备考01 记叙文（一）词语含义与鉴赏（新教材统编五四制）六年级语文下册同步练习与期中期末备考复习

记叙文词语含义及鉴赏 （一）考点分析 “能在具体语境中理解词语的含义和用法”是考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。所谓“具体语境”告诉考生应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。所考的“词语”，是指词语在文中的地位和作用相比较而言比较重要。用法一般是考查词语的表达效果。一般说来，以下词语是重点考查的内容：1.体现作者立场观点的词语；2.表现文章主题思想的词语；3.反映深层次含义的词语；4.反映具体语言环境的词语；5.对文章结构起照应连接作用的词语；6.比喻、借代等特殊的词语；7.根据语境随情而作别种义项的词语等。 （二）词语含义常考题型 1.词语在文中的含义 如：第X段加点字“XX”一词在文中的意思是？ 选文第X段有两个“XX”，这两个词的意思相同吗？试简要分析。 2.加点的词语的指代义 如：本文第⑧段写到“娘一辈子也忘不了那个誓言”，“那个誓言”是指？ （三）词语含义解题方法 1.解释词语在文中的含义（语境义）。 （1）找出前后文中的有关语句——明确词语本义。 　　这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。如果文章中没有出现，甚至这个词语是陌生的，需要结合一定的方法对词语含义进行推测。如根据字形推测，用近义词替代，用反义词来解释，将词语分解组词再合并等方法来解释词语含义。 （2）判断词语的特殊性，如是否有修辞义，感情色彩使用等。 有比喻的要分析喻体和本体的相似性，找出本体；象征义(象征的对象是什么) 反语义、色彩义(褒贬互换) 双关。 感情色彩有贬词褒用，褒词贬用，大词小用等。 （3）结合上下文语境解释词语，也可以使用替换法，将所解释的词语去掉，自己使用一个词语来代替原词语。 （4）补充叙述主体或涉及的对象，将句子写完整 （5）一定要将答案带入原句检验，检验这种揣摩出来的含义是否吻合全文的主题和思路。 2.词语的指代义 （1）找出该词语所在的位置 （2）理清指代对象的位置和范围 （3）根据语境确定指代对象和内容 （4）将答案代入原文 指代词和具有指示作用的词语，一般是从上句或上文开始按照从近到远的顺序来找答案，找不到再去下句找。 （四）词语鉴赏常考题型 1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？ 2.把句子中的“××”改成“××”好不好？为什么？或“加点词语能否互换？为什么？” 3.对句子中富有表现力的词语进行赏析。 （五）词语鉴赏解题方法 一般可从修辞、动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。其他需要考虑的是：大词小用；贬褒词性色彩互换等。 1．对句子中词语的鉴赏(表达效果、表达作用)分析。 (1)首先确定词语是属于表修饰还是表限制； (2)表修饰的词，从生动性、形象性角度 分析：A．确定词语表达(修饰)的对象； B．理解表达(修饰)的效果(怎么样)。 (3)限制的词，从范围、大小、程度等着手分析，主要是表达的准确性。 如：词语能否删掉。回答此类题，首先看该词语在句子中的表达对象，看是针对“范围”还是“大小”或者“程度”而言。一般来说，删掉以后表达的内容欠准确(生活实际，事实等)。 2.解题思路：修辞优先，无修辞，再考虑限制性的词。 （1）词语本身的含义 （2）修辞手法与表现手法（对比、反复等） （3）词语的感情色彩 （4）词语适用的对象或范围 （5）词语的准确性或生动性 （6）近义词辨析 3.答题格式： 修辞手法+表达效果+表现情感+刻画性格 表达效果（语境义）+表现人物的性格或情感 “xxx”一词（等词），写出了（强调了）……的特点或内容或情态，准确或生动或形象或富有情趣的表现了(表达了、揭示了、突出了)（人物）的性格特点、作者的思想感情等。 4.比较题 请问“**”能不能改成“**”，为什么？ 答题模式：找出两者在文字表达上的不同之处+解释不同之处的文字表达效果（一般解释表达效果好的那一句，也可以加上表达效果不好的那一句）+文章中作者的情感或人物的情感+结构上作用（灵活）。 例题解析 （一）猎笋人 ①那年春天，我在老家偶遇一位朋友，她邀我去她父母家玩，我便去了。 ②朋友父母都已年迈，见来了客人，便让一位嫂子过来帮忙做饭。也不知这位嫂子是他们家什么亲戚，她瘦瘦小小，穿得灰扑扑的，脚上一双解放鞋，看上去又土气又寒酸。她端茶过来时，也没人向我介绍，我只好含糊地喊一声“嫂子”。她局促地笑一下，放下茶杯就回了灶间。 ③中午吃饭时，她也没上桌。大家喊她来吃饭，她说要照看灶里的火，端着一个大碗坐在灶前吃。碗里有饭有菜，她吃得挺香，但若有人进去，又赶紧放下碗站起来，忸怩不安。 ④饭后，朋友要带我去挖笋。她父母说她几年没回家，怕是连山里的路都不认识了，便让嫂子带我们去。嫂子眼睛一亮，脸上多了几分兴奋的红晕，赶紧去背竹篓、扛锄头。 ⑤奇怪了，一走到上山的路上，刚才还有些“社恐”的嫂子，就一下子健谈起来，她指着田野，说某处有一片野芹菜；再走一走，告诉我们某处有一坡蕨菜；至于笋子，后山多，那里有一大片毛竹林…… ⑥她熟知这里的每一片山坡、每一处竹林，每一条小溪，以及每一种野菜的模样和习性。在这里，样样事情她都做得漂亮，挖笋子，采蕨菜，薅野葱，手脚麻利，不知疲倦。 ⑦嫂子最会挖笋子，一双眼睛虽然不大，但像探照灯一样，近处远处一扫，藏得再隐蔽的笋尖也会被她发现。一旦锁定目标，她便会放下背篓，拎起锄头，弓着身子走过去。她那凝神屏息的样子，仿佛猎人逼近自己的猎物，生怕惊动了竹丛下的笋子，让它一溜烟跑了。 ⑧等到了目标附近，她并不急于开挖，而是用锄头刮开附近的草皮，先观察一下，找准位置再一锄头挖下去。别小看这一锄头，挖不准的话，就会伤了笋子。她耐心地挖开笋子周身的土，渐渐让它露出地下粗短肥壮的身躯，最后一锄头将它干净利落地挖断，用手刨出，将这带着新鲜泥土芬芳的“猎物”丢入竹篓。 ⑨一会儿的工夫，她就挖了十多个大竹笋，竹篓变得沉甸甸的。我看得兴起，也抢着要来挖笋，结果一锄头下去，仅勉强挖出浅浅的一个土窝，再挖几下，便举不动锄头了。嫂子哈哈大笑，将锄头接过扛在肩头，潇洒自若。 ⑩我被她迷住了。这个初见时毫不起眼的女人，一来到山林，就像变了一个人似的。山林是她的主场，她是沉着冷静的猎手，她猎的不是野兽，而是笋，是蕨菜和野葱。 ⑪那天，我们满载而归，一路欢声笑语，相约明年再来。可惜，我后来远行，再未于春天回过老家，也再未去过朋友家。但多年以后，我依然记得那天的事，记得那位嫂子。 ⑫她是我这辈子都难以忘怀的人。我是从她那里知道，无论看似多么平凡的人，只要专注于自己擅长的事，那灰扑扑的人生，也会在一瞬间流光溢彩。 16. 第②段加点词“局促”在文中的意思是____________，第③段“____________”与它意思相近。 17. 第⑨段画线句主要写____________，其作用是____________。 18. 下列对文章标题中“猎”的理解有误的一项是（ ） A. “猎”字形象展现出嫂子挖笋时动作敏捷、神情专注的样子。 B. 嫂子穿得灰扑扑，显得土气寒酸，“猎”字符合人物身份。 C. “猎”与“笋”搭配，打破了常规，可激发读者阅读兴趣。 D. “猎”字隐含着“我”对嫂子的钦佩和赞美之情。 19. 文章详写嫂子挖笋的过程，而对初见嫂子、挖笋途中嫂子介绍山里各处野菜等情节进行略写。请分析作者这样安排详略的用意。 （二）（14分）阅读下文，完成下面小题 又见榆钱飘 ①故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 ②小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，紫紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。 ③榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 ④每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，我是挤不到树干旁边的。他们上去了，在嬉笑中“噗啊”着，腮帮子鼓鼓的。在我仰望的眼神里，“呼”的一声，一小枝榆钱就飘来了。 12. 结合选文内容，分析第③段中加点词语的表达效果。 水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 练习 （一）阅读下文，完成各题（14分） 绿手指 ①美国某小镇有一位“绿手指”。千万别以为她是个妖怪或有什么特异功能，这是当地人对好因丁老奶奶的称谓。 ②一天，老奶奶在报上看到一条消息：园艺所重金购买纯白金盏花。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。白色的？不可思议。不过，我为什么不试试呢？ ③她对八个儿女讲了，他们一致反对。大家说：“你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能完成呢？” ④老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄，金盏花开了，全是金黄的。老奶奶从中挑选一朵颜色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们种下去。然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种……一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持。儿女远走了，丈夫去世了，生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地栽种金盏花…… ⑤二十年过去了，有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花开得奇特灿烂，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是如银似雪的纯白。 ⑥她把一百粒种子寄给了那家二十年前悬赏的机构，她甚至不知道那则启事还是否有效，不知道在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。 ⑦等待的日子长达一年，因为他们要用那些种子验证。终于，园艺所长打电话给老奶奶说：“我们看到了你的花，它是雪白的。因为年代久远，资金不再兑现，您还有什么要求吗？” ⑧“我只想问你们还要黑色的金盏花吗？”老奶奶对着听筒小声说，“我能种出来。” ⑨黑色的金盏花至今没开放，因为老奶奶去世了。 ⑩但愿你我还能长出新的绿手指。 14. 联系上下文，选择正确的解释，填上序号。 （1）悬赏（ ） A.指没有解决的问题 B.奖品高挂着 C.用钱征求别人做某件事 （2）兑现（ ） A.凭票据换取现款 B.比喻实现自己的诺言 C.用一种货币换另一种货币 15. “你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能完成呢？”把这个句子换成另一种说法，句意不变：___________________________。 16. 对文中的两个“绿手指”，你是怎样理解的？请联系上下文，作出回答。 （1）美国某小镇有一位“绿手指”。 这一句中“绿手指”是指______________________________________。 （2）但愿你我还能长出新的绿手指。 这一句中“绿手指”是指______________________________________。 17. 你对短文中的老奶奶有什么看法？请把你对她的评价写下来，50字左右。 （二）阅读下文，完成第16—19题（ 15分） 端午飘香粽 黄永顺 ①每逢端午节前夕，奶奶都要给我们包粽子吃。在我有记忆时，奶奶就已是60多岁的老人了，她不善言辞，不苟言笑。虽然她也爱着我们这些隔辈人，但脸上总是正正经经的样子。奶奶厨艺很好，能做出一手纯正扬州口味的佳肴，尤其是她包的粽子最有特色，外观和味道都堪称完美。 ②记得奶奶包粽子时，先是拿出三四片苇叶，按照头尾排列一致，将带着水的叶子相互重叠，搭接成一片整体的宽苇叶，粽叶上的水会将苇叶搭接处“粘”在一起，从叶子宽的一端卷起一个锥形筒状，用羹匙舀米灌入筒中，颠实，再反复缠绕裹紧。如此，一个紧紧实实的粽子就算是包好了。 ③煮粽子是我们这些毛头孩子的事情，我们倒也很钟情这份“差事”。 ④儿时，我家居住的平房是独院，进门后是一个空院子，穿过空院才是居住的房子。空院周边是几株葡萄树，院中间是片空地，我们就在空地上搭砌设灶，先是就地取材，从地面挖土，挑出石头后，和成泥巴，将家中的大锅放在地中间，沿着锅沿周围码上第一层砖，然后一层泥土一层砖地逐渐垒高灶台。大铁锅随着灶台的施工也慢慢地架起升高。灶前留下个不小的添柴入口，灶台后面留个排烟出口，上面插上一截约一米长的破烟囱，烟囱与灶台接口用泥糊严粘牢。 ⑤按照奶奶的指挥，我们将粽子紧紧实实放入锅内，再灌上淹过粽子一层满满的水。这大铁锅没有自己的锅盖，就将沉沉的铸铁自来水井盖扣在铁锅上。接着是到处收集过期的报纸和木棍、树枝等柴火。 ⑥我们用搜罗到的旧报纸和废纸,将其陆续点燃,又手拿蒲扇往灶台里扇风，纸张的火焰燃烧着。我们继续“煽风点火”，直至纸张燃烧发出呼呼的响声，赶紧填入木条和干树枝、树干。火苗在灶台内吞噬着大锅底部，很快就将粽子锅煮开了。我们搬来椅子、板凳看着粽子锅，为保持木柴连续燃烧，蹲坐在凳子上完成当天的作业，还不时地往灶里添着木柴。就这样，我们“陪着”煮沸的粽锅到午夜时分才回去睡觉，木柴形成的炭火仍然发挥着余热，继续维持锅内温度。 ⑦次日一早，我们起床后的第一件事就是去掀“井盖”看粽子。此时那碧绿的苇叶已煮成黄棕色，闻着布满空气中那沁人心田的苇叶香味，看着锅中诱人饥肠的温热粽子。大家满脸是成功的喜悦，此刻自己动手煮粽子的心中快乐已胜过口中的粽香了。 16. 第③段“我们倒也很钟情这份‘差事’”中“钟情”在文中的意思是 （2分） 17.结合文章内容，将作者煮粽子的过程补充完整。（6分） 搭砌设灶→ → →收集柴火→ →添柴保温→粽子出锅 18. 第⑥段画线句语言富有表现力，请结合加点词语作简要分析。（3分） 我们继续“煽风点火”，直至纸张燃烧发出呼呼的响声，赶紧填入木条和干树枝、树干。 19. 结合全文，说说文章主要表达了作者哪些情感?（4分） （三）（12分） 天空没有多余的星星 ①李忠义是一个工人。 ②他没有值得炫耀的地方，活得也很艰难。他从小患有腿疾，走起路来一跛一跛的。个子不高，头发有些花白，近乎丑陋的脸上还有一块疤。因为腿疾，单位安排他当收发员，无非是分发报纸信件。李忠义是个闲不住的人，他把自己的本职工作做好后，就常到工地去转转。技术活他插不上手，可他总能找到自己能干的活儿：道路坑洼他去填平，排水沟堵了他去疏通，散落的砂石他细心地堆积成方，散放的管材他整理成行。他眼里总有活儿。夏日，酷暑难当，他主动去食堂帮厨，吃力地把解暑的绿豆汤担到工地，自己渴了却忍着不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火酿成事故。每天清晨大家走出工棚，总会看到皑皑雪地上，有一串串高低不平的足印。 ③他文化水平不高，却在工地醒目的地方立起一块黑板，用他笨拙的字迹，将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面，虽然版面不很美观，却很受工友们的欢迎。 ④别人有困难他跟着着急，别人高兴他跟着快乐，别人痛苦他也跟着痛苦。一次，一个工友半夜发烧，他背着工友顶着风雪去医院，跛着腿跑来跑去，整整陪护了三天。工友病愈出院了，他却病倒了，一病就是一星期。 ⑤大凡地位卑微的人，头就扬不起来；位尊显贵的人，头就低不下去。李忠义却在命运面前不低头，也从不报怨生活对他的不公。他充实地、忙忙碌碌地打发每一天，用他炽热的胸膛温暖冬天，用他辛勤的汗水融化冰雪。一次，工会到工地放露天电影，放到一半时，风把银幕掀落，正在大家焦急之时，只见一个笨拙的身影，蹬着梯子攀上柱顶，吃力地把银幕重新拉好。电影又重新放映，场内响起掌声。 ⑥可就在那个冬季的一天，李忠义值了一宿夜班，不知是过于劳累，还是那天风雪太大，经过一个无人值守的铁路道口时，竟被呼啸而来的火车刮倒，被人发现送往医院，已经抢救无效了。一个普通而平凡的生命，在一个朦胧的冬晨消失了。 ⑦送别的那天，工友们都来了，他们穿着汗渍的工装，甚至有的还背着工具，戴着安全帽，他们要最后送他一程。悼词说的是什么他们没有听到，哀乐从哪里飘来他们没有听到，只听任奔涌的泪水顺颊而下，淋湿了衣衫，打湿了脚下的土地。李忠义需要休息了，他安详地合着双眼，那花白的头发在人们无尽的哀痛中，似乎还在微微抖动，像一朵成熟了的蒲公英，随风飘洒。 ⑧他的生命太短暂了，没有壮怀激烈；他的身份太普通了，没有光华闪烁；他的业绩太平凡了，没有风云叱咤。李忠义是一个工人，但更是一个好人，在工友的心中，他就是一座山、一条河。 ⑨天空就像一个和谐的大家庭，那么多的星星亲密地依偎在一起，不管大的小的、远的近的，谁也离不开谁，就是云彩遮住了它们，它们也会躲在后面熠熠发光。 ⑩天空没有多余的星星。 13. 第⑤段画线句“李忠义却在命运面前不低头，也从不报怨生活对他的不公”中的错字____应该为_____。 14. 阅读③——⑤段，将下方李忠义的资料卡补充完整。 姓名 李忠义 职业 普通工人 生平事迹 （1） 他在工地立起黑板，_________。 （2）工友半夜发烧， ______________ 。 （3）风把银幕掀落， ___________。 15. 下列对文章内容和写法分析不当的一项是（ ） A. 文章开篇写“李忠义是一个工人”，意在告诉读者，他是一个平凡而普通的人。 B. 第⑤段写“李忠义却在命运面前不低头”，说明他不是一个地位卑微的人。 C. 第⑧段中的“李忠义是一个工人，但更是一个好人”既是对文章开头的照应，也是对李忠义美好品质的肯定与赞美。 D. 文章中有许多两两相对的句子，它们读起来朗朗上口，使文章表达的情感更具感染力。 16. 联系全文，结合具体语境，任选一句说说你对下列句中“笨拙”一词的理解。 （1）他文化水平不高，却在工地醒目的地方立起一块黑板，用他笨拙的字迹，将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面，虽然版面不很美观，却很受工友们的欢迎。 （2）正在大家焦急之时，只见一个笨拙身影，蹬着梯子攀上柱顶，吃力地把银幕重新拉好。 17. 有同学读了本文后深受感动，但他认为写到第⑨段就可以结束，没有必要写第⑩段。请你代作者向这位同学解释写第⑩段的原因。 （四）（13分） 掌心化雪 丁立梅 ①那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。 ②大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。 ③拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。” ④她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。 ⑤语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。” ⑥教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？ ⑦很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好句。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。 ⑧改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。 ⑨奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。 ⑩在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。 ⑪后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽yù地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。” ⑫她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。 18. 看拼音写汉字 宽yù（ ） 19. 本文主要记叙了有关“她”的两件事，请按照格式简要概括第二件事。 （1）小时候，她十分贫穷，但老师在作文竞赛中给她一等奖和奖品，温暖了她的心。 （2）______ 20. 选文第②段画线的句子中“压”字用得精练、准确，请作具体分析。 21. 语文老师之所以把“她”描写的“雪是美的，也是冷的”确定为唯一的一等奖的原因是（ ）（多选题） A. 她的描写语言质朴自然，写出了自己的真情实感，有一定的哲理，获得一等奖实至名归。 B. 语文老师知道她家穷，非常可怜她，故意把一等奖给她。 C. 语文老师想帮助她，但又不想伤害她的自尊，出于关怀爱护她，所以给她一等奖。 D. 语文老师特别喜欢她简洁的文字，又出于同情，所以给她一等奖。 22. 选文中语文老师形象鲜明，请结合选文具体内容分析语文老师的品质特点。 23. 分析选文的题目“掌心化雪”的妙处。 （五）（14分） 没有对不起12岁的自己 ①从没想过，25岁这一年我又开始学习一门新语言，先是一笔一画地将上海话和普通话的文本抄在纸上，再跟着录音一遍遍练习发音，圈出重点难点，翌日向本地同事请教。 ②学习的初衷，是因工作需要。我当然可以以外地人的理由，将这份工作交给本地同事做，这样看似轻松，却也带走了些机会。于是不服输的我，开始每天下班后雷打不动地跟读练习。 ③成长于中部地区的我，对上海话里众多既不是一声也不是轻声的发音困huò不已。某天学习了“我心口头有点儿痛，饭也吃勿落”后，便迫不及待地向同事展示，对方笑得直不起腰来，说其中夹杂着一股浓浓的苏北味，上海人听了的确要心痛的。 ④后来这成了我们之间的笑谈，她时常会问：“惟念，今天心口头还痛吗？” ⑤转折发生在1月，某天她挂掉家里打来的电话，我随口问道：“你妈妈在跟你讨论晚饭吃什么吗？”她自然地接过话题，几秒后，突然兴奋地反问：“你全听懂了，是吗？” ⑥那天距我用最原始的笨办法学习上海话，已过去了小半年。 ⑦12岁那年，我家从农村搬到合肥，因为之前没学过英语，我无法直升初中，必须要重读六年级，参加统一的招生考试后，才有被录取的资格。 ⑧暑期进补习班的第一天，我就成了全班同学的嘲笑对象，老师询问谁可以背出26个字母时，我勇敢地举起了手。不会说普通话的我，带着浓重的乡音，那是自小生活在城市里的同学不曾听过的方言，看着同学们捧腹大笑的样子，站在讲台上的我满面通红。 ⑨年轻而善良的老师，制止了不断发酵的嘲笑，用肯定的目光看着我说： “背得很好，别的还会吗？” ⑩我摇摇头，那已是我全部的知识积累，紧张不安的我，就这样开始了人生中第一节英语课。那年的夏天很热，住处没有空调，一台小小的风扇吃力地转着，作业本上落满了汗渍。 ⑪一周后的第一次测试，我考了35分，第二周我及格了，第三次考了 92分，拿了班级第一名。放学前老师把我留下来，在卷子上写了一段话，让我带回家给爸爸看。 ⑫“如果不到万不得已，一定让她继续学英语，孩子在这方面有天赋，也肯下功夫，我非常喜欢她。”爸爸看后沉默很久，什么也没说，但从此之后只要我说需要任何资料，即使手头再紧张，他也不曾皱过眉。 ⑬开学的日子如约而至，过时的打扮、傻气的短发、蹩脚的普通话、怯懦的眼神，又一次让我成了新班级的焦点，淘气的男孩们总拿我开玩笑。我没有力量去抵抗外界的声音，只能埋头学习。 ⑭从不得不学英语到爱上英语，再到有同学要借我的英语笔记，才用了大半个学期。 ⑮当时本以为只要多跟他们聊天、学会普通话就万事大吉，后来发现会说当地方言能够更快地融入本地学生的圈子、更好地了解这座城市，于是我又狠下心来跟着邻居学、看电视剧学、找同学操练…… ⑯我对人生中第一位英语老师始终心存感激，所以几年前我也教起英语； 在外说普通话时，没有人会通过发音辨认出我的故乡，回合肥后也能用方言跟老朋友畅快地聊天；持续学上海话后，我不再为工作担忧，也主动学做本帮菜，利用空闲时间探索这座城市的不同角落。 ⑰我没有对不起12岁那年的自己。 14. 看拼音写汉字: 困huò ________ 15. 第⑤段中“□□”与“自然”两词都表明我在不知不觉中已融入了上海人的生活。 16. 联系上下文，揣摩第⑥、⑭段的画线句子中的加点字表情达意的效果。 17. 下列对于文章第⑯段，理解最准确的一项是（ ） A. 突出我学习语言能力之强 B. 表现我能够不断地超越自己 C. 表达我对过往生活的怀念 D. 与前文学上海话内容相呼应 18. 简析文章结尾句的作用。 作业 （一）阅读下文，完成问题。 姥爷的小人书 ①姥爷年过古稀，平生有个习惯就是收集“破烂儿”，比如坏了的台灯、不会走的钟表、作废的粮票，还有现如今没人再看的书。 ②小时候，我住在姥爷家里。那些安静的午后，藏满了姥爷“破烂儿”的书房就成为了我的乐园。姥爷总会从书柜里____（A.捧 B.取）出一个小纸箱，那里而是他多年积攒下来的小人书。 ③《杨家将》《封神榜》……丰富多彩的世界就凝结在手掌大的书本里。那时的纸张质量不好，上面的图画和文字还有重影，但我仍然乐此不疲。每当这时，姥爷就噙着笑意坐在我身边，看着我读书的样子，并指着每一幅图为还不认字的我讲上面的故事。姥爷特别擅长讲故事，有时一本书要两个小时才讲完。我不厌其烦地听着，一老一小偎在床边，压低了声音轻轻地笑，岁月静好。 ④后来年纪渐长，我离开老家，小人书也渐渐淡出了我的生活。有一次偶然和妈妈聊起她小时候的事情，妈妈说，她六七岁的时候，最喜欢去街上的书摊租小人书看。市中心的百货商场门口，总有许多小人书摊。姥爷去买东西，妈妈就坐在摊边，一本一本看过去，消磨一下午的时光。妈妈说：“你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊。可惜等他退休了，这个行业也消失了。” ⑤猛然间，我似乎明白了为什么小人书会成为姥爷那些陈年旧物的收藏中最特别的一种。记得上次回老家时，发现姥爷正独自坐在窗前翻看他珍藏的小人书。阳光透过窗户洒在姥爷和他的小人书上，书页翻动间杨起细微的灰尘，翩然起舞，一如我童年里的无数个午后。我走过去拿起一本小人书，翻开，久违的油墨气息扑面而来……姥爷微笑地看着我，老花镜后的眼眸饱含我未曾留意过的光芒。在我很小的时候，每每专心翻看着一本本小人书，姥爷也一定用这样温暖、柔和的目光看过我吧？ ⑥随着时间的推移，很多事物都渐行渐远，直至在我们的生活中彻底消失，比如小人书，比如出租小人书这一行业，以及会在街边看一下午小人书的人们。姥爷爱书，爱小孩子，他喜欢看那些快乐的孩子坐下来安安静静读书的样子。小人书中珍藏着姥爷旧日的回忆和梦想，他望着我的时候，或许也在望着没能陪伴妈妈一起读书的那些午后时光…… 15．（4分）文章围绕“小人书”写了两件姥爷和“我”之间的往事，请概括。 ①小时候，姥爷陪“我”看小人书并为“我”讲小人书中的故事。 ②　 　，　 　。 16．（3分）为第②段画线处选择最恰当的词语，并说明理由。 17．（3分）下列对第④段的理解正确的一项是（　　）。 A．表明“我”不再喜欢小人书里的故事。 B．体现妈妈对姥爷未能给予陪伴的埋怨。 C．透露姥爷想摆书摊的原因与妈妈有关。 D．反映了当时崇尚读书的良好社会风气。 18．（3分）下列语段是否适合放在第⑥段后，请谈谈你的看法。 闭上眼睛，我仿佛看到一个晴暖的秋日午后，姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小人书的孩子。那时阳光正好，暖洋洋映在姥爷伛偻的背上。 （二）沪语“拉锯战” ①每天早上7点许，邻居准会听到我绝望的“嚎叫”：“讲上海闲话①！” ②去年，我们毅然改变海外生活计划，誓把孙囡②团团打造成“沪语一代”，于是夫人、保姆和团团开始了“沪语拉锯战”。团团张口就是普通话，她俩的沪语开始能冒几次泡，最终又被团团带过去。在我的督战下，她们又捡回上海话，但挣扎不久，又被带过去……每天周而复始的拉锯战，像一张坏唱片的重复呻吟。 ③我们夫妇是“古早级”沪语迷，三十多年不遗余力推广上海方言，就连遇到说沪语的小孩，我们都会大加赞赏。上海话，多么好听又历史悠久的方言！ ④在大学“古诗词通识课”上辨析入声，北方同学95%干瞪眼，只要上海籍同学站起，哪怕他上海话蹩脚，也能一个不落地找出入声。用沪语朗读，应声而缩短、变“秃”的是古入声，如“国”，沪语一读就像“蝈蝈”的形声，多好记的入声；又如“砸”，上下唇懒懒一合，多美的入声！这些入声北方早没了，沪语还保留。有五个音调的上海话抑扬起伏，善于表现微妙情感。这是和江南垄亩有缘的短距语言，是吴越文化的优美载体，轻弃对得起祖宗吗？ ⑤然而计划丰满，现实骨感。 ⑥团团在幼儿园每天八小时，都是非沪语环境，没有师生“讲上海闲话”。我们小时大量口语是跟玩伴们学的，而团团则每天受长时间非沪语语境浸润，养成用普通话思考的习惯，故出口必定普通话。回家后，我们想剥夺她的《小猪佩奇》或《海底小纵队》，但电视提供的谐趣启蒙，尤其是巨量自然和人文知识，岂是我们能接盘的？我又想用沪语儿歌或童蒙诗词引导她，但沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。如《早发白帝城》，我用沪语读，她跟读。她背熟了，翌日去幼儿园，却无法轮流用沪语和普通话朗诵唐诗。“鸭嘴兽”三个字，你用沪语说说看？百岁兰、双鱼座、猪獾、树懒……必须用普通话读，一旦“普”转“沪”，别说团团，就连大人也听不懂。 ⑦我俩天天憔悴地挣扎着，天天喊“讲上海闲话”，却天天被团团无情地带过去。长期的“拉锯战”后，家里开始流行既非普通话又非上海话，有点像夹生的苏北话之新语种，期期艾艾地像上海滑稽戏和电视新闻的奇妙混合体。儿子说，你们强推“沪语新政”，非把家里搞成“大杂院”不可。 ⑧但是，耳尖的邻居每天早上7点许，仍能听到我发出的绝望“嚎叫”——“讲上海闲话！” （原文有删改） 【注释】①上海闲话：沪语口语，意为“上海方言”。②孙囡：沪语口语，意为“孙女”。 15. 第④段插叙了“我”在大学古诗词通识课上辨析入声的事，对其在文中作用的理解，以下最正确的一项是（ ） A. 表现上海学生在“古诗词通识课”上的学习能力比北方学生强。 B. 赞美沪语发音抑扬顿挫，声调优美且好记，大家都应该讲沪语。 C. 强调沪语善于表达微妙情感，是吴越文化优美载体，不应轻弃。 D. 突出普及沪语有利于大学生们辨析入声，有助于专业课的学习。 16. 第⑤段加点词“丰满”在文中意思是__________ 17. 第⑥段记叙“我们”打造“沪语一代”的计划遇到重重阻碍，请依次梳理。 虽然我们希望团团只讲沪语，但受幼儿园非沪语语境浸润的团团，思考和表达都用普通话。虽然我们不想让团团看《小猪佩奇》或《海底小纵队》，但是____________________________________。虽然我们___________________________________，但是沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。虽然想用上海话说出“鸭嘴兽”等词语，但是____________________________________。 18. 联系全文，说说标题“沪语‘拉锯战’”的含义。 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 记叙文词语含义及鉴赏 （一）考点分析 “能在具体语境中理解词语的含义和用法”是考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。所谓“具体语境”告诉考生应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。所考的“词语”，是指词语在文中的地位和作用相比较而言比较重要。用法一般是考查词语的表达效果。一般说来，以下词语是重点考查的内容：1.体现作者立场观点的词语；2.表现文章主题思想的词语；3.反映深层次含义的词语；4.反映具体语言环境的词语；5.对文章结构起照应连接作用的词语；6.比喻、借代等特殊的词语；7.根据语境随情而作别种义项的词语等。 （二）词语含义常考题型 1.词语在文中的含义 如：第X段加点字“XX”一词在文中的意思是？ 选文第X段有两个“XX”，这两个词的意思相同吗？试简要分析。 2.加点的词语的指代义 如：本文第⑧段写到“娘一辈子也忘不了那个誓言”，“那个誓言”是指？ （三）词语含义解题方法 1.解释词语在文中的含义（语境义）。 （1）找出前后文中的有关语句——明确词语本义。 　　这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。如果文章中没有出现，甚至这个词语是陌生的，需要结合一定的方法对词语含义进行推测。如根据字形推测，用近义词替代，用反义词来解释，将词语分解组词再合并等方法来解释词语含义。 （2）判断词语的特殊性，如是否有修辞义，感情色彩使用等。 有比喻的要分析喻体和本体的相似性，找出本体；象征义(象征的对象是什么) 反语义、色彩义(褒贬互换) 双关。 感情色彩有贬词褒用，褒词贬用，大词小用等。 （3）结合上下文语境解释词语，也可以使用替换法，将所解释的词语去掉，自己使用一个词语来代替原词语。 （4）补充叙述主体或涉及的对象，将句子写完整 （5）一定要将答案带入原句检验，检验这种揣摩出来的含义是否吻合全文的主题和思路。 2.词语的指代义 （1）找出该词语所在的位置 （2）理清指代对象的位置和范围 （3）根据语境确定指代对象和内容 （4）将答案代入原文 指代词和具有指示作用的词语，一般是从上句或上文开始按照从近到远的顺序来找答案，找不到再去下句找。 （四）词语鉴赏常考题型 1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？ 2.把句子中的“××”改成“××”好不好？为什么？或“加点词语能否互换？为什么？” 3.对句子中富有表现力的词语进行赏析。 （五）词语鉴赏解题方法 一般可从修辞、动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。其他需要考虑的是：大词小用；贬褒词性色彩互换等。 1．对句子中词语的鉴赏(表达效果、表达作用)分析。 (1)首先确定词语是属于表修饰还是表限制； (2)表修饰的词，从生动性、形象性角度 分析：A．确定词语表达(修饰)的对象； B．理解表达(修饰)的效果(怎么样)。 (3)限制的词，从范围、大小、程度等着手分析，主要是表达的准确性。 如：词语能否删掉。回答此类题，首先看该词语在句子中的表达对象，看是针对“范围”还是“大小”或者“程度”而言。一般来说，删掉以后表达的内容欠准确(生活实际，事实等)。 2.解题思路：修辞优先，无修辞，再考虑限制性的词。 （1）词语本身的含义 （2）修辞手法与表现手法（对比、反复等） （3）词语的感情色彩 （4）词语适用的对象或范围 （5）词语的准确性或生动性 （6）近义词辨析 3.答题格式： 修辞手法+表达效果+表现情感+刻画性格 表达效果（语境义）+表现人物的性格或情感 “xxx”一词（等词），写出了（强调了）……的特点或内容或情态，准确或生动或形象或富有情趣的表现了(表达了、揭示了、突出了)（人物）的性格特点、作者的思想感情等。 4.比较题 请问“**”能不能改成“**”，为什么？ 答题模式：找出两者在文字表达上的不同之处+解释不同之处的文字表达效果（一般解释表达效果好的那一句，也可以加上表达效果不好的那一句）+文章中作者的情感或人物的情感+结构上作用（灵活）。 例题解析 （一）猎笋人 ①那年春天，我在老家偶遇一位朋友，她邀我去她父母家玩，我便去了。 ②朋友父母都已年迈，见来了客人，便让一位嫂子过来帮忙做饭。也不知这位嫂子是他们家什么亲戚，她瘦瘦小小，穿得灰扑扑的，脚上一双解放鞋，看上去又土气又寒酸。她端茶过来时，也没人向我介绍，我只好含糊地喊一声“嫂子”。她局促地笑一下，放下茶杯就回了灶间。 ③中午吃饭时，她也没上桌。大家喊她来吃饭，她说要照看灶里的火，端着一个大碗坐在灶前吃。碗里有饭有菜，她吃得挺香，但若有人进去，又赶紧放下碗站起来，忸怩不安。 ④饭后，朋友要带我去挖笋。她父母说她几年没回家，怕是连山里的路都不认识了，便让嫂子带我们去。嫂子眼睛一亮，脸上多了几分兴奋的红晕，赶紧去背竹篓、扛锄头。 ⑤奇怪了，一走到上山的路上，刚才还有些“社恐”的嫂子，就一下子健谈起来，她指着田野，说某处有一片野芹菜；再走一走，告诉我们某处有一坡蕨菜；至于笋子，后山多，那里有一大片毛竹林…… ⑥她熟知这里的每一片山坡、每一处竹林，每一条小溪，以及每一种野菜的模样和习性。在这里，样样事情她都做得漂亮，挖笋子，采蕨菜，薅野葱，手脚麻利，不知疲倦。 ⑦嫂子最会挖笋子，一双眼睛虽然不大，但像探照灯一样，近处远处一扫，藏得再隐蔽的笋尖也会被她发现。一旦锁定目标，她便会放下背篓，拎起锄头，弓着身子走过去。她那凝神屏息的样子，仿佛猎人逼近自己的猎物，生怕惊动了竹丛下的笋子，让它一溜烟跑了。 ⑧等到了目标附近，她并不急于开挖，而是用锄头刮开附近的草皮，先观察一下，找准位置再一锄头挖下去。别小看这一锄头，挖不准的话，就会伤了笋子。她耐心地挖开笋子周身的土，渐渐让它露出地下粗短肥壮的身躯，最后一锄头将它干净利落地挖断，用手刨出，将这带着新鲜泥土芬芳的“猎物”丢入竹篓。 ⑨一会儿的工夫，她就挖了十多个大竹笋，竹篓变得沉甸甸的。我看得兴起，也抢着要来挖笋，结果一锄头下去，仅勉强挖出浅浅的一个土窝，再挖几下，便举不动锄头了。嫂子哈哈大笑，将锄头接过扛在肩头，潇洒自若。 ⑩我被她迷住了。这个初见时毫不起眼的女人，一来到山林，就像变了一个人似的。山林是她的主场，她是沉着冷静的猎手，她猎的不是野兽，而是笋，是蕨菜和野葱。 ⑪那天，我们满载而归，一路欢声笑语，相约明年再来。可惜，我后来远行，再未于春天回过老家，也再未去过朋友家。但多年以后，我依然记得那天的事，记得那位嫂子。 ⑫她是我这辈子都难以忘怀的人。我是从她那里知道，无论看似多么平凡的人，只要专注于自己擅长的事，那灰扑扑的人生，也会在一瞬间流光溢彩。 16. 第②段加点词“局促”在文中的意思是____________，第③段“____________”与它意思相近。 17. 第⑨段画线句主要写____________，其作用是____________。 18. 下列对文章标题中“猎”的理解有误的一项是（ ） A. “猎”字形象展现出嫂子挖笋时动作敏捷、神情专注的样子。 B. 嫂子穿得灰扑扑，显得土气寒酸，“猎”字符合人物身份。 C. “猎”与“笋”搭配，打破了常规，可激发读者阅读兴趣。 D. “猎”字隐含着“我”对嫂子的钦佩和赞美之情。 19. 文章详写嫂子挖笋的过程，而对初见嫂子、挖笋途中嫂子介绍山里各处野菜等情节进行略写。请分析作者这样安排详略的用意。 【答案】上海市金山区2024-2025学年六年级下学期期中考试语文试题 16. ①. 拘谨、不自然/不自在、紧张 ②. 忸怩不安 17. ①. 写“我”看到嫂子挖笋后兴起尝试，却因不得要领而失败。 ②. 将“我”挖笋的笨拙与前文嫂子的娴熟形成鲜明对比，更加突出嫂子在山林挖笋这方面的专长，使嫂子的形象更加鲜明立体。 18. B 19. 文章详写嫂子挖笋的过程，有助于表现“只要专注于自己擅长的事，普通的人生也会绽放光彩”这一中心。而略写初见嫂子、挖笋途中嫂子介绍山里各处野菜等内容，可使文章详略得当，嫂子的形象展现得更为全面立体。 【解析】 【导语】《猎笋人》以“我”的视角，用对比手法刻画嫂子形象。初见时的局促与山林中的舒展形成张力，挖笋过程的详写如特写镜头，“探照灯”般的眼神、猎人式的专注，让平凡人在擅长之事中焕发光彩。结尾点出“专注绽放光彩”的哲思，于日常细节中见深意，质朴文字藏着对平凡生命的尊重与礼赞。 【16题详解】 本题考查词语理解。 结合第②段“她瘦瘦小小，穿得灰扑扑的，脚上一双解放鞋，看上去又土气又寒酸。她端茶过来时，也没人向我介绍，我只好含糊地喊一声‘嫂子’。她局促地笑一下，放下茶杯就回了灶间”可知，嫂子因穿着朴素、面对陌生客人且未被正式介绍，显得拘谨不自在，“局促”在此体现她的紧张与不自然。 结合第③段“大家喊她来吃饭，她说要照看灶里的火，端着一个大碗坐在灶前吃……但若有人进去，又赶紧放下碗站起来，忸怩不安”可知，“忸怩不安”描写她在他人面前的紧张羞涩，与“局促”意思相近。 【17题详解】 本题考查内容理解及表现手法。 结合第⑨段“我看得兴起，也抢着要来挖笋，结果一锄头下去，仅勉强挖出浅浅的一个土窝，再挖几下，便举不动锄头了”可知，“我”受嫂子挖笋场景的感染想要尝试，却因方法不当、力气不足而失败，清晰展现了“我”挖笋的笨拙。由此可知，这句话通过“我”的失败尝试，与前文嫂子挖笋时“找准位置再一锄头挖下去”“干净利落地挖断”的娴熟形成对比，突出了嫂子在挖笋方面的熟练专长，让嫂子的形象更鲜明生动。 【18题详解】 本题考查标题理解辨析。 B.有误，结合第②段“穿得灰扑扑，看上去又土气又寒酸”是对嫂子外貌的描写，而“猎”字强调的是她挖笋时的状态与能力，与“土气寒酸”的身份无直接关联，选项表述有误； 故选B。 【19题详解】 本题考查内容理解及写作手法作用。 结合第⑦段“她最会挖笋子，一双眼睛虽然不大，但像探照灯一样，近处远处一扫，藏得再隐蔽的笋尖也会被她发现。一旦锁定目标，她便会放下背篓，拎起锄头，弓着身子走过去。她那凝神屏息的样子，仿佛猎人逼近自己的猎物，生怕惊动了竹丛下的笋子，让它一溜烟跑了”和第⑧段“等到了目标附近，她并不急于开挖，而是用锄头刮开附近的草皮，先观察一下，找准位置再一锄头挖下去。别小看这一锄头，挖不准的话，就会伤了笋子。她耐心地挖开笋子周身的土，渐渐让它露出地下粗短肥壮的身躯，最后一锄头将它干净利落地挖断，用手刨出，将这带着新鲜泥土芬芳的‘猎物’丢入竹篓”可知，作者对嫂子挖笋的过程进行了细致入微的描写，从观察笋尖、锁定目标，到刮开草皮、找准位置，再到耐心挖开泥土、利落挖断笋子，每一个动作、神态都刻画得生动具体，充分展现了她在挖笋这件事上的专注、熟练与专业，这正是“专注于自己擅长的事”的鲜活体现，有力地支撑了“普通的人生也会绽放光彩”的中心思想。 结合第②段“她瘦瘦小小，穿得灰扑扑的，脚上一双解放鞋，看上去又土气又寒酸。她端茶过来时，也没人向我介绍，我只好含糊地喊一声‘嫂子’。她局促地笑一下，放下茶杯就回了灶间”，及第⑤段“她指着田野，说某处有一片野芹菜；再走一走，告诉我们某处有一坡蕨菜；至于笋子，后山多，那里有一大片毛竹林……”可知，这些情节仅用简洁的笔墨带过，既交代了初见时嫂子的拘谨、朴素，也暗示了她对山林环境的熟悉，让读者对人物有了初步的、多面的认识。 作者这样安排详略，既通过详写挖笋过程突出了文章中心，让嫂子在擅长之事上的光彩得以充分展现；又通过略写其他情节，避免了内容冗余，使文章节奏张弛有度，同时让嫂子的形象更全面——既有日常的局促，也有在山林中的从容，从而更立体地凸显了“专注成就光彩”的主题。 （二）（14分）阅读下文，完成下面小题 又见榆钱飘 ①故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 ②小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，紫紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。 ③榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 ④每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，我是挤不到树干旁边的。他们上去了，在嬉笑中“噗啊”着，腮帮子鼓鼓的。在我仰望的眼神里，“呼”的一声，一小枝榆钱就飘来了。 12. 结合选文内容，分析第③段中加点词语的表达效果。 水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 【答案】上海市宝山区2024-2025学年六年级下学期期末语文试题 12. 作者连用“水嫩嫩”“油绿绿”“壮朴朴”三个叠词，生动形象地写出了榆钱的质地、颜色和形态，生机与活力，表达了作者对榆钱的喜爱之情。 【解析】 【导语】这篇《又见榆钱飘》情感真挚，以故乡老榆树为线索，回忆童年爬树摘榆钱的欢乐场景，展现乡村生活的质朴美好。文中对榆钱的描写细腻生动，充满童趣。字里行间流露出对故乡、童年和母亲的深深眷恋，结尾借榆钱抒发怀乡之情，将情感与人生感悟相融，引发读者共鸣，富有感染力。 【12题详解】 本题考查词句赏析。 由第③段“水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的”可知，这里运用了叠词来描绘榆钱。“水嫩嫩”从质地方面，生动地写出了榆钱鲜嫩多汁的特点；“油绿绿”在颜色上，形象地展现出榆钱那种充满生机的绿色；“壮朴朴”则从形态角度，体现出榆钱饱满、厚实的模样。这些叠词的使用，让读者能更直观地感受到榆钱所具有的生机与活力。榆钱是作者童年的美味，承载着作者对童年和故乡的美好回忆。通过对榆钱生动形象的描写，能看出作者对榆钱的喜爱之情。 练习 （一）阅读下文，完成各题（14分） 绿手指 ①美国某小镇有一位“绿手指”。千万别以为她是个妖怪或有什么特异功能，这是当地人对好因丁老奶奶的称谓。 ②一天，老奶奶在报上看到一条消息：园艺所重金购买纯白金盏花。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。白色的？不可思议。不过，我为什么不试试呢？ ③她对八个儿女讲了，他们一致反对。大家说：“你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能完成呢？” ④老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄，金盏花开了，全是金黄的。老奶奶从中挑选一朵颜色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们种下去。然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种……一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持。儿女远走了，丈夫去世了，生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地栽种金盏花…… ⑤二十年过去了，有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花开得奇特灿烂，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是如银似雪的纯白。 ⑥她把一百粒种子寄给了那家二十年前悬赏的机构，她甚至不知道那则启事还是否有效，不知道在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。 ⑦等待的日子长达一年，因为他们要用那些种子验证。终于，园艺所长打电话给老奶奶说：“我们看到了你的花，它是雪白的。因为年代久远，资金不再兑现，您还有什么要求吗？” ⑧“我只想问你们还要黑色的金盏花吗？”老奶奶对着听筒小声说，“我能种出来。” ⑨黑色的金盏花至今没开放，因为老奶奶去世了。 ⑩但愿你我还能长出新的绿手指。 14. 联系上下文，选择正确的解释，填上序号。 （1）悬赏（ ） A.指没有解决的问题 B.奖品高挂着 C.用钱征求别人做某件事 （2）兑现（ ） A.凭票据换取现款 B.比喻实现自己的诺言 C.用一种货币换另一种货币 15. “你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能完成呢？”把这个句子换成另一种说法，句意不变：___________________________。 16. 对文中的两个“绿手指”，你是怎样理解的？请联系上下文，作出回答。 （1）美国某小镇有一位“绿手指”。 这一句中“绿手指”是指______________________________________。 （2）但愿你我还能长出新的绿手指。 这一句中“绿手指”是指______________________________________。 17. 你对短文中的老奶奶有什么看法？请把你对她的评价写下来，50字左右。 【答案】上海市崇明区九校2024-2025学年六年级下学期期中联考语文试题 14. ①. C ②. A 15. 你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，不可能完成的。 16. ①. 老奶奶 ②. 像老奶奶那样对自己充满信心，做事持之以恒。 17. 示例：老奶奶为了能种出白色的金盏花，坚持了二十年，不管遇到什么事情，她一直坚持着，最后终于取得了成功。我对老奶奶的坚持不懈的精神很佩服，我们应该向她学习。 【解析】 【导语】这篇《绿手指》通过一位老奶奶培育纯白金盏花的故事，展现了平凡人身上不平凡的坚持精神。文章以“绿手指”为象征，既指代园艺能手（“这是当地人对好园丁老奶奶的称谓”），又隐喻着人类对自然奥秘的探索精神（“但愿你我还能长出新的绿手指”）。作者用二十年光阴的坚持与最终雪白花朵的绽放，诠释了“奇迹源于执着”的深刻主题。老奶奶面对质疑时的淡然（“我能种出来”）和生命终结时未竟的黑色金盏花梦想，更赋予文本哲理性思考空间。 【14题详解】 本题考查词语解释。 （1）联系第②段中“园艺所重金购买纯白金盏花”以及第⑥段中的“她把一百粒种子寄给了那家二十年前悬赏的机构”等内容可知，园艺所是用金钱来征求别人培育出纯白金盏花，所以“悬赏”在这里的意思是用钱征求别人做某件事，故选C。 （2）在第⑦段“终于，园艺所长打电话给老奶奶说：‘我们看到了你的花，它是雪白的。因为年代久远，资金不再兑现，您还有什么要求吗？’”这句话中，“兑现”的主语是“资金”。结合生活实际，“兑现”常见的意思有凭票据换取现款，而这里园艺所曾悬赏重金购买纯白金盏花，老奶奶培育出了符合要求的花，就相当于拥有了获取奖金的“票据”，园艺所应该给老奶奶支付奖金，这与“凭票据换取现款”的意思相符。所以这里“兑现”应取“凭票据换取现款”的意思，故选A。 【15题详解】 本题考查句式转换。 原句“你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能完成呢？”是一个反问句，表达的是肯定的意思，即“你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，不可能完成” 。要保持句意不变，可以将反问句改为陈述句，通过去除反问语气词“怎么”和疑问助词“呢”，并把肯定的反问表达改为否定的陈述表达，就能在不改变原意的基础上，让句子换一种说法。 示例：你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，不可能完成。 【16题详解】 本题考查词语理解。 （1）这一句中“绿手指”是指老奶奶。联系第①段中的“这是当地人对好园丁老奶奶的称谓”可知，这里的“绿手指”是小镇居民对老奶奶的特定称呼。 （2）这一句中“绿手指”是指像老奶奶那样对自己充满信心，做事持之以恒的精神品质。联系第④段中的“老奶奶决心一个人干下去……一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持”可知，老奶奶在培育纯白金盏花的过程中，始终坚定信心、持之以恒，所以这里的“绿手指”不再单纯指老奶奶本人，而是象征着她身上所具备的这种宝贵精神品质。 【17题详解】 本题考查阅读启示。 评价老奶奶需要结合文中她的行为和事迹。从她不顾儿女反对，独自尝试培育纯白金盏花，能看出她有敢于挑战、不惧权威的勇气；从她二十年如一日坚持春种秋收，精心培育，体现出她做事持之以恒、坚韧不拔的精神；即便面对家人离世等生活变故，依然坚持培育，凸显出她信念坚定、执着追求的品质。 示例：老奶奶勇敢无畏、执着坚毅，敢于挑战高难度，二十年如一日坚持培育金盏花，这种持之以恒的精神令人敬佩。 （二）阅读下文，完成第16—19题（ 15分） 端午飘香粽 黄永顺 ①每逢端午节前夕，奶奶都要给我们包粽子吃。在我有记忆时，奶奶就已是60多岁的老人了，她不善言辞，不苟言笑。虽然她也爱着我们这些隔辈人，但脸上总是正正经经的样子。奶奶厨艺很好，能做出一手纯正扬州口味的佳肴，尤其是她包的粽子最有特色，外观和味道都堪称完美。 ②记得奶奶包粽子时，先是拿出三四片苇叶，按照头尾排列一致，将带着水的叶子相互重叠，搭接成一片整体的宽苇叶，粽叶上的水会将苇叶搭接处“粘”在一起，从叶子宽的一端卷起一个锥形筒状，用羹匙舀米灌入筒中，颠实，再反复缠绕裹紧。如此，一个紧紧实实的粽子就算是包好了。 ③煮粽子是我们这些毛头孩子的事情，我们倒也很钟情这份“差事”。 ④儿时，我家居住的平房是独院，进门后是一个空院子，穿过空院才是居住的房子。空院周边是几株葡萄树，院中间是片空地，我们就在空地上搭砌设灶，先是就地取材，从地面挖土，挑出石头后，和成泥巴，将家中的大锅放在地中间，沿着锅沿周围码上第一层砖，然后一层泥土一层砖地逐渐垒高灶台。大铁锅随着灶台的施工也慢慢地架起升高。灶前留下个不小的添柴入口，灶台后面留个排烟出口，上面插上一截约一米长的破烟囱，烟囱与灶台接口用泥糊严粘牢。 ⑤按照奶奶的指挥，我们将粽子紧紧实实放入锅内，再灌上淹过粽子一层满满的水。这大铁锅没有自己的锅盖，就将沉沉的铸铁自来水井盖扣在铁锅上。接着是到处收集过期的报纸和木棍、树枝等柴火。 ⑥我们用搜罗到的旧报纸和废纸,将其陆续点燃,又手拿蒲扇往灶台里扇风，纸张的火焰燃烧着。我们继续“煽风点火”，直至纸张燃烧发出呼呼的响声，赶紧填入木条和干树枝、树干。火苗在灶台内吞噬着大锅底部，很快就将粽子锅煮开了。我们搬来椅子、板凳看着粽子锅，为保持木柴连续燃烧，蹲坐在凳子上完成当天的作业，还不时地往灶里添着木柴。就这样，我们“陪着”煮沸的粽锅到午夜时分才回去睡觉，木柴形成的炭火仍然发挥着余热，继续维持锅内温度。 ⑦次日一早，我们起床后的第一件事就是去掀“井盖”看粽子。此时那碧绿的苇叶已煮成黄棕色，闻着布满空气中那沁人心田的苇叶香味，看着锅中诱人饥肠的温热粽子。大家满脸是成功的喜悦，此刻自己动手煮粽子的心中快乐已胜过口中的粽香了。 16. 第③段“我们倒也很钟情这份‘差事’”中“钟情”在文中的意思是 （2分） 17.结合文章内容，将作者煮粽子的过程补充完整。（6分） 搭砌设灶→ → →收集柴火→ →添柴保温→粽子出锅 18. 第⑥段画线句语言富有表现力，请结合加点词语作简要分析。（3分） 我们继续“煽风点火”，直至纸张燃烧发出呼呼的响声，赶紧填入木条和干树枝、树干。 19. 结合全文，说说文章主要表达了作者哪些情感?（4分） 阅读下文，完成第16—19题（ 15分） 16.（2分）喜爱（喜欢） 17.（6分）粽子入锅 灌水扣盖 点柴煮粽 18.（3分）贬词褒用（1分），生动形象地写出了我们用蒲扇往灶台使劲扇风，让纸张燃烧的样子（1分），表达了“我们”对自己动手煮粽子的喜爱与快乐之情。（1分）。 19.（4分）（写出两点得4分）①对奶奶的思念。②对粽子的喜爱。③对童年幸福生活的怀念。 （三）（12分） 天空没有多余的星星 ①李忠义是一个工人。 ②他没有值得炫耀的地方，活得也很艰难。他从小患有腿疾，走起路来一跛一跛的。个子不高，头发有些花白，近乎丑陋的脸上还有一块疤。因为腿疾，单位安排他当收发员，无非是分发报纸信件。李忠义是个闲不住的人，他把自己的本职工作做好后，就常到工地去转转。技术活他插不上手，可他总能找到自己能干的活儿：道路坑洼他去填平，排水沟堵了他去疏通，散落的砂石他细心地堆积成方，散放的管材他整理成行。他眼里总有活儿。夏日，酷暑难当，他主动去食堂帮厨，吃力地把解暑的绿豆汤担到工地，自己渴了却忍着不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火酿成事故。每天清晨大家走出工棚，总会看到皑皑雪地上，有一串串高低不平的足印。 ③他文化水平不高，却在工地醒目的地方立起一块黑板，用他笨拙的字迹，将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面，虽然版面不很美观，却很受工友们的欢迎。 ④别人有困难他跟着着急，别人高兴他跟着快乐，别人痛苦他也跟着痛苦。一次，一个工友半夜发烧，他背着工友顶着风雪去医院，跛着腿跑来跑去，整整陪护了三天。工友病愈出院了，他却病倒了，一病就是一星期。 ⑤大凡地位卑微的人，头就扬不起来；位尊显贵的人，头就低不下去。李忠义却在命运面前不低头，也从不报怨生活对他的不公。他充实地、忙忙碌碌地打发每一天，用他炽热的胸膛温暖冬天，用他辛勤的汗水融化冰雪。一次，工会到工地放露天电影，放到一半时，风把银幕掀落，正在大家焦急之时，只见一个笨拙的身影，蹬着梯子攀上柱顶，吃力地把银幕重新拉好。电影又重新放映，场内响起掌声。 ⑥可就在那个冬季的一天，李忠义值了一宿夜班，不知是过于劳累，还是那天风雪太大，经过一个无人值守的铁路道口时，竟被呼啸而来的火车刮倒，被人发现送往医院，已经抢救无效了。一个普通而平凡的生命，在一个朦胧的冬晨消失了。 ⑦送别的那天，工友们都来了，他们穿着汗渍的工装，甚至有的还背着工具，戴着安全帽，他们要最后送他一程。悼词说的是什么他们没有听到，哀乐从哪里飘来他们没有听到，只听任奔涌的泪水顺颊而下，淋湿了衣衫，打湿了脚下的土地。李忠义需要休息了，他安详地合着双眼，那花白的头发在人们无尽的哀痛中，似乎还在微微抖动，像一朵成熟了的蒲公英，随风飘洒。 ⑧他的生命太短暂了，没有壮怀激烈；他的身份太普通了，没有光华闪烁；他的业绩太平凡了，没有风云叱咤。李忠义是一个工人，但更是一个好人，在工友的心中，他就是一座山、一条河。 ⑨天空就像一个和谐的大家庭，那么多的星星亲密地依偎在一起，不管大的小的、远的近的，谁也离不开谁，就是云彩遮住了它们，它们也会躲在后面熠熠发光。 ⑩天空没有多余的星星。 13. 第⑤段画线句“李忠义却在命运面前不低头，也从不报怨生活对他的不公”中的错字____应该为_____。 14. 阅读③——⑤段，将下方李忠义的资料卡补充完整。 姓名 李忠义 职业 普通工人 生平事迹 （1） 他在工地立起黑板，_________。 （2）工友半夜发烧， ______________ 。 （3）风把银幕掀落， ___________。 15. 下列对文章内容和写法分析不当的一项是（ ） A. 文章开篇写“李忠义是一个工人”，意在告诉读者，他是一个平凡而普通的人。 B. 第⑤段写“李忠义却在命运面前不低头”，说明他不是一个地位卑微的人。 C. 第⑧段中的“李忠义是一个工人，但更是一个好人”既是对文章开头的照应，也是对李忠义美好品质的肯定与赞美。 D. 文章中有许多两两相对的句子，它们读起来朗朗上口，使文章表达的情感更具感染力。 16. 联系全文，结合具体语境，任选一句说说你对下列句中“笨拙”一词的理解。 （1）他文化水平不高，却在工地醒目的地方立起一块黑板，用他笨拙的字迹，将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面，虽然版面不很美观，却很受工友们的欢迎。 （2）正在大家焦急之时，只见一个笨拙身影，蹬着梯子攀上柱顶，吃力地把银幕重新拉好。 17. 有同学读了本文后深受感动，但他认为写到第⑨段就可以结束，没有必要写第⑩段。请你代作者向这位同学解释写第⑩段的原因。 【答案】上海市奉贤区2023-2024学年六年级（五四学制）下学期期中语文试题 13. ①. 报 ②. 抱 14. ①. 坚持出黑板报 ②. 背着生病工友去医院并陪护 ③. 在风中拉好银幕 15. B 16. （1）写出了他文化水平不高，字也写得不美观，突出了他为工友们服务的热情。    （2）写出了他爬上柱顶拉银幕时的吃力和艰难，表现了他不辞辛苦、无私地为大家服务的优秀品质。 17. 结尾段“天空没有多余的星星”，照应了文章的标题，使文章结构更加完整。这句话深化了文章的主题，强调了每个人，无论其身份、地位如何，都是社会大家庭中不可或缺的一员，都有其独特的价值和意义。这句话通过比喻，形象地表达了作者对李忠义这类普通劳动者的赞美和敬仰，同时也引发了读者对人生价值的深思。 【解析】 【13题详解】 本题考查字形。 报怨——抱怨，指心中怀有不满，责怪别人。 【14题详解】 本题考查文段内容概括。 第一空，从③段的“将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面”可概括出，坚持出黑板报； 第二空，从④段的“一个工友半夜发烧，他背着工友顶着风雪去医院，跛着腿跑来跑去，整整陪护了三天” 可概括出，背着生病工友去医院并陪护； 第三空，从⑤段的“一个笨拙的身影，蹬着梯子攀上柱顶，吃力地把银幕重新拉好”可概括出，在风中拉好银幕； 【15题详解】 本题考查内容理解和辨析。 B.有误，原文第⑤段中的“李忠义却在命运面前不低头”并非意味着他不是一个地位卑微的人，而是强调他面对生活的艰难和命运的不公，不低头、不抱怨，积极面对生活。李忠义虽然是一个普通的工人，但他的行为和态度显示出他的尊严和坚韧。他的地位可能卑微，但他的精神并不卑微； 故选B。 【16题详解】 本题考查结合词句理解字义。 笨拙：①反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。②不精湛。 （1）句中的“笨拙”意思为“不精湛的”，指李忠义因为文化水平不高，字写得不够美观，突出了他为工友们服务的热情。 （2）句中的“笨拙”意思为“反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的”，写出了李忠义爬上柱顶拉银幕时的吃力和艰难，呼应了前文第②段的“他从小患有腿疾，走起路来一跛一跛的”，由此表现了李忠义不辞辛苦地为大家服务的优秀品质。 【17题详解】 本题考查内容理解和句段作用。本文主要讲述了工人李忠义虽然生活艰难、身份卑微，但他却积极面对生活，努力做好本职工作，热心帮助他人，最终在一次夜班后遭遇意外不幸去世。工友们对他的离世深感悲痛，认为他虽然平凡却是一位好人，是大家心中的一座山、一条河。文章通过李忠义的故事，表达了对普通劳动者的赞美和敬仰，强调了每个人在社会大家庭中都有其独特的价值和意义。 第⑧段的“他的生命太短暂了，没有壮怀激烈；他的身份太普通了，没有光华闪烁；他的业绩太平凡了，没有风云叱咤。李忠义是一个工人，但更是一个好人，在工友的心中，他就是一座山、一条河”可知，因此“天空没有多余的星星”中的“星星”是比喻像李忠义一样平凡的人，“没有多余的”，每个人都是这世间独一无二、不可替代的存在；结合第⑨段“不管大的小的、远的近的，谁也离不开谁，就是云彩遮住了它们，它们也会躲在后面熠熠发光”分析，可知是指一个人不管多平凡，但在社会大家庭中，只要他认真地工作生活，就会有自己的存在价值。 第⑩段写“天空没有多余的星星”在全文中的作用主要有三点。首先，它照应了文章的标题，使文章结构更加完整。其次，这句话深化了文章的主题，强调了每个人，无论其身份、地位如何，都是社会大家庭中不可或缺的一员，都有其独特的价值和意义。最后，这句话通过比喻，形象地表达了作者对李忠义这类普通劳动者的赞美和敬仰，同时也引发了读者对人生价值的深思。因此，第⑩段的存在是必要的，它使文章在情感表达和思想深度上都得到了提升。 （四）（13分） 掌心化雪 丁立梅 ①那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。 ②大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。 ③拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。” ④她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。 ⑤语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。” ⑥教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？ ⑦很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好句。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。 ⑧改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。 ⑨奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。 ⑩在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。 ⑪后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽yù地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。” ⑫她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。 18. 看拼音写汉字 宽yù（ ） 19. 本文主要记叙了有关“她”的两件事，请按照格式简要概括第二件事。 （1）小时候，她十分贫穷，但老师在作文竞赛中给她一等奖和奖品，温暖了她的心。 （2）______ 20. 选文第②段画线的句子中“压”字用得精练、准确，请作具体分析。 21. 语文老师之所以把“她”描写的“雪是美的，也是冷的”确定为唯一的一等奖的原因是（ ）（多选题） A. 她的描写语言质朴自然，写出了自己的真情实感，有一定的哲理，获得一等奖实至名归。 B. 语文老师知道她家穷，非常可怜她，故意把一等奖给她。 C. 语文老师想帮助她，但又不想伤害她的自尊，出于关怀爱护她，所以给她一等奖。 D. 语文老师特别喜欢她简洁的文字，又出于同情，所以给她一等奖。 22. 选文中语文老师形象鲜明，请结合选文具体内容分析语文老师的品质特点。 23. 分析选文的题目“掌心化雪”的妙处。 【答案】上海市浦东新区2023-2024学年（五四学制）六年级下学期期中语文试题 18. 裕 19. 长大后，她毕业工作，去福利院和孩子们游戏并发放奖品，温暖了孩子们的心。 20. “压”字写出了“她”深知家境的贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制内心的欲望。突出女孩的懂事。 21. AC 22. 例：“语文老师在她的作文后面批了‘雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。’让她感动温暖，还让她得了一等奖。”体现了老师关怀爱护学生，教育方法科学、巧妙，保护学生自尊心。 23. 题目“掌心化雪”用了比喻的手法，有诗情画意，把温暖比作掌心，生动形象地写出了女孩受语文老师的影响，用实际行动温暖孩子们的心，回报社会；该题目也是全文的行文线索。 【解析】 【18题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 宽裕（kuān yù）：意思是富裕；充足。 【19题详解】 本题考查文章内容的概括。 根据第⑪段“她读大学了，她毕业工作了”“朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑”可知，她在毕业工作后经常去福利院资助孩子们； 根据第⑫段“她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵”可知，她用做游戏的方式资助孩子们，既资助了孩子们，又维护了孩子们的自尊，温暖了孩子们的心灵。 【20题详解】 本题考查词句赏析。 这里“压”是抑制的意思；根据第①段“那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇”可知，作者小时候家境贫寒；根据第②段“她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里”可知，作者的“欲望”就是得到一件羽绒服，可是家境贫寒，作者只能抑制住这一愿望。 【21题详解】 本题考查对文章内容的理解。 A.根据第③段“她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨”可知，作者写出了她对雪的真实感受，同时也蕴含了生活的哲理，即生活中美好的事物也可能带有困难和挑战，所以A选项符合题意； B.根据第③段“突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣”可知，语文老师并不知道她的家庭情况，B选项中“语文老师知道她家穷，非常可怜她”与原文内容不符； C.根据第⑧段“令她更为惊讶是，竞赛中，她竟得了一等奖”和第⑨段“奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾”可知，语文老师明显是想通过评奖的方式帮助作者，同时又不伤害她的自尊心，这正是老师的用心之处，所以C选项符合题意； D.根据第⑧段“语文老师在她的作文后面批了一句话：‘雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。’”可知，语文老师对她更多的是出于关怀和帮助，D选项中“出于同情，所以给她一等奖”与原文意思不符； 故选AC。 【22题详解】 本题考查分析人物形象。 根据第③段“突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：‘这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。’”可知，语文老师关心学生，及时关注学生的处境； 根据第⑧段“令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖”和第⑨段“奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾”可知，语文老师想资助学生又怕打击学生自尊，所以使用了善意的方法，体现了老师能够灵活运用教学方法，维护学生自尊。 【23题详解】 本题考查标题的作用。 根据第⑧段“语文老师在她的作文后面批了一句话：‘雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。’这话带着温度，让她为之一暖”和第⑪段“后来，她读大学了，她毕业工作了”“朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去”可知，语文老师“掌心化雪”的鼓励，是作者人生态度的转折点。语文老师的关怀和奖励如同掌心的温暖，使得女主角开始感受到希望和关爱，从而改变了她的人生态度。这一转变推动了整个故事的进展，是文章的线索； 标题”掌心化雪“中的“雪”可以看作是女主角内心的冷漠、封闭和自卑，而“掌心”则代表着语文老师的关怀、温暖和帮助。当“雪”在“掌心”中融化时，象征着女主角内心的坚冰在老师的关怀下逐渐消融，她开始感受到温暖和自信，这是运用了比喻的手法，使文章标题更加优美。 （五）（14分） 没有对不起12岁的自己 ①从没想过，25岁这一年我又开始学习一门新语言，先是一笔一画地将上海话和普通话的文本抄在纸上，再跟着录音一遍遍练习发音，圈出重点难点，翌日向本地同事请教。 ②学习的初衷，是因工作需要。我当然可以以外地人的理由，将这份工作交给本地同事做，这样看似轻松，却也带走了些机会。于是不服输的我，开始每天下班后雷打不动地跟读练习。 ③成长于中部地区的我，对上海话里众多既不是一声也不是轻声的发音困huò不已。某天学习了“我心口头有点儿痛，饭也吃勿落”后，便迫不及待地向同事展示，对方笑得直不起腰来，说其中夹杂着一股浓浓的苏北味，上海人听了的确要心痛的。 ④后来这成了我们之间的笑谈，她时常会问：“惟念，今天心口头还痛吗？” ⑤转折发生在1月，某天她挂掉家里打来的电话，我随口问道：“你妈妈在跟你讨论晚饭吃什么吗？”她自然地接过话题，几秒后，突然兴奋地反问：“你全听懂了，是吗？” ⑥那天距我用最原始的笨办法学习上海话，已过去了小半年。 ⑦12岁那年，我家从农村搬到合肥，因为之前没学过英语，我无法直升初中，必须要重读六年级，参加统一的招生考试后，才有被录取的资格。 ⑧暑期进补习班的第一天，我就成了全班同学的嘲笑对象，老师询问谁可以背出26个字母时，我勇敢地举起了手。不会说普通话的我，带着浓重的乡音，那是自小生活在城市里的同学不曾听过的方言，看着同学们捧腹大笑的样子，站在讲台上的我满面通红。 ⑨年轻而善良的老师，制止了不断发酵的嘲笑，用肯定的目光看着我说： “背得很好，别的还会吗？” ⑩我摇摇头，那已是我全部的知识积累，紧张不安的我，就这样开始了人生中第一节英语课。那年的夏天很热，住处没有空调，一台小小的风扇吃力地转着，作业本上落满了汗渍。 ⑪一周后的第一次测试，我考了35分，第二周我及格了，第三次考了 92分，拿了班级第一名。放学前老师把我留下来，在卷子上写了一段话，让我带回家给爸爸看。 ⑫“如果不到万不得已，一定让她继续学英语，孩子在这方面有天赋，也肯下功夫，我非常喜欢她。”爸爸看后沉默很久，什么也没说，但从此之后只要我说需要任何资料，即使手头再紧张，他也不曾皱过眉。 ⑬开学的日子如约而至，过时的打扮、傻气的短发、蹩脚的普通话、怯懦的眼神，又一次让我成了新班级的焦点，淘气的男孩们总拿我开玩笑。我没有力量去抵抗外界的声音，只能埋头学习。 ⑭从不得不学英语到爱上英语，再到有同学要借我的英语笔记，才用了大半个学期。 ⑮当时本以为只要多跟他们聊天、学会普通话就万事大吉，后来发现会说当地方言能够更快地融入本地学生的圈子、更好地了解这座城市，于是我又狠下心来跟着邻居学、看电视剧学、找同学操练…… ⑯我对人生中第一位英语老师始终心存感激，所以几年前我也教起英语； 在外说普通话时，没有人会通过发音辨认出我的故乡，回合肥后也能用方言跟老朋友畅快地聊天；持续学上海话后，我不再为工作担忧，也主动学做本帮菜，利用空闲时间探索这座城市的不同角落。 ⑰我没有对不起12岁那年的自己。 14. 看拼音写汉字: 困huò ________ 15. 第⑤段中“□□”与“自然”两词都表明我在不知不觉中已融入了上海人的生活。 16. 联系上下文，揣摩第⑥、⑭段的画线句子中的加点字表情达意的效果。 17. 下列对于文章第⑯段，理解最准确的一项是（ ） A. 突出我学习语言能力之强 B. 表现我能够不断地超越自己 C. 表达我对过往生活的怀念 D. 与前文学上海话内容相呼应 18. 简析文章结尾句的作用。 【答案】上海市杨浦区2023-2024学年（五四学制）六年级下学期期中语文试题 14. 惑 15. 随口 16. “已”表明学习上海话时间之长，表达自己对终于能听懂上海话的感慨、欣喜之情；“才”强调了自己学习英语时间之短，进步之快，表达我通过努力取得成功的自豪之意。  17. B 18. 独句成段，强调了12岁学英语这件事对我影响之深：25岁学上海话是对12岁往事的延伸；与文章的标题相呼应，点明主旨，每个人都应该不断超越自我。 【解析】 【14题详解】 本题考查对字形的辨析书写。 困huò，写作“困惑”：指感到疑惑，不知该怎么办。“惑”不要误写成“或”。 【15题详解】 本题考查对文章内容的理解。 结合第⑤段“她自然地接过话题”可知，她很顺畅的结果话题，这个“自然”写出了她接过话题的流畅、不生硬。 第⑤段中的“随口”的意思是：不假思索，顺便说出。说明“我”听懂了她电话里跟她妈妈说的上海话，在不知不觉中已融入了上海人的生活。 【16题详解】 本题考查对词语的理解。 “已”本义是：停止。语境第⑥段“那天距我用最原始的笨办法学习上海话，已过去了小半年”中的“已”是已经的意思。结合“小半年”，可知这个词语突出“我”学上海话时间之长；结合⑤段“她自然地接过话题，几秒后，突然兴奋地反问：‘你全听懂了，是吗’”可知，自己辛苦小半年终于能听懂上海话，抒发感慨、欣喜之情。 “才”本义是：自然地。语境第⑭段“从不得不学英语到爱上英语，再到有同学要借我的英语笔记，才用了大半个学期”中的“才”是只，仅仅的意思，结合“才用了大半个学期”可知这个词语突出“我”学习英语时间之短，进步之快，“我”从不得不学习英语到爱上英语，再到同学要借“我”的英语笔记，这么短的时间，“我”竟然做到了，心中充满成功的自豪之意。 【17题详解】 本题考查对段落的分析概括。 A.“突出我学习语言能力之强”概括太过片面，不准确； B.此文先写自己刻苦学说上海话，学有收获，得到上海同事的认可。让自己回忆起12岁学英语的经历，大半个学期也是有很大的收获，有同学借“我”的英语笔记，后来又学说当地方言；第⑯段“在外说普通话时，没有人会通过发音辨认出我的故乡，回合肥后也能用方言跟老朋友畅快地聊天；持续学上海话后，我不再为工作担忧，也主动学做本帮菜，利用空闲时间探索这座城市的不同角落”可知，自己虽然学上海话、英语、当地方言，但是没有就此止步，而是不断学习，不断超越自我，所以表现“我”能够不断地超越自己，是最准确的一项； C.没有表达对过去生活的怀念之意； D.呼应“前文学上海话内容”概括也较片面，不准确； 故选B。 【18题详解】 本题考查句段作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。结尾部分的文字，一般来说，结构：点题、首尾呼应、总结全文。内容：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心等。 此段结构上，“我没有对不起12岁那年的自己”与题目“没有对不起12岁的自己”相呼应，结构严谨； 内容上，最后一段独句成段，字句简短、节奏明快，突出醒目，强调“没有对不起12岁的自己”，突出12岁那年学英语这件事对“我”的影响的深远、巨大；文中叙述25岁学上海话，让“我”自然想起12岁学英语这件往事，25岁学上海话是对12岁往事的延伸；“我没有对不起12岁那年的自己”也凸显文章的主旨：每个人都应该不断地超越自己。 作业 （一）阅读下文，完成问题。 姥爷的小人书 ①姥爷年过古稀，平生有个习惯就是收集“破烂儿”，比如坏了的台灯、不会走的钟表、作废的粮票，还有现如今没人再看的书。 ②小时候，我住在姥爷家里。那些安静的午后，藏满了姥爷“破烂儿”的书房就成为了我的乐园。姥爷总会从书柜里____（A.捧 B.取）出一个小纸箱，那里而是他多年积攒下来的小人书。 ③《杨家将》《封神榜》……丰富多彩的世界就凝结在手掌大的书本里。那时的纸张质量不好，上面的图画和文字还有重影，但我仍然乐此不疲。每当这时，姥爷就噙着笑意坐在我身边，看着我读书的样子，并指着每一幅图为还不认字的我讲上面的故事。姥爷特别擅长讲故事，有时一本书要两个小时才讲完。我不厌其烦地听着，一老一小偎在床边，压低了声音轻轻地笑，岁月静好。 ④后来年纪渐长，我离开老家，小人书也渐渐淡出了我的生活。有一次偶然和妈妈聊起她小时候的事情，妈妈说，她六七岁的时候，最喜欢去街上的书摊租小人书看。市中心的百货商场门口，总有许多小人书摊。姥爷去买东西，妈妈就坐在摊边，一本一本看过去，消磨一下午的时光。妈妈说：“你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊。可惜等他退休了，这个行业也消失了。” ⑤猛然间，我似乎明白了为什么小人书会成为姥爷那些陈年旧物的收藏中最特别的一种。记得上次回老家时，发现姥爷正独自坐在窗前翻看他珍藏的小人书。阳光透过窗户洒在姥爷和他的小人书上，书页翻动间杨起细微的灰尘，翩然起舞，一如我童年里的无数个午后。我走过去拿起一本小人书，翻开，久违的油墨气息扑面而来……姥爷微笑地看着我，老花镜后的眼眸饱含我未曾留意过的光芒。在我很小的时候，每每专心翻看着一本本小人书，姥爷也一定用这样温暖、柔和的目光看过我吧？ ⑥随着时间的推移，很多事物都渐行渐远，直至在我们的生活中彻底消失，比如小人书，比如出租小人书这一行业，以及会在街边看一下午小人书的人们。姥爷爱书，爱小孩子，他喜欢看那些快乐的孩子坐下来安安静静读书的样子。小人书中珍藏着姥爷旧日的回忆和梦想，他望着我的时候，或许也在望着没能陪伴妈妈一起读书的那些午后时光…… 15．（4分）文章围绕“小人书”写了两件姥爷和“我”之间的往事，请概括。 ①小时候，姥爷陪“我”看小人书并为“我”讲小人书中的故事。 ②　 　，　 　。 16．（3分）为第②段画线处选择最恰当的词语，并说明理由。 17．（3分）下列对第④段的理解正确的一项是（　　）。 A．表明“我”不再喜欢小人书里的故事。 B．体现妈妈对姥爷未能给予陪伴的埋怨。 C．透露姥爷想摆书摊的原因与妈妈有关。 D．反映了当时崇尚读书的良好社会风气。 18．（3分）下列语段是否适合放在第⑥段后，请谈谈你的看法。 闭上眼睛，我仿佛看到一个晴暖的秋日午后，姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小人书的孩子。那时阳光正好，暖洋洋映在姥爷伛偻的背上。 【答案】上海市青浦区2023-2024学年（五四学制）六年级下学期期末语文试卷 8.（1）上次回老家时    姥爷微笑着看着“我”看小人书 （2）“捧”。理由：“捧”和“取”都有“用手拿”的意思，而“捧”含有用双手小心翼翼地拿取之意。姥爷把小人书放在一个小纸箱，体现出对小人书的珍惜之情，应选用“捧”。 （3）C （4）示例：我认为适合，因为本文主要回忆了自己小时候读姥爷收集的小人书、听姥爷讲故事以及姥爷读书的情景，“闭上眼睛，我仿佛看到一个晴暖的秋日午后，姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小人书的孩子。那时阳光正好，暖洋洋映在姥爷伛偻的背上”一句描写了“我”想象中姥爷在阳光下摆小人书摊的情景，可从虚写的角度突出本文主要内容内容，照应开头姥爷珍藏小人书的情节，也更好地表现了姥爷爱书、爱小孩子的特点，还可以抒发作者对姥爷的尊敬和赞美之情，引起读者的感情共鸣。 （二）沪语“拉锯战” ①每天早上7点许，邻居准会听到我绝望的“嚎叫”：“讲上海闲话①！” ②去年，我们毅然改变海外生活计划，誓把孙囡②团团打造成“沪语一代”，于是夫人、保姆和团团开始了“沪语拉锯战”。团团张口就是普通话，她俩的沪语开始能冒几次泡，最终又被团团带过去。在我的督战下，她们又捡回上海话，但挣扎不久，又被带过去……每天周而复始的拉锯战，像一张坏唱片的重复呻吟。 ③我们夫妇是“古早级”沪语迷，三十多年不遗余力推广上海方言，就连遇到说沪语的小孩，我们都会大加赞赏。上海话，多么好听又历史悠久的方言！ ④在大学“古诗词通识课”上辨析入声，北方同学95%干瞪眼，只要上海籍同学站起，哪怕他上海话蹩脚，也能一个不落地找出入声。用沪语朗读，应声而缩短、变“秃”的是古入声，如“国”，沪语一读就像“蝈蝈”的形声，多好记的入声；又如“砸”，上下唇懒懒一合，多美的入声！这些入声北方早没了，沪语还保留。有五个音调的上海话抑扬起伏，善于表现微妙情感。这是和江南垄亩有缘的短距语言，是吴越文化的优美载体，轻弃对得起祖宗吗？ ⑤然而计划丰满，现实骨感。 ⑥团团在幼儿园每天八小时，都是非沪语环境，没有师生“讲上海闲话”。我们小时大量口语是跟玩伴们学的，而团团则每天受长时间非沪语语境浸润，养成用普通话思考的习惯，故出口必定普通话。回家后，我们想剥夺她的《小猪佩奇》或《海底小纵队》，但电视提供的谐趣启蒙，尤其是巨量自然和人文知识，岂是我们能接盘的？我又想用沪语儿歌或童蒙诗词引导她，但沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。如《早发白帝城》，我用沪语读，她跟读。她背熟了，翌日去幼儿园，却无法轮流用沪语和普通话朗诵唐诗。“鸭嘴兽”三个字，你用沪语说说看？百岁兰、双鱼座、猪獾、树懒……必须用普通话读，一旦“普”转“沪”，别说团团，就连大人也听不懂。 ⑦我俩天天憔悴地挣扎着，天天喊“讲上海闲话”，却天天被团团无情地带过去。长期的“拉锯战”后，家里开始流行既非普通话又非上海话，有点像夹生的苏北话之新语种，期期艾艾地像上海滑稽戏和电视新闻的奇妙混合体。儿子说，你们强推“沪语新政”，非把家里搞成“大杂院”不可。 ⑧但是，耳尖的邻居每天早上7点许，仍能听到我发出的绝望“嚎叫”——“讲上海闲话！” （原文有删改） 【注释】①上海闲话：沪语口语，意为“上海方言”。②孙囡：沪语口语，意为“孙女”。 15. 第④段插叙了“我”在大学古诗词通识课上辨析入声的事，对其在文中作用的理解，以下最正确的一项是（ ） A. 表现上海学生在“古诗词通识课”上的学习能力比北方学生强。 B. 赞美沪语发音抑扬顿挫，声调优美且好记，大家都应该讲沪语。 C. 强调沪语善于表达微妙情感，是吴越文化优美载体，不应轻弃。 D. 突出普及沪语有利于大学生们辨析入声，有助于专业课的学习。 16. 第⑤段加点词“丰满”在文中意思是__________ 17. 第⑥段记叙“我们”打造“沪语一代”的计划遇到重重阻碍，请依次梳理。 虽然我们希望团团只讲沪语，但受幼儿园非沪语语境浸润的团团，思考和表达都用普通话。虽然我们不想让团团看《小猪佩奇》或《海底小纵队》，但是____________________________________。虽然我们___________________________________，但是沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。虽然想用上海话说出“鸭嘴兽”等词语，但是____________________________________。 18. 联系全文，说说标题“沪语‘拉锯战’”的含义。 【答案】上海市普陀区2023-2024学年六年级（五四学制）下学期期中语文试题 15. C 16. 我们对教团团说上海话的计划充满信心，觉得一定能够成功（或：对团团学会说上海话抱有积极的希望、满心的期待） 17 ①. 没有能力代替电视提供谐趣启蒙和自然人文等知识 ②. 想用沪语儿歌或童蒙诗词引导团团 ③. 这样说谁都听不懂 18. “拉锯战”是指敌我双方来回拉扯，难分胜负的战斗。“沪语‘拉锯战’”是指我们要团团学说上海话，但团团却说普通话，每天来回拉扯，难分胜负。从中可以看出我们的努力虽收效颇微，但我们还在不断努力，身体力行也希望下一代传承沪语（或：表现我们对上海话的深厚感情和推广上海话的坚定决心，希望团团不忘本，学会并传承沪语） 【解析】 【15题详解】 本题考查插叙的作用。 第④段插叙了“我”在大学古诗词通识课上辨析入声的事，对其在文中作用的理解，最正确的一项是：C. 强调沪语善于表达微妙情感，是吴越文化优美载体，不应轻弃。这一插叙是为了强调沪语在表达微妙情感和承载吴越文化方面的独特价值，从而呼吁不应轻弃沪语。它并没有直接比较上海学生和北方学生的学习能力，也没有直接赞美沪语发音的优美或强调沪语普及对专业课学习的帮助。 故选C。 【16题详解】 本题考查词语的含义。 第⑤段加点词“丰满”在文中的意思是“计划周全、完善”。这个解析基于上下文的理解。在文章中，作者一家为了将孙女团团打造成“沪语一代”，制定了详细的计划，即全家人一起努力教团团学说上海话，以期团团能够掌握并流利使用上海方言。这个计划在他们看来是非常完整和详尽的，包括了夫妻二人、保姆在内的多人参与，以及不同场合、不同方式的沪语教学。因此，这里的“丰满”就是用来形容这个计划的周全和完善。然而，尽管计划看起来非常“丰满”，但在实际操作中却遇到了诸多困难，如团团在幼儿园长时间处于非沪语环境，以及沪语儿歌和古诗词转译后不被认同等问题，使得计划难以实施。这种理想与现实之间的反差，进一步突显了“丰满”这个词在描述计划时的讽刺意味。因此，这个“丰满”的计划最终并未能实现预期的效果，反而在家里引发了一场场“拉锯战”。 【17题详解】 本题考查内容概括。 第⑥段记叙“我们”打造“沪语一代”的计划遇到重重阻碍，依次梳理如下：虽然我们希望团团只讲沪语，但受幼儿园非沪语语境浸润的团团，思考和表达都用普通话。虽然我们不想让团团看《小猪佩奇》或《海底小纵队》，但是电视提供的谐趣启蒙，尤其是巨量自然和人文知识，是我们无法替代的。虽然我们尝试用沪语儿歌或童蒙诗词引导团团，但是沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。虽然想用上海话说出“鸭嘴兽”等词语，但是一些特定的词汇在沪语中并没有对应的表达，一旦用普通话转述为沪语，就连大人也听不懂。首先，团团在幼儿园度过的时间远超过在家中的时间，这使得她长时间处于非沪语语境中。因此，团团自然而然地养成使用普通话思考和表达的习惯。当我们试图在家中推行沪语时，团团已经习惯了普通话，所以很难改变。其次，团团喜欢的《小猪佩奇》和《海底小纵队》等电视节目不仅提供了娱乐，更重要的是，它们为团团提供了大量的自然和人文知识。这些知识是我们作为家长难以完全替代的，因此，我们无法完全剥夺团团观看这些节目的权利。接着，我们尝试用沪语儿歌或童蒙诗词来引导团团学习沪语。然而，沪语儿歌并没有成为团团会话的主体，而古诗词被沪语转译后，团团也不认同。这可能是因为团团对沪语的接受度不高，或者沪语儿歌和古诗词的转译方式并不符合她的理解方式。最后，一些特定的词汇，如“鸭嘴兽”等，在沪语中并没有对应的表达。当我们尝试用沪语来表达这些词汇时，不仅团团听不懂，就连我们自己也会感到困惑。这说明，在推广沪语的过程中，我们还需要面对一些词汇的缺失和转换问题。综上所述，我们在打造“沪语一代”的计划中遇到了多方面的阻碍，包括团团在幼儿园形成的普通话习惯、电视节目的知识替代性、沪语儿歌和古诗词的接受度问题，以及特定词汇在沪语中的表达缺失等。这些都需要我们在推广沪语的过程中逐步克服和解决。 【18题详解】 本题考查标题的含义。 标题“沪语‘拉锯战’”的含义，结合文本内容来看，主要体现在以下几个方面：首先，这个标题直接描述了文章中家庭内部一场关于沪语学习的持续、反复的斗争。文章中，作者夫妇与孙女团团以及保姆在家庭中展开了一场关于学习上海话的持久战。这场斗争如同拉锯战一般，时而沪语占据上风，时而又被普通话所替代，呈现出一种反复、拉锯的状态。其次，“拉锯战”这一比喻生动形象地展示了沪语学习过程中的艰难与曲折。在家庭中推广沪语的过程中，作者夫妇不断尝试各种方法，但往往效果不佳，甚至出现了既非普通话又非上海话的“新语种”。这种在推广沪语过程中遇到的种种困难和挑战，就如同拉锯战中的艰难拉锯，充满了反复和不确定性。最后，标题中的“沪语”二字强调了这场斗争的核心目标，即学习和传承上海方言。作者夫妇作为“古早级”沪语迷，不遗余力地推广上海方言，希望通过家庭的力量来传承和弘扬这一具有悠久历史和独特魅力的方言。综上所述，标题“沪语‘拉锯战’”既描述了文章中家庭内部关于沪语学习的斗争过程，又通过生动的比喻展示了这一过程的艰难与曲折，同时强调了学习和传承上海方言的重要性和意义。 2 学科网（北京）股份有限公司 $