期末综合素养测评（试题）2025-2026学年统编版语文五年级下册

**基本信息** 五年级语文期末卷以“冰城风情”为线索，融合基础积累、阅读理解与习作表达，通过松花江畔场景、冰花描写等地域文化素材，考查语言运用与思维能力，兼具文化传承与真实体验。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|5题/30分|拼音、字形、词语、句式、古诗文|情境化设计（冰城初夏场景），考查书写与文化积累| |阅读理解|2篇/30分|课内《祖父的园子》、课外《冰城的孩子》|结合地域文化（冰花、中央大街），分析修辞与情感| |习作表达|1题/40分|半命题写作（过程与感受）|强调真实体验，引导表达内心变化，提升审美创造|

2025-2026学年第二学期五年级语文期末综合素养测评 （满分：100分 考试时间：90分钟） 一、 基础积累与冰城风情（30分） 1. 情境拼写，书写美观。（8分） 哈尔滨的初夏，松花江畔风光无限。慈祥的老人眺望江帆，活泼的孩子在草坪上缠斗、呐喊。这一切都显得那么悠然和谐，没有丝毫尊严与私心被践踏。 请根据拼音写出词语： wú xiàn cí xiáng tiào wàng chán dòunà hǎn yōu rán zūn yán sī xīn 2. 字音与字形辨析。（6分） （1）下列词语中，描写“哈尔滨之夏”不恰当的一项是（ ）。 A. 凉风习习 B. 流金铄石 C. 绿树成荫 D. 碧波荡漾 （2）下列字读音完全正确的一项是（ ）。 A. 湖畔（pàn） 供（gōng）品 哗（huá）笑 B. 矜（jīn）持 踌（chóu）躇 威吓（xià） C. 纽扣（niǔ） 发怔（zhèng） 一声不吭（kēng） D. 湛（zhàn）蓝 摔（shuāi）跤 不动生色 （3）汉字是中华文化的瑰宝。下列关于汉字字体演变过程排序正确的一项是（ ）。 A. 甲骨文—隶书—金文—小篆—楷书 B. 甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书 C. 金文—小篆—楷书—甲骨文—隶书 D. 小篆—甲骨文—金文—楷书—隶书 3. 词语积累与运用。（6分） （1）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）。 A. 他做事总是一针见血，从不拖泥带水。 B. 冰雪大世界的能工巧匠们，把冰块雕刻得栩栩如生。 C. 今天早晨幸好我手疾眼快，以最快速度吃好了早饭，才没迟到。 D. 面对困难，他总是胸有成竹，积极想办法解决。 （2）歇后语是劳动人民智慧的结晶。为了在学校科技创新大赛上取得好成绩，同学们真是“________________”（填歇后语），个个都在全力以赴。 （3）爷爷即将迎来七十大寿，小明想写一幅书法作品“福如东海迎__，寿比南山至期颐”送给爷爷。横线上最恰当的词语是（ ）。 A. 不惑 B. 花甲 C. 古稀 D. 耄耋 4. 句式变换与修辞运用。（6分） （1）古老的中央大街，是哈尔滨历史的见证者。（改为反问句） （2） 运用对比的手法，写一写“防洪纪念塔”的雄伟。 （3）仿照例句，通过动作描写表现人物“着急”的心情。 例：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 我着急地等待着考试结果，_____________________________________________________________________ 5. 古诗文与名言积累。（4分） （1）童孙未解供耕织， 。（范成大《四时田园杂兴》） （2）《孟子》中告诫我们同情心是仁的起点的句子是： ， 。 （3）看到同学浪费时间，你可以用岳飞的名句“莫等闲， ，空悲切”来劝勉他。 二、 阅读理解与思维拓展（30分） （一）课内阅读：《祖父的园子》（节选）（12分） 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 1. 选文中画“__”的句子运用了______的修辞手法，把______比作____，生动形象地写出了蜜蜂______的特点。（4分） 2. 选文中画“﹏﹏”的句子运用了______的修辞手法，突出了榆树______的特点。（2分） 3. 作者描写园子里的昆虫和榆树，表达了怎样的思想感情？（3分） 4. 结合课文内容，说说为什么在“我”的记忆中，园子里“就只有一棵大榆树”？（3分） （二）课外阅读：《冰城的孩子》（节选）（18分） ①我的童年，是和一扇结满冰花的窗子联系在一起的。 ②哈尔滨的冬天，清晨总是来得格外早。当第一缕微光试图唤醒城市时，我早已趴在了窗前。玻璃不再是透明的，而是被一层厚厚的、毛茸茸的冰霜覆盖着。那冰霜真白啊，白得像母亲新拆的棉花胎。我用手指轻轻地、小心地触碰它，指尖传来一阵尖锐的凉，迅速蔓延到心里，却是一种干净的、令人清醒的愉快。 ③这冰霜不是平板一块，它是夜的魔法师，是冬的艺术家。它作画没有章法，全凭心意。这边，它画了一片茂密的森林，松柏的枝叶伸展着，仿佛能听到风吹过的呜呜声；那边，又变成了一片广袤的草原，有起伏的丘陵，有疏疏朗朗的灌木。有时候，它兴致来了，会勾出几座巍峨的宫殿，尖顶直插向窗框的边缘；有时候，它又变得细腻，绘出羽毛般的蕨类植物，脉络清晰得像是用最细的针尖雕刻出来的。 ④我最爱做的，就是对着这些奇幻的景致，编造一个个属于自己的故事。那森林里，一定住着不怕冷的小精灵，乘着雪花飞舞；那宫殿中，也许有一位冰雪女王，正透过冰花，看着我这个屋内的孩子。冰花，是我童年最神奇的画板，它承载着我无尽的想象与对这座城市深深的眷恋。 1. 联系上下文，解释下列词语的意思。（4分） （1）疏疏朗朗：________________________________________________________ （2）巍峨：____________________________________________________________ 2. 第③自然段主要运用了______和______的修辞手法，生动地描绘了冰花______、______的特点。（4分） 3. 作者为什么说“冰花，是我童年最神奇的画板”？请结合短文内容简要分析。（4分） 4. 在哈尔滨这座有着深厚历史与外来文化交融背景的城市里，你对“眷恋祖国的心”是否有独特的感受？请结合短文和生活实际，简要写一写。（6分） 三、 习作表达（40分） 题目：我学会了________ 要求： 1. 把题目补充完整，如骑车、做饭、坚持、体谅他人等； 2. 把学习的过程写具体，写出内心的变化与感受； 3. 语句通顺，情感真实，字数450字左右； 4. 文中不得出现真实校名、人名。 参考答案及评分标准 一、 基础积累与冰城风情（30分） 1. 无限 慈祥 眺望 缠斗 呐喊 悠然 尊严 私心（每词1分，共8分） 2. （1）B （2）C （3）B（每题2分，共6分） 3. （1）C （2）梁山泊的军师——无（吴）用 / 外甥打灯笼——照旧（舅）等合理即可 （3）C（每题2分，共6分） 4. （1）难道古老的中央大街不是哈尔滨历史的见证者吗？（2分） （2）示例：与周围低矮的平房相比，防洪纪念塔宛如一位顶天立地的巨人，傲然矗立在松花江畔，显得格外雄伟壮观。（2分，运用对比手法且语句通顺即可） （3）示例：在房间里不停地踱步，双手紧紧攥着衣角，眼睛死死地盯着墙上的挂钟，连呼吸都变得急促起来。（2分，通过动作描写体现着急即可） 5. （1）也傍桑阴学种瓜 （2）恻隐之心，仁之端也 （3）白了少年头（每空1分，共4分） 二、 阅读理解与思维拓展（30分） （一）课内阅读（12分） 1. 比喻 蜜蜂 小毛球 胖乎乎、圆滚滚（或可爱）（每空1分，共4分） 2. 拟人 生命力旺盛（或高大、充满活力）（每空1分，共2分） 3. 表达了作者对祖父园子的喜爱之情，以及对童年自由、快乐生活的怀念。（3分，意思对即可） 4. 因为樱桃树和李子树都不大结果子，在“我”的感觉中仿佛不存在；而大榆树高大、充满活力，给“我”的童年留下了深刻的印象，所以在“我”的记忆中园子里“就只有一棵大榆树”。（3分，意思对即可） （二）课外阅读（18分） 1. （1）形容事物稀疏、不密集，这里指冰花画出的灌木分布稀疏。（2分） （2）形容山或建筑物高大雄伟，这里指冰花画出的宫殿高大壮观。（2分） 2. 比喻 拟人 形态各异 美丽奇幻（每空1分，共4分） 3. 因为冰花能变幻出森林、草原、宫殿等各种奇幻的景致，作者可以对着这些景致编造属于自己的故事，承载着他无尽的想象，所以说冰花是“最神奇的画板”。（4分，意思对即可） 4. 示例：哈尔滨是一座充满魅力的城市，既有冰雪大世界的奇幻，又有中央大街的欧式风情。作为冰城的孩子，我为家乡的多元文化感到自豪。这份对家乡的热爱，正是眷恋祖国之心的具体体现。我们要努力学习，将来把家乡建设得更加美好，为祖国的发展贡献自己的力量。（6分，结合短文和生活实际，言之有理即可） 三、 习作表达（40分） 评分标准： 一类文（36-40分）：紧扣题目，把学习过程写具体，内心变化与感受真实细腻，语句通顺，情感真挚，字数符合要求。 二类文（30-35分）：能围绕题目写作，学习过程较具体，有内心感受，语句较通顺，字数基本符合要求。 三类文（24-29分）：基本能围绕题目写作，学习过程不够具体，内心感受较少，语句基本通顺，字数偏少。 四类文（24分以下）：偏离题目，内容空洞，语句不通顺，字数严重不足。 （注：书写工整、卷面整洁可酌情加1-2分，总分不超过40分） 学科网（北京）股份有限公司 $