专项05 狼牙山五壮士（专项训练）语文新教材统编版五四学制六年级上册

**基本信息** 以《狼牙山五壮士》为载体，构建“考点总结-课内阅读-课外阅读-链接中考”四维训练体系，系统提炼阅读答题模板与写作技法，强化革命文化传承与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点总结|8大考点|人物分析模板（品质+细节）、细节/环境描写作用、对比手法运用|从基础积累（字音/文体）到人物/结构，再到写作特色与主旨，层层递进| |课内阅读|4篇节选|标题拟写、动词赏析、称呼变化分析|紧扣文本细节，强化考点方法迁移应用| |课外阅读|3篇同类文本|情节作用分析、标题含义探究|拓展红色主题阅读，深化英雄精神理解| |链接中考|3篇中考模拟题|环境描写作用、内心独白撰写、主旨阐释|对接中考高频题型，提升综合解题能力|

专项05 《狼牙山五壮士》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—链接中考 ※考点总结※ 狼牙山五壮士 一、基础积累 1. 字音字词 1）易读错字 日寇 (kòu)、晋察冀 (jìn chá jì)、沉着 (zhuó)、崎岖 (qí qū)、棋盘陀 (tuó)、坠落 (zhuì)、屹立 (yì) 2）多音字 重：zhòng（沉重）/chóng（重复） 绷：bēng（绷紧）/běng（绷劲）/bèng（绷瓷） 落：luò（坠落）/lào（落枕）/là（丢三落四） 3）形近字辨析 寇（日寇）— 冠（冠军）；察（晋察冀）— 查（检查） 斩（斩钉截铁）— 崭（崭新）；屹（屹立）— 迄（迄今） 4）重点词语释义 大举进犯、沉着、全神贯注、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、热血沸腾、居高临下、粉身碎骨、屹立、壮烈豪迈 2. 文体与作者 1）作者：沈重（战地记者），原名沈大经 2）文体：报告文学 核心特点：①真实性（史实、人物、事件真实）②文学性（细节、环境、人物刻画） 3）写作背景 时间：1941 年抗战相持阶段 地点：河北易县狼牙山（晋察冀抗日根据地） 事件：日军大扫荡，七连六班五壮士掩护群众与主力转移 二、人物梳理 1. 五壮士名单 马宝玉（班长，沉着果断）、葛振林（副班长，勇猛）、宋学义、胡德林、胡福才 2. 整体人物品质 舍己为人、沉着冷静、英勇顽强、宁死不屈、视死如归、忠于革命 3. 结局 马宝玉、胡德林、胡福才跳崖牺牲；葛振林、宋学义被树枝挂住幸存，后续坚守初心传承英雄事迹 三、文章结构（情节脉络） 1.起因：接受掩护群众、连队转移的任务 2.发展：利用狼牙山险要地形，居高临下痛击敌人 3.转折：完成掩护任务，放弃生路，主动引敌人上棋盘陀绝路 4.高潮：弹尽粮绝，用石头继续歼敌 5.结局：砸毁枪支，纵身跳崖，高呼爱国口号 四、四大写作特色（核心考点） 1. 细节描写（动作 / 语言 / 神态） 动作：抡圈扔手榴弹、举石头、砸枪、跳崖 语言：马宝玉单字 “走！”；跳崖口号 神态：绷紧脸、全神贯注瞄准 作用：英雄形象真实鲜活，避免空洞，层层升华精神 2. 对比手法 ①生路 vs 绝路对比：凸显壮士主动舍生取义 ②敌人惨状 vs 壮士豪迈：反衬英勇无畏 3. 环境烘托 崎岖山路、三面悬崖、险要顶峰 作用：交代作战条件艰苦，衬托战士顽强，合理化作战优势 4. 线索清晰 以 “掩护—诱敌—血战— 跳崖” 时间线推进，情感层层递进 五、主旨与情感 1.内容：记叙五壮士掩护群众、诱敌上山、英勇跳崖的完整事迹 2.中心主旨：歌颂抗日战士宁为玉碎不为瓦全、视死如归的英雄气概；赞美不屈不挠的民族精神；缅怀革命先烈 3.核心精神：爱国、责任担当、舍己为人、坚定信仰 六、知识拓展 1. 根据地常识 晋察冀：晋（山西）、察（察哈尔）、冀（河北），华北首个敌后抗日根据地 2. 爱国诗词素材（作文可用） 捐躯赴国难，视死忽如归。 生当作人杰，死亦为鬼雄。 一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 3. 同类素材 《黄继光》《董存瑞》，均运用细节描写塑造英雄，歌颂牺牲精神 4. 红色地标 狼牙山五壮士纪念碑、棋盘陀跳崖处，爱国主义教育基地 七、读写考点 1. 阅读高频考题 1）分析人物形象答题模板：品质 + 文中细节依据 2）细节描写作用：丰富人物、推动情节、深化主旨 3）环境描写作用：交代背景、烘托氛围、衬托人物、铺垫情节 4）情节安排好处：对比凸显选择伟大，层层递进强化情感冲击 2. 写作运用 1）写法：细节描写（动词 + 神态组合）塑造人物 2）适用作文主题：爱国情怀、责任担当、牺牲奉献、铭记英雄、选择与初心 3）训练题型：运用动作神态细节描写，刻画人物坚持 / 勇敢的场景 八、语法小知识 单句基础 1.定义：独立表达完整意思，含主谓宾核心 2.成分：主语（谁 / 什么）+ 谓语（做什么 / 怎么样）+ 宾语（动作对象） 3.分类：陈述句、疑问句、感叹句 ※课内阅读※ 一、（25-26六年级上·上海奉贤·期中）阅读下文完成下面小题。 狼牙山五壮士（节选） ①五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士____（A．居高临下 B。高瞻远瞩），继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ②又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 ③五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也____（A．昂首阔步 B．昂首挺胸），相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ④“打倒日本帝国主义！” ⑤“中国共产党万岁！” ⑥这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 1．选词填空（把选项“A”或“B”填写在横线上） ①五位壮士_______（A．居高临下 B．高瞻远瞩） ②战士们也_______（A．昂首阔步 B．昂首挺胸），相继从悬崖往下跳。 2．选文分为两个部分，请用小标题的形式分别概括 ①___________②___________ 3．读下列句子，请结合加点词语，分析班长马宝玉的形象。 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 4．作者为什么用“壮士”来称呼这五位战士？ 二、（25-26六年级上·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《狼牙山五壮士》，完成下面小题 ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有让划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ②五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰的棋盘陀，那里三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”他带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 5．阅读选段内容，分别给第一段和第二段拟一个小标题。 6．文章第一段作者运用了________________的方法，画横线的部分是________________的描写，为了表现五位壮士作为一个战斗群体________________的品质。 7．第一段中画波浪线的句子运用了什么描写方法？从中你能看出战士宋学义有怎样的特点？ 8．第一段结尾“在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”是对敌人的描写，可不可以删掉？为什么？ 9．我们从五位英雄的身上感受到了革命的精神，请你从自己积累的表现英雄气概的诗句中写出两句，表达对他们的敬佩之情。 三、（25-26六年级上·上海松江·期中）阅读下文，完成各题 狼牙山五壮士 ①五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”他带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 ②五位壮士一面向顶峰pān登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ③又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 ④五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ⑤“打倒日本帝国主义！” ⑥“中国共产党万岁！” ⑦这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 10．看拼音写汉字 pān（    ）登 11．选文是按照“___________——山路歼敌——___________ ——跳下悬崖”的顺序来写的。 12．从人物描写的角度，分析第①段画线句的表达效果。 13．下列对第④段加点词作用分析不恰当的一项是（   ） A．“屹立”写出五位壮士站得坚挺稳固，突显了他们顶天立地的英雄形象。 B．“眺望”这个动作饱含着胜利的喜悦，表现了壮士们对党和人民的深情。 C．“望望”表明壮士们对敌人不在意，暗含了他们面对死亡的绝望和释然。 D．“砸碎”写出了马宝玉动作力度之大，表明他坚决不肯把武器留给敌人。 14．选文最后三段以感叹句结尾，请分析其表达的感情。 第⑤段：___________________________________________ 第⑥段：强烈地表达了五位壮士对党和国家的忠诚与热爱。 第⑦段：__________________________________________________ 四、（25-26六年级上·上海闵行·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 狼牙山五壮士 ①1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 ②为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ③五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”他带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 ④五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ⑤又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 ⑥五位壮士yì立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ⑦“打倒日本帝国主义！” ⑧“中国共产党万岁！” ⑨这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 15．根据第⑥段的拼音写出汉字：yì 立 _____ 16．按照事件发展顺序可将文章分为三部分，请为每部分拟一个小标题。 （1）第一部分（第 1-2 段）：临危受命，___________； （2）第二部分（第 3-5 段）：___________，峰顶杀敌； （3）第三部分（第 6-9 段）：英勇跳崖，舍生取义。 17．结合第④段画线句中的动词，分析语句的表达效果。 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 18．作者对班长马宝玉等人用的称呼发生了变化：从第2段中的“五个战士”，到第3段中的“五位战士”，再到第4段起用的“五位壮士”。如何理解这种称呼上的变化？ ※课外阅读※ 一、（25-26六年级上·上海奉贤·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 孤岛 何君华 ①到了地方我们才知道，我们叫队长给骗了。队长说，还有最后一个哨所，最后一个边防连队，演完这场大家就能回家了。 ②我们乌兰牧骑慰问演出小分队出来巡回演出已经一个多月了，所有人早都已经疲惫不堪，听队长这么说，我们一下雀跃起来。去边防哨所的路程虽然漫长——听说有整整五十公里，但好歹有了盼头，大家脸上的倦容也都舒展开来，一路上有说有笑。 ③可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ ④我们不敢相信。这个世界上真的只有一个人的边防连队吗？我们队里最活泼的舞蹈演员那日松在屋里屋外到处找，发现这个哨所除了几只鸡以外，当真只有一个人，就是这位站在我们跟前的哨长呼日勒，一个体格健硕、脸庞黑黢黢的蒙古族汉子。他是这个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵。说白了，他是这个哨所的“光杆司令”。 ⑤呼日勒哨长已经提前接到了我们要来慰问演出的通知。我们的汽车离得还有几里地呢，就看见他站在土梁上冲我们拼命挥手。一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” ⑥我们都很吃惊：目下正是盛夏，呼日勒哨长嘴里的“过年了”是什么意思呢？ ⑦原来，每年只有到了过年的时候，上面才会派人来哨所慰问。说是慰问，也就是三五个人来送慰问信和一些慰问物资，从来没有像我们慰问演出小分队一样，一下子扎进来十几个人——简直比过年还热闹！ ⑧我们问：“你一个人在这里不寂寞呀？” ⑨呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。” ⑩给哨所运送给养的卡车每七天左右才来一次。之所以用一个模糊的时间“七天左右”，是因为一旦遇到极端天气，譬如暴风雪之类，那就不一定能准时了。那样的话，边防哨所就成了茫茫雪原中的一座孤岛，但也不能断炊呀。人是铁，饭是钢！于是呼日勒哨长就想到了养鸡。养鸡就可以吃鸡蛋。呼日勒哨长说干就干，当真养起鸡来。刚才那日松在屋后发现的那几只鸡就是呼日勒哨长养的。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说老鹰捉小鸡，你们听说过小鸡捉老鹰吗？在我们哨所，个个都是捉老鹰的鸡！” ⑪“捉老鹰的鸡？”我们满脸狐疑。 ⑫原来呀，打小儿在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢？别处的鸡一旦发觉老鹰在头顶盘旋躲都来不及，这里的鸡非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。老鹰哪见过胆敢反抗的鸡啊？有一次，一只老鹰俯冲而下，群鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了。你说是不是天下奇闻！ ⑬这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴。 ⑭“不过那都是以前了，”呼日勒哨长接着说，“现在，极端天气提前都有预警，因此在极端天气到来之前，上级就会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，我听见鸡们咕咕咕咕咕地叫，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。” ⑮呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长（我们都这么称呼他，起初有些调侃的意思，此时此刻分明多了几分尊重），那我们开始演出吧！” ⑯我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认认真真地准备起来。我们的表情都很庄重。哨所前院空地上除了一杆国旗分明空无一物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院。我们摩拳擦掌，准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。 ⑰演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都一丝不苟，聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒……” ⑱听着听着，呼日勒哨长流泪了，“全连官兵”也就都流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了。 ⑲尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土梁上冲我们摆手。 ⑳天色已晚，我们的汽车在美丽的草原公路上疾驰，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后完全看不到了，只隐隐约约能看见一抹红色，一抹高高飘扬的红——呼日勒哨长正是为了守护它，一个人守在了那里。 （摘编自《小小说选刊》，2024年2月） 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章使用了较多的反问句与疑问句，引领读者经历一次次惊奇或疑惑，使故事波澜起伏。 B．演出小分队依旧毫不懈怠地为呼日勒哨长一个人演出，这表现出他们对边防战士的尊敬。 C．演唱《美丽的草原我的家》时，“呼日勒哨长流泪了”是因为娜仁花的演唱水平太高了。 D．演出小分队由起初的雀跃到离开的不舍，是因为被哨长承受的“孤独”所震撼，所打动。 2．在这篇小说中，情节在不断推动的同时，乌兰牧骑慰问小分队的心情也在不断变化。请你补全下面的思维导图。 3．文中画线句子出现了两次“过年了”，请你结合上下文分析反复的巧妙之处。 一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” 4．作者设计呼日勒养鸡的情节有何用意？请结合文章内容和人物形象加以阐述。 5．结合全文，谈谈文章标题《孤岛》的妙处。 二、（25-26六年级上·山东威海·期中）阅读下面的文字，完成问题。 老兵和军马 梁晓声 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥有一次，军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久…… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“李记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。” ⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’。” ⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西…… 6．请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事（每件事15字以内） 老兵给军马取名“白头心儿”→①______→②______→③_________→④_________→老兵发誓和“白头心儿”一起改变家乡面貌 7．选文第④段和第⑧段两处画线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？ 8．选文第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要概括分析。 9．文中的老兵是一个怎样的人？请结合选文内容具体分析 三、（25-26六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 小红军 秦枪 ①天快亮时，秀儿隔着门缝向外看，积雪已经覆盖了村庄，白皑皑的道路上，五个人整整齐齐站成一排，静静听着对面一个满脸胡子的人讲话。站在末端的是个男孩，大约十四五岁，圆圆的脸黝黑消瘦。他没有枪，只在背后插着一把马刀，马刀手柄处有一个圆环，上边拴着一条红布，红布条已经很烂了。对面站着的大胡子说话很快，他的帽子上缀着一颗红五星，白雪映衬下显得格外红艳。 ②夜半，北山响起了激烈的枪声。 ③枪声惊醒了沙井村人。太阳冒头时，秀儿向北山翘望，远远看见有两个人从北山过来，她吓一跳，刚想跑，忽然看到一颗红星在朝霞下闪动：“是红军！” ④大胡子一条手臂横在腹部，另一条手臂搭在小红军肩上，他们每走两步就要停一下，秀儿看到地上有血，大声呼唤爷爷，爷爷只看了一眼就跑步迎了上去。 ⑤秀儿替换下小红军，爷爷撩开大胡子上衣仔细检查，却叹叹气不再说话。 ⑥大胡子强挤出一丝笑容：“大爷，我熬不过今天了，这里还有一块银元，麻烦你给这孩子准备些食物，他要赶路。” ⑦“说的什么话！”爷爷很不高兴地拒绝了那块银元，拉开门出去了。 ⑧大胡子向旁边的小红军招招手：“毛头，你过来。” ⑨他深情地望着小红军：“识字课要坚持，算术……算术我大概没机会教你了。到了延安要好好学习……”他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军。 ⑩小红军突然热泪长流。 ⑪“我们是人民的军队，我们一定胜利！”大胡子说完这两句话，粗大的手突然跌落在炕边。 ⑫“排长！”小红军放声大哭。 ⑬爷爷亲自主持红军的葬礼，起坟立碑，全村的人都来送行。 ⑭“孩子，兵荒马乱的，留下吧。” ⑮小红军摇摇头：“爷爷，我是红军，我还有任务，必须去延安。” ⑯爷爷不再作声，把自己珍藏的一袋炒过的胡麻仔儿塞进小红军的书包，默默为他换上左邻右舍凑来的新衣、新鞋，凝视着小红军帽子的红五星，拍拍小红军的背，催促道：“快走。” ⑰小红军临走前向送行的乡亲敬礼，露出的笑容中充满自信和豪气，他的步伐十分坚定，风沙中唯独那刀柄上的红布条飘起、抖动，一路向前…… ⑱爷爷抚摸着秀儿的头，看着小红军的背影，秀儿很奇怪：爷爷的目光从未如此温情。 （有删改） 读完这篇小说，我们为文中人物的红色精神而感动。同学们打算将小说拍摄成课本剧参加班级“英雄故事会”交流活动，请你作为导演带领大家完成下面的任务。 10．准备拍摄前，大家就文章内容进行多次交流。下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“脸黝黑消瘦”表现出红军行军艰苦，反映了小红军顽强的革命意志。 B．小说中的环境描写起到了烘托气氛的作用，是本篇小说塑造人物形象最重要的手段。 C．对于小红军而言，延安是他的信仰和革命目标所在地，因此他坚持要去。 D．小说中两次提到的“红布条”前后照应，“红布条”象征着红军坚定的革命意志。 11．摄像组的同学觉得第⑨段中的加点词“颤巍巍”和“稳稳地”运用得十分精当，应该作为慢镜头进行聚焦拍摄。请赏析这两个词的表达效果。 他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军。 12．道具组的同学在准备时发现①⑨⑯都出现了“红五星”，请简要分析“红五星”有什么作用。 13．请你作为导演，就“如何更好地展示出小说主旨”这个话题，向班级推选的小演员讲解你的编演设计并阐释理由。 ※链接中考※ 一、（2026·山东泰安·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 松柏青青 ①包子出生的那个村子，凡是男孩，父母起名时，会在名字后面多加个“子”字。村子里的孩子，叫庆子、祥子的居多；有些父母觉得贱名好养活，给孩子取名叫橛子、茅子的也不在少数。他父亲这辈子只吃过一回包子，就管他的孩子叫“包子”，这名字饱含着他希望儿子吃饱的朴素愿望。打小，除了泥巴墙、石头凳子，包子家里四壁空空，一天难凑两顿饭。他从没尝过包子的味道，常说自己“徒有虚名”。 ②抗美援朝战争爆发了。 ③包子参军那天，乡亲们都来送行。一位大婶将一包用黄油纸裹着的吃食塞到他怀里，香喷喷的，还冒着热气。包子大口吃着，说真好吃。 ④“包子！”同村一起参军的顺子朝他挥手，扯着嗓子叫他。包子把剩下的吃食递给顺子，顺子接过，不舍得咽下，小口咂巴着嘴。看着这个从小和自己一起长大的伙伴，包子说：“咱们到了前线，好好干，等胜利了，为家乡争光！” ⑤他们跟部队一起跨过鸭绿江，走上了抗美援朝战场。他俩是后勤兵，负责后勤保障。那年正赶上饥荒，粮食补给困难。那天，包子和顺子去前线送粮。寒风裹着雪粒在地上旋转，山路被炮火炸得坑洼不平，远处不时传来隐约的炮声。包子背着一大袋子炒面，冻僵的手指几乎握不住粮袋的扎口。他越跑腿越软，哪怕饿得头昏眼花，也不肯停下脚步。运粮途中，他们遭遇敌人突袭。走在前头的包子突然“咣当”一声倒下了，顺子去拉他，却怎么也拉不动。“伤到哪里了？”顺子摸索着包子的全身，摸到了一手殷红的血。 ⑥包子摇摇头，翻出贴身的一包东西，塞进顺子手中，叫他快走。顺子打开，发现是一把炒面——炒面不多不少，是这几天包子省下来的。包子已是奄奄一息，他望了一眼顺子，说：“我不行了，你快走，他们要追来了……把这一口炒面留给前线战友吧……”说完，便没了气息。 ⑦顺子抹了把泪，要跟敌人拼命；可又想到前线的战友都在等着粮食，只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑。他腹内空空，每跑一步几乎要用尽全身力气。他的胃开始翻腾，胃中的酸水从他的嘴巴、鼻腔往外冒，又苦又涩。他仿佛听到包子在说话，包子说：“不要吐，咽下去，那是胆汁，胆汁没有了，命也完了。”顺子就一口口往回咽，喉管像火烤一样难受。 ⑧不久，接应的战士及时赶来，顺子顺利将粮食运到了前线。战士们吃饱了饭，如下山虎，猛打猛冲。 ⑨一日，顺子替包子读了父亲的家书。“包子，你在前线要拼命，不用担心家里。你们一定要胜利啊，咱们家乡再也经不起侵略者的枪炮了！”顺子想起包子牺牲的前几天，曾对他说的话：“等战争胜利了，咱们的日子肯定也好过了。回家了，俺要给俺爹买包子吃！”顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头。 ⑩战争胜利了，顺子随部队回国。他心里揣着包子的遗愿，便向上级申请返乡，回了自己的老家。 ⑪回村后，顺子把孤身一人的包子爹接到自家照顾。每年到了包子的忌日，他都会做一锅酱肉粉条水煎包，再点上三炷香，洒上三杯酒。祭完包子后，顺子把水煎包留给包子爹吃。老人一边吃一边流泪…… ⑫再后来，包子爹去世了。顺子平生头一次奢侈了一把，坐飞机去了趟朝鲜——去祭奠那些冲锋陷阵、最终血洒异乡的战友们。 ⑬时光就这样渐渐过去。顺子80岁时，常常发呆。儿子知道，父亲是在想念已故的老战友。顺子90岁那年，在睡梦中离开了。儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿。 ⑭有风吹起，青青的松柏随风摇曳，摩挲出沙沙声，仿佛遥远的军号、战友的絮语。松针簌簌而下，铺满一地。 （选自《解放军报》2025年3月11日，有删改） 班级拟举办“永不褪色的记忆”主题纪念活动，你将作为策划与讲解人参与其中。请结合小说《松柏青青》完成以下任务。 1．为制作“英雄故事”展板，请选出下列对小说的理解和分析，不正确的一项（   ） A．开头交代包子名字的由来，既体现了命名习俗，又暗示家境贫寒，为塑造人物形象埋下伏笔。 B．第⑦段顺子胃中酸水反涌又强行咽下的细节，凸显了他顽强的生命与坚定的信念。 C．第⑪段写包子爹流泪，刻画出他对儿子的思念，以及想到儿子没能吃上包子而遗憾和伤心。 D．第③段中“黄油纸裹着的吃食”与第⑪段中“酱肉粉条水煎包”形成对比，主要目的是表现家乡生活条件大有改善，从而歌颂现在和平时代的幸福生活。 2．“英雄人物”展板将配备一段音频旁白，讲述顺子在极端饥饿中咽下酸水继续送粮的情节。请以第一人称（“我”）的口吻，为这一情节撰写一段80字左右的内心独白，需体现顺子当时的生理感受、心理挣扎与坚定信念。 3．在“战场环境”沉浸体验区，将投影展示第⑤段中的环境描写（寒风、雪粒、山路、炮声）。请你为这段投影写简短的解说词，向参观者阐述这些环境描写的作用。 4．策划组决定以小说标题“松柏青青”作为展板的标题。请你以活动主持人的身份，向同学们阐释这一标的含义。 二、（2026·山东淄博·三模）阅读下面的文字，完成小题。 草地夜行 王愿坚 ①茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。 ②干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪支和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！ ③迎面走来一位同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊？照这样，三年也走不到陕北！” ④他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧！枪不是还在我的肩膀上吗？” ⑤他看了看我，笑了起来，就和我并肩朝前走。他比我高两个头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。 ⑥“小同志，你的老家在哪儿？”他问我。 ⑦“金寨斑竹园！听说过吗？” ⑧“啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的，我在那儿卖过帽子。” ⑨一点儿不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给我买了一顶，回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，纸条上写着“打倒土豪劣绅”。真想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。 ⑩我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作？我怎么从来没见过你呀？”“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪。连空干粮袋也摘了去。“咱们得快点儿走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。” ⑪听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落了一大段。 ⑫他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。 ⑬天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，可怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 ⑭突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” ⑮我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命！……” ⑯我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 ⑰我的心疼得像被刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ ⑱风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”——我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明的大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 （有删改） 5．下列对文章主要内容的概括，最准确的一项是（   ） A．红军长征过草地时，黑夜下起大雨，一位老红军不幸陷入泥潭，被草地夺去了生命。 B．“我”过草地时掉队了，一位老红军回来找“我”，和“我”并肩朝前走，最后被草地夺去了生命。 C．红军长征过草地时，一位老红军为了帮助掉队的小战士赶上部队，陷入泥潭壮烈牺牲。 D．一位参加过金寨大暴动的老红军回来寻找掉队的小战士，一路背着小战士在雨中行走。 6．下列语句中，最能反映老红军舍己为人高贵品质的一项是（   ） A．他看了看我，笑了起来，就和我并肩朝前走。 B．他的身子猛地往下一沉。 C．我一再请求他放下我，可怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 D．他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边。 7．为了帮助“我”加快行军速度，老红军主要做了哪两件事情？ 8．阅读第⑬段画线的句子，联系上下文，说说这对表现人物形象有什么好处。 9．文章第⑱段中出现了两处“要记住革命”，各有怎样的含义？请说说你的理解。 三、（2026·山东菏泽·三模）阅读下面的文章，完成小题。 《荷花淀》（节选） 孙犁 ①月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ②这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 ③大门外，有人进来了，脚步很轻。她抬头一看，是丈夫水生。 ④水生是小苇庄的游击组长，党的负责人。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他望着妻子，脸上有些笑意，又有些严肃。 ⑤“你们是哪一部分的？”女人笑着问。 ⑥“我们？”水生低声说，“我们是游击队。” ⑦“你们干什么去来？” ⑧“开会去来。”水生坐到席子上，“明天我就要到大部队上去了。” ⑨女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。 ⑩水生说：“今天县委召集我们开会。敌人‘扫荡’，咱们要和他们干到底。咱们庄的游击队，要跟着主力走。我第一个报了名。” ⑪女人低着头说：“你总是很积极的。” ⑫水生说：“我是游击组长，又是党员，自然应该走。” ⑬女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” ⑭水生望着她，说：“家里，有你，有爹娘，有孩子。你要多受累了。” ⑮女人鼻子里有些酸，但她没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。” ⑯水生想安慰她，可一时找不到合适的话。他只说：“千斤的担子你先担着。等打走了鬼子，我回来谢你。” ⑰鸡叫的时候，水生才离开。女人一直坐在席子上，望着淀里的雾气，一夜没合眼。 ⑱过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。 ⑲“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” ⑳“我有句要紧的话，得和他说说。” ㉑“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他。” ㉒于是，这几个女人偷偷摇着一只小船，到荷花淀那边去。 ㉓淀里的景色更美了。密密层层的荷叶，遮住了大半个水面。粉色的荷花，亭亭玉立，清香阵阵。小船在荷叶间穿行，像在绿色的迷宫里。 ㉔忽然、她们看见不远的地方，有一队鬼子的汽艇，正“突突”地开过来。 ㉕“快往荷花淀里摇！”一个女人低声说， ㉖小船赶紧钻进荷花深处。荷叶像一把把大伞，把她们严严实实地遮住。 ㉗鬼子的汽艇越来越近，在淀里乱转，忽然，“嗒嗒嗒”一阵枪响，荷花淀里冲出几只小船，游击队员们从荷叶下钻出来，手榴弹、步枪一齐开火。鬼子慌了，乱成一团，有的跳进水里，有的被打死在船上， ㉘妇女们在荷花丛里看得清清楚楚，她们这才明白，原来水生他们早就设好了埋伏。 ㉙战斗结束后，水生看见了她们，故意板着脸说：“不是你们是谁？一群落后分子！” ㉚妇女们都笑了。她们心里又羞又喜。 ㉛回家的路上，她们议论着：“原来鬼子这么不经打！”“我们也得学会打仗，不能老落在男人后面！” ㉜不久，小苇庄的妇女们也组织起来了，她们学会了射击，学会了驾船，配合游击队打击敌人，白洋淀的荷花，开得更艳了；淀里的桨声，也更响了。水乡的男女老少，都用自己的方式，保卫着美丽的家乡。 10．下列对选文内容与艺术手法的理解，不正确的一项是（    ） A．开篇“月光、苇眉子、雾、荷香”等景物描写，营造了宁静优美的水乡氛围，为后文情节作铺垫。 B．“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，细节描写含蓄写出水生嫂听到丈夫参军时的内心波动。 C．水生说她们是“一群落后分子”，表现出他对妻子们冒失行为的不满与批评，体现游击队员的严肃刻板。 D．选文语言清新质朴、富有诗意，将战争与水乡美景融合，体现孙犁“诗体小说”的风格。 11．下面的句子描写了什么内容？营造了什么氛围？有何作用？ 她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。 12．请分析水生嫂的人物形象。 13．请探究选文的主旨。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项05 《狼牙山五壮士》 ※课内阅读※ 一、1．A B 2． 顶峰歼敌； 英勇跳崖 3． 从“拧、抢、夺、举、喊”等词语中，可以看出班长马宝玉在战斗中的英勇果断和机智灵活。 4．作者用“壮士”来称呼既展现了他们的英勇无畏和崇高精神，也表达了作者对他们的敬仰和赞美之情。 二、5．痛击敌人   引上绝路 6． 点面结合 面 团结勇敢 7． 动作描写，表现出宋学义具有丰富的作战经验。 8． 不可以，这句话写出了敌人的惨败的场面（惨状）侧面烘托了五位壮士的英勇顽强、毫不畏惧的精神。 9．不唯一 三、10．攀 11． 引敌上山 顶峰歼敌或峰顶歼敌 12． 运用人物的语言和动作描写，传神地写出马宝玉的果断坚决，表现了马宝玉不怕牺牲（英勇无畏）、身先士卒的崇高精神。 13． C 14．第一空：强烈地表达了五位壮士对敌人的憎恨和必胜的信心 第二空：强烈地表达了作者对中国人民英勇无畏抗争精神的赞美。 四、15．屹 16． 痛击敌人 选择绝路 17． “抢前一步”“夺过”可以看出马宝玉的当机立断、身手敏捷、有勇有谋；“猛地举起”“大声喊道”“砸”则能看出他的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨。 18．第2段中五名战士刚刚出场，接受了掩护任务，所以称“五个战士”。之后，他们有勇有谋，奋力杀敌，顺利完成任务，作者用“五位战士”表达敬意。完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人。作者用“五位壮士”来表达对他们的勇气和品质的敬仰。 ※课外阅读※ 一、1．C 2． （1）雀跃（或：期盼）  （2）发现边防哨所只有一个人  （3）崇敬（或：感动） 3． 强调了哨所不同往日的热闹，表现了呼日勒激动的心情。衬托出呼日勒艰苦、恪尽职守、甘于寂寞的精神。 4． 供给不足，养鸡可以吃鸡蛋，写出边防哨所位置偏远、环境恶劣；养鸡可以陪伴自己，写出呼日勒一个人守卫边防很寂寞；如此条件还能坚持，也表现他乐观坚韧、执着坚守的性格特点。 5．运用比喻的修辞手法，既写出极端天气下，边防哨所断绝补给、孤立无援的困难处境；又写出呼日勒年复一年独自坚守、英勇无畏、勇于担当的精神。表达了“我”对他的赞美与崇敬。 二、6．老兵被“白头心儿”救了一命； 老兵惜别“白头心儿” 老兵偶遇/救治“白头心儿” 老兵带着“白头心儿”返乡 7． 第④段老兵流泪是因为家里的马病死，他愧疚自责；第⑧段老兵流泪是因为裁军，他不舍得军马“白头心儿”被牵走。 8．正面描写：通过描写老兵仰望军旗或回望军营等动作；老兵他仿佛听到营房中的欢声笑语、闻到马厩传来的芳香；老兵想要长久地保存“模范班长”证书。 侧面描写：通过描写冬日黄昏里空荡荡的军营、寂静的马厩、广袤而苍凉的大草原，来烘托老兵的心情。 9．①有进取心，为了有出息而当兵，或入伍后坚持学习，从一个新兵一步步成长为“模范班长”，②有责任心，认识到养军马的意义后，努力学习，尽职尽责养好军马，或回到家乡后意识到自己对家乡的责任，想要建设家乡，③重感情，为了救“白头心儿”，白替马肉店老板打工。 三、10．B 11． “颤巍巍”形容抖动摇晃的样子，写出了大胡子伤势严重的状态；“稳稳地”意思是非常平稳，写出了大胡子托起红五星时小心翼翼的状态；表现出大胡子对革命忠诚的形象特点，也象征着红军革命意志和精神的传承。 12． 是贯穿文章的线索，前后呼应，使文章结构完整；点明了红军身份；象征红军顽强的革命意志，表现了革命意志和精神的传承；象征革命重任，代表着革命的未来和希望。 13．示例：编演时要对小说④～⑫段大胡子和小红军人物语言、动作进行重点表现，增加对大胡子“强挤出一丝笑容”“深情地望着”及小红军“突然热泪长流”“放声大哭”等表情的揣摩与表演，并配以深沉悲壮的背景音乐；要通过完整的剧情表演、生动的人物形象刻画，展现红军为保护人民安全与敌人战斗不幸牺牲的故事，表达出对红军战士不怕牺牲、英勇顽强、乐观进取英雄气概的赞美。 ※链接中考※ 一、1．D 2． 示例：胃里像火烧，酸水直冲喉咙，每一步都像踩在棉花上。吐出来就完了！包子把命都舍了，就为这一口粮。前线兄弟们在等着……咽下去！我死也要死在送粮的路上！ 3． 这段文字描写出了天气的寒冷、战争的残酷，烘托了包子和顺子送粮时的危险和艰难处境，突出了他们不畏艰险、不怕牺牲的精神，也为下文包子牺牲的情节做了铺垫。 4．表层含义：文中多处写到“松柏”，包子牺牲后被顺子放在松树下，顺子死后被葬在松树下。深层含义：“青青松柏”象征着顺子对包子及战友们的怀念，也象征战士们坚定信念、不怕牺牲、保家卫国的精神永存。 二、5．C 6．D 7．示例：①帮“我”背枪和空干粮袋；②背起“我”往前走。 8．这两句话运用了环境描写，写出了天色黑沉、下大雨的恶劣天气，营造了压抑的气氛，从侧面表现出老红军在天气恶劣、行军困难的情况下，还坚持背着“我”艰难地一步一滑地向前走，体现了老红军关心同志、舍己为人的品质。 9．第1处的意思是“我”想起的老红军牺牲前的嘱咐，表明老红军对“我”产生了深刻的影响；第2处是“我”想起了老红军后更加坚定了革命的信念。 三、10．C 11．①运用比喻，把编好的苇席比作“雪地”“云彩”，生动写出苇席的洁白、柔软、绵密，画面感强； ②以景衬人，烘托水生嫂勤劳能干、心灵手巧的形象； ③营造宁静诗意的氛围，与后文战争的紧张形成对比，凸显水乡之美与人性之美。 12．①勤劳质朴、心灵手巧：月夜编席，动作娴熟，苇席洁白精致； ②深明大义、支持革命：虽不舍丈夫，仍理解并支持水生参军抗日，勇担家庭重担； ③勇敢觉醒、积极成长：从思念丈夫的普通农妇，到目睹战斗后决心学打仗，投身抗战，体现女性的成长与担当。 13．①通过水生参军、水生嫂等妇女探夫与观战的故事，歌颂白洋淀人民同仇敌忾、保家卫国的爱国主义精神； ②展现普通劳动妇女在战争中的觉醒与成长，赞美她们温柔坚韧、勇敢智慧的品质； ③水乡美景与战斗场面交融，凸显战争年代的人情美、人性美，表达对家乡与人民的热爱。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项05 《狼牙山五壮士》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—链接中考 ※考点总结※ 狼牙山五壮士 一、基础积累 1. 字音字词 1）易读错字 日寇 (kòu)、晋察冀 (jìn chá jì)、沉着 (zhuó)、崎岖 (qí qū)、棋盘陀 (tuó)、坠落 (zhuì)、屹立 (yì) 2）多音字 重：zhòng（沉重）/chóng（重复） 绷：bēng（绷紧）/běng（绷劲）/bèng（绷瓷） 落：luò（坠落）/lào（落枕）/là（丢三落四） 3）形近字辨析 寇（日寇）— 冠（冠军）；察（晋察冀）— 查（检查） 斩（斩钉截铁）— 崭（崭新）；屹（屹立）— 迄（迄今） 4）重点词语释义 大举进犯、沉着、全神贯注、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、热血沸腾、居高临下、粉身碎骨、屹立、壮烈豪迈 2. 文体与作者 1）作者：沈重（战地记者），原名沈大经 2）文体：报告文学 核心特点：①真实性（史实、人物、事件真实）②文学性（细节、环境、人物刻画） 3）写作背景 时间：1941 年抗战相持阶段 地点：河北易县狼牙山（晋察冀抗日根据地） 事件：日军大扫荡，七连六班五壮士掩护群众与主力转移 二、人物梳理 1. 五壮士名单 马宝玉（班长，沉着果断）、葛振林（副班长，勇猛）、宋学义、胡德林、胡福才 2. 整体人物品质 舍己为人、沉着冷静、英勇顽强、宁死不屈、视死如归、忠于革命 3. 结局 马宝玉、胡德林、胡福才跳崖牺牲；葛振林、宋学义被树枝挂住幸存，后续坚守初心传承英雄事迹 三、文章结构（情节脉络） 1.起因：接受掩护群众、连队转移的任务 2.发展：利用狼牙山险要地形，居高临下痛击敌人 3.转折：完成掩护任务，放弃生路，主动引敌人上棋盘陀绝路 4.高潮：弹尽粮绝，用石头继续歼敌 5.结局：砸毁枪支，纵身跳崖，高呼爱国口号 四、四大写作特色（核心考点） 1. 细节描写（动作 / 语言 / 神态） 动作：抡圈扔手榴弹、举石头、砸枪、跳崖 语言：马宝玉单字 “走！”；跳崖口号 神态：绷紧脸、全神贯注瞄准 作用：英雄形象真实鲜活，避免空洞，层层升华精神 2. 对比手法 ①生路 vs 绝路对比：凸显壮士主动舍生取义 ②敌人惨状 vs 壮士豪迈：反衬英勇无畏 3. 环境烘托 崎岖山路、三面悬崖、险要顶峰 作用：交代作战条件艰苦，衬托战士顽强，合理化作战优势 4. 线索清晰 以 “掩护—诱敌—血战— 跳崖” 时间线推进，情感层层递进 五、主旨与情感 1.内容：记叙五壮士掩护群众、诱敌上山、英勇跳崖的完整事迹 2.中心主旨：歌颂抗日战士宁为玉碎不为瓦全、视死如归的英雄气概；赞美不屈不挠的民族精神；缅怀革命先烈 3.核心精神：爱国、责任担当、舍己为人、坚定信仰 六、知识拓展 1. 根据地常识 晋察冀：晋（山西）、察（察哈尔）、冀（河北），华北首个敌后抗日根据地 2. 爱国诗词素材（作文可用） 捐躯赴国难，视死忽如归。 生当作人杰，死亦为鬼雄。 一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 3. 同类素材 《黄继光》《董存瑞》，均运用细节描写塑造英雄，歌颂牺牲精神 4. 红色地标 狼牙山五壮士纪念碑、棋盘陀跳崖处，爱国主义教育基地 七、读写考点 1. 阅读高频考题 1）分析人物形象答题模板：品质 + 文中细节依据 2）细节描写作用：丰富人物、推动情节、深化主旨 3）环境描写作用：交代背景、烘托氛围、衬托人物、铺垫情节 4）情节安排好处：对比凸显选择伟大，层层递进强化情感冲击 2. 写作运用 1）写法：细节描写（动词 + 神态组合）塑造人物 2）适用作文主题：爱国情怀、责任担当、牺牲奉献、铭记英雄、选择与初心 3）训练题型：运用动作神态细节描写，刻画人物坚持 / 勇敢的场景 八、语法小知识 单句基础 1.定义：独立表达完整意思，含主谓宾核心 2.成分：主语（谁 / 什么）+ 谓语（做什么 / 怎么样）+ 宾语（动作对象） 3.分类：陈述句、疑问句、感叹句 ※课内阅读※ 一、（25-26六年级上·上海奉贤·期中）阅读下文完成下面小题。 狼牙山五壮士（节选） ①五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士____（A．居高临下 B。高瞻远瞩），继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ②又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 ③五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也____（A．昂首阔步 B．昂首挺胸），相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ④“打倒日本帝国主义！” ⑤“中国共产党万岁！” ⑥这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 1．选词填空（把选项“A”或“B”填写在横线上） ①五位壮士_______（A．居高临下 B．高瞻远瞩） ②战士们也_______（A．昂首阔步 B．昂首挺胸），相继从悬崖往下跳。 2．选文分为两个部分，请用小标题的形式分别概括 ①___________②___________ 3．读下列句子，请结合加点词语，分析班长马宝玉的形象。 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 4．作者为什么用“壮士”来称呼这五位战士？ 【答案】1．A B 2． 顶峰歼敌； 英勇跳崖 3． 从“拧、抢、夺、举、喊”等词语中，可以看出班长马宝玉在战斗中的英勇果断和机智灵活。 4．作者用“壮士”来称呼既展现了他们的英勇无畏和崇高精神，也表达了作者对他们的敬仰和赞美之情。 【导语】这篇文章选自《狼牙山五壮士》，以简练的语言和生动的描写，展现了五位壮士在抗击侵略者的斗争中无畏无惧的英雄形象。他们在恶劣的环境中表现出的勇敢和坚定，用行动诠释了视死如归的精神。情节紧凑，塑造了壮士们在生死关头依然从容坚毅的气节，凸显了抗战中无名英雄的伟大。文章赞颂了革命战士的牺牲精神及爱国主义情怀，鼓舞人心，激励读者铭记历史，珍惜来之不易的和平生活。 【详解】1．本题考查词语辨析。 ①选项A“居高临下”意指占据高处，俯视下面，形容占据的地势非常有利。在文中，五位壮士已经攀登到狼牙山峰顶，他们处于高处，对山下的敌人形成了有利的攻击态势。因此，“居高临下”准确描述了五位壮士的位置和攻击优势。 选项B“高瞻远瞩”意指站得高，看得远，比喻眼光远大。这个词更多用于形容人的远见卓识，而非具体的地理位置或战斗态势。因此，在此处并不适用。 故选A。 ②选项A“昂首阔步”意指抬起头，迈着大步向前走，形容精神振奋，意气昂扬。这个词更多用于形容人行走的姿态和气势。 选项B“昂首挺胸”意指抬起头，挺起胸膛，形容斗志高，士气旺。在文中，战士们在跳崖前，为了展现他们的英勇无畏和革命精神，需要一种挺拔、坚定的姿态。因此，“昂首挺胸”更符合这种情境。 故选B。 2．本题考查小标题的拟定。 结合第①段“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士.居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击”可知五位壮士在狼牙山峰顶与敌人进行了激烈的战斗。因此，可以将这部分内容概括为“顶峰歼敌”； 结合第③段“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”可知五位壮士在完成歼敌任务后，为了不被敌人俘虏，毅然选择跳崖牺牲。因此，可以将这部分内容概括为“英勇跳崖”。 3．本题考查人物形象。 “抢”和“夺”展现了马宝玉在关键时刻的迅速反应和果敢行动，“举”则表现了马宝玉的英勇无畏和力量，“马宝玉还大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”这句话不仅是对同志们的鼓励和指导，也展现了他作为班长的领导力和战斗精神。所以“抢”“夺”举”“喊”这几个加点字主要表现了班长马宝玉在战斗中的英勇果断和机智灵活。 4．本题考查内容理解。 壮士是指意气豪壮而勇敢的人，勇士的意思。在战斗中，五位战士展现出非凡的英勇，这种英勇战斗、不惧强敌的表现体现了他们的“壮”，堪称壮士；当面临两条路的抉择时，为了不让敌人发现群众和连队主力，他们毅然选择走向三面都是悬崖绝壁的狼牙山棋盘陀顶峰。这是一种将生死置之度外的勇敢，明知是绝路却毫不退缩，这种大无畏的精神无愧于“壮士”之称；在完成任务后，他们没有选择相对安全的道路去追赶连队，而是为了保护群众和连队主力，把敌人引向绝路。这种坚决完成任务、不计个人安危的品质，是壮士的表现；在悬崖边上，班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪砸碎，第一个纵身跳下深谷，战士们也相继跳下。他们喊着“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”的壮烈豪迈口号，这种英勇牺牲、坚贞不屈的壮举，完全符合“壮士”的定义。所以作者用“壮士”来称呼既展现了他们的英勇无畏和崇高精神，也表达了作者对他们的敬仰和赞美之情。 二、（25-26六年级上·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《狼牙山五壮士》，完成下面小题 ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有让划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ②五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰的棋盘陀，那里三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”他带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 5．阅读选段内容，分别给第一段和第二段拟一个小标题。 6．文章第一段作者运用了________________的方法，画横线的部分是________________的描写，为了表现五位壮士作为一个战斗群体________________的品质。 7．第一段中画波浪线的句子运用了什么描写方法？从中你能看出战士宋学义有怎样的特点？ 8．第一段结尾“在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”是对敌人的描写，可不可以删掉？为什么？ 9．我们从五位英雄的身上感受到了革命的精神，请你从自己积累的表现英雄气概的诗句中写出两句，表达对他们的敬佩之情。 【答案】5．痛击敌人   引上绝路 6． 点面结合 面 团结勇敢 7． 动作描写，表现出宋学义具有丰富的作战经验。 8． 不可以，这句话写出了敌人的惨败的场面（惨状）侧面烘托了五位壮士的英勇顽强、毫不畏惧的精神。 9．不唯一 【导语】《狼牙山五壮士》一文主要描写了八路军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲。课文表现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。 【详解】5．本题考查拟写标题。本题为开放类试题，答案不唯一。 结合文章第①段“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有让划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”内容可知，该段主要写了为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。故标题可为“诱敌上山”或“痛击敌人”； 结合文章第②段中“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路”可知，第②段主要写了七连六班的五个战士要把敌人引上绝路。故标题可为“引上绝路”。 6．本题考查赏析句子。 阅读第一段可知，这个自然段运用了点面结合的写法，其中画横线句“了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有让划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”描写的是“面”，是对五壮士痛打敌人的概括性描写；后面的句子“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”描写的是“点”，是对五壮士痛打敌人的详细描写；运用点面结合的方法的好处是：既让我们感受到五位壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每个战士的英勇顽强。据此作答即可。 7．本题考查词句理解赏析与分析人物形象。 阅读第①段画波浪线句子可知，该句运用了动作描写的手法，通过“抡个一圈”的动作，生动形象地为读者将战士宋学义“使出浑身的力气”扔手榴弹的画面表现的淋漓尽致，进而塑造了一位拥有丰富作战经验的战士形象。据此分析作答即可。 8．本题考查句段的作用。 解答此题，首先表明观点“不可以”，然后再结合上下文进行合理分析即可。 联系上文“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有让划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”和“战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步”内容可知，山路上横七竖八地躺着许多敌人的尸体代表着五位八路军战士一次次将冲上来的敌人打下去，照应了前文，该句看似在描写敌人死伤惨重，实则运用了侧面烘托的手法，表现出五壮士英勇抗敌、毫不畏惧的英雄形象。据此分析作答即可。 9．本题考查语言表达。本题为开放类试题，答案不唯一。 阅读文章内容可知，“狼牙山五壮士”为了抗日事业，舍小家为大家，英勇抗敌，展现了不畏牺牲的英雄气概。结合该类群像特点，引用合适诗句即可。 示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 三、（25-26六年级上·上海松江·期中）阅读下文，完成各题 狼牙山五壮士 ①五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”他带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 ②五位壮士一面向顶峰pān登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ③又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 ④五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ⑤“打倒日本帝国主义！” ⑥“中国共产党万岁！” ⑦这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 10．看拼音写汉字 pān（    ）登 11．选文是按照“___________——山路歼敌——___________ ——跳下悬崖”的顺序来写的。 12．从人物描写的角度，分析第①段画线句的表达效果。 13．下列对第④段加点词作用分析不恰当的一项是（   ） A．“屹立”写出五位壮士站得坚挺稳固，突显了他们顶天立地的英雄形象。 B．“眺望”这个动作饱含着胜利的喜悦，表现了壮士们对党和人民的深情。 C．“望望”表明壮士们对敌人不在意，暗含了他们面对死亡的绝望和释然。 D．“砸碎”写出了马宝玉动作力度之大，表明他坚决不肯把武器留给敌人。 14．选文最后三段以感叹句结尾，请分析其表达的感情。 第⑤段：___________________________________________ 第⑥段：强烈地表达了五位壮士对党和国家的忠诚与热爱。 第⑦段：__________________________________________________ 【答案】10．攀 11． 引敌上山 顶峰歼敌或峰顶歼敌 12． 运用人物的语言和动作描写，传神地写出马宝玉的果断坚决，表现了马宝玉不怕牺牲（英勇无畏）、身先士卒的崇高精神。 13． C 14．第一空：强烈地表达了五位壮士对敌人的憎恨和必胜的信心 第二空：强烈地表达了作者对中国人民英勇无畏抗争精神的赞美。 【详解】10．本题考查字形。 攀登（pān dēng）：①抓着东西向上爬。②比喻奋力地向更高的目标迈进。 11．本题考查内容的概括。 根据题干“山路歼敌”，联系第①段“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路”可知，五位战士打击敌人的第一步是将敌人引上悬崖； 根据题干“山路歼敌”“跳下悬崖”，联系第②段“到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨”“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷”，第③段“又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花”可知，五位战士打击敌人的第三步是到达顶峰后将敌人歼灭。 12．本题考查赏析句子。 “走！”是对班长马宝玉的语言描写；“他带头向棋盘陀走去”是对他的动作的描写。结合首段“面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力”可知，面对着身后的敌人和前方的群众与主力，班长毫不犹豫的选择了悬崖，为了让群众与主力军安全撤离，他选择牺牲自己，这体现了他舍身取义、英勇无畏、无私奉献的精神。 13．本题考查词语含义的理解。 C.根据第①段“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路”，第④段“他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”可知，五位战士最初的想法就是舍身取义，将敌人引上绝路，在看到敌人中计后，五位战士是开心的，他们并没有“面对死亡的绝望”； 故选C。 14．本题考查文章主旨。 根据第⑤段“打倒日本帝国主义！”，结合第②段“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷”可知，面对日本帝国主义的入侵，中国人民顽强抵抗，这句话表达了五位壮士必胜的决心，更有着我们对日本帝国主义深深的仇恨。 根据第⑦段“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”，结合第④段“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”可知，面对着悬崖，战士们视死如归，因为他们已经完成了掩护大部队的任务，他们心甘情愿为大部队而牺牲、为国家的胜利而牺牲，他们代表了中国千千万万的英勇无畏的人民，而“坚强不屈”“惊天动地，气壮山河”正是对他们深情真挚的赞颂。 四、（25-26六年级上·上海闵行·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 狼牙山五壮士 ①1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 ②为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ③五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”他带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 ④五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ⑤又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 ⑥五位壮士yì立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ⑦“打倒日本帝国主义！” ⑧“中国共产党万岁！” ⑨这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 15．根据第⑥段的拼音写出汉字：yì 立 _____ 16．按照事件发展顺序可将文章分为三部分，请为每部分拟一个小标题。 （1）第一部分（第 1-2 段）：临危受命，___________； （2）第二部分（第 3-5 段）：___________，峰顶杀敌； （3）第三部分（第 6-9 段）：英勇跳崖，舍生取义。 17．结合第④段画线句中的动词，分析语句的表达效果。 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 18．作者对班长马宝玉等人用的称呼发生了变化：从第2段中的“五个战士”，到第3段中的“五位战士”，再到第4段起用的“五位壮士”。如何理解这种称呼上的变化？ 【答案】15．屹 16． 痛击敌人 选择绝路 17． “抢前一步”“夺过”可以看出马宝玉的当机立断、身手敏捷、有勇有谋；“猛地举起”“大声喊道”“砸”则能看出他的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨。 18．第2段中五名战士刚刚出场，接受了掩护任务，所以称“五个战士”。之后，他们有勇有谋，奋力杀敌，顺利完成任务，作者用“五位战士”表达敬意。完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人。作者用“五位壮士”来表达对他们的勇气和品质的敬仰。 【解析】15．本题考查字音。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着。比喻坚定不可动摇。读音yì lì。 16．本题考查分析内容，概括事件。 第①空，根据①②段内容及第②段句子“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人”，可填写此空内容为：痛击敌人。 第②空，根据第③—⑤段内容及第③段句子“他带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路”，可填写此空为：选择绝路。 17．本题考查分析句子的表达效果。 结合具体语境分析，首先指出描写方法，然后写出表达效果和体现的情感。根据“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头”中的“抢”“夺过”“插”“举起”“砸”等动词分析，划线句主要描写了马宝玉的动作，是动作描写。既表现了班长马宝玉留下手榴弹，是打算在最后关头找准时机，用手榴弹消灭更多的敌人，体现了他的机智勇敢不怕牺牲的精神。其中“砸”一词，更体现了他对敌人的满腔仇恨，这时的马宝玉已经做好与敌人血战到底、牺牲自己的准备，表现了他大无畏的英雄形象。 18．本题考查对作者情感的体会。 要在理解词语含义的基础上体会作者的情感。“战士”指作战的普通士兵，“壮士”指意气豪壮而勇敢的人，含有敬佩和赞美之情。根据第②段“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打”分析，八路军五位战士接受掩护群众和部队转移的任务，诱敌上山痛击敌人，是勇敢的士兵。 第③段，结合“为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路”分析，班长带战士们走上顶峰的棋盘陀，这时已抱定必死的决心，他们的爱国精神、不惧牺牲的大无畏精神是无比崇高的，因此作者对他们的称呼改为“壮士”，这是作者情感的升华。 ※课外阅读※ 一、（25-26六年级上·上海奉贤·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 孤岛 何君华 ①到了地方我们才知道，我们叫队长给骗了。队长说，还有最后一个哨所，最后一个边防连队，演完这场大家就能回家了。 ②我们乌兰牧骑慰问演出小分队出来巡回演出已经一个多月了，所有人早都已经疲惫不堪，听队长这么说，我们一下雀跃起来。去边防哨所的路程虽然漫长——听说有整整五十公里，但好歹有了盼头，大家脸上的倦容也都舒展开来，一路上有说有笑。 ③可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ ④我们不敢相信。这个世界上真的只有一个人的边防连队吗？我们队里最活泼的舞蹈演员那日松在屋里屋外到处找，发现这个哨所除了几只鸡以外，当真只有一个人，就是这位站在我们跟前的哨长呼日勒，一个体格健硕、脸庞黑黢黢的蒙古族汉子。他是这个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵。说白了，他是这个哨所的“光杆司令”。 ⑤呼日勒哨长已经提前接到了我们要来慰问演出的通知。我们的汽车离得还有几里地呢，就看见他站在土梁上冲我们拼命挥手。一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” ⑥我们都很吃惊：目下正是盛夏，呼日勒哨长嘴里的“过年了”是什么意思呢？ ⑦原来，每年只有到了过年的时候，上面才会派人来哨所慰问。说是慰问，也就是三五个人来送慰问信和一些慰问物资，从来没有像我们慰问演出小分队一样，一下子扎进来十几个人——简直比过年还热闹！ ⑧我们问：“你一个人在这里不寂寞呀？” ⑨呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。” ⑩给哨所运送给养的卡车每七天左右才来一次。之所以用一个模糊的时间“七天左右”，是因为一旦遇到极端天气，譬如暴风雪之类，那就不一定能准时了。那样的话，边防哨所就成了茫茫雪原中的一座孤岛，但也不能断炊呀。人是铁，饭是钢！于是呼日勒哨长就想到了养鸡。养鸡就可以吃鸡蛋。呼日勒哨长说干就干，当真养起鸡来。刚才那日松在屋后发现的那几只鸡就是呼日勒哨长养的。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说老鹰捉小鸡，你们听说过小鸡捉老鹰吗？在我们哨所，个个都是捉老鹰的鸡！” ⑪“捉老鹰的鸡？”我们满脸狐疑。 ⑫原来呀，打小儿在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢？别处的鸡一旦发觉老鹰在头顶盘旋躲都来不及，这里的鸡非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。老鹰哪见过胆敢反抗的鸡啊？有一次，一只老鹰俯冲而下，群鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了。你说是不是天下奇闻！ ⑬这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴。 ⑭“不过那都是以前了，”呼日勒哨长接着说，“现在，极端天气提前都有预警，因此在极端天气到来之前，上级就会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，我听见鸡们咕咕咕咕咕地叫，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。” ⑮呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长（我们都这么称呼他，起初有些调侃的意思，此时此刻分明多了几分尊重），那我们开始演出吧！” ⑯我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认认真真地准备起来。我们的表情都很庄重。哨所前院空地上除了一杆国旗分明空无一物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院。我们摩拳擦掌，准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。 ⑰演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都一丝不苟，聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒……” ⑱听着听着，呼日勒哨长流泪了，“全连官兵”也就都流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了。 ⑲尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土梁上冲我们摆手。 ⑳天色已晚，我们的汽车在美丽的草原公路上疾驰，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后完全看不到了，只隐隐约约能看见一抹红色，一抹高高飘扬的红——呼日勒哨长正是为了守护它，一个人守在了那里。 （摘编自《小小说选刊》，2024年2月） 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章使用了较多的反问句与疑问句，引领读者经历一次次惊奇或疑惑，使故事波澜起伏。 B．演出小分队依旧毫不懈怠地为呼日勒哨长一个人演出，这表现出他们对边防战士的尊敬。 C．演唱《美丽的草原我的家》时，“呼日勒哨长流泪了”是因为娜仁花的演唱水平太高了。 D．演出小分队由起初的雀跃到离开的不舍，是因为被哨长承受的“孤独”所震撼，所打动。 2．在这篇小说中，情节在不断推动的同时，乌兰牧骑慰问小分队的心情也在不断变化。请你补全下面的思维导图。 3．文中画线句子出现了两次“过年了”，请你结合上下文分析反复的巧妙之处。 一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” 4．作者设计呼日勒养鸡的情节有何用意？请结合文章内容和人物形象加以阐述。 5．结合全文，谈谈文章标题《孤岛》的妙处。 【答案】1．C 2． （1）雀跃（或：期盼）  （2）发现边防哨所只有一个人  （3）崇敬（或：感动） 3． 强调了哨所不同往日的热闹，表现了呼日勒激动的心情。衬托出呼日勒艰苦、恪尽职守、甘于寂寞的精神。 4． 供给不足，养鸡可以吃鸡蛋，写出边防哨所位置偏远、环境恶劣；养鸡可以陪伴自己，写出呼日勒一个人守卫边防很寂寞；如此条件还能坚持，也表现他乐观坚韧、执着坚守的性格特点。 5．运用比喻的修辞手法，既写出极端天气下，边防哨所断绝补给、孤立无援的困难处境；又写出呼日勒年复一年独自坚守、英勇无畏、勇于担当的精神。表达了“我”对他的赞美与崇敬。 【导语】本文以慰问小分队的行程为叙事线索，顺着情节层层铺展人物心境变化。借孤身守边、养鸡度日、小鸡斗鹰等独特细节，刻画了坚韧孤寂、乐观赤诚的戍边战士形象。文字质朴平淡，于日常叙事中藏深沉温情，以众人从讶异到崇敬、不舍的情感转变，歌颂边防军人默默坚守的崇高精神，意象意蕴厚重，余味绵长。 1．C.结合第⑰⑱段可知，呼日勒哨长落泪并非因为演唱者的演唱技巧高超，而是因为歌词饱含草原故土的温情。常年孤身守边、极少感受人间温暖的他，被歌声中深沉的家国故乡情怀深深触动，因而落泪。 2．第一空，根据“前往边防哨所”的提示，可定位至第②段，路上大家虽然疲惫，但“一下雀跃起来”“好歹有了盼头”，可概括为：雀跃或期盼。 第二空，根据“震惊”的提示，可定位至第③段，大家到了哨所才发现“总共只有一个人，一个人”，可概括为：发现边哨所只有一个人。 第三空，“开始演出”的内容对应第⑯段，队员们知晓全部故事后，认真准备，表情庄重，摩拳擦掌，全身心认真准备演出，内心满是对戍边战士的敬重，可以概括为：崇敬或感动。 3．结合第⑦段内容可知，哨所偏僻闭塞，平时过年时才有三五个人来送慰问信和物资。此次乌兰牧骑十几人的演出队前来，是哨所多年来从未有过的热闹场面。第⑤段句子中反复出现“过年了”，运用反复的修辞手法，突出呼日勒哨长因小分队到来而产生的强烈喜悦，把小分队的到来当作过年般珍贵，烘托出现场热烈的氛围，文章借此从侧面体现出哨长常年驻守边疆的艰辛孤寂，凸显其恪尽职守、甘于寂寞的崇高品格。 4．第⑩段，呼日勒哨长最初养鸡，是为了防范极端天气引发的补给中断、食物短缺，体现出哨所地处偏远、环境艰苦，表现出他心思缜密、居安思危、能干坚韧的品质； 第⑩—⑫段，呼日勒在艰苦的哨所坚持养鸡，生活中还发生了“小鸡捉老鹰”的趣事，为文章增添生活趣味，凸显其坚守初心、乐观坚韧的品格； 第⑭段，在物资补给充足稳定后，呼日勒养鸡是为了让鸡陪伴自己，体现出他驻守生活的孤单寂寞，更凸显出他身处孤寂困境，依旧乐观豁达、懂得自我安放的强大内心。 5．第⑩段写到极端天气下“边防哨所就成了茫茫雪原中的一座孤岛”，补给中断，作者将哨所比作孤岛，运用比喻修辞手法，生动体现出极端天气时哨所补给中断，驻守人员陷入孤立无援的艰难处境； 依据③—④段内容可知，呼日勒年复一年孤身一人驻守边防哨所，鲜有人来访，长久身处孤寂之中，这表现出他坚守职责、勇于担当、甘于奉献的精神，抒发了作者对边防战士的赞美与崇敬之情。 二、（25-26六年级上·山东威海·期中）阅读下面的文字，完成问题。 老兵和军马 梁晓声 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥有一次，军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久…… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“李记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。” ⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’。” ⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西…… 6．请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事（每件事15字以内） 老兵给军马取名“白头心儿”→①______→②______→③_________→④_________→老兵发誓和“白头心儿”一起改变家乡面貌 7．选文第④段和第⑧段两处画线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？ 8．选文第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要概括分析。 9．文中的老兵是一个怎样的人？请结合选文内容具体分析 【答案】6．老兵被“白头心儿”救了一命； 老兵惜别“白头心儿” 老兵偶遇/救治“白头心儿” 老兵带着“白头心儿”返乡 7． 第④段老兵流泪是因为家里的马病死，他愧疚自责；第⑧段老兵流泪是因为裁军，他不舍得军马“白头心儿”被牵走。 8．正面描写：通过描写老兵仰望军旗或回望军营等动作；老兵他仿佛听到营房中的欢声笑语、闻到马厩传来的芳香；老兵想要长久地保存“模范班长”证书。 侧面描写：通过描写冬日黄昏里空荡荡的军营、寂静的马厩、广袤而苍凉的大草原，来烘托老兵的心情。 9．①有进取心，为了有出息而当兵，或入伍后坚持学习，从一个新兵一步步成长为“模范班长”，②有责任心，认识到养军马的意义后，努力学习，尽职尽责养好军马，或回到家乡后意识到自己对家乡的责任，想要建设家乡，③重感情，为了救“白头心儿”，白替马肉店老板打工。 【详解】6．本题考查概括文章事件。 第一空，根据第⑥段中的“‘白头心儿’冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑”可得：老兵被“白头心儿”救了一命。 第二空，根据第⑧段中的“‘白头心儿’被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动……不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁‘老兵’的脸颊上”可得：老兵惜别“白头心儿”。 第三空，根据第⑩段中的“归乡途中，他竟在一个小县城看到了‘白头心儿’”和第⑪段中的“在他的救治和精心照料下，一个月后，‘白头心儿’奇迹般地站了起来”可得：老兵（偶遇）救治“白头心儿”。 第四空，根据第⑪段中的“因为‘白头心儿’，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡‘长征’”可得：老兵带着“白头心儿”返乡。 7．本题考查赏析人物心理。 第一处：根据第④段后一句“家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死”可知，为家里的马病死了感到悲伤，为自己没能在家照顾马而自责。 第二处：根据第⑧段落中的“入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理”和第⑨段中的“它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了”可知，对军马和军旅生活依依不舍，为军马场解散（与“白头心儿”分别）而难过。（或：为军旅生活的结束而难过，为光荣与梦想的终结而痛苦。） 8．本题考查描写手法。 根据第⑨段中的“仰望着在风中飘荡的军旗”“回望着越来越模糊的营房和马厩”可知，是对老兵的动作描写。“他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香”是他的想象。“他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的‘模范班长’证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久”是对他的心理描写。这些都是对他的正面描写。表现了他对军营生活的不舍。 根据第⑨段中的“空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩”“如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了”可知，是环境描写，也是侧面描写。通过描写营房的空荡、马厩的寂静、大草原的广袤与苍凉、夕阳的坠落，侧面烘托了老兵不得已离开兵营时的不舍。 9．本题考查人物形象分析。 根据第②段“在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。‘为什么想当兵？’招兵连长问。‘奔出息’”可知，老兵为了有出息而选择当兵； 根据第③段“他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了‘模范班长’的称号”可知，老兵入伍后坚持学习，不断进步，从一个新兵逐步成长为“模范班长”。这些都表明他有进取心； 根据第③段“他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障……天天坚持记录驯养心得”可知，老兵认识到养军马的意义后，非常用心地养好军马；根据第⑬段“第二天清晨，他牵着‘白头心儿’登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧’”可知，老兵回到家乡后意识到自己对家乡的责任，想要建设家乡，这些都表明他责任心强；根据第⑩段“他蹲下查看了马腿，请求老板将‘白头心儿’转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。‘我白替你打工行不行？’他说，‘直到这匹马能站起来为止’”可知，老兵为了救“白头心儿”，白替马肉店老板打工，可见他是一个重情重义之人。 三、（25-26六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 小红军 秦枪 ①天快亮时，秀儿隔着门缝向外看，积雪已经覆盖了村庄，白皑皑的道路上，五个人整整齐齐站成一排，静静听着对面一个满脸胡子的人讲话。站在末端的是个男孩，大约十四五岁，圆圆的脸黝黑消瘦。他没有枪，只在背后插着一把马刀，马刀手柄处有一个圆环，上边拴着一条红布，红布条已经很烂了。对面站着的大胡子说话很快，他的帽子上缀着一颗红五星，白雪映衬下显得格外红艳。 ②夜半，北山响起了激烈的枪声。 ③枪声惊醒了沙井村人。太阳冒头时，秀儿向北山翘望，远远看见有两个人从北山过来，她吓一跳，刚想跑，忽然看到一颗红星在朝霞下闪动：“是红军！” ④大胡子一条手臂横在腹部，另一条手臂搭在小红军肩上，他们每走两步就要停一下，秀儿看到地上有血，大声呼唤爷爷，爷爷只看了一眼就跑步迎了上去。 ⑤秀儿替换下小红军，爷爷撩开大胡子上衣仔细检查，却叹叹气不再说话。 ⑥大胡子强挤出一丝笑容：“大爷，我熬不过今天了，这里还有一块银元，麻烦你给这孩子准备些食物，他要赶路。” ⑦“说的什么话！”爷爷很不高兴地拒绝了那块银元，拉开门出去了。 ⑧大胡子向旁边的小红军招招手：“毛头，你过来。” ⑨他深情地望着小红军：“识字课要坚持，算术……算术我大概没机会教你了。到了延安要好好学习……”他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军。 ⑩小红军突然热泪长流。 ⑪“我们是人民的军队，我们一定胜利！”大胡子说完这两句话，粗大的手突然跌落在炕边。 ⑫“排长！”小红军放声大哭。 ⑬爷爷亲自主持红军的葬礼，起坟立碑，全村的人都来送行。 ⑭“孩子，兵荒马乱的，留下吧。” ⑮小红军摇摇头：“爷爷，我是红军，我还有任务，必须去延安。” ⑯爷爷不再作声，把自己珍藏的一袋炒过的胡麻仔儿塞进小红军的书包，默默为他换上左邻右舍凑来的新衣、新鞋，凝视着小红军帽子的红五星，拍拍小红军的背，催促道：“快走。” ⑰小红军临走前向送行的乡亲敬礼，露出的笑容中充满自信和豪气，他的步伐十分坚定，风沙中唯独那刀柄上的红布条飘起、抖动，一路向前…… ⑱爷爷抚摸着秀儿的头，看着小红军的背影，秀儿很奇怪：爷爷的目光从未如此温情。 （有删改） 读完这篇小说，我们为文中人物的红色精神而感动。同学们打算将小说拍摄成课本剧参加班级“英雄故事会”交流活动，请你作为导演带领大家完成下面的任务。 10．准备拍摄前，大家就文章内容进行多次交流。下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“脸黝黑消瘦”表现出红军行军艰苦，反映了小红军顽强的革命意志。 B．小说中的环境描写起到了烘托气氛的作用，是本篇小说塑造人物形象最重要的手段。 C．对于小红军而言，延安是他的信仰和革命目标所在地，因此他坚持要去。 D．小说中两次提到的“红布条”前后照应，“红布条”象征着红军坚定的革命意志。 11．摄像组的同学觉得第⑨段中的加点词“颤巍巍”和“稳稳地”运用得十分精当，应该作为慢镜头进行聚焦拍摄。请赏析这两个词的表达效果。 他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军。 12．道具组的同学在准备时发现①⑨⑯都出现了“红五星”，请简要分析“红五星”有什么作用。 13．请你作为导演，就“如何更好地展示出小说主旨”这个话题，向班级推选的小演员讲解你的编演设计并阐释理由。 【答案】10．B 11． “颤巍巍”形容抖动摇晃的样子，写出了大胡子伤势严重的状态；“稳稳地”意思是非常平稳，写出了大胡子托起红五星时小心翼翼的状态；表现出大胡子对革命忠诚的形象特点，也象征着红军革命意志和精神的传承。 12． 是贯穿文章的线索，前后呼应，使文章结构完整；点明了红军身份；象征红军顽强的革命意志，表现了革命意志和精神的传承；象征革命重任，代表着革命的未来和希望。 13．示例：编演时要对小说④～⑫段大胡子和小红军人物语言、动作进行重点表现，增加对大胡子“强挤出一丝笑容”“深情地望着”及小红军“突然热泪长流”“放声大哭”等表情的揣摩与表演，并配以深沉悲壮的背景音乐；要通过完整的剧情表演、生动的人物形象刻画，展现红军为保护人民安全与敌人战斗不幸牺牲的故事，表达出对红军战士不怕牺牲、英勇顽强、乐观进取英雄气概的赞美。 【导语】这篇小说通过细腻的描写和感人的情节，展现了红军战士在艰苦环境中的坚定信念和无私奉献精神。文章以小红军的视角为主线，通过环境描写、人物对话和细节刻画，生动地塑造了红军战士的形象，尤其是大胡子排长和小红军之间的深厚情感。红五星和红布条作为象征物，贯穿全文，强化了红军的革命意志和信仰。小说通过简洁而有力的语言，传递了革命精神的伟大和红军战士的崇高品格，令人动容。 【详解】10．本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合文章内容，如第①段“天快亮时，秀儿隔着门缝向外看，积雪已经覆盖了村庄，白皑皑的道路上……”，这里的环境描写确实营造了一种特定的氛围，展现了当时的场景特点；第③段“太阳冒头时，秀儿向北山翘望，远远看见有两个人从北山过来……忽然看到一颗红星在朝霞下闪动”，环境描写起到了一定的烘托作用。但文章塑造人物形象主要是通过人物的语言、动作、神态等描写来实现的。比如第⑨段“他深情地望着小红军：‘识字课要坚持，算术……算术我大概没机会教你了。到了延安要好好学习……’他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军”，通过大胡子排长的语言和动作描写，展现了他对小红军的关爱和期望；第⑮段“小红军摇摇头：‘爷爷，我是红军，我还有任务，必须去延安’”通过小红军的语言描写，表现了他坚定的革命信念。所以，环境描写并不是塑造人物形象最重要的手段； 故选B。 11．本题考查词句理解赏析。 结合第⑨段“他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军”可知，“颤巍巍”一词在此处用于描述大胡子脱下帽子的动作状态，很明显地体现出他身体的不稳定和摇晃，这与前文大胡子受伤的情节相呼应，能让读者直观地感受到他伤势的严重，身体已经十分虚弱。   “稳稳地”用来修饰大胡子托起红五星的动作，与“颤巍巍”形成了鲜明的对比。尽管大胡子身体状况不佳，但在托起红五星时却表现得极为平稳，这说明他在做这个动作时是极其小心、慎重的，将对红五星的珍视展现得淋漓尽致。   由此可知，这两个词通过对大胡子不同动作状态的精准描绘，生动地塑造出了大胡子即便身受重伤，依然对革命无比忠诚，对代表着革命精神的红五星无比敬重的形象特点。同时，大胡子将红五星郑重地交给小红军，也象征着红军革命意志和精神在两人之间的传承，凸显了文章的主题。 12．本题考查重要物象作用。 结合第①段“对面站着的大胡子说话很快，他的帽子上缀着一颗红五星，白雪映衬下显得格外红艳”可知，文章开篇就出现了“红五星”，引出了红军的形象，为故事的展开做了铺垫。再结合第⑨段“他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军”，大胡子排长将红五星交给小红军，这一情节是故事的重要转折点。最后结合第⑩段“小红军突然热泪长流”，此时的红五星已经到了小红军手中，对小红军产生了情感上的冲击。由此可知，“红五星”从开头出现，到中间大胡子排长将其交给小红军，再到结尾小红军因红五星而热泪长流，贯穿了文章的始终，前后呼应，使文章的结构更加完整。 结合第①段“对面站着的大胡子说话很快，他的帽子上缀着一颗红五星，白雪映衬下显得格外红艳”可知，在文中的环境设定下，“红五星”出现在大胡子的帽子上，直观地表明了大胡子以及他所代表的队伍是红军，让读者能够清楚地知道人物的身份背景。由此可知，“红五星”起到了点明红军身份的作用。 结合第⑨段“他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军”可知，大胡子排长即便身受重伤（从“颤巍巍”可看出），依然郑重地将红五星交给小红军，这颗红五星承载着大胡子排长对革命的坚定信念和顽强意志。小红军接受了红五星，也就意味着他接过了这份革命的意志和精神。由此可知，“红五星”象征着红军顽强的革命意志，大胡子排长将其交给小红军的这一行为，表现了革命意志和精神在两代红军之间的传承。 结合第⑯段“凝视着小红军帽子的红五星，拍拍小红军的背，催促道：‘快走。’”以及第⑮段“小红军摇摇头：‘爷爷，我是红军，我还有任务，必须去延安’”可知，大胡子排长将红五星交给小红军，意味着把革命的重任传递给了小红军。小红军坚定地要去延安完成任务，表明他将带着红五星所代表的革命使命继续前行。由此可知，“红五星”象征着革命重任，小红军作为年轻一代的红军，接过红五星后，他代表着革命的未来和希望。 13．本题考查表现手法。 作答此题，首先确定小说主旨。通过阅读文本，明确小说主旨是赞美红军战士不怕牺牲、英勇顽强、乐观进取的英雄气概，以及展现红军为人民战斗的精神；然后，分析文本内容。梳理小说中能体现主旨的关键段落和情节，如大胡子和小红军之间的互动、大胡子的牺牲等，这些情节是展示主旨的重要依据；接着设计编演方式。从表演的角度出发，考虑如何通过演员的语言、动作、表情，以及背景音乐等元素，来突出小说主旨。例如，重点表现人物的关键语言和动作，通过表情展现人物的内心世界，选择合适的背景音乐营造氛围；最后，阐释理由。对设计的编演方式进行解释，说明为什么这样设计能够更好地展示小说主旨，强调各个元素与主旨之间的联系。   示例：编演时重点突出第⑥～⑪段中大胡子和小红军的对话场景，演员要着重表现大胡子说话时的吃力与坚定，如“我熬不过今天了，这里还有一块银元，麻烦你给这孩子准备些食物，他要赶路”这句台词，语气要虚弱但又透着对小红军的关切。小红军回应的话语要充满不舍与坚定。同时，增加大胡子将红五星交给小红军时缓慢而庄重的动作表演。配以激昂且带有悲壮感的背景音乐，营造出沉重又振奋的氛围。通过这样的表演，展现红军的奉献精神和坚定信念，表达对红军的崇敬之情。 ※链接中考※ 一、（2026·山东泰安·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 松柏青青 ①包子出生的那个村子，凡是男孩，父母起名时，会在名字后面多加个“子”字。村子里的孩子，叫庆子、祥子的居多；有些父母觉得贱名好养活，给孩子取名叫橛子、茅子的也不在少数。他父亲这辈子只吃过一回包子，就管他的孩子叫“包子”，这名字饱含着他希望儿子吃饱的朴素愿望。打小，除了泥巴墙、石头凳子，包子家里四壁空空，一天难凑两顿饭。他从没尝过包子的味道，常说自己“徒有虚名”。 ②抗美援朝战争爆发了。 ③包子参军那天，乡亲们都来送行。一位大婶将一包用黄油纸裹着的吃食塞到他怀里，香喷喷的，还冒着热气。包子大口吃着，说真好吃。 ④“包子！”同村一起参军的顺子朝他挥手，扯着嗓子叫他。包子把剩下的吃食递给顺子，顺子接过，不舍得咽下，小口咂巴着嘴。看着这个从小和自己一起长大的伙伴，包子说：“咱们到了前线，好好干，等胜利了，为家乡争光！” ⑤他们跟部队一起跨过鸭绿江，走上了抗美援朝战场。他俩是后勤兵，负责后勤保障。那年正赶上饥荒，粮食补给困难。那天，包子和顺子去前线送粮。寒风裹着雪粒在地上旋转，山路被炮火炸得坑洼不平，远处不时传来隐约的炮声。包子背着一大袋子炒面，冻僵的手指几乎握不住粮袋的扎口。他越跑腿越软，哪怕饿得头昏眼花，也不肯停下脚步。运粮途中，他们遭遇敌人突袭。走在前头的包子突然“咣当”一声倒下了，顺子去拉他，却怎么也拉不动。“伤到哪里了？”顺子摸索着包子的全身，摸到了一手殷红的血。 ⑥包子摇摇头，翻出贴身的一包东西，塞进顺子手中，叫他快走。顺子打开，发现是一把炒面——炒面不多不少，是这几天包子省下来的。包子已是奄奄一息，他望了一眼顺子，说：“我不行了，你快走，他们要追来了……把这一口炒面留给前线战友吧……”说完，便没了气息。 ⑦顺子抹了把泪，要跟敌人拼命；可又想到前线的战友都在等着粮食，只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑。他腹内空空，每跑一步几乎要用尽全身力气。他的胃开始翻腾，胃中的酸水从他的嘴巴、鼻腔往外冒，又苦又涩。他仿佛听到包子在说话，包子说：“不要吐，咽下去，那是胆汁，胆汁没有了，命也完了。”顺子就一口口往回咽，喉管像火烤一样难受。 ⑧不久，接应的战士及时赶来，顺子顺利将粮食运到了前线。战士们吃饱了饭，如下山虎，猛打猛冲。 ⑨一日，顺子替包子读了父亲的家书。“包子，你在前线要拼命，不用担心家里。你们一定要胜利啊，咱们家乡再也经不起侵略者的枪炮了！”顺子想起包子牺牲的前几天，曾对他说的话：“等战争胜利了，咱们的日子肯定也好过了。回家了，俺要给俺爹买包子吃！”顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头。 ⑩战争胜利了，顺子随部队回国。他心里揣着包子的遗愿，便向上级申请返乡，回了自己的老家。 ⑪回村后，顺子把孤身一人的包子爹接到自家照顾。每年到了包子的忌日，他都会做一锅酱肉粉条水煎包，再点上三炷香，洒上三杯酒。祭完包子后，顺子把水煎包留给包子爹吃。老人一边吃一边流泪…… ⑫再后来，包子爹去世了。顺子平生头一次奢侈了一把，坐飞机去了趟朝鲜——去祭奠那些冲锋陷阵、最终血洒异乡的战友们。 ⑬时光就这样渐渐过去。顺子80岁时，常常发呆。儿子知道，父亲是在想念已故的老战友。顺子90岁那年，在睡梦中离开了。儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿。 ⑭有风吹起，青青的松柏随风摇曳，摩挲出沙沙声，仿佛遥远的军号、战友的絮语。松针簌簌而下，铺满一地。 （选自《解放军报》2025年3月11日，有删改） 班级拟举办“永不褪色的记忆”主题纪念活动，你将作为策划与讲解人参与其中。请结合小说《松柏青青》完成以下任务。 1．为制作“英雄故事”展板，请选出下列对小说的理解和分析，不正确的一项（   ） A．开头交代包子名字的由来，既体现了命名习俗，又暗示家境贫寒，为塑造人物形象埋下伏笔。 B．第⑦段顺子胃中酸水反涌又强行咽下的细节，凸显了他顽强的生命与坚定的信念。 C．第⑪段写包子爹流泪，刻画出他对儿子的思念，以及想到儿子没能吃上包子而遗憾和伤心。 D．第③段中“黄油纸裹着的吃食”与第⑪段中“酱肉粉条水煎包”形成对比，主要目的是表现家乡生活条件大有改善，从而歌颂现在和平时代的幸福生活。 2．“英雄人物”展板将配备一段音频旁白，讲述顺子在极端饥饿中咽下酸水继续送粮的情节。请以第一人称（“我”）的口吻，为这一情节撰写一段80字左右的内心独白，需体现顺子当时的生理感受、心理挣扎与坚定信念。 3．在“战场环境”沉浸体验区，将投影展示第⑤段中的环境描写（寒风、雪粒、山路、炮声）。请你为这段投影写简短的解说词，向参观者阐述这些环境描写的作用。 4．策划组决定以小说标题“松柏青青”作为展板的标题。请你以活动主持人的身份，向同学们阐释这一标的含义。 【答案】1．D 2． 示例：胃里像火烧，酸水直冲喉咙，每一步都像踩在棉花上。吐出来就完了！包子把命都舍了，就为这一口粮。前线兄弟们在等着……咽下去！我死也要死在送粮的路上！ 3． 这段文字描写出了天气的寒冷、战争的残酷，烘托了包子和顺子送粮时的危险和艰难处境，突出了他们不畏艰险、不怕牺牲的精神，也为下文包子牺牲的情节做了铺垫。 4．表层含义：文中多处写到“松柏”，包子牺牲后被顺子放在松树下，顺子死后被葬在松树下。深层含义：“青青松柏”象征着顺子对包子及战友们的怀念，也象征战士们坚定信念、不怕牺牲、保家卫国的精神永存。 【导语】《松柏青青》以抗美援朝为背景，借“包子”与顺子的生死之交，勾勒出战争年代舍生取义的英雄群像。小说以“水煎包”与“松柏”为意象，串联起牺牲、坚守与传承的情感脉络，在朴素的叙述中凸显英雄精神的不朽与家国情怀的厚重，读来令人动容，不失为一篇感人至深的佳作。 【详解】1．D.第③段“黄油纸裹着的吃食”是乡亲们在包子参军时送的食物，代表着战争年代的朴素温情与稀缺物资；第⑪段“酱肉粉条水煎包”是和平年代顺子为祭奠包子、孝敬包子爹做的食物，二者形成对比，主要目的是寄托对牺牲战友包子的怀念，彰显和平生活的来之不易，以及战友间的深厚情谊与责任传承，并非单纯表现家乡生活条件改善、歌颂和平时代幸福生活，该项分析错误。 2．作答需以第一人称“我”（顺子）为视角，融合三层核心要素：1.生理感受：极端饥饿引发的身体反应，如胃中翻涌、喉咙发紧、四肢虚软等，通过具象感官细节还原真实状态；2.心理挣扎：展现饥饿带来的煎熬与坚持送粮的信念拉扯，突出“想放弃”与“必须完成”的内心对抗；3.坚定信念：锚定送粮任务的使命价值，传递不放弃、完成任务的决绝态度。注意控制字数。 示例：胃里像揣着团烧红的炭，烧得我喉咙发紧、四肢虚软，连迈步的力气都快耗光了。可咬着牙咽下一口酸水，心里只剩一个念头：这批粮必须送到！再难再饿，我也得撑到底，不能辜负这份信任！ 3．这段环境描写通过“寒风裹着雪粒”“坑洼不平的山路”“隐约的炮声”等意象，精准渲染出抗美援朝战场上冰冷肃杀、危机四伏的恶劣氛围，直观展现出自然环境的严寒与战场环境的凶险。环境的艰苦进一步凸显了送粮任务的艰难与危险，烘托出两位后勤兵面对生死仍义无反顾的无畏精神，也为后文包子遭遇突袭、壮烈牺牲的悲剧性情节埋下伏笔，让读者更能体会到战争的残酷与英雄的可贵。 4．结合第⑦段、第⑬段可知，标题“松柏青青”的表层含义，是指文中实实在在出现的松柏景物，包子在战场上牺牲后，顺子将他安置在松树下，多年后顺子离世，也遵照遗愿被安葬在松树下，松柏是文中贯穿两位战友生死情谊的具体物象，也是故事里真实存在的自然景物，直观体现了两位战友生死相伴的情谊。 结合全文内容以及第⑭段可知，标题“松柏青青”有着厚重的深层含义，松柏四季常青、生命力顽强，向来是坚毅、忠贞与不朽的象征，既象征着顺子几十年来对老战友包子的深切思念与坚守承诺的赤诚真心，也象征着以包子为代表的抗美援朝战士，不畏牺牲、坚守家国、坚守信念的伟大精神如同常青松柏一般，永不磨灭、永远流传，同时也寄托着后人对革命先烈的缅怀与敬意，让这份英雄精神长存心间。 二、（2026·山东淄博·三模）阅读下面的文字，完成小题。 草地夜行 王愿坚 ①茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。 ②干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪支和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！ ③迎面走来一位同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊？照这样，三年也走不到陕北！” ④他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧！枪不是还在我的肩膀上吗？” ⑤他看了看我，笑了起来，就和我并肩朝前走。他比我高两个头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。 ⑥“小同志，你的老家在哪儿？”他问我。 ⑦“金寨斑竹园！听说过吗？” ⑧“啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的，我在那儿卖过帽子。” ⑨一点儿不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给我买了一顶，回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，纸条上写着“打倒土豪劣绅”。真想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。 ⑩我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作？我怎么从来没见过你呀？”“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪。连空干粮袋也摘了去。“咱们得快点儿走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。” ⑪听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落了一大段。 ⑫他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。 ⑬天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，可怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 ⑭突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” ⑮我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命！……” ⑯我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 ⑰我的心疼得像被刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ ⑱风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”——我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明的大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 （有删改） 5．下列对文章主要内容的概括，最准确的一项是（   ） A．红军长征过草地时，黑夜下起大雨，一位老红军不幸陷入泥潭，被草地夺去了生命。 B．“我”过草地时掉队了，一位老红军回来找“我”，和“我”并肩朝前走，最后被草地夺去了生命。 C．红军长征过草地时，一位老红军为了帮助掉队的小战士赶上部队，陷入泥潭壮烈牺牲。 D．一位参加过金寨大暴动的老红军回来寻找掉队的小战士，一路背着小战士在雨中行走。 6．下列语句中，最能反映老红军舍己为人高贵品质的一项是（   ） A．他看了看我，笑了起来，就和我并肩朝前走。 B．他的身子猛地往下一沉。 C．我一再请求他放下我，可怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 D．他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边。 7．为了帮助“我”加快行军速度，老红军主要做了哪两件事情？ 8．阅读第⑬段画线的句子，联系上下文，说说这对表现人物形象有什么好处。 9．文章第⑱段中出现了两处“要记住革命”，各有怎样的含义？请说说你的理解。 【答案】5．C 6．D 7．示例：①帮“我”背枪和空干粮袋；②背起“我”往前走。 8．这两句话运用了环境描写，写出了天色黑沉、下大雨的恶劣天气，营造了压抑的气氛，从侧面表现出老红军在天气恶劣、行军困难的情况下，还坚持背着“我”艰难地一步一滑地向前走，体现了老红军关心同志、舍己为人的品质。 9．第1处的意思是“我”想起的老红军牺牲前的嘱咐，表明老红军对“我”产生了深刻的影响；第2处是“我”想起了老红军后更加坚定了革命的信念。 【导语】王愿坚的《草地夜行》通过红军长征的背景，展现了艰苦卓绝的革命斗争和坚韧不拔的革命精神。文章主要讲述了一个老红军不顾自身安危帮助“我”赶上部队，最终陷入泥潭壮烈牺牲的故事，展现了舍己为人的崇高精神。在描写上，作者运用了对话和细节描写刻画人物性格，创造了感人的形象。结尾时，“我”从中获得了精神力量，象征革命斗争的继续和希望，传递出积极向上的革命信念。 5．本题考查故事情节概括。 由第⑩段“‘我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。’他一边说，一边摘下我的枪。连空干粮袋也摘了去”、第⑫段“这一下他可火了：‘别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？’他不容分说，背起我就往前走”、第⑭段“突然，他的身子猛地往下一沉。‘小鬼，快离开我！’他急忙说，‘我掉进泥潭里了。’”、第⑰段“为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命”等内容可知，文章主要描述了一位老红军为了帮助掉队的小战士赶上部队，陷入泥潭壮烈牺牲的故事。其中要点是老红军帮助小战士的情节、老红军最终壮烈牺牲的结局，以及背景设定为红军长征过草地。 A.本项描述了事件的结果——老红军牺牲于泥潭中——但忽略了故事中的关键情节：老红军是为了帮助掉队的小战士而牺牲的； B.本项描述了小战士掉队以及老红军返回来找他，并一起行走。却没有强调老红军为了帮助小战士而背着他走的情节，也没有明确指出老红军是因为帮助小战士而陷入泥潭牺牲的事实； D.本项提到了老红军的历史背景以及他在雨中背着小战士行走的事实，但缺少了关于老红军最终壮烈牺牲的关键信息； 故选C。 6．本题考查人物形象分析。 A.语句描述了老红军对小战士的关心和支持，并没有直接反映出舍己为人的行为；更多地表现了一种鼓励和陪伴； B.语句描述了老红军刚刚陷入泥潭的情景，但它并不直接反映舍己为人的精神。这个事件本身是意外发生的，并不是老红军为了他人而故意做出的行为； C.语句描述老红军不顾个人安危和疲惫，坚持帮助小战士的行为； D.语句描述了老红军在危急时刻为了“我”能够幸存而牺牲自己的行为，是舍己为人的最高体现； 故选D。 7．本题考查故事情节概括。 由第⑩段“‘我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。’他一边说，一边摘下我的枪。连空干粮袋也摘了去”可概括出：帮“我”背枪和空干粮袋。 由第⑫段“他焦急地看看天，又看看我，说：‘来吧，我背你走！’我说什么也不同意。这一下他可火了：‘别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？’他不容分说，背起我就往前走”等内容可概括出：背起“我”往前走。 8．本题考查环境描写的作用。 “天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来”，描述了天色黑沉、大雨将来时恶劣的环境，属于环境描写。 恶劣的天气条件增加了行军的难度，强调了红军战士们在长征过程中所面临的巨大挑战，侧面突出了老红军为了帮助小战士而表现出的勇敢、坚韧与舍己为人的品质；这样的环境描写营造了一种压抑、危险的氛围，预示着即将发生的不幸事件，黑暗和暴雨不仅象征了自然界的恶劣条件，也隐喻了红军战士面临的艰难险阻。结合第⑱段“对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明的大路，这条大路一直通向遥远的陕北”可知，通过描述自然环境的严峻，文章深化了革命者在逆境中保持信念和牺牲精神的主题。这种环境描写使得老红军的形象更为高大，其行为更具象征意义，即即使在最黑暗的时刻，也要坚持革命理想，不忘使命。 9．本题考查句子理解。 结合第⑮段“这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：‘快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命！……’”可知，“要记住革命”表达了老红军对革命事业的坚定信念，以及他对年轻一代继续革命、完成未竟事业的期望；“‘要记住革命！’——我想起他牺牲前说的话”是“我”想起的老红军牺牲前的嘱咐，也表明老红军对“我”产生了深刻的影响； 结合本段“我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明的大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去”可知，“对，要记住革命！”不仅是对老红军遗愿的回应，也是“我”在经历这场生死考验后内心的觉醒和决心的体现；它表明“我”受到了老红军精神的感召，决心继承其遗志，继续为革命奋斗，这是“我”想起了老红军后更加坚定了革命的信念。 三、（2026·山东菏泽·三模）阅读下面的文章，完成小题。 《荷花淀》（节选） 孙犁 ①月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ②这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 ③大门外，有人进来了，脚步很轻。她抬头一看，是丈夫水生。 ④水生是小苇庄的游击组长，党的负责人。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他望着妻子，脸上有些笑意，又有些严肃。 ⑤“你们是哪一部分的？”女人笑着问。 ⑥“我们？”水生低声说，“我们是游击队。” ⑦“你们干什么去来？” ⑧“开会去来。”水生坐到席子上，“明天我就要到大部队上去了。” ⑨女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。 ⑩水生说：“今天县委召集我们开会。敌人‘扫荡’，咱们要和他们干到底。咱们庄的游击队，要跟着主力走。我第一个报了名。” ⑪女人低着头说：“你总是很积极的。” ⑫水生说：“我是游击组长，又是党员，自然应该走。” ⑬女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” ⑭水生望着她，说：“家里，有你，有爹娘，有孩子。你要多受累了。” ⑮女人鼻子里有些酸，但她没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。” ⑯水生想安慰她，可一时找不到合适的话。他只说：“千斤的担子你先担着。等打走了鬼子，我回来谢你。” ⑰鸡叫的时候，水生才离开。女人一直坐在席子上，望着淀里的雾气，一夜没合眼。 ⑱过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。 ⑲“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” ⑳“我有句要紧的话，得和他说说。” ㉑“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他。” ㉒于是，这几个女人偷偷摇着一只小船，到荷花淀那边去。 ㉓淀里的景色更美了。密密层层的荷叶，遮住了大半个水面。粉色的荷花，亭亭玉立，清香阵阵。小船在荷叶间穿行，像在绿色的迷宫里。 ㉔忽然、她们看见不远的地方，有一队鬼子的汽艇，正“突突”地开过来。 ㉕“快往荷花淀里摇！”一个女人低声说， ㉖小船赶紧钻进荷花深处。荷叶像一把把大伞，把她们严严实实地遮住。 ㉗鬼子的汽艇越来越近，在淀里乱转，忽然，“嗒嗒嗒”一阵枪响，荷花淀里冲出几只小船，游击队员们从荷叶下钻出来，手榴弹、步枪一齐开火。鬼子慌了，乱成一团，有的跳进水里，有的被打死在船上， ㉘妇女们在荷花丛里看得清清楚楚，她们这才明白，原来水生他们早就设好了埋伏。 ㉙战斗结束后，水生看见了她们，故意板着脸说：“不是你们是谁？一群落后分子！” ㉚妇女们都笑了。她们心里又羞又喜。 ㉛回家的路上，她们议论着：“原来鬼子这么不经打！”“我们也得学会打仗，不能老落在男人后面！” ㉜不久，小苇庄的妇女们也组织起来了，她们学会了射击，学会了驾船，配合游击队打击敌人，白洋淀的荷花，开得更艳了；淀里的桨声，也更响了。水乡的男女老少，都用自己的方式，保卫着美丽的家乡。 10．下列对选文内容与艺术手法的理解，不正确的一项是（    ） A．开篇“月光、苇眉子、雾、荷香”等景物描写，营造了宁静优美的水乡氛围，为后文情节作铺垫。 B．“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，细节描写含蓄写出水生嫂听到丈夫参军时的内心波动。 C．水生说她们是“一群落后分子”，表现出他对妻子们冒失行为的不满与批评，体现游击队员的严肃刻板。 D．选文语言清新质朴、富有诗意，将战争与水乡美景融合，体现孙犁“诗体小说”的风格。 11．下面的句子描写了什么内容？营造了什么氛围？有何作用？ 她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。 12．请分析水生嫂的人物形象。 13．请探究选文的主旨。 【答案】10．C 11．①运用比喻，把编好的苇席比作“雪地”“云彩”，生动写出苇席的洁白、柔软、绵密，画面感强； ②以景衬人，烘托水生嫂勤劳能干、心灵手巧的形象； ③营造宁静诗意的氛围，与后文战争的紧张形成对比，凸显水乡之美与人性之美。 12．①勤劳质朴、心灵手巧：月夜编席，动作娴熟，苇席洁白精致； ②深明大义、支持革命：虽不舍丈夫，仍理解并支持水生参军抗日，勇担家庭重担； ③勇敢觉醒、积极成长：从思念丈夫的普通农妇，到目睹战斗后决心学打仗，投身抗战，体现女性的成长与担当。 13．①通过水生参军、水生嫂等妇女探夫与观战的故事，歌颂白洋淀人民同仇敌忾、保家卫国的爱国主义精神； ②展现普通劳动妇女在战争中的觉醒与成长，赞美她们温柔坚韧、勇敢智慧的品质； ③水乡美景与战斗场面交融，凸显战争年代的人情美、人性美，表达对家乡与人民的热爱。 【导语】这篇《荷花淀》节选是孙犁“诗体小说”的典型范本，以柔美的白洋淀水乡风光为底色，将残酷抗战融入诗意语境，不刻意渲染战争惨烈，反倒聚焦普通乡村女性的成长，既写出了底层民众深挚的家国担当，又处处透着朴素动人的人性美，清新洗练别有力量。 【详解】10．C.结合第㉕—㉙段可知，这群女人将日本鬼子引进八路军的包围圈，让水生等战士歼灭敌人。水生之所以说妇女们是“落后分子”，这是故意调侃，并非真的不满批评，也不能体现游击队员的“严肃刻板”，这句话反而体现了革命斗争中的轻松情趣，以及夫妻间亲昵的关系，因此说法错误。 11．结合第②段可知，这句话将水生嫂编好的大片苇席比作洁白的雪地、云彩，写出了苇席洁白、平整、柔软洁净的特点。结合第①段可知，水生嫂在宁静的月夜下编织席子，表现白洋淀夜晚的宁静诗意，作者以景物来反衬水生嫂勤劳能干的形象，将普通的劳动场景写得富有美感；结合第㉔至㉗段可知，如此优美的白洋淀却被日本鬼子侵占，作者以此和下文妇女被日本鬼子追杀的紧张情景形成对比，表现水乡的人们既有勤劳能干的一面，也有保卫家乡的英雄气概，凸显水乡之美与人性之美。 12．结合第①段“女人坐在小院当中……在她怀里跳跃着”，第②段“这女人编着席……也像坐在一片洁白的云彩上”，可知，水生嫂擅长编席，很快就能编出一大片光洁的苇席，体现了水生嫂操持家务，十分勤快能干。 结合第⑩—⑮段可知，水生嫂得知丈夫要参军抗日，虽内心不舍，仍然主动承担家庭重担，不拖丈夫后腿，支持革命。体现了她温柔坚韧的性格特点，同时深明大义、顾全大局。 结合第㉛㉜段可知，水生嫂经历荷花淀战斗后，认同抗日斗争，和其他妇女一起组织起来参与保卫家乡的斗争。体现了水生嫂从思念丈夫的普通农妇逐步成长保卫家乡的巾帼英雄，这体现她积极进步。 13．结合第⑩至⑮段，第⑲至㉙段可知，水生嫂得知丈夫要参军抗日，虽内心不舍，仍然主动承担家庭重担，不拖丈夫后腿，支持革命；后来这群妇女们因思念自己的丈夫，偷偷到荷花淀那里探望丈夫时，遇到日本鬼子的追杀，误将日本鬼子引进八路军的包围圈，目击游击队歼灭敌人的过程。作者以此赞美白洋淀的人们在抗日战争中同仇敌忾、保家卫国的爱国主义精神。 结合第㉛㉜段可知，水生嫂经历荷花淀战斗后，认同抗日斗争，和其他妇女一起组织起来参与保卫家乡的斗争；体现了水生嫂等普通民众从支持家人抗日到亲身投身抗日的过程，歌颂了普通劳动妇女在战争中从家庭主妇成长为抗日战士的觉醒与蜕变，赞美她们温柔坚韧、勇敢智慧的品质。 结合第②段“淀里也是一片银白世界……带着新鲜的荷叶荷花香”，第㉓至㉜段可知，作者通过清新诗意的笔触，将残酷战争融入水乡美景，既表现了白洋淀秀丽的景色，又展现战争年代人们保卫家乡，驱赶外来入侵者的决心；同时也寄托了作者对和平安宁生活的向往，以及对人性美、人情美的深情礼赞。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $