友精准起跳投篮，篮球空心入网，锁定了胜利。震耳的欢呼声响起，我们相拥而笑，汗水与热血洒满赛场。 这场滚烫的篮球赛事，让我读懂了合作的真谛。时代鼓励我们坚守自我、张扬个性，但人生从无法独自前行。合作从来不是舍弃自我，而是包容分歧、互补短板，让每个人的优势最大化。个人的力量终究有限，唯有同心协作、彼此成就，才能凝聚起冲破困境的磅礴力量。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题上，材料以时代背景为铺垫，当下我们推崇个性、坚守自我，可个人永远无法孤立成长，这就划定了写作的思辨底色：合作不是磨灭个性，而是带着各自的特点彼此相融。不能只单纯写一起做事，要兼顾“自我”与“我们”的平衡；明确了合作的三种相处方式，包容理解、彼此倾听、互帮互助，合作的本质是磨合分歧、优势互补、凝聚力量。立意上，结合材料，可以从个性共生、能力互补、情感联结三个维度切入，比如，写在磨合中学会包容，合作让个性彼此成全；或者写合作是双向的互帮互补，短板可以在并肩前行中被补齐；还可以写合作拉近心灵距离，让陌生走向温暖同行等等。 第二，选材构思。 选材上，贴合中学生的实际生活，可以从班级评比、体育赛事、文艺展演等多角度切入，比如，写班级文化墙布置合作经历，根据每个人的特点与能力，分工安排绘画、文案、排版、素材搜集等，最终完成完美的作品；还可以写运动会接力赛事备战，大家课余时间结伴反复练习，最终赛场顺利完成接力，读懂团队凝聚力量的价值；或者写课本剧编排表演，分工统筹，互相配合打磨细节，最终顺利完成展演，在合作中拉近同学距离，收获友谊与成长。构思上，开头开篇点题，结合材料中“从孤身的我到携手的我们”引出事件，交代初中某次合作任务的背景，点明曾经习惯独来独往的自己，在这次合作中完成成长蜕变。中间先写合作初期的矛盾冲突，再叙述团队磨合的过程，通过分工、沟通、互帮互助的细节描写，刻画彼此包容后的转变。结尾回扣材料主旨，由本次合作小事升华感悟，点明个性与集体并不冲突，合作凝聚力量、温暖成长，呼应标题。 22. 作文 榜样如灯，照亮前行路途；榜样如镜，照见自身不足。生活里，默默操劳的家人、恪尽职守的师长、迎难而上的同窗、平凡奉献的陌生人……没有耀眼的光环，却以细碎日常践行美好品格，用一言一行诠释担当、热忱与坚守。 请围绕话题“榜样”，自拟一个包含“榜样”词语的标题，写一篇记叙文。 要求：字数不少于500字；内容真挚，抒发真情实感，杜绝抄袭、套作；行文不得泄露真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 平凡榜样，暖照前路 人们总说榜样是熠熠生辉的星辰，是万众瞩目的英雄。可我渐渐发现，真正的榜样从不需要耀眼的光环，他们藏在平凡的烟火日常里，以细碎的善意与坚守，像一盏温柔的灯，默默照亮我们前行的路。我校的保洁阿姨，便是我心中最动人的榜样。 我从前从未留意过这位不起眼的阿姨。她总是穿着干净的工作服，头发整齐地挽在脑后，每天清晨最早出现在校园，傍晚最后一个离开。她不善言辞，总是默默拿着扫帚、拖把，穿梭在教学楼的走廊里，打理着校园的方寸整洁。真正让我读懂她、敬佩她的，是一个寒冷的冬日清晨。 那天寒风刺骨，路面结着薄薄的白霜。我早早到校，走廊里空荡荡的，只有冷风阵阵吹来。远远望去，保洁阿姨正蹲在楼梯转角，小心翼翼地擦拭地面的污渍。那里不知是谁洒了牛奶，冻得黏腻打滑，极易让人摔倒。她没有直接草草拖过，而是蹲在地上，用抹布一点点反复擦拭，手指被冻得通红，指尖微微泛红僵硬，却依旧认真地清理着每一处痕迹。 我走上前轻声问她：“阿姨，这么冷的天，简单拖一下就好，不用这么仔细吧？”她抬起头，呼出一口白气，憨厚地笑了笑：“同学们走路急，地面滑容易摔跤，我多擦干净一点，大家就多一分安全。既然做了这份工作，就要认认真真做好。”简简单单的一句话，却深深撞进我的心里。 往后的日子里，我开始留意她的身影。课间喧闹时，她默默捡拾散落的纸屑；雨天积水时，她及时拖干地面、摆放防滑警示牌；放学人去楼空后，她独自清扫整条走廊，把桌椅摆放得整整齐齐。她从不多言，从不抱怨，日复一日坚守在平凡的岗位上，用认真与负责守护着校园的整洁与安稳。 看着她，我常常反观自己。学习中我总容易敷衍懈怠，遇到一点困难就想退缩，做事只求完成，不求做好。而这位平凡的保洁阿姨，用日复一日的坚守告诉我：真正的担当从不是惊天动地的壮举，而是把平凡的小事做到极致的认真。她如一面明镜，照出了我的浮躁与敷衍，也让我学会了踏实与坚持。 山河辽阔，英雄万千，但平凡的榜样最是动人。这位普通的保洁阿姨，没有耀眼的成绩，没有盛大的荣光，却以一腔热忱、一份坚守，成为我成长路上最好的榜样。这束平凡的微光，温暖明亮，始终照亮我前行的路途，指引我踏实做事、真诚做人，稳步成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文核心话题为榜样，硬性要求是标题必须含“榜样”一词，文体限定记叙文。材料明确打破“榜样是名人伟人”的固有思维，聚焦平凡普通人：家人、师长、同窗、陌生劳动者等，核心特质是无耀眼光环，以日常小事彰显坚守、热忱、担当、善良等美好品格。立意核心需紧扣两大关键词：照亮前路、照见不足。写作不能只堆砌榜样的优点，必须体现双重成长：一是榜样的言行带给自己的激励与指引，二是通过对照榜样，发现自身缺点、实现自我改正与进步。立意主打平凡见微光，小事见品格，摒弃高大上的空洞立意，立足真实生活、抒发真情实感，贴合初中生成长体验，突出“榜样伴我成长”的核心主旨。 二、选材构思。 选材严格贴合材料范围，优先选取细碎日常、真实可感的小事，拒绝虚假、宏大的素材。可选方向：早起操劳的家人、耐心尽责的老师、坚持拼搏的同学、默默奉献的环卫工人、志愿者等平凡人物。素材需小而精，以一件具体小事为主，避免多事堆砌。行文采用经典记叙文结构，层次清晰：开头巧用材料比喻点题，引出身边平凡榜样；中间详细记叙典型事件，通过动作、神态、细节描写刻画榜样的美好品格，是文章核心部分；穿插自我心理描写，对比自身不足，体现“照见自己”；结尾升华主旨，写榜样对自己的长久影响，呼应标题与开头。 23. 作文 “周三无作业，半日践知行”已成为校园新风尚，同学们走出教室，投身家务劳动、田间实践、社区志愿、研学实践等各类活动。一次次亲身历练，藏着独属于你的收获与思考。 请围绕劳动实践/社会实践选材，自拟题目写一篇记叙文。 要求：字数不少于500字；内容真挚，抒发真情实感，杜绝抄袭、套作；行文不得泄露真实人名、校名、地名。 【答案】例文一 那一抹弯腰的亮色 “周三无作业，半日践知行”——这个新政策让我们欢呼雀跃。但这天，我没有约同学打球，也没有和同学一起唱歌，而是在老师的带领下去了社区服务中心，参加“清洁家园”的劳动实践。 说实话，一开始我是不情愿的。要不是老师那句“男子汉要学会担当”，我早就偷偷溜去打球了。 领到夹子和垃圾袋时，我还在心里嘀咕：捡垃圾？这也太没技术含量了吧。然而现实很快给了我一个下马威。我们小组负责的是小区后面的绿化带。那里灌木丛生，塑料袋、烟头、易拉罐藏在枝叶间，像一个个调皮的小精灵，怎么也夹不出来。我蹲下身，伸长胳膊去够一个被树枝卡住的饮料瓶，结果脚下一滑——“扑通！” 我一屁股坐在了泥地上，裤子湿了一大片，手掌也被草叶划出了红印子。“哈哈哈！”同组的李浩笑得直不起腰。我涨红了脸，真想扔下夹子走人。天边的云层悄悄聚拢，遮住了原本明亮的阳光，四周黯淡下来，正如我此刻的心情。凭什么别人都在玩，我却在这里出丑？就在我准备放弃时，一位白发苍苍的老奶奶拄着拐杖走过来，颤巍巍地弯下腰，捡起我脚边的一个纸团，轻轻放进我的垃圾袋里。她抬起头，冲我笑了笑：“小伙子，辛苦你们了。这路啊，干净了，走起来心里都敞亮。” 她的话像一阵清风，吹散了我心中的烦躁。 我想起了一句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”是啊，以前总觉得“劳动光荣”是口号，可真到了弯腰的那一刻，才知道每一份干净整洁的背后，都是有人在默默付出。 我深吸一口气，重新蹲下去。这一次，我不再急躁。烟头小，我就用手指捏；瓶子卡住了，我就轻轻拨开树枝；草坪上的碎纸屑，我一片一片地捡。汗水顺着脸颊流下来，滴在泥土里，却有一种说不出的踏实感。渐渐地，我发现捡垃圾也有门道——先捡大的，再捡小的；注意分类，可回收的放一边；尖锐物品要小心处理……原来，劳动里藏着智慧。 天空不知何时放晴了，阳光穿过树叶洒下斑驳的光影，像碎金铺了一地。两个小时后，绿化带焕然一新。我的垃圾袋鼓鼓囊囊，后背湿透了，手上也磨出了一个小水泡。但当我回头望去，那一片翠绿在阳光下格外耀眼，心里涌起从未有过的满足。 周三无作业，我却收获了比作业更珍贵的东西。从那天起，每次路过这片绿化带，我都会不自觉地看看地上有没有垃圾。因为我知道——家园的美，不在远方，而在我们劳动时弯腰的瞬间。 例文二： 行走的课堂 那天早晨，天灰蒙蒙的，像是被谁泼了一层墨。 学校组织我们去郊外的古窑遗址研学。大巴上，同学们叽叽喳喳讨论着游戏和综艺，而我望着窗外发呆——不就是几堆破瓦片吗？有什么好看的。 车停了。眼前的景象让我一愣：土坡上挖出了几道深深的探方，里面散落着青灰色的瓷片，旁边立着“考古重地”的牌子。一位戴草帽的老爷爷走过来，皮肤黝黑，笑起来满脸褶子，他就是今天的讲解员——陈爷爷，据说在这里守了三十年。 “同学们，这里曾是宋代民窑，烧出来的碗，沿着水路运到过很多地方。”陈爷爷的声音沙哑却有力。我们跟着他走进简易陈列馆。昏暗的灯光下，一排排修复好的瓷器静静躺着，有的完整，有的缺了角。陈爷爷拿起一片碎瓷，问：“你们说，这碎片有什么用？” “没用，碎了就扔呗。”有同学随口答道。 陈爷爷摇摇头：“每一片碎瓷都是历史的信使。你们看这釉色，青中泛黄，是宋代典型的‘影青’；这纹路，是匠人用手指抹出来的……”他说着说着，突然从口袋里掏出一枚小铜钱：“这是十年前我在这片土里筛出来的，北宋元丰通宝。拿着这枚钱，我好像能感觉到八百年前有人用它买过一碗热汤面。” 我接过那枚锈迹斑斑的铜钱，沉甸甸的。 午后，阳光终于穿透云层，洒在探方里的黄土上，泛起一层金色的光泽。陈爷爷让我们亲手体验“考古”——在筛子里筛土，寻找遗存。我蹲在地上，双手抓起一把土，细碎的颗粒从指缝间漏下去。筛了十几分钟，什么都没找到，腰酸得直不起来，手心也磨红了。正想放弃，突然，筛子里露出一小块青色的边角。 我屏住呼吸，轻轻拨开泥土——一片指甲盖大小的瓷片，釉面光滑，隐约能看到半个“福”字。“好小子，有缘分！”陈爷爷走过来，拍拍我的肩膀，“这片是碗底，刻的是‘福’字。古人吃饭时看到这个字，心里踏实。”我把瓷片紧紧握在手心，好像握住了某个人尘封的岁月。 回程的大巴上，窗外夕阳如血，染红了远处的山峦。同学们不再吵闹，很多人捧着捡来的碎瓷片，若有所思。 那一刻我突然明白——研学，不是换个地方写作业，而是让沉睡的知识睁开眼睛，活生生地站在我面前。原来，真正的课堂从不被墙壁囚禁——它在脚下的泥土里呼吸，在指尖的碎瓷上低语，在每一个弯腰的瞬间，悄悄种下种子。 【解析】 【详解】一、审题立意。 需紧扣“周三无作业、半日践知行”这一特定校园背景，围绕劳动实践或社会实践写记叙文，必须用第一人称“我”来写，文中不仅要完整记叙事件，更要写出亲身历练后的收获与思考。可从以下角度立意：劳动的艰辛与尊重，亲手做过才知不易亲身体验方懂珍惜；技能的学习与自信，从不会到会、从慌张到从容，是成长最直接的证明；付出的温暖与价值，我的劳动能帮到别人是最踏实的快乐；自然的震撼与敬畏，双脚踩在土地上才真正感受到大地给予的力量；团队的协作与感动，一个人做不到的事一群人做到了。 二、选材构思。 可从以下方面选材：家务劳动，可写学做一道菜、大扫除、整理旧物等；田间实践，可写回老家帮忙收庄稼、在学校劳动基地种菜、摘水果等；社区志愿，可写垃圾分类引导员、社区图书管理、慰问孤寡老人等；研学实践，可以写非遗技艺体验、博物馆讲解、科技馆实验等。开头用一句环境或动作描写迅速带入场景；中间可分三部分，先写第一次动手时的手忙脚乱，然后遇到的困难想放弃、别人一句话让你恍然大悟，再写看到成果时的内心变化；结尾写收获与思考，如回头看了一眼浇过的菜地，夕阳把水珠照得发亮。双脚踩在泥土里的感觉，坐在教室里永远想象不出来。大地不会说话，但它用一株株青菜告诉我——什么叫踏实。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期第三次模拟考试 初三年级语文科 （本套试题考试时间120分钟，满分120分 ） 一、积累运用（24分） 班级开展“峥嵘岁月·精神永续”纪念红军长征胜利九十周年主题学习活动，请你参与。 组别 内容 第一组 信念坚定，矢志不渝。 它是李白《行路难（其一）》中“长风破浪会有时，（1）__________”的执着追求；是杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，（2）__________”的雄心壮志；是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，（3）__________”的绝处逢生。 第二组 英勇无畏，视死如归。读李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意，（4）__________”的报国誓言，我们感受到将士的忠勇；读苏轼《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，（5）__________”的杀敌决心；读文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，（6）__________”的慷慨赴义，更让人联想到长征路上无数英烈的悲壮牺牲。 第三组 乐观奋斗，百折不挠。 它是刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，（7）__________”的新生希望；是杜甫《春望》中“烽火连三月，（8）__________”的家书万金；是王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，（9）__________”的高瞻远瞩。 第四组 使命担当，赤胆忠心。 它是《〈论语〉十二章》中“（10）__________，不亦说乎”的勤学之乐；是诸葛亮《出师表》中“受任于败军之际，（11）__________”的临危受命；是曹操《观沧海》中“（12）__________，若出其中”的博大胸怀。 【小结】  长征精神薪火相传，这些千古名句与英雄壮举交相辉映。我们当涵养__________的坚定与执着，在新时代长征路上奋勇前行。 1. 请将表格中的诗文补充完整。 2. 下列词语最适合填入【小结】括号内的一项是（ ） A. 随遇而安 B. 百折不挠 C. 豁达开朗 D. 淡泊明志 学校开展“长征精神薪火相传”主题活动，请你阅读下面材料，完成任务。 【材料一】 九十年前，中央红军从江西于都出发，历经（1）cháng tú bá shè，翻越雪山草地，穿越枪林弹雨，最终抵达陕北。在这场伟大的远征中，发生了无数（2）xiǎn wéi rén zhī却感人至深的故事：军需处长把棉衣让给战士，自己冻成冰雕；炊事员背着一口锅，宁可牺牲也不丢掉……正是这种舍己为人的精神，铸就了长征胜利的丰碑。 【材料二】 今年是长征胜利九十周年，全国各地纷纷举办纪念活动。江西于都“新长征·再出发”主题展览通过VR技术重现飞夺泸定桥的惊险场景；贵州遵义“红色记忆”沉浸式戏剧让观众与“红军战士”并肩夜行军；陕西吴起“胜利会师”万人健步走活动中，参与者手持火炬，高唱革命歌曲。年轻人在体验中感悟：“原来长征不是课本里的铅字，而是用生命写就的信仰。” 【材料三】 长征精神不仅属于历史，更照亮未来。在新时代的“长征路”上，航天人攻克技术难关，将“嫦娥”“天问”送上太空；扶贫干部扎根大山，带领乡亲们脱贫致富；抗疫医务人员逆行而上，守护人民健康。这些当代英雄的奋斗历程，展现了中华民族百折不挠、自强不息。 3. 根据拼音写词语。 （1）cháng tú bá shè（ ） （2）xiǎn wéi rén zhī（ ） 4. 【材料三】画线句子是病句，请写出修改意见。 5. 请用一句话概括上述三则材料的主要内容。 6. 为本次活动选择一副合适的对联，上联已给出，请从下列选项中选出最匹配的下联（ ） 上联：万里长征踏险途，铁血丹心留史册 A. 千载盛世忆先烈，红色精神润后人 B. 千里山河披锦绣，华夏儿女享安康 C. 一腔热血兴家国，锦绣山河谱新篇 D. 百年奋斗开新局，神州大地展宏图 7. “长征精神薪火相传”活动中，班级准备开展“《红星照耀中国》中的长征精神”研讨活动，请结合名著内容，说说红军长征精神包含哪四个方面。 二、阅读（46分） （一）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 （选自《孟子·告子下》） 【乙】 恭以疏勒城傍有涧水可固，乃引兵据之。匈奴复来攻，恭募先登数千人直驰之，胡骑散走。匈奴遂于城下拥绝涧水，恭于城中穿井十五丈不得水，吏士渴乏，笮（压榨）马粪汁而饮之。恭仰叹曰：“闻昔贰师将军拔佩刀刺山飞泉涌出今汉德神明岂有穷哉？”乃整衣服向井再拜，为吏士祷。有顷，水泉奔出。 （节选自《后汉书·耿恭传》） 【丙】 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （文天祥《过零丁洋》） 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “据”，占据，与《陈涉世家》“乃入据陈”的“据”意思相同。 B. “走”，跑、逃跑，与《送东阳马生序》“走送之”的“走”意思相同。 C. “绝”，断绝，与《三峡》“绝𪩘多生怪柏”的“绝”意思相同。 D. “穷”，穷途末路，与《鱼我所欲也》“所识穷乏者得我与”的“穷”意思不同。 9. 【乙】文画波浪线的句子有三处需断句，请选择正确的三处（ ） 闻A昔贰师将军拔佩刀B刺山C飞泉涌出D今汉德神明E岂有穷哉？ 10. 请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）乃整衣服向井再拜，为吏士祷。 11. 【甲】【乙】两文都体现了“困境中求生存、逆境中得转机”的道理。请分别概括两文中的人物是如何应对困境的。 12. 【甲】【乙】【丙】三篇诗文都展现了人物面对困厄时的精神气节。请围绕“坚守”或“不屈”这两个词语中的一个，结合三篇诗文的具体内容简要分析。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①2月25日，教育部召开深入落实“健康第一”工作部署会，全面部署推进学生身心健康工作。会议强调，要以健康学校建设为引领，强化五育并举、推进五育融合，着力破解学生身心健康突出问题，让“健康第一”教育理念落地见效，促进学生身心健康、全面发展。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。 ②怀进鹏指出，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终心系儿童青少年健康成长。要深刻把握落实“健康第一”教育理念是落实立德树人根本任务、筑牢接班人身心根基的长远大计，是厚植人民幸福底色、回应群众关切的民生基石，是夯实现代化建设人才基础、激活人才资源活力的战略投资。近年来，教育部坚定践行“健康第一”教育理念，落实五育并举，聚焦体育锻炼、美育浸润、心理健康、近视防控、校园食品安全等重点领域精准发力、综合施策，着力提高学生身心健康水平，促进学生的全面发展。 （选自中华人民共和国教育部网站《教育部召开2026新春第一会，全面部署推进学生身心健康工作》） 材料二 （选自《中国国民心理健康发展报告（2023—2024）》） 材料三 ①青少年心理健康教育是“健康中国”战略的重要组成部分。教育部近日印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，为呵护青少年心理健康提供了系统化、精准化的政策框架。直面青少年成长中的心理问题，不仅是教育治理的进步，更体现了整个社会对青少年健康成长规律的重新认知。 ②青少年有着独特的心理发展规律，心理健康问题成因复杂，有学业竞争加剧的客观压力，也有家庭教育失当、网络环境冲击等现实挑战。解决这一问题，必须综合施策，既要有政策的刚性约束，也要有教育理念的柔性浸润。 ③保障青少年心理健康，首先要跳出“头痛医头”的局限，以系统性思维重构教育生态，为青少年创造有益于心理健康的宽松环境。压力是许多心理问题的来源，“十条措施”从小切口入手，为孩子们给出了明确的减压措施。例如，针对考试焦虑这一“顽疾”，政策不仅要求严控作业总量、规范考试管理，更提出推进中考改革、扩大优质高中指标到校比例等深层次改革。这种“源头减负+制度改革”的组合拳，直击升学竞争内卷化的症结，为缓解学生心理压力保驾护航。 ④保障青少年心理健康，还需将心理健康教育融入教育治理全流程，有意识地培养孩子的心理韧性。“每天体育活动2小时”、“班级赛”“年级赛”等全员性体育竞赛、“课间15分钟”等措施，反映了“以健康促发展”的治理逻辑，有助于青少年增强心理调节能力，以孩子们的内生动力实现心理问题免疫。 ⑤保障青少年心理健康，更需要形成全社会共识。应对青少年心理健康问题，从来不是学校的“独角戏”，落实“十条措施”也需要各方面的协作和努力。比如落实“配齐专职心理教师”，要解决编制、职称、待遇，让专业人做专业事；落实“每天体育活动2小时”，需要教育部门与体育部门协同，把场馆、师资、赛事体系下沉到每一所学校；落实“净网护苗”，必须压实平台算法责任，对“贩卖焦虑”的内容实施“熔断”；落实“家庭教育指导”，社区家长学校不能停留在挂牌，而要真正给予家长教育指导，从源头上减少亲子冲突引发的心理危机。更重要的是，媒体、公众人物、网络平台要摒弃高分崇拜、名校滤镜，给普通孩子更多掌声与镜头，让社会评价尺度转向多元。 （选自《人民日报》2025年11月14日19版，有删改） 学校正在开展“阳光成长”主题活动，请你完成以下任务。 13. 下列对材料内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 落实“健康第一”教育理念是落实立德树人根本任务、筑牢接班人身心根基的长远大计。 B. 材料二的三个群体中，短视频使用≤30分钟的抑郁风险均为各组最低，超过30分钟后抑郁风险持续升高。 C. 教育部重视学生身心健康与全面发展的多个关键环节，以精准施策的方式统筹推进，着力提升学生的综合素养。 D. 要保障青少年心理健康，需要媒体、公众人物、网络平台摒弃高分崇拜、名校滤镜。 14. 请你根据三则材料，将下面的信息梳理表补充完整。 研究维度 核心信息 政策引领 教育部落实“健康第一”理念，要以①___________为引领。 数据发现 青少年减少短视频使用时间或提高每周的运动频率，都可以②______________________________ 保障举措 教育部“十条措施”提出从源头减负、增强心理韧性和③_______________________三方面保障心理健康。 15. 请根据材料二和材料三，把倡议书补充完整。 倡议书 亲爱的同学们： 据《中国国民心理健康发展报告（2023—2024）》显示： ①______________________________；②_____________________________。 为落实“健康第一”理念，特此倡议： ③________________________________________________________________； ④________________________________________________________________。 让我们从今天做起，告别“假放松”，拥抱真健康！ 光明中学 2026年5月31日 （四）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鱼腥草迎风而长 张茜 ①家乡人多食野菜。三月荠菜出芽，四月香椿上市，到了五六月地木耳鲜嫩爽滑，下过一两场阵雨，枞树菇冒了头，小小的，明黄鲜亮，拿来炒肉或煲汤，鲜掉眉毛；转眼到了夏日，就是鱼腥草的天下了。 ②鱼腥草，是我最不喜欢的野菜之一，因为它腥得与众不同，仿佛跳出了植物界，参与水产类的竞争，那腥味直逼嗓子眼。 ③然而别无办法，天气越来越热，火气跟着上来，嘴唇上长了几个燎泡，喉咙也肿痛起来，我准备去药店买点清火药，母亲说，是药三分毒，我给你去挖点鱼腥草泡水，喝几壶就好了。 ④清晨，母亲就出发了，拿着一把小铲子进山，说是野生的鱼腥草疗效更佳。天刚下过雨，土地松软，田地里到处都是它的踪迹，褐色的叶片，白色的茎秆，竹节虫似的胖身体，母亲手上仿佛装了雷达，一铲下去总能挖出来好几根。母亲抖掉泥土，细心地把它们放进竹篓里，不一会就挖了满满一大篓。 ⑤为了让我多吃上几筷子，母亲总要在烹饪上下苦功，杀一只老鸭，文火慢炖，等汤滚了又滚，汤底变得明净、鲜亮，再把鱼腥草下进去，多好的汤遇见鱼腥草也是糟蹋。我皱眉，母亲看我难以下咽，又换了主意，她把现摘回来的鱼腥草洗净、沥干、切段后用盐水泡几分钟去除腥，又加入蒜末、辣椒油、生抽、白芝麻凉拌，再搁上几滴香油，用白瓷碟盛着，看着倒是爽口；或是切了上好的五花肉，煸出肥油，放上几个红辣子一溜，腥味渐消，肉香飘过万里，隔壁邻居都来问，给你家闺女做啥好吃的？ ⑥被母亲强迫着吃了几次，喉咙里的肿痛消了不少，连带着嘴唇上的燎泡都结了痂，母亲说你吃习惯就好啦。还真别说，多吃上几口，逐渐习惯它直冲天灵盖的腥，嚼着嚼着竟有了回甘，红的辣椒，焦香的肉片，腥味化在菜肴里，那些消除炎症的因子顺着食管而下，在身体里奋力杀敌。 ⑦鱼腥草是一味食药两用的药材，《滇南本草》记载：鱼腥草，味苦、辛，性寒平。治肺痈咳嗽成痨带脓血者，痰有腥臭。亦治肺痈吐脓、吐血。在那个医疗不发达的年代，村里人伤风头痛，炎症发烧，都用它消炎利尿，在四川一带，人们亲切地叫它“折耳根”。 ⑧除了上山挖之外，母亲自己也种，在番茄或者茄子旁边，随便倒腾出一小块地，把粗壮的根茎摘下来，埋进地里。见风它就长，一两场春雨过后，枝枝蔓蔓，零星的叶片在土地上散开，一丛一丛，热热闹闹地，厌恶如我，也要感叹它茁壮的生命力。 ⑨母亲不爱进城，我在城里买了房，她也还是住在乡下，时不时地让我回去摘菜，我有时回去收获玉米番茄，有时工作忙，把她的嘱托忘得一干二净。母亲就给我捎菜，大巴车的后备箱里有茄子、豇豆、辣椒，也有野地来的水芹菜、枞树菇，种类繁多。它们长途跋涉，有时尚存鲜甜，有时被阳光榨干水分，露出几分萎靡。但不论何时，总有一包洗净摘好的鱼腥草，安静地躺在角落里，小小的，褐色的叶，白生生的茎。 ⑩我越来越习惯于鱼腥草的腥，以及百转千回之后的那一缕回甘，闲来无事，拿香油一拌，没有繁复的佐料，蒜蓉、白芝麻碎碎地香，一口下肚，汁水在嘴里洇开，腥味扑鼻，然而百转千回，极尽之处，一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要落泪。 ⑪我把窗子开着，月光淌进来，碎碎的，亮亮的，风一起，无数褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥草，它们迎风而长。 （选自2026年05月27日的《羊城晚报》） 16. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 鱼腥草是母亲为“我”清火解毒的“良药”，也是连接“我”与故乡、亲情的纽带。 B. 母亲为了能让“我”多吃鱼腥草，先后尝试了鱼腥草炖老鸭汤、凉拌、热炒等多种做法，体现了一位普通母亲的舐犊情深。 C. 文章通过“我”对鱼腥草从“最不喜欢”到“越来越习惯于”“百转千回之后的那一缕回甘”的变化，展现了一段个人口味与情感双重的成长历程。 D. 文章结尾处月光下“无数褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥草”，此处运用夸张手法，突出母亲种植的鱼腥草生长得极其茂盛。 17. 结合上下文，请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要落泪。 18. 文章前半部分花了大量笔墨描写“我”对鱼腥草的“最不喜欢”“难以下咽”“厌恶”，到后半部分却写“越来越习惯”“回甘”“宽慰”，这是一种什么写作手法？请结合文章具体内容，简析这种手法的作用。 19. 初中阶段我们也学过许多关于母爱的文章，如史铁生的《秋天的怀念》等。请结合本文中母亲的形象和《秋天的怀念》中母亲的形象，简要分析两位母亲共同的精神品质。 20. 在初中语文名著中，也有许多人物经历过类似文中写的“磨砺与成长”。如《简·爱》中的简·爱。请结合名著中至少两个具体情节，分析简。爱的“磨砺与成长”过程。 三、作文（50分） 任选一题写一篇作文： 21. 作文 时代鼓励坚守自我、张扬个性，但人生从无法独自前行。成长路上，从孤身一人的“我”，到携手同行的“我们”，离不开包容理解、彼此倾听、互帮互助。合作，是磨合分歧、凝聚力量，在互补互助中携手奔赴目标。回望初中岁月，你一定拥有合作共事的经历。 请围绕“合作”选材，自拟一个包含“合作”词语的标题，写一篇记叙文。 要求：字数不少于500字；内容真挚，抒发真情实感，杜绝抄袭、套作；行文不得泄露真实人名、校名、地名。 22. 作文 榜样如灯，照亮前行路途；榜样如镜，照见自身不足。生活里，默默操劳的家人、恪尽职守的师长、迎难而上的同窗、平凡奉献的陌生人……没有耀眼的光环，却以细碎日常践行美好品格，用一言一行诠释担当、热忱与坚守。 请围绕话题“榜样”，自拟一个包含“榜样”词语的标题，写一篇记叙文。 要求：字数不少于500字；内容真挚，抒发真情实感，杜绝抄袭、套作；行文不得泄露真实人名、校名、地名。 23. 作文 “周三无作业，半日践知行”已成为校园新风尚，同学们走出教室，投身家务劳动、田间实践、社区志愿、研学实践等各类活动。一次次亲身历练，藏着独属于你的收获与思考。 请围绕劳动实践/社会实践选材，自拟题目写一篇记叙文。 要求：字数不少于500字；内容真挚，抒发真情实感，杜绝抄袭、套作；行文不得泄露真实人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $