河北省邯郸市峰峰矿区2025～2026学年第二学期七年级期末教学质量评价语文

冰 业 溶 怅 中 的 对 2025-2026学年第二学期 七年级期末教学质量评价 语文 在意事项：1.本试卷共6页，总分120分. 2.仔细巾题，认真答题，规花书写. 第一部分 (1-3圈19分) 1.阅楼下而的文学，根须要求充成任务.(8分) 边进大佛洞，仂佛抛入了一座艺术的取盘。它作为响丝山石宜的“第一逾”，以“北朝石窟艺 术d0no0之作”的安志做然比立.何内，高达3：6米的释趣伞尼坐像庄严谢稳，面容圆狗趁样， 仿佛在静静诉说着千年来的岁月枚事.那流畅的农纹，细腻的雕刻，每一处细节都影显省工匠们的高 图技艺、与龙门石宜的刚健、云冈石宜的庄严相比，大佛丽有着自已独特的唬.它先失途释了北魏 至隋唐的过放类学，像是一坐迹按不可时代艺术风格的梁。当我站在这尊佛像前，拍头仰望，仿佛 舵忠受到历史的然流在身边奔而过，而这腺佛像，就做一位沉款的守护者，见证了朝代的更选、岁 月的oang oang. ①根烟文段中的拼音写出相应的问语。(2分) ①dlan fong. ②oang oang. ②请给下面加点的字注查。(2分) ①细腻 ②更地 国小蜂同学收集了两张州元素的图片，请你从中任选其一来设计文创产品。你喜欢哪 一张？说明理由。(4分) 响堂飞天 响堂山碑刻 2,2026年2月10日，邯邮成语博物馆正式开馆.这是全国首家以成语为主题的综合性博物 馆。小邯同学微信邀你前性，并扮享了一则新消息.（5分)】 近日，邯郸市娄立传部、邯郸学院联合发 布邯郸成语文化发展研究最新成果：历经专家一年 多时间考证，共确认与邯郸有关的成语达2006条， ①当你收到消息后，应该如何回复？(2分) 2026年七年级语文第1页（共6页） ②请你根据左面的成语文化创意设计图，推测设计的成 语是 。(1分)》 恩 这侧成语的意思是 (2分) 3.古诗文默写(6分) ① 独怆然而涕下。 ②深林人不知， ③ 自敛身在最高层。 ④马上相逢无纸笔。 0 ⑤ 化作春泥更护花。 ⊙斯是陋室， 第二部分 (3-19愿61) 一、阅读诗歌，完成4一5题(6分) 游山西时 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 4.简析“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”。(3分) 5.请谈谈领联带给你哪些启示？（3分) 二、阅读选文，完成6-9题。(13分) 【甲】初，权谓吕蒙日：“卿今当涂举事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲 卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】汉祖①救太子曰：“吾遭乱世当秦禁书②自喜谓读书无益。及践祚③，时方读书，乃 见作者之意，追思昔所行，多不是。”又救云：“吾未学书④，但读书问字而遂知耳。以此故不 大工，然亦足自辞解。今观汝书，尚不如我。每上疏同宜自书，勿使人也”吴生日：“不读书而 欲行之是®者，不可得矣：不自书而欲书之成者，不可得矣。而此犹庶乎！读书者当观是。” 【注释】①汉祖：指刘邦。②藻书：茶止刊印流通的书。这里指秦朝时收民间藏书，禁止平 民读书。③践祚（zu心)：帝王即位。④书：书法。⑥疏：上给皇帝的奏章。⑥是：正确。 6请用“/“标出下面句子的句读。(3分) 吾遭乱世当秦禁书自喜谓读书无益 7.解释下面句子中加点的词语。(2分) ①蒙辞以军中多务」 ②及践祚 8把下面句子翻译成现代汉语。(4分) ①但当涉猎，见往事耳。一 ②吾未学书，但读书问字而遂知耳。 9请结合选文，谈谈你对读书的滑法。(4分) 三、阅读选文，完成10一12题。(10分) 2026年七年级语文第2页（共6页） 带上她的眼睛 刘慈欣 我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。主任递给我一双眼晴，指指前面的大屏幕，把 眼晴的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，她显得很娇小，她 而前有一支失重中的铅笔飘在空中。 我问她想去哪里。 “那就去我们起航前去过的地方吧！”她说。 这里是高山与草原的交接处，我拘出她的眼晴戴上。所谓眼晴就是一副传感眼镜，当你 戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感 眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样：它还能把触 觉和味觉一同发射出去。 “这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲 出来呼吸到空气，我太怕封闭了。” “可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。” 她沉默了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！” 是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“能近些看看那朵花吗？能闻闻她吗？” 她问。我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜 曲呢…” 来到一条隐没在草丛中的小溪旁。她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”我蹲下 来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，我又听到了她的感叹。 “你那儿很热吧？”我想起了屏幕中窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。 “热，热得像…地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！”这时我刚把手从水中拿 - 出来，撤风吹在湿手上凉丝丝的。 我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草 欲 丛中跃动的每一缕阳光：一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已… 我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。 U: 夜里我刚睡着，她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升 起来了！”我在睡意朦胧中很不情愿地起了床，对着夜空说：“你在太空中不也一样能看到 竹 月亮？喂，告诉我你的飞船的大概方位，说不定我还能看到呢。” 不 她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，她说：“这是德彪西的《月光》。” 而 第二天清晨，阴云布满了天空，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。 “看不到日出了，好想看草原的日出…听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！” 必 又回到了灰色的生活和忙碌的工作中，以上的经历很快就淡忘了。但在我的意识深处，有一 颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿 芽。虽然是无意识的，当一天的劳累结束后，我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意， 鸟儿的鸣叫已能引起我的注意…世界在我的眼中仍是灰色的，但星星点点的嫩绿在其中出 现，并在增多。 有一天，上班时我走进航天中心高大的门厅，一幅见过无数次的巨大壁画把我吸引住了， 壁画上是从太空中拍摄的蔚蓝色的地球。那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了，同壁画叠印 在一起，我又听到了她的声音：“我怕封闭…”一道闪电在我的脑海里出现。 除了太空，还有一个地方会失重。我发疯似地跑上楼去找主任，“是为了小姑娘来的吧。” 主任说。“她到底在哪儿？！”我大声问。“你可能已经猜到了，她是‘落日六号'的领航 员。”一切都明白了，我无力地跌坐在地毯上。 2026年七年级语文第3页（共6页） “落日工程”是潜入地球深处的一系列的探险航行，“落日工程”的前五艘飞船都成功 地完成了地层航行，安全返回地面。但“落日六号”飞船发生事故，误入了地楼区域，就如 同登月飞船偏高月球迷失于外太空，获教的希望是丝毫不存在的。 日子 在“落日六号”上，航行组上的其他两名航员因事故相维去世，只剩下她一个人。现在 “落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深 处，她是第一个到达地心的人。 和于 了第 “落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，飞船上的生命循环系统还可以 运行60至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生，我听到了她同地 面最后通信的录音，这时来自地心的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平 前。“…今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日 他是 六号'并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再 觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚 地看见那里的每一朵小花呢…” 以尼 在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了，在我下面6000多公里深处，我 理与 看到了停泊在地心的“落日六号”地航飞船，感受到了从地球中心传出的她的心跳，听到了 制选 她吟唱的《月光》。有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我高她都不会再远了。 歌 (有删改) 10.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分) A,小说前文多处设置伏笔，后文才交代小姑娘是“落日六号”的领航员，叙述严谨，设计 的 巧妙，引人入胜。/ 究。 B.作为科幻小说，本文所使用的专业科技术语较少，大量对白的使用不仅推动了情节的发 展，也使作品更加通俗易懂。 学 C.小说情感婉转细腻却不失悲壮，小姑娘面对绝境时体现出的坚毂勇敢的品质、敏业奉献 识 的精神，富有感染力。 的 少 D.小说将“我”与小姑娘的科研态度进行了对比，以此彰显小说的主旨，高度迟欧了小姑 娘突破生命局限的精神世界。 11.贵析小说标题“带上她的眼睛”的含义。(3分) 他 12.科幻作家童恩正在《谈谈我对科学文艺的认识》中阐明科学文艺的写作目的时，谈到科 学幻想只是手段，“它是作为塑造人物性格和展开故事情节的需要而充当背景使用的”，请 指出本文与童恩正“手段”“背景”说的契合之处。(4分) 了 四、阅读下面文字，完成13-17题。(16分) 邓稼先 杨振宁 多 “两弹”元助 邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学后，于1945年自昆明西南 联大毕业。1948年到1950年赴美国普波大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国， 1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制 造的理论。 这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多 学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世 界先进水平。 1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。 1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹 2026年七年级语文第4页（共6页） 这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新 日子！ 1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。 1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他 和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做 了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。 “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他是“‘两弹'元勋”， 他是当之无愧的。 邓豫先与奥本海默 1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年：后来在西南联大我们又是同学： 以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。 1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物 理学家奥本海默。当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹 制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有五个人，奥本海 默是其中之一，所以我和他很熟识。 奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们 的性格和为人却截然不同一一甚至可以说他们走向了两个相反的极端。 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做玻恩的研 究。玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括玻恩做 学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好…”我认 识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪 的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不 少。 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。 他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的 知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。 我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作 了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 “文化大革命”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派 群众组织，对吵对打。而邓稼先竞有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了 氢弹。1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宜队、 军宜队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竞能说服工宜队、军宜队的队员。这是真正的 奇迹。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 邓稼先是中国共产党的理想党员。 我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国 人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真 正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。 “我不能走” 背海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明 时一起背诵的《吊古战场文》：“浩浩乎！平沙无垠，复不见人。河水素带，群山纠纷。黯 2026年七年级语文第5页（共6页） 兮惨悴，风悲日丽。蓬断草枯，若霜晨。鸟飞不下，善铤亡群。亭长告余日：“此古战场 也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ “粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地：决定方 案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键 性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的 问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核 武器研究院院长以后，一次并下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去， 他只说了一句话：“我不能走。” 永恒的骄傲 稼先逝世以后，在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话： 一稼先为人忠诚纯正，是我最敏爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是 我的永恒的骄傲。 一稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。 希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有 价值的。 -稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。 一是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格 与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！ (有删减) 13、简要分析第二部分的表现手法及其作用。(3分) 封 14、说一说第三部分引用的《吊古战场文》的作用。(3分) 15、危急时刻，人们劝邓稼先回去，他说：“我不能走。”请你描摩并写出邓稼先当时的心 理活动。(3分) 16、结合全文，谈谈你对第四部分标题“永恒的骄傲”的理解。(3分) 17.像邓稼先这样为中华民族作出卓越贡献的人还有很多，你心中的“明星”是谁呢？请写 出理由。(4分) 五、整本书阅读(6分) 18.人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的 时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样在临死的时候，他能够说：“ 我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争，” 这段文字出自哪部文学作品？(1分) 当你读到这段文字时，请在文本框写下你的心得？(5分) 第三部分 (20题50分) 19.请以“热爱”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟：②除诗歌外，文体不限：③不要套写、抄袭：④不少 于600字：⑤不要出现真实的地名、校名和人名。 2026年七年级语文第6页（共6页）