1.1 感受空气（教学课件）科学教科版四年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦四年级上册“空气”单元，核心知识点为空气的性质（无色、无味、透明、会流动等）及存在证据，通过谜语“猜一猜”导入情境，以兜空气、瓶泡水等实验为学习支架，引导学生从现象探究到归纳空气特性及与水的异同。 其亮点在于以探究实践为核心，设计多个可独立完成的小实验（如空瓶入水观察气泡、比较空气和水的塑料袋），培养学生科学思维中的推理论证与对比归纳能力，练习环节通过选择判断题巩固科学观念，评价关注科学态度与合作学习，既激发学生探究兴趣，又帮助教师高效落实核心素养教学。

1.感受空气 四年级上册 第一单元 空气 教科版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念： 空气无色、无味、透明、会流动、没有固定形状、质量很轻，真实存在且无处不在。能借助多种实验现象找到空气存在的证据；知道空气和水有相同与不同特征。动植物生存都离不开空气。 科学思维： 能根据实验现象推理空气存在，对比归纳空气、水的共同特点与区别。 核心素养 探究实践： 能独立完成兜空气、瓶泡水、粉笔泡水、观察风等小实验，记录实验现象，整理空气特点。 态度责任： 乐于动手探究看不见的物质，体会空气对生命的重要性，养成细致观察、如实记录习惯。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 猜一猜 谜底：空气 说是宝来真是宝， 动物植物离不了。 看不见来摸不着， 越往高处越稀少。 2.探索与发现 学习任务 探索一：寻找空气存在的证据 探索 空气无色无味，我们如何找到空气存在的证据呢? 探索 用塑料袋装一袋空气，用手按一按，我们有什么发现? 探索一：寻找空气存在的证据 探索 空瓶子里有空气吗?将其倾斜放入水中，观察有什么现象发生。 探索一：寻找空气存在的证据 探索 将更多的物体放入水中，看一看哪些物体中有空气。说一说我们的理由。 探索一：寻找空气存在的证据 探索 风就是快速流动的空气。通过被风吹动的物体寻找空气存在的证据。 探索一：寻找空气存在的证据 探索二：比较空气和水 探索 拿两个塑料袋，一个装空气，一个装水，然后用压一压、掂一掂的方法比较空气和水有什么相同和不同，空气有哪些性质? 探索二：比较空气和水 探索 例如： 我用（ 眼睛看 ），发现空气（ 无色 ）。 我用（ ），发现空气（ ）。 我用（ ），发现空气（ ）。 我用（ ），发现空气（ ）。 我用（ ），发现空气（ ）。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨 1. 我们看不到空气，用哪些方法可以证明空气的存在?这些方法中哪些更有说服力?为什么? 研讨 2.空气和一般物体（水）相比，有什么相同的特征呢？ 无色、无味、会流动、无固定形状、生物都离不开。 拓展 土壤中有空气吗? 想办法做实验检验我们的猜测。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 本节课我们学习《感受空气》，通过猜谜语导入，开展多个小实验寻找空气存在的证据：用塑料袋兜空气、空瓶倾斜入水冒气泡、粉笔泡水出气泡、风吹动植物晃动都能证明空气真实存在。我们对比了空气和水的异同，总结空气特点：无色、无味、透明、会流动、没有固定形状、很轻，无处不在。空气和水相同点是无色无味、会流动、无固定形状，动植物生存都离不开空气。课后拓展我们还可以实验验证土壤中是否存在空气。 一、选择题。 练习 1.空瓶子倾斜放入水中，会冒出气泡，气泡是（ ）。 A. 水 B. 空气 C. 泥沙 D. 水蒸气 B 一、选择题。 练习 2.下列现象不能证明空气存在的是（ ）。 树叶随风摆动 B. 塑料袋鼓起来 C. 石头沉水底 D. 风吹国旗飘 C 一、选择题。 练习 3.空气和水相同的特点是（ ）。 A. 有固定形状 B. 会流动 C. 很重 D. 看得见 B 二、判断题。 练习 1.空气看不见、摸不着，但真实存在。（ ） 2.装满水的瓶子里还有大量空气。（ ） 3.空气有固定的形状。（ ） 4.风吹动红旗可以证明空气在流动。（ ） 5.空气有颜色，是浅蓝色。（ ） √ × × √ × 5.总结与评价 学习任务 总结 本节课你有什么收获？ 科学态度 合作学习 评价 谢谢观看！ THANKS 教科版 28 $