河南信阳市商城县2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

2025一2026学年度下学期七年级期末考试 语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。写 在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 敬 某中学开展“致敬榜样，学习美德”主题阅读综合实践活动，请你参与，并完成相关 任务。 1.下面是小语撰写的一段宣传语，请你作为编辑，完成下列任务。（10分)》 邓稼先把自己的一生献给了祖国的核物理事业，承担起国防事业的千钧重负，鞠躬 尽Cu,死而后已；国家一声令下，志愿军战士们怀着炽热的心，跨过鸭绿江，以热血青春 筑起保家卫国的钢铁长城；驿路上，小茅屋在“我”和老余的修葺后，继续温暖着每一个需 较 要帮助的路人，驿路梨花分外香；面对风雨突袭，波l起伏的西太平洋，“蛟龙号”海试 团队以坚强的意志与精神， 地进行了一次又一次的深潜试验，最终创造了中国 载人深潜新纪录！ (1)根据文段中的拼音写出相应的汉字。(2分)》 ①鞠躬尽cui ②波lan起伏 (2)请选出加点字的正确读音。（只填序号)(2分) ①炽热(A.chiB.zhi) ②修茸(A.r6ngB.qi) 浆 (3)请从下面选项中选择一个合适的词语填人横线处。( )(只填序号)(2分) A.浩浩荡荡 B.绞尽脑汁 C.劈波斩浪 D.围追堵截 (4)下列表述不正确的一项是()(2分) A.“风雨突袭”的意思是风雨毫无预兆、突然地来临。 B.语段中的“跨过鸭绿江”和“驿路梨花”都是偏正短语。 C.“炽热”的近义词是“炽烈”。 D.“意志”“精神”“纪录”这几个词语都是名词。 (5)请你仿照语段中的画线句，从下列备选人物中任选一个，写一句赞美他的话。(2分) 备选人物：闻一多、袁隆平、雷锋 七年级语文试题第1页（共8页） 2.榜样是值得学习和仿效的人或事例（多指好的）。榜样不仅是一面镜子，而且是一 面旗帜。“调查小队”做了一期调查报告，下面为大家展示了调查报告中两个统计图，请 你简要分析两图的主要信息和追随榜样的原因（不出现数字）。（4分) 拥有榜样的情况 选择榜样看重的因素 20.4% 70.0% 没有 60.0% 60.8%60.2%56.8%56.09% 48.8% 6.3% 50.0% 以前有、 40.0% 35.6% 现在没有 27.9%25.4%25.2% 30.0% 、73.3% 20.0% 有榜样 10.0% 0 有才华有学识肯奋斗有梦想人品好形象好成就大有个性聪明 3.古诗文中有很多值得我们学习的榜样。下面是小语和小文的对话，请你参与，帮 助完善。(8分) 小语：身边的榜样有很多，“① ,关山度若飞”(《木兰诗》)，木兰的英勇 无畏给予了我们面对困难的力量；《爱莲说》中，“② ,③ ”描绘 莲身处污浊环境却不被沾染，经清水洗涤却不显妖媚之态，莲花的处世态度告诉我们要 坚守本心。还有许许多多默默无闻、恪尽职守的普通人…他们身上都有着值得我们学 习的地方。 小文：是啊，当代少年要向榜样学习，涵养家国情怀。王安石在《登飞来峰》中用 “④ ,⑤ ”两句，传达出只要站得高、看得远，就能不惧眼前浮 云遮蔽，暗示仁人志士于家国建设中须具备高瞻远瞩之目光：《己亥杂诗》（其五）中， “⑥ ① ”两句，龚自珍以落花自喻，表达自己虽辞官离京，却 仍心系国家、甘愿奉献的赤诚情怀；杜牧《泊秦淮》里“商女不知亡国恨， ⑧ ”,却是借歌女不知亡国之恨，唤起人们对国家命运的警醒，督促世人涵 养忧国忧民、以史为鉴守护家国的情怀。 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成4一7小题。（共16分） 生于战火，逝于春天 于漪老师 孙颖 ①2026年3月，江南的春天如约而至。玉兰花在上海街头开得正盛。一位97岁的 老人，在历经近一个世纪的岁月后，安然睡去。 七年级语文试题第2页（共8页） ②她叫于漪。这个名字，是无数中国教师心中的航标，是三代学子成长路上温暖的 灯塔。如今，生命的乐章缓缓收尾，但那回荡了七十余年的教育旋律，却穿越时光，在无 数心灵中激起深沉回响。从教70余载，她主讲近2000节公开课，培养三代特级教师，写 下600多万字教育著述。 ③1929年，于漪出生于江苏镇江。整个少年时代，在抗日战争的颠沛与炮火中度过。 1937年，日本侵略者长驱直入，她就读的小学被迫解散。最后一节音乐课上，老师教孩子们 唱起《苏武牧羊》。于漪后来回忆：“老师教一句，我们唱一句，教着教着，老师就流泪了。那 种苦难，那种人民遭受的灾难是刻骨铭心，永世不忘。”后来，她考入镇江中学。那所学校的 校训是：“一切为民族。”这五个大字，在她心中生根发芽，成为“铸造师魂的基因”。 ④1951年，她从复旦大学教育系毕业，自此将一生交付三尺讲台。1958年，本是历 史老师的于漪，因工作需要转教语文。没有现成的经验，她就自己开辟道路。她给自己 立下规矩：“不抄教学参考书，不吃别人嚼过的馍。”每晚9点前工作，9点后学习。语法、 修辞、逻辑、文史哲、中外名著一两三年下来，她把一个中学语文老师该有的底子，一点 点补了起来。备一堂课，她花10到20个小时，甚至更久。从学校到家，她步行时、等车 时，都在琢磨课上要怎么说。 ⑤教《陈情表》时，讲到“茕茕子立”的“茕”字，她在黑板上用力写下一个大字，然后 转身对学生说：“注意，下面不是一撇，是一竖，笔直。记住了—再穷，脊梁骨要硬。”一 个字，教的是字形字音，播撒的是做人的道理。 ⑥教文天祥的《〈指南录)后序》，当念到“死而死矣”时，她一连用了十八个“死”字， 慷慨激昂，声泪俱下。有学生多年后回忆：“听她上课，就像看一场好电影，刻骨铭心。” ⑦她的学生王伟，如今已是上海市特级教师。他永远记得初中时的一堂课：他在全 班面前讲了一个关于猴子的故事，因为偏题而引得哄堂大笑。于漪没有批评，反而“就势 呵护”，表扬他胆子大、声音响、讲得有声有色。那一刻的鼓励，像一枚种子，埋进了一个 少年心中。 ⑧20世纪90年代初，当“育分不育人”的现象愈演愈烈时，于漪写下了《弘扬人文， 改革弊端》一文，提出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。”在她看来，语 文教学不能只教字词句篇，更要“教文育人”，建设学生的精神家园，这一观点最终被写入 全国《语文课程标准》，深刻改变了中国语文教育的走向。 ⑨从20世纪80年代起，她开始系统地带教青年教师。她创设了“师徒带教三级网 络”一师傅带徒弟，教研组集体培养，学校领导小组统筹，她先后培养了三代特级教师， 带教了全国各地100多名青年教师。 七年级语文试题第3页（共8页） ⑩在一次交谈中，王伟偶然提及，学生时代曾一直盼望自己的作文能被于老师，点评。 于漪听了，沉默良久，她没有为自己辩解，而是提笔写下近两千字的《一生的遗憾》，发表 在杂志上，诚恳地剖析自己“追求面上教学而忽略学生心中最隐秘一角”的疏忽。 ①“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”这是她的名言，更是她一生的真实 写照。她九十高龄时，家中的挂历上几乎每一个日子都画上了圈一听课、评课、审阅教 材、培训青年教师。 ②她说：“教育是一项值得用整个生命去拥抱的伟大事业，一头挑着学生的现在，一 头挑着国家的未来。” ③2025年11月14日，她在家中最后一次接受采访时，在病榻上一笔一画写下动人 的手稿：“我们弘扬的，是聚焦中国的教育家精神，是美国没有的，德国没有的，日本没有 的，而中国特有的教育家精神。” ④2026年3月14日22时18分，于漪老师走了。生于战火，逝于春天。她站了一辈 子的三尺讲台，早已不是一方小小的物理空间。那是一个民族精神的苗圃，是一个国家 未来的基石。 ⑤“站上讲台，就是生命在歌唱。”这首生命之歌的歌词，只有十几个字，她却用一生 去谱写：一辈子做教师，一辈子学做教师。 4.文章记录了于漪老师一生的主要经历，请结合上下文，将下面的表格补充完整。 (4分) 阶段 事件 精神品质 在战火中被迫散学，听老师含泪教唱《苏武 少年时期 牧羊》，刻骨铭心，永世不忘；后考人镇江中 ⑦ 学，校训“一切为民族”在心中生根发芽。 执教初期 ② 刻苦钻研，精益求精。 教学探索 教“茕”字时融人做人道理，讲《（指南录〉后 ③ 时期 序》时声泪俱下，阿护被嘲笑的学生。 晚年时期 九十高龄仍坚持工作，影响深远。 ④ 5.根据要求，完成词句赏析。(4分) (1)她在黑板上用力写下一个大字，然后转身对学生说：“注意，下面不是一撇，是一 竖…”（请从描写角度，分析加点词的表达效果）(2分) 七年级语文试题第4页（共8页） (2)生于战火，逝于春天。她站了一辈子的三尺讲台，早已不是一方小小的物理空 间。（请从句式角度，赏析这句话的表达效果）(2分) 6.文章多次引用于漪老师的原话、名言及手稿内容，请结合文本，分析这种写法的作 用。(4分) 7.请你根据文章内容，为于漪老师拟写一段颁奖词，表达对她的赞颂和敬意。要求： 概括人物事迹，提炼精神品质，语言凝练优美，50字左右。（4分) (二)阅读下文，完成8一10小题。（共12分) 当兵当到了天边边 徐贵祥 ①进入戈壁，除了一方恬静的蓝天，满眼尽是无垠的辽阔。突然发现窗外飘起如羽 雪花，这才确信，仅仅过了个把时辰，我们便从六月之夏进入高原隆冬了。再往前，什么 也看不见，天边一片苍茫。而那什么也看不见的地方，正是我要去的地方一克孜勒苏 柯尔克孜军分区的吐尔尕特哨所。 ②我们乘坐的是一辆被边防官兵谑称为“巡洋舰”的三菱越野车。越过海关口岸之 后，就进入了雪山，道路变得模糊起来，一会儿山脊，一会儿谷底。车子如同在海洋中颠 簸，忽高忽低跳着走。 ③终于到了一个山根下，“巡洋舰”大喘几口，总算不跳了。老远看见一道隐隐约约 的山脊，几个人影就在这隐约中向我们走来。近了，才看清几张腾着热气的年轻的脸庞。 见面之后，便一见如故地架起我们的胳膊，兴高采烈地把我们往山顶上拽。我曾经历过 许多欢迎的场面，但这几个兵对我的欢迎绝对是我所享受到的最真诚的一次。 ④兵们委实很苦。在阒无人迹的高山雪原，远离人间烟火，连自己国家的电都用不 上，用的是吉尔吉斯斯坦的电。长年累月就这五个士兵相依为命。因为运输线长，他们 吃不上新鲜蔬菜，收不到报纸信件，看不到电视听不到音乐。如果是大雪封山，一连好几 个月只能靠一条常修常断的电话线同人间联系。 ⑤除了因运输不便造成的物资匮乏，最难忍受的还有精神文化生活的巨大寂寞。但 兵们自然有他们的办法。他们会在大雪封山的日子里，每个人轮流讲述自己故乡和童年 的故事，每一次都能讲出一些新鲜的情节和意趣。即使只有五个人，他们也照样举办联 欢晚会，并且把节目演得声情并茂。他们还会把一盘看了上百遍的录像带快速后退倒着 看。他们能将能够读到的一篇好文章倒背如流。他们就是在抵御艰难的过程中坚硬了 男人的骨骼。而那些界碑，则靠这些兵的体温焙热了尊严。 ⑥我在观察这些兵的时候，心里忽然就涌上一层烫烫的感动。这里才是男人应该占 七年级语文试题第5页（共8页） 据的舞台啊。这里是苦了一点。可是，艰苦不正是男人的救科书吗？堪称卓越的男人， 有几个不是从艰难困苦中脱颖而出的呢？一个男人，一生中能够到昆仑山脊走一遭，到 帕米尔风雪高原的哨所里浸泡锻打一番，应该说是一件幸运的事情。严格地说，没有经 历过艰苦磨炼的男人，是永远也不会成熟的。 ⑦我崇尚艰苦和能够承受磨难的精神，我把这种精神视为男人的必需素质。 ⑧尤其令我欣喜的是，就在这五个已经赢得我由衷尊敬的士兵当中，还有一个列兵 是我的乡亲。他在班里是最年轻的，极少说话，只是不断地用稚嫩的目光闪闪烁烁地看 着我。送我们下山的时候，列兵扶着我，突然有点神秘地问：你是安徽人吧？我说是啊， 你是怎么知道的？列兵说，我早就听出来了，怕首长们说我新兵蛋子没大没小地拉老乡 关系，才没敢问。这里安微人少，每回上面有人到哨所来看望，我都留心有没有安徽人， 可是每回都没有。今天总算看见了一个安徽人，我觉得心里可亲了。 ⑨列兵的话说得我怦然心动。我问列兵是安徽哪里的，他回答是巢湖的。当时我很 想送给他一点什么礼物，可是我只带了一篓青菜，那是送给吐尔尕特哨所全体士兵的，他 们都是我亲爱的兄弟，我没有权利同时也根本用不着给我的乡亲一份多余的偏爱。我问 列兵想不想家，列兵说当然想了，可是时间长了就好多啦。班里的几个老兵都跟哥哥似 的，好着呢，这里也是一个家。我说这就对了。你还年轻，年轻人吃点苦算不了什么。吃 过这一段苦，人生就丰富了。列兵点点头，亲亲地同时也是悄悄地叫了一声老乡，说，放 心吧，我不会给咱们安徽人丢脸的。 ⑩合影的时候，我把列兵叫到了我的身边，我们什么也没说，只是把两只安徽手默默 地紧握在一起。拍完照，在上士班长的统一指挥下，我们一道唱起了那首流行于边防哨 卡的歌一 ①好高好高的大坂/好冷好冷的冰山/好远好远的边关/当兵当到了天边边/守着好 长好长的国境线。 ②好冷好冷的明月/好长好长的思恋/好沉好沉的枪杆/当兵当到了国境线/抬头望 白云故乡在身边… (选自《向右看齐》，有删改) 8.读人物。以“人+事+品格”的方式，分条概括兵们的形象。（4分) 9.读写法。从下面三组对比中选择一组，结合相关文段揣摩对比的作用。(4分)》 第一组：冷—热 第二组：苦—乐 第三组：个体一集体 10.析内涵。感受军歌中的心跳，写出歌声里包含的丰富情感。(4分) 七年级语文试题第6页（共8页） 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成11一14小题。（共11分） 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶 绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案 牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ (选自刘禹锡《陋室铭》) 【乙】三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹。此是何等雅趣，而安享之人不知也。懵 懵懂懂，没没墨墨①，绝不知乐在何处。惟劳苦贪病之人，忽得十日五日之服暇，闭柴扉，扫竹径， 对芳兰，啜苦茗，时有微风细雨，润泽于疏篱仄径②之间；俗客不来，良朋辄至，亦适适然③自惊， 为此日之难得也。凡吾画兰画竹画石，用以慰天下之劳人，非以供天下之安享人也。 (选自《郑板桥集》) 【注释】①没没墨墨：意同“懵懵懂懂”，糊涂、不明白。②仄径：狭窄的小路。③适适 然：形容快乐开心的样子。 11.参照提示，解释加点词语。（2分) 加点词语 方法提示 写出词义 惟吾德馨 关联成语：德艺双馨 （1)馨： 绝不知乐在何处 课内迁移：回也不改其乐 (2)乐： 12.用现代汉语翻译下面的句子。（2分) 苔痕上阶绿，草色入帘青。 13.音韵美是《陋室铭》的一大特点。请从韵律和句式中任选一个方面，结合文章内 容简要分析。(3分) 14.比较阅读甲、乙两文，结合具体内容谈谈刘禹锡与郑板桥有哪些相同点，两篇文 章都表达了作者怎样的思想感情。(4分) （二)阅读下面两首诗，完成15小题。（共4分） 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 七年级语文试题第7页（共8页） 【乙】 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 15.中国古代文人墨客往往在对山岳的观赏中抒发自己的情感。请结合甲、乙两诗 中画线的句子，说说分别抒发了怎样的思想感情。（4分) 四、整本书阅读(5分) 16.很多名著的情节可以用示意图呈现，请从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任 选一部谈谈其情节安排的妙处。（要求：写出该名著可以用哪张示意图呈现，说明理由， 分析这样安排的妙处)(5分) 【甲】 【乙】 五、作文(50分) 17:阅读下面材料，任选一题按要求作文。（50分) 人生旅途中，我们总会遇到各种未知的领域和挑战。面对未知，有人勇敢地迈出了 尝试的脚步：杨利伟飞跃天地九重，斯科特登上南极冰原…尝试，不仅是对未知的探 索，也是对自我能力的挑战。生活中，你做过什么尝试？又有怎样的感受与思考？ (1)请以“一次勇敢的尝试”为题，写一篇记叙文。 $ (2)请以“探索 ,发现 ”为题，写一篇记叙文。 写作要求：①如果选择题目(2)，请先补全题目；②表达意图明确，内容具体充实；③ 文中请回避与你有关的人名、地名、校名；④不少于600字；⑤书写规范，卷面整洁。 七年级语文试题第8页（共8页）内部资料严禁外传 2025一2026学年度下学期七年级期末考试 语文参考答案 一、积累与运用（共22分）》 1.(1)①瘁②澜（每空1分。共2分） (2)①A ②B(每空1分。共2分) (3)C(2分) (4)B(2分) (5)示例一：闻一多把自己的一生献给了民族的民主斗争，承担起唤醒民众的时代重 任，拍案而起，气冲斗牛。(2分) 示例二：袁隆平把自己的一生献给了杂交水稻研究，承担起解决粮食问题的历史使 命，呕心沥血，不懈奋斗。 示例三：雷锋把自己的一生献给了祖国和人民，承担起服务群众，、奉献社会的时代责 任，爱岗敬业，践行初心。 (能够仿照句式，表述准确、合理即可。2分) 【解析】(1)本题考查字形。 ①鞠躬尽瘁(cu):比喻不辞劳苦、奋斗终生、大公无私的高贵品质。 ②波澜(ln)起伏：波浪起伏。 (2)本题考查字音。 ①炽(ch)热：一是指温度极高，极热；二是指情绪等热烈。故选A。 ②修葺(q):意思是修理（建筑物）。故选B。 (3)本题考查词语的正确运用。 A.浩浩荡荡：形容规模宏大、气势雄壮（多用于队伍、水流等）。通常用于形容队伍行 进或自然景象（如江水），与“深潜试验”的语境不符。B.绞尽脑汁：形容费尽心思、用尽 脑力。多用于思考或解决问题的过程，而横线处需体现团队克服困难的实际行动。与 “深潜试验”的实践性不匹配。C.劈波斩浪：形容船只冲破波浪前进，比喻排除困难、勇往 直前。直接契合“蛟龙号”在海洋中深潜的场景，且能体现团队克服“波澜起伏的西太平 洋”的意志。D.围追堵截：指包围、追击、堵截敌人，多用于军事或竞争场景。与“深潜试 验”无关，语义完全不匹配。故选C。 (4)本题考查词语理解和赏析。 B.“跨过鸭绿江”是一个动宾短语（动词+宾语），而不是偏正短语：“驿路梨花”是偏 正短语（中心词是“梨花”，“驿路”修饰“梨花”）。故选B。 (5)本题考查句子仿写。句式提示：人物+在什么领域+有何贡献+评价。 2.示例：大部分人都有自己的榜样；人们选择榜样更看重其内在的品质与能力，如才 七年级语文参考答案第1页（共10页） 华、学识、奋斗精神等，而非外在形象。追随榜样的主要原因是榜样能以自身的优秀特质 给予人们激励和指引。（意对即可。4分） 【解析】在饼状图中，有榜样的群体占比为73.3%，没有榜样的群体占比为20.4%，以 前有现在没有的群体占比为6.3%，可见绝大多数人当前或曾经拥有榜样，无榜样的人仅 占少数。柱状图选择榜样看重的因素中，有才华、有学识、肯奋斗、有梦想、人品好的占比 显著更高，而形象好、成就大、有个性、聪明等因素的占比相对更低。由此可知，大部分人 都拥有或曾拥有榜样，大家选择榜样时更偏向内在的优秀品质与精神力量，而非外在特 质：人们追随榜样，是希望从榜样身上获得激励与成长方向的指引。 3.①万里赴戎机②予独爱莲之出淤泥而不染③濯清涟而不妖④不畏浮云遮 望眼⑤自缘身在最高层⑥落红不是无情物⑦化作春泥更护花⑧隔江犹唱后庭 花（每空1分。共8分） 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认 真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错 字。本题中的“淤、濯、涟、绝”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共28分） 4.①铭记民族苦难，树立为国奉献的理想。②从历史老师转教语文，自主钻研教学， 深耕备课，扎实打磨教学功底。③立德树人，关爱学生，以文育人，呵护学生成长。④坚 守初心，鞠躬尽瘁，一生奉献教育事业。（每空1分。共4分） 第①空，根据题千“听老师含泪教唱《苏武牧羊》”，可定位第③段第四句。联系本段 最后两句可知，在经历小学被迫解散、老师教唱《苏武牧羊》的苦难经历后，镇江中学“一 切为民族”的校训再次强化了于漪心中的家国情怀。据此可知，这段经历让于漪铭记民 族苦难，校训在她心中埋下为国奉献的理想。 第②空，根据题千“执教初期”可定位第④段内容，联系本段第二、三句及最后三句内 容可知，于漪因工作需要从历史转教语文，面对毫无经验的新科目，她坚持学习、开辟道 路，一，点一点地补齐自己的语文底子，花费大量的时间和精力打磨自己的语文教学功底。 据此可提炼事件为：从历史老师转教语文，自主钻研，扎实打磨教学功底。 第③空，根据题千“教学探索时期”及相关事件内容，可定位第⑤至⑦段。联系第⑤ 段最后两句可知，于漪教“茕”字时强调“再穷，脊粱骨要硬”，这体现了她教文育人、立德 树人的品质：联系第⑥段“慷慨激昂，声泪俱下”可知，于漪有深厚的家国情怀，教学投入， 以情动人，给学生留下长远影响；联系第⑦段最后两句可知，面对被同学嘲笑的学生，于 漪从胆量和声音等角度鼓励夸赞他，这表现了她关爱学生心理、呵护学生成长的品质。 据此可知，这三个教学片段共同体现于漪在教学中渗透做人的道理，立德树人，关爱呵护 每一个学生。 第④空，根据题千“晚年时期”的相关事件，可定位第①段第三句。联系第①至③段中 “听课、评课、审阅教材、培训青年教师”“教育是一项值得用整个生命去拥抱的伟大事业” “我们弘扬的，是聚焦中国的教育家精神”，及第⑤段最后一句等内容可知，于漪老师晚年依 七年级语文参考答案第2页（共10页） 然坚持工作，一生学做教师，有着崇高的教育理想，一辈子为祖国教育事业奉献自己，生命不 息，奉献不止。由此可提炼其精神品质为：坚守初心，鞠躬尽瘁，为教育事业奉献一切。 5.(1)动作描写，“用力写下”“转身”生动、精准地写出于漪老师书写“茕”字时的力 度、专注以及郑重姿态，既体现出她对汉字教学的严谨认真，更写出她借字形教导学生做 人要有骨气、挺直脊梁的深意，体现了她教文育人、立德树人的教育追求。（意对即可。2 分) (2)长短句结合，前句工整对偶，简洁凝练，高度概括于漪老师的人生历程：后句由实 入虚，将小小讲台升华为培育民族精神的园地。句式错落有致，意蕴深远，赞美其教育影 响之大，深化文章主旨。（意对即可。2分） 【解析】本题考查语言赏析。(1)“用力写下”“转身”属于动作描写。“用力写下”体 现出于漪老师书写“茕”字时的力度、专注和郑重态度，体现出她对汉字教学的严谨认真； “转身”则精准地描绘出她千脆利落的动作。这两个动作描写，刻画了于漪老师在课堂上 郑重其事地强调这个字的写法的场景。联系后文她说的话“再穷，脊梁骨要硬”可知，她 教“茕”字，不只是教字形，更是借字形教学生做人。这个有力的一竖，象征着做人的骨 气、挺直的脊梁。 (2)第一句“生于战火，逝于春天”八字对偶工整，简洁凝练地概括了于漪老师于苦难 中降生，为祖国教育事业发展贡献一生的生命历程，概括了于漪老师一生的起，点与终，点。 “战火”与“春天”形成强烈对比，暗示她历经苦难却迎来时代的春天。第二句采用一个 长句将“三尺讲台”由具体物理空间升华为象征意义：民族精神的苗圃、国家未来的基石。 先短句后长句的形式由紧促到舒展，形成一种由实到虚、由表及里的递进。长短句结合， 错落有致、节奏感强，使情感层层叠加，最终将对于漪老师的赞美推至顶，点，高度颂扬了 其对中国教育事业的巨大贡献，深化了文章主题。 6.①丰富人物形象：直接展现于漪老师的教育理念、家国情怀与自我反思精神，让人 物形象更真实、立体、鲜活。②增强真实性与说服力：直接引用一手材料，让人物形象更 真实可感，让读者更直观感受先生的精神品格，增强文章可信度。③突出文章中心：直接 彰显其教育理念，有力凸显她一生奉献教育、立德树人的主题。④增强文章感染力：原汁 原味呈现人物心声，更能引发读者共鸣，提升文章感染力。（答出3条得4分。意对即 可) 【解析】本题考查引用的作用。首先，联系第①段第一句可知，引用名言，直接展现了 她的教育理念和谦逊品格，让读者“听到”人物真实的声音，人物形象因此更真实、立体 鲜活，丰富了人物形象。其次，原话、名言、手稿等都属于第一手资料，比作者转述更有说 服力，让读者感觉不是作者在编造，而是真实的记录，增强了文章的可信度和真实感，使 读者对于漪先生的精神品质感触更深。再次，联系第⑧段和第①②段中的引用可知，这 些内容直接彰显了于漪的教学理念，也歌颂了其以生为本、教文育人、奉献一生的崇高精 神，深化了文章主题的表达。最后，联系第③段内容可知，于漪老师在病榻上依然忧心祖 国的教育事业，以一份手稿原汁原味地呈现了人物的心声，极富感染力，更能引发读者的 七年级语文参考答案第3页（共10页）》 共鸣。 7.示例一：一生站讲台，七十载育桃李，以文育人，心怀家国，用生命谱写教育赞歌！ 示例二：生于战火守初心，三尺讲台铸师魂，立德树人，奉献一生，堪为教育界丰碑！ 示例三：从战火中走来，于讲台放歌。七十年教文育人，一辈子学做教师。您是民族 的脊梁，时代的“大先生”。 (点明人物事迹、核心品质，语言凝练优美。4分) 【解析】本题为开放性试题。颁奖词应用极简语言写出人物做了什么，再点明人物的 核心品质，表达对人物的赞颂与敬意。注意语言优美，可采用对偶、排比等修辞增强情感 表达。 示例一：躬耕讲台七十余载，教文育人铸魂，一生求索奉献，是中国教师的航标。 示例二：一支粉笔写春秋，三尺讲台育栋梁。你以生命歌唱，用七十年光阴，把“教 书”写成“育人”的史诗。 示例三：你说“一辈子学做教师”，却早已成为千万教师的教师。谦逊如你，伟大亦如 你一一民族的先生，时代的灯塔。 8.①列兵是来自安徽巢湖的新兵，他悄悄认老乡并表达坚守决心，他默默思念故乡 却坚守岗位，体现了新兵的成长与对家国的忠诚：②上士班长组织战士合唱边防军歌，用 歌声凝聚集体，体现了团结战友，富有领导力的担当精神：③全体边防战士苦中作乐，在 物资匮乏、环境恶劣的哨所，坚持举办晚会、讲故事等活动，用积极态度面对艰苦环境，展 现出乐观坚韧的品格。（结合内容，从两个以上角度分析，得4分) 【解析】本题考查分析人物形象。 结合第④段“兵们委实很苦”“因为运输线长，他们吃不上新鲜蔬菜，收不到报纸信 件，看不到电视听不到音乐。如果是大雪封山，一连好几个月只能靠一条常修常断的电 话线同人间联系”，第⑤段“除了因运输不便造成的物资匮乏，最难忍受的还有精神文化 生活的巨大寂寞”“但兵们自然有他们的办法。他们会在大雪封山的日子里，每个人轮流 讲述自己故乡和童年的故事，每一次都能讲出一些新鲜的情节和意趣。即使只有五个 人，他们也照样举办联欢晚会，并且把节目演得声情并茂。他们还会把一盘看了上百遍 的录像带快速后退倒着看。他们能将能够读到的一篇好文章倒背如流”可知，全体边防 战士苦中作乐，在物资匮乏、环境恶劣的哨所，坚持举办晚会、讲故事等活动，用积极态度 面对艰苦环境，展现出乐观坚韧的品格：结合第⑧段“尤其令我欣喜的是，就在这五个已 经赢得我由衷尊敬的士兵当中，还有一个列兵是我的乡亲”“这里安徽人少，每回上面有 人到哨所来看望，我都留心有没有安徽人，可是每回都没有。今天总算看见了一个安徽 人，我觉得心里可亲了”，第⑨段“列兵的话说得我怦然心动”“我问列兵想不想家，列兵 说当然想了，可是时间长了就好多啦。班里的几个老兵都跟哥哥似的，好着呢，这里也是 一个家”“列兵点点头，亲亲地同时也是悄悄地叫了一声老乡，说，放心吧，我不会给咱们 安徽人丢脸的”可知，列兵是来自安徽巢湖的新兵，他悄悄认老乡并表达坚守决心，他默 默思念故乡却坚守岗位，体现了新兵的成长与忠于家国的担当；结合第⑩段“拍完照，在 七年级语文参考答案第4页（共10页） 上士班长的统一指挥下，我们一道唱起了那首流行于边防哨卡的歌”可知，上士班长组织 战士合唱边防军歌，用歌声凝聚集体，体现了团结战友，富有领导力的担当精神。 9.示例：第一组：“冷一一热”。环境寒冷与士兵热情对比。“冷”是自然环境的严酷， 象征戍边的孤独与艰难；“热”是战士的生命力与情感，体现他们用热情抵御寒冷。这一 对比凸显了边防军人以血肉之躯对抗自然极限的崇高精神，突出他们乐观向上的精神。 (意对即可。4分)》 【解析】本题考查分析写作手法。 第一组：“冷—热”。结合第①段“进入戈壁，除了一方恬静的蓝天，满眼尽是无垠 的辽阔。突然发现窗外飘起如羽雪花，这才确信，仅仅过了个把时辰，我们便从六月之夏 进入高原隆冬了”，第④段“在阒无人迹的高山雪原，远离人间烟火，连自己国家的电都用 不上，用的是吉尔吉斯斯坦的电”“如果是大雪封山，一连好几个月只能靠一条常修常断 的电话线同人间联系”可知，“冷”体现在高原隆冬、大雪封山、物资匮乏：结合第③段“近 了，才看清几张腾着热气的年轻的脸庞。见面之后，便一见如故地架起我们的胳膊，兴高 采烈地把我们往山顶上拽”，第⑤段“而那些界碑，则靠这些兵的体温焙热了尊严”可知， “热”体现在战士“腾着热气的脸庞”、热情拽人上山、用体温焙热界碑。“冷”是自然环境 的严酷，象征戍边的孤独与艰难；“热”是战士的生命力与情感，体现他们用热情抵御寒 冷。这一对比凸显了边防军人以血肉之躯对抗自然极限的崇高精神，在冷与热的碰撞 中，人的意志被赋予温度。 第二组：“苦一一乐”。结合第④段“兵们委实很苦”“因为运输线长，他们吃不上新 鲜蔬菜，收不到报纸信件，看不到电视听不到音乐。如果是大雪封山，一连好几个月只能 靠一条常修常断的电话线同人间联系”，第⑤段“除了因运输不便造成的物资匮乏，最难 忍受的还有精神文化生活的巨大寂寞”可知，战士们的“苦”体现在收不到信件、吃不上蔬 菜、数月与世隔绝的物资匮乏的生活，还体现在精神文化生活的极度寂寞；结合第⑤段 “但兵们自然有他们的办法。他们会在大雪封山的日子里，每个人轮流讲述自己故乡和 童年的故事，每一次都能讲出一些新鲜的情节和意趣。即使只有五个人，他们也照样举 办联欢晚会，并且把节目演得声情并茂。他们还会把一盘看了上百遍的录像带快速后退 倒着看。他们能将能够读到的一篇好文章倒背如流”可知，战士们的“乐”体现在讲故事、 倒着看录像带、联欢晚会“声情并茂”上。物质与精神的极端匮乏是“苦”，但战士们用创 造力将其转化为“乐”。这样的对比强调精神对苦难的超越—苦是客观存在，乐是主观 选择，展现边防军人苦中作乐、以苦为荣的乐观主义。 第三组：“个体一一集体”。结合第⑧段“尤其令我欣喜的是，就在这五个已经赢得我 由衷尊敬的士兵当中，还有一个列兵是我的乡亲。他在班里是最年轻的，极少说话，只是 不断地用稚嫩的目光闪闪烁烁地看着我”，第⑨段“我问列兵想不想家，列兵说当然想了， 可是时间长了就好多啦”“列兵点点头，亲亲地同时也是悄悄地叫了一声老乡，说，放心 吧，我不会给咱们安徽人丢脸的”可知，“个体”表现为列兵思乡的孤独、稚嫩的目光和不 会给安徽人丢脸的话语：结合第④段“长年累月就这五个士兵相依为命”，第⑤段“即使只 七年级语文参考答案第5页（共10页） 有五个人，他们也照样举办联欢晚会，并且把节目演得声情并茂”，第⑨段“班里的几个老 兵都跟哥哥似的，好着呢，这里也是一个家”，第⑩段“拍完照，在上士班长的统一指挥下， 我们一道唱起了那首流行于边防哨卡的歌”可知，“集体”表现为这五个士兵就是一个集 体，他们相依为命，共度风雪，合唱军歌，老兵如兄照顾新兵，个体（如新兵）的脆弱在集体 中被消融。这样的对比体现个体因集体而坚强：列兵从“怕丢脸”到“不给安徽人丢脸”， 说明集体荣誉感赋予个人力量；联欢晚会和合唱则显示孤独被战友情治愈，集体成为“另 一个家”。 10.①“好冷好冷的冰山”的歌词透露出战士们的顽强意志，即使面对严寒，依然不改 初心直面恶劣环境，依然坚守，表现了以苦为荣的战士本色与无畏坚守的坚韧意志；② “当兵当到天边边”的歌词表达了战士们对岗位的热爱和自豪，尽管环境艰苦，但他们热 爱边关，坚守职责，以守卫边疆为荣，体现戍边军人的使命感和荣誉感：③“好长好长的思 恋”“抬头望白云故乡在身边”的歌词直接表达战土们对故乡的思念，在极端孤独的环境 中，战土们仍会想念家人，歌声成为对故乡思念的情感寄托。（结合内容，从两个以上角 度分析，得4分) 【解析】本题考查理解歌词内涵。 结合第①段“好高好高的大坂/好冷好冷的冰山/好远好远的边关/当兵当到了天边 边/守着好长好长的国境线”分析，“好冷好冷的冰山”的歌词透露出战士们的顽强意志， 即使面对严寒，依然不改初心，表现了以苦为荣的战士本色与无畏坚守的坚韧意志；“当 兵当到了天边边”的歌词表达了战士们对坚守岗位的自豪，尽管环境艰苦，但他们热爱边 关，坚守职责，以守卫边疆为荣，体现戍边军人的使命感和荣誉感。 结合第②段“好冷好冷的明月/好长好长的思恋/好沉好沉的枪杆/当兵当到了国境 线/抬头望白云故乡在身边…”分析，“好长好长的思恋”“抬头望白云故乡在身边”的 歌词直接表达了战士们对故乡的思念，在极端孤独的环境中，战士们仍会想念家人，歌声 成为情感的寄托。 三、古诗文阅读（共15分） 11.(1)能散布很远的香气，这里指德行美好。(1分)(2)乐趣。（1分) 12.苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。(2分) 13.示例一：文章多处押韵，如“名”“灵”“青”“丁”“经”“形”“亭”等，押“ig”韵，使 文章读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐美。 示例二：文章多处运用对偶句式，如“苔痕上阶绿，草色入帘青”“南阳诸葛庐，西蜀子 云亭”，句式整齐，节奏明快。 (言之成理即可。3分) 【解析】本题考查写作手法。 文章押韵，韵脚有“名”“灵”“青”“丁”“经”“形”“亭”，押“ig”韵。押韵使得文章读 起来朗朗上口，富有节奏感和音乐美，增强了文章的表现力和感染力，便于记忆和传诵， 也让作者对陋室的喜爱、安贫乐道的情感表达更加流畅自然。 七年级语文参考答案第6页（共10页） 示例一：如“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”，连续 几句都押“ig”韵。在强调陋室因主人品德好而不简陋的同时，读起来节奏明快，音韵和 谐。文章多为骈句，句式整齐，两两相对。这种句式特点使文章节奏分明，富有韵律美， 同时语言简洁凝练，生动形象地描绘事物和表达情感。 示例二：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，上下句字数相等、结构相似，“苔痕”对“草色”， “上阶”对“入帘”，“绿”对“青”，生动地写出了陋室环境的清幽雅致；“谈笑有鸿儒，往来 无白丁”，句式工整，体现出作者交往人物的高雅。 14.①所居之处自然环境清幽：苔痕上阶绿，草色入帘青：十里春风，窗里幽兰，窗外 修竹。②交往人物不俗：谈笑有鸿儒，往来无白丁；俗客不来，良朋辄至。③生活情趣高 雅：可以调素琴，阅金经：凡吾画兰画竹画石。④两篇文章都表达了作者高洁傲岸的情操 和安贫乐道的情趣。（相同点写出两条得2分，情感2分。共4分）》 【解析】本题考查对比阅读及情感主旨。 相同点：①根据甲文“苔痕上阶绿，草色入帘青”，阶上青苔、帘前绿草，虽简陋却清幽 雅致，无世俗喧嚣；根据乙文“三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹”，茅屋虽简，却有 幽兰、修竹相伴，春风萦绕，环境清雅宁静。故可知两人所居之处自然环境清幽。 ②根据甲文“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，交往的皆是学识渊博的雅士，无浅俗之人打 扰：根据乙文“俗客不来，良朋辄至”，排斥世俗凡客，只与志同道合的好友相聚。故可知 两人交往人物不俗。 ③根据甲文“可以调素琴，阅金经”，弹琴、读经，自得其乐，远离“丝竹之乱耳，案牍之 劳形”的烦扰：根据乙文“凡吾画兰画竹画石”，画兰画竹画石，享受闲适。故可知两人生 活情趣高雅。 思想情感：甲文通过“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，表达对官场应酬、世俗喧嚣的 远离；乙文则以“俗客不来”“慰天下之劳人”，凸显对世俗功利之人的排斥，以及对“劳苦 者”精神慰藉的关注。两者都体现了作者超脱世俗、坚守精神净土、追求高洁人格的 志向。 甲文以“斯是陋室，惟吾德馨”表明“陋室不陋”的核心在于主人品德高尚：乙文则直 言“三间茅屋”有“雅趣”，而“安享之人不知”，强调居住的价值不在奢华，而在精神的自 在。二者均批判了世俗对“富贵奢华”的追捧，肯定“简居”中蕴含的精神乐趣，安贫乐道。 由此可见，两篇文章都表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 参考译文： 【乙】三间茅屋，十里春风，窗里面有幽兰，窗外山上有幽竹。这是何等雅趣之事，可 是能安然享受的人，自己却不懂得（真是令人遗憾）。而那些懵懵懂懂、胸无点墨的人，身 处如此情景，他们更是不懂乐趣在何处。只有那些劳苦穷困的人，忽然有十天或五天的 闲暇时光，才会关上柴门，扫净小路，面对芬芳的兰花，品着苦茶，有时微风细雨，滋润着 篱笆和小路；那些庸俗的客人不过来，只有知己好友到访，内心也无比欢喜，不禁惊叹，这 样的日子真是难得啊。所以我画兰花竹子石头，是用来慰劳那些劳苦的人的，而不是供 七年级语文参考答案第7页（共10页） 那些贪图享受的人享用。 15.《望岳》抒发了杜甫对泰山的赞美之情，以及他不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一 切的雄心和气概。《独坐敬亭山》表达了李白的孤寂落寞之情。同时，也透露出他对敬亭 山的喜爱。(4分) 【解析】本题考查理解诗句与作者情感。 结合甲诗“会当凌绝顶，一览众山小”可知，从内容上看，诗人想象着终有一天要登上 泰山的顶峰，站在泰山之巅，周围的山峦都显得渺小。泰山的高大巍峨、神奇秀丽，让诗 人心驰神往，渴望能站在其最高，点去感受它的壮阔，表达了诗人对泰山的赞美。“凌绝 顶”意味着克服重重困难去攀登顶峰，这需要勇气和决心。诗人通过这样的表述，传递出 不怕困难的精神。而“一览众山小”这种俯视一切的视角，象征着诗人在人生追求上，希 望能超越众人，取得卓越成就，凸显出敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这种对登 顶的渴望和想象，不是消极避世的，而是积极主动去挑战、去征服。它反映出诗人积极进 取、蓬勃向上的精神风貌，体现了青年杜甫对未来充满信心，有着旺盛的生命力和不断追 求进步的人生态度。 结合乙诗“相看两不厌，只有敬亭山”可知，“相看两不厌”把敬亭山当作人来写，诗 人和敬亭山相互对视，却怎么也看不够。这种表述营造出一种人与山之间的默契感，仿 佛敬亭山能理解诗人的心境，在无言的对视中彼此陪伴。李白一生渴望建功立业，却仕 途坎坷，历经挫折。在现实生活中，他难以找到真正理解自己、志同道合的人。而此时， 面对敬亭山，他将内心的孤寂和盘托出。世间万物纷纷离去，众鸟高飞、孤云独去，而只 有敬亭山不离不弃，从侧面反映出他在现实中无知己的落寞。尽管孤独，但诗人对敬亭 山有着深深的喜爱。在与敬亭山的对视中，他能暂时忘却尘世的烦恼，获得心灵的宁静 与慰藉。这体现出他寄情山水的一面，通过与自然的亲近，来排解内心的苦闷，展现出一 种遗世独立、超脱于世俗纷扰的情怀。据此概括作答即可。 四、整本书阅读(5分) 16.示例：《骆驼祥子》选甲图。祥子从攒钱买车的希望燃起，到被军阀抢车的绝望跌 落，再到二次赞钱被敲诈、第三次买车又卖车葬妻，每次起伏都形成强烈对比，不仅让读 者随祥子的境遇揪心，也凸显旧社会对祥子的持续摧残，揭露旧社会对底层人民的压迫。 (选择合理，结合情节分析。5分) 【解析】本题考查名著内容理解。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙 风》上。《骆驼祥子》描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小 说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经 典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作 者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活 于痛苦深渊中的图景。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的代表作。小说讲述保尔·柯察 七年级语文参考答案第8页（共10页） 金在革命烽火中成长，历经战场搏杀、身体伤残等磨难，始终以钢铁般意志投身革命与建 设，最终在文学创作中延续生命，展现了革命者不屈的精神。 作答此题，先判断名著情节是起伏波折（适配甲图曲线）还是逐步递进（适配乙图台 阶)，结合具体情节梳理走向，说明与对应图的契合点，再从人物塑造、主题呈现等角度分 析妙处。 示例一：《骆驼祥子》选甲图，祥子一心攒钱买车，希望高涨；被军阀抢车，希望骤落； 二次攒钱遇孙侦探敲诈，希望再落；第三次买车后卖车葬虎妞，加之小福子自杀，陷入彻 底绝望：情节如甲图曲线，起伏间凸显旧社会对祥子的持续打击，深刻揭露旧社会吃人的 本质。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》选乙图。保尔从童年受压迫，到参加革命斗争，历经战 场、工地磨炼，最后于病中坚持创作，一步步成长，经历像乙图台阶逐步上升。这般安排 清晰展现保尔钢铁意志的养成，有力凸显其为理想奋斗的伟大精神，激励读者汲取力量。 五、作文(50分) 17.略。 【解析】(1)本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“一次”明确了写作范围，只能写一件具体的事，不能泛泛而谈多件 事，这就要求我们把这件事写深写透。“勇敢”是整个题目的核心，它不是指鲁莽冲动的 行为，而是强调在面对内心的恐惧、外界的压力或者未知的困难时，能够克服犹豫和胆 怯，主动迈出行动的步伐，这个过程中的心理变化是体现“勇敢”的关键。“尝试”则意味 着这件事可能是自己从未做过的，或者是之前一直不敢做的，带有一定的挑战性，比如第 一次在众人面前表演、第一次挑战有难度的运动等。立意方面，不能仅仅停留在“做了某 件事”，而要突出通过这次尝试获得的成长，比如突破了自我局限，明白了勇敢的真正含 义，或者从尝试中收获了面对困难的信心，展现出面对未知时积极进取的人生态度。 其次，构思选材。选材可以从生活中的多个场景入手，比如尝试学习滑板，一开始看 着滑板总担心站上去会摔倒，每次脚刚踏上就赶紧缩回来，后来在朋友的鼓励下，扶着墙 慢慢练习，虽然摔了几次，但最终能平稳滑行；又比如尝试参加学校的演讲比赛，因为平 时性格内向，一想到要在全校师生面前讲话就紧张得手心冒汗，但为了锻炼自己，还是报 名了，之后反复修改演讲稿，对着镜子练习表情和语气，比赛时虽然心跳得很快，但还是 完整地完成了演讲。构思上，开头可以用环境描写来烘托紧张的氛围，比如写学滑板时 午后的阳光、操场的喧闹，或者演讲前礼堂里的灯光、同学们的说话声。中间部分用顺叙 的方式讲述尝试的过程，通过细致的动作描写，比如学滑板时“双手紧紧抓着朋友的胳 膊，身体不停地摇晃”，演讲时“手指紧紧攥着演讲稿，指节都有些发白”，以及丰富的心理 活动，比如“心里像揣了只兔子，一直在跳，不停告诉自己‘别怕，一定能行’”，来展现从 胆怯到勇敢的递进。结尾用比喻的手法升华主题，比如“那次学滑板的尝试，就像在心里 种下了一颗勇敢的种子，让我知道原来克服恐惧后，会收获这么多快乐”，语言上多运用 口语化的表达，加入一些自己的真实感受，增强文章的代入感。 七年级语文参考答案第9页（共10页） (2)本题考查半命题作文。 首先，审题立意。这是一道半命题作文，首先要补充完整题目，补充的内容需要有内 在的逻辑联系，前一个空是探索的对象，可以是具体的地方，比如“老街深处”；也可以是 抽象的事物，比如“古老的手艺”。后一个空则是探索之后的收获，可以是具体的发现，比 如“隐藏的美食”：也可以是抽象的感悟，比如“坚持的意义”。“探索”要求写出具体的过 程，包括探索时的行动、观察和思考，不能一笔带过。“发现”是整个写作的落脚，点，必须 是在探索过程中得到的，而且要有一定的价值，不能是无关紧要的内容。立意上，可以围 绕探索过程中的意外收获，体现对生活细节的关注和细腻感知，比如在探索中感受到平 凡事物背后的温度，或者发现看似普通的生活中蕴藏的美好与智慧。 其次，构思选材。选材可以结合生活中的观察，比如补题为“探索奶奶的厨房，发现 爱的味道”，写趁着奶奶不在家，好奇地打开奶奶的厨房橱柜，看到各种瓶瓶罐罐，有装着 自制咸菜的坛子，有放着晒干的香料的盒子，后来奶奶回来后，一边教自己辨认这些东 西，一边讲起每种东西背后的故事，比如腌咸菜是为了让上学的自己早餐有配菜；又比如 补题为“探索小区的旧书角，发现文字的力量”，写偶然发现小区有个旧书角，之后每天都 去那里翻看不同的书，从一本旧童话书里夹着的小纸条，感受到之前的读者对生活的热 爱。构思上，以“探索”的行踪为线索，用移步换景的方式展现探索的过程，在关键的探索 节点加入细节描写，比如写奶奶的厨房时，“打开坛子，一股咸香的味道扑面而来，坛子里 的咸菜整齐地码放着，上面还铺着一层薄薄的姜片”：写旧书角时，“阳光透过树叶洒在旧 书角的书架上，灰尘在光束里轻轻跳动，书的封面有些磨损，但字迹依然清晰”。在“发 现”的地方插入抒情议论，比如“原来奶奶厨房里的每一样东西，都藏着她对我的爱”“这 些旧书里的文字，就像一颗颗星星，在不经意间照亮了我的心”。结尾用与开头相呼应的 场景收束，比如写离开厨房时，奶奶已经开始准备晚餐，香味弥漫在整个屋子；离开旧书 角时，留下了自己的一本书，希望能给别人带来收获，语言中融入视觉、嗅觉等感官描写， 让文章更有画面感。 七年级语文参考答案第10页（共10页）