期末阅读训练四（专项训练）2025-2026学年统编版语文五年级下册

**基本信息** 以“责任”为主题，系统构建人物描写（语言、动作、神态）方法体系，通过“判断-分析-体会”三步答题法实现读写迁移，融合革命文化素材落实核心素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识总结|3种描写方法+答题模式|“判断描写方法→品析关键词→体会内心”三步法|从描写方法概念（定义+示例）到答题步骤，形成“知识-方法”闭环| |典例解析|1道《军神》片段题|结合动词/神态词分析人物精神|以课文为例示范方法应用，衔接单元训练点| |阅读训练|2篇革命题材文16题|针对不同描写类型设计题型（语言/动作/神态赏析）|从单一描写分析到综合对比（如细节对比、环境烘托），梯度提升思维能力|

（五下）期末阅读训练四 班级： 姓名： 第一部分：单元主题与阅读训练点 单元主题：责任 单元训练点： 1.通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，包括体会人物的感情，体会人物心理活动及变化。 2.学习运用动作、语言、神态描写来表现人物内心的写作方法。 第二部分：语文要素知识总结（答题锦囊） 一、人物描写方法详解 （一）语言描写 含义：描写人物的独白、对话、交谈以及语气。俗话说“言为心声”，人物的语言是其内心世界的直接表现。 常见方法：通过人物的对话、自言自语、语气语调等来刻画人物。 课文示例：《青山处处埋忠骨》中，毛主席喃喃自语：“岸英！岸英！”这句简短的语言描写，直接表现了毛主席得知爱子牺牲后巨大的悲痛之情。 常见提问方式： 1.文中画线的句子是对人物的什么描写？有什么表达作用？ 2.请赏析文中画线句子的表达效果。 3.从这句话中你体会到了人物怎样的内心？ （二）动作描写 含义：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、处境、状态。 常见方法：通过精准的动词刻画人物行为，如“紧紧抓住”“猛地站起”“颤抖着接过”等。 课文示例：《军神》中，刘伯承在手术中“一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”这些动词传神地表现了刘伯承忍受剧痛时超乎常人的意志力。 常见提问方式： 1.画线句中的加点词语有什么表达效果？ 2.作者通过哪些动作描写来表现人物的内心？ 3.从人物的动作中，你体会到了怎样的情感？ （三）神态描写 含义：通过人物面部表情的变化来刻画人物，主要包括眉、眼、嘴等部位的变化以及细微的动作，如低头沉思、握拳发抖等。 常见方法：描写人物面部表情、眼神变化等，如“眉头紧锁”“嘴角微微上扬”“脸色煞白”等。 课文示例：《清贫》中，方志敏面对国民党士兵的威吓，“微笑着，淡淡地说”。这处神态描写表现了方志敏面对敌人威胁时的从容淡定。 常见提问方式： 1.文中的神态描写表现了人物怎样的心理？ 2.从人物的神态变化中，你能感受到他怎样的内心活动？ 3二、答题方法（具体答题模式和步骤） 答题模式：判断描写方法 → 结合具体词句分析 → 体会人物内心/精神品质 答题步骤： 第一步：定位判断 仔细读题，判断题目所给的句子属于哪种描写方法（语言、动作、神态或多种结合）。 第二步：品析关键词 找出句子中最能体现人物内心的关键词，如具体动词、神态词语、语言内容等。 第三步：体会内心 结合上下文和人物处境，分析这些描写反映了人物怎样的心理活动、感情变化或精神品质。 典型题型举例及答题过程 例题：阅读《军神》中的片段，回答问题。 “病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。” 问题：画线句子是对人物的什么描写？有什么表达作用？ 答题过程： 第一步：判断描写方法。这句话运用了动作描写和神态描写。 第二步：品析关键词。“一声不吭”是神态描写，表现他强忍痛苦；“紧紧抓住”“暴起”“汗如雨下”“抓破”等词语是动作描写，写出了他承受的巨大疼痛。 第三步：体会内心。尽管疼痛至极，病人却一声不吭，表现了他超乎常人的坚强意志和钢铁般的毅力，让人感受到他的英勇无畏。 参考答案：这句话运用了动作和神态描写。通过“紧紧抓住”“暴起”“汗如雨下”“抓破”等词语，生动地写出了刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下忍受巨大疼痛的场景。虽然疼痛难忍，但他一声不吭，充分体现了他钢铁般的意志和英勇无畏的精神。 第三部分：阅读训练 （一）阅读《抗日英雄杨靖宇》，完成第1至第8题。（建议用时：25分钟） 1940年2月22日，杨靖宇和剩下的几名战士在冰天雪地中已经连续五天没有吃到一粒粮食了。他们的胃里只有树皮、草根和棉絮。零下四十多度的严寒中，杨靖宇裹紧早已破烂不堪的棉衣，对身边的战士说：“我们是抗联战士，宁可饿死、冻死，也绝不向敌人投降！” 2月23日凌晨，乌云密布，狂风肆虐。凛冽的寒风裹挟着盐粒似的细碎的雪，打得人脸上生疼。此时，杨靖宇身边只剩下他一个人。借着微弱的亮光，他边打边走，来到了濛江县的保安屯附近。但不幸被敌人发现，一大股敌人将杨靖宇团团围住。 杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧！你过来就让你当东边道司令！”听到敌人的吼叫，杨靖宇的嘴角露出一丝轻蔑的冷笑。他回答敌人的，是一梭子仇恨的子弹。 日本军官气得发疯，命令机枪、步枪一齐向杨靖宇射击。突然，杨靖宇右手一沉，他挂彩了。鲜血顿时涌了出来，染红了衣袖。但他没有丝毫犹豫，顽强地用左手继续向敌人射击。在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，顿时鲜血把军装浸透了一大片，殷红的血在雪地上洇开，像一朵朵刺目的梅花。 敌人见杨靖宇负了重伤，号叫着蜂拥而上。这时，杨靖宇枪里仅剩下最后一颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”然后把最后一粒子弹留给了自己。为了人民的解放，他献出了自己的生命。 杨靖宇牺牲后，敌人始终无法理解，一个抗联战士为何如此英勇顽强。他们把杨靖宇的遗体进行解剖。打开肠胃，日本军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮…… 杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，却像巍峨的长白山一样，永远矗立在人民心中，激励着千百万优秀的中华儿女奋勇前行。 题目： 1. 信息提取题 按照时间顺序，用简洁的语言概括杨靖宇牺牲前的主要经历。 2. 语言描写赏析题 杨靖宇在极度饥饿和严寒中对战士说：“我们是抗联战士，宁可饿死、冻死，也绝不向敌人投降！”从这句话中你体会到了杨靖宇怎样的内心世界？ 3. 动作描写分析题：“杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人”运用了哪些描写方法？“紧握”“倚着”“痛击”这三个动词有什么表达效果？ 4. 神态描写体会题 “杨靖宇的嘴角露出一丝轻蔑的冷笑”是对人物的什么描写？从这个“冷笑”中，你能体会到杨靖宇怎样的心理活动？ 5. 细节描写题 文中写杨靖宇中弹后“鲜血顿时涌了出来，染红了衣袖”，但他“没有丝毫犹豫，顽强地用左手继续向敌人射击”。这两处细节描写形成了怎样的对比？表现了杨靖宇怎样的品质？ 6. 侧面描写初探题 文章写杨靖宇牺牲后敌人解剖他的遗体，发现胃里“找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮”，这一情节属于正面描写还是侧面描写？有什么作用？ 7. 修辞手法赏析题 文章最后一段说杨靖宇的精神“像巍峨的长白山一样，永远矗立在人民心中”，这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 8. 心理变化推想题 当杨靖宇听到敌人喊话“你过来就让你当东边道司令”时，他心里可能在想些什么？请结合上下文，写一写他当时的心理活动。（不少于30字） （二）阅读《丰碑》，完成第9至第16题。（建议用时：25分钟） 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 军长早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长思索着。 忽然，队伍放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！”警卫员跑回来告诉他：“前面有人冻死了。” 军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。风雪太大了，他步履有些踉跄，眼睛有点儿迷离。 一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火早已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在为战友指明前进的道路。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 军长的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。军长红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 “听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长……” 军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠……他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位与云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。 风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 军长什么话也没有说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 题目： 9. 信息提取判断题 根据短文内容，判断以下说法是否正确，正确的在括号里打“√”，错误的打“×”。 （1）军长把自己的马让给了重伤员，表现了他关心战士的品质。（ ） （2）军需处长是因为没有收到棉衣而被冻死的。（ ） （3）军需处长牺牲时，他正在给战友们指明前进的道路。（ ） （4）文章最后说军需处长“成了一座晶莹的丰碑”，意思是说他的身体被冻成了冰雕。（ ） 10. 语言描写赏析题 当军长得知有人冻死时，他“边走边喊：‘不要停下来，快速前进！’”从这句话中你体会到了军长怎样的内心活动？ 11. 神态描写体会题 文中写军需处长牺牲时的神态“十分镇定，十分安详”，这与当时极度严寒的环境形成了鲜明的对比。你从这种对比中体会到了什么？ 12. 动作描写分析题 文中写军长“愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠……他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位与云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼”。这一连串的动作描写，表现了军长怎样的心理变化过程？ 13. 神态描写追踪题 文中多次写到军长的神态变化：先是“脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着”，接着“红着眼睛，像一头发怒的豹子”，最后“愣住了，怔怔地伫立”。请结合具体语句，分析军长的内心经历了怎样的变化。 14. 细节描写赏析题 文中描写军需处长牺牲时，“右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火早已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在为战友指明前进的道路”。这一细节描写有什么作用？请从两个角度回答。 15. 环境描写作用题 文章开头和结尾都写到了狂风、大雪的恶劣环境，这种环境描写在文中起到了哪些作用？ 16. 标题理解题 文章以“丰碑”为题，有什么深刻含义？请结合文章内容谈谈你的理解。 参考答案 第1题答案： 杨靖宇牺牲前的主要经历：2月22日，他与战士在严寒中断粮五天，以树皮草根充饥；2月23日凌晨，他在只身一人的情况下与敌人遭遇，被重重包围；他沉着应战，中弹负伤后依然顽强射击；最后在弹尽粮绝、身负重伤的情况下，他把最后一颗子弹留给自己，壮烈牺牲。 解析：本题考查按时间顺序提取信息的能力。作答时要抓住“2月22日”“2月23日凌晨”“负伤”“最后”等表示时间先后和事件发展的词语，按顺序概括，不能遗漏关键环节。 第2题答案： 从这句话中，我体会到了杨靖宇坚定的革命信念和大无畏的牺牲精神。在极端饥饿和严寒的绝境中，他没有丝毫动摇，把“饿死、冻死”和“投降”放在天平的两端，他毫不犹豫地选择了前者。“宁可……也绝不……”的句式，有力地表达了他宁死不屈、视死如归的英雄气概。 解析：本题考查对语言描写的体会。答题思路：先概括人物的内心世界（坚定的信念、不屈的意志），再结合关键词分析（“宁可……绝不……”体现了坚定选择），最后点明所表现的精神品质。 第3题答案： 这句话运用了动作描写和神态描写。“沉着地”是神态描写，表现了他面对强敌时的镇定自若；“紧握”“倚着”“痛击”是动作描写。“紧握”写出了他握枪的力度，表明他战斗意志的坚定；“倚着”写出了他借助古松掩护自己的机智；“痛击”则写出了他射击的猛烈和准确。这三个动词共同塑造了一个英勇无畏、沉着冷静的英雄形象。 解析：本题考查对描写方法和关键词语的赏析。要分别指出三个动词的含义和表达效果，最后综合概括人物形象。 第4题答案： 这句话运用了神态描写。“冷笑”是轻蔑的笑，从这个细节中可以体会到杨靖宇面对敌人劝降时的心理活动：他一定在想——“你们这些侵略者，用高官厚禄来诱降我，真是白日做梦！我杨靖宇堂堂中华男儿，岂会为了活命而背叛祖国、背叛人民！你们的末日就要到了！”他的冷笑中包含着对敌人的蔑视和对革命必胜的信念。 解析：本题考查通过神态描写推想人物心理。作答时要准确理解“冷笑”的含义（轻蔑、不屑），再结合当时被劝降的处境，合理推想杨靖宇的内心想法，注意写出坚定的革命立场。心理描写不少于30字。 第5题答案： 这两处细节形成了鲜明的对比：杨靖宇身负重伤，“鲜血涌出”“染红衣袖”，身体的痛苦达到了极点；但他的反应却是“没有丝毫犹豫”，继续战斗。身体的极度痛苦与意志的无比坚定形成了强烈反差，这种对比有力地表现了杨靖宇顽强不屈、视死如归的英雄品质。 解析：本题考查对细节描写的对比分析。答题思路：先指出对比的双方是什么（身体的伤与意志的坚），再分析这种对比突出了什么（超强的意志力、英勇无畏的精神）。 第6题答案： 这一情节属于侧面描写。敌人解剖杨靖宇的遗体，本想探究他为何如此顽强，结果却惊讶地发现他的胃里只有草根树皮。这个情节是从敌人的视角展开的，通过敌人的“惊呆了”的反应，从侧面烘托出杨靖宇忍受饥饿的极限和他顽强战斗的精神有多么令人震撼。这种写法比作者直接描述更有震撼力，更具真实感。 解析：本题考查对侧面描写的初步认识。关键要判断“这是谁的视角”——敌人解剖、敌人惊呆，是从敌人的角度写的，属于侧面描写。作用是烘托杨靖宇的顽强，增强文章的真实感和感染力。 第7题答案： 这句话运用了比喻的修辞手法。把杨靖宇的精神比作巍峨的长白山，形象地写出了杨靖宇精神的崇高、伟大和永垂不朽。长白山高耸入云、屹立不倒，正如英雄的精神永远矗立在人民心中，表达了作者对英雄的崇敬和赞美之情。 解析：本题考查对修辞手法的赏析。答题思路：先判断修辞手法（比喻），再分析把什么比作什么，最后说明表达效果（突出精神的崇高、表达崇敬之情）。 第8题答案： 示例：杨靖宇听到敌人的喊话，心中一定充满了蔑视和愤怒：“哼，让我投降？真是痴心妄想！我杨靖宇生是中国人，死是中国鬼。你们这些侵略者侵占我们的国土，杀害我们的人民，还想用高官厚禄来收买我？做梦！我宁愿战死，也绝不会向你们低头！” 解析：本题考查通过语言描写推想人物心理活动。要注意结合杨靖宇的身份（抗联司令）、处境（被包围、断粮多日）和品格（宁死不屈），写出符合人物特点的心理活动，表达出坚定的立场和不屈的信念。 第9题答案： （1）√ （2）× （3）× （4）× 解析：（1）正确，从“军长早把他的马让给了重伤员”可以直接判断。（2）错误，军需处长是把自己的棉衣让给了战友，自己穿着单薄的衣服而冻死的，不是因为没收到棉衣。（3）错误，“左手微微向前伸着”是他牺牲前的姿态，“好像在为战友指明前进的道路”是作者的联想，不是他真的在指路。（4）错误，“丰碑”是比喻的说法，指军需处长的精神像丰碑一样矗立在人们心中，不是真的被冻成了冰雕。 第10题答案： 从这句话中，我体会到了军长内心的急切和担忧。他深知在这样恶劣的环境中，队伍停下来就可能被冻伤、冻死更多的人，甚至可能遭到敌人的袭击。他喊“不要停下来，快速前进”，是出于对整个队伍安危的责任感，他要带领战士们尽快走出这片险境。这体现了他作为指挥员对战士们生命的珍视和沉甸甸的责任担当。 解析：本题考查对语言描写的深入体会。要结合军长当时的处境——他带领队伍在极端严寒中前进，队伍突然停下意味着危险——来理解这句话背后的心理活动，从“责任”这个单元主题切入。 第11题答案： 军需处长在冻死前的神态“十分镇定，十分安详”，与“狂风呼啸、大雪纷飞”的极寒环境形成了强烈的对比。一个人在冻死的时候本该痛苦、恐惧，但军需处长却如此从容。这种对比让我体会到：军需处长在牺牲时内心是平静的，因为他把自己的棉衣让给了战友，完成了自己的职责，他没有遗憾，没有后悔。这种比严寒更强大的力量，就是他对战友的爱和对革命事业的忠诚。 解析：本题考查通过神态与环境对比体会人物内心。答题要抓住“对比”二字：环境的严酷与神态的安详形成反差，由此推出人物内心——牺牲前无怨无悔，因为他尽到了自己的责任。 第12题答案： 这一连串动作描写表现了军长内心的变化过程：起初“愣住了”是因为震惊，他完全没有想到这个冻死的老战士就是军需处长；接着“怔怔地伫立”是因为巨大的悲痛和愧疚，他想起了自己刚才对军需处长的怒吼；雪花融化在眼睑上成了泪珠，暗示他无声地流泪；最后“深深地呼出一口气”是极力平复内心的波澜，“缓缓地举起右手敬军礼”则表明他强忍悲痛，用最庄严的军礼向这位伟大的战士致敬。从震惊到悲痛，再到敬佩，整个变化过程感人至深。 解析：本题考查通过连续动作描写体会人物心理变化。要逐一分析每个动作背后可能的情感，用表示心理变化的词语（震惊→悲痛→敬佩）串联起来，形成一个完整的情感变化链条。 第13题答案： 军长的内心经历了这样的变化：一开始“脸色严峻”“嘴角抽动”，是因为看到战士被冻死，他感到震惊、心痛，同时内心充满了愤怒，以为军需处长失职没有发放棉衣；接着“红着眼睛，像发怒的豹子”，说明他的愤怒达到了顶点，他要追究军需处长的责任；最后“愣住了，怔怔地伫立”，是因为知道真相后，愤怒瞬间化为了愧疚和悲痛——他骂的人，正是舍己为人的英雄。整个变化过程由怒到悲，再到深深的敬意，一波三折，真实感人。 解析：本题考查通过神态变化追踪人物内心。要分别对应三个神态描写阶段，分析每个阶段军长的内心状态，并用“变化”的视角串联起来，体现出从“愤怒”到“愧疚”再到“敬佩”的心理轨迹。 第14题答案： 这一细节描写的作用有两点： 第一，体现了军需处长牺牲时的从容。他在生命的最后一刻，还保持着吸烟的姿势，神态安详，说明他是在平静中离去的，没有恐惧，没有后悔。 第二，表现了他至死不忘战友的情怀。“左手微微向前伸着，好像在为战友指明前进的道路”，这个动作暗示了他即使在生命的最后时刻，心中依然挂念着战友，想为他们指引方向。这“一夹一伸”两个细微的动作，将一位舍己为人、心系战友的英雄形象刻画得淋漓尽致。 解析：本题考查对细节描写作用的多角度分析。要从“自身状态”（从容安详）和“他人关怀”（心系战友）两个角度来回答，这样才能全面把握这个细节的丰富内涵。 第15题答案： 文中的环境描写起到了以下作用： 第一，交代了故事的背景，渲染了悲壮的气氛。狂风、大雪、严寒让读者身临其境，感受到红军长征的极端艰苦。 第二，烘托了人物的形象。在如此恶劣的环境中，军需处长把棉衣让给别人，自己穿着单薄的衣服被冻死，更加凸显出他舍己为人的崇高品质。 第三，首尾呼应，深化了主题。文章开头写“严寒把云中山冻成了一个大冰坨”，结尾写“风更狂了，雪更大了”，环境的描写始终伴随着情节的发展，衬托出英雄精神的伟大——越是艰难，越显其崇高。 解析：本题考查环境描写的作用分析。要从“渲染气氛”“烘托人物”“首尾呼应”三个角度来回答，每个角度都要结合文中具体内容来说明。 第16题答案： “丰碑”表面指高大的石碑，用在这里有三层深刻的含义： 第一层含义，指军需处长冻僵后的身体。大雪覆盖后，他的身体像一座晶莹的冰雕，矗立在风雪之中。 第二层含义，指军需处长舍己为人的崇高精神。他把自己的棉衣让给了战友，自己却冻死在风雪中，这种精神就像一座不朽的丰碑，永远矗立在人们心中。 第三层含义，指整个红军队伍的精神。军需处长只是这支队伍的一个缩影，无数像他一样的战士用生命铸就了革命的丰碑，这种精神让“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁”的结论变得理所当然。 解析：本题考查对文章标题含义的深层理解。答题要从三个层面层层深入：表层（身体像丰碑）、深层（精神像丰碑）、主题层（整个队伍的精神）。注意用“第一、第二、第三”分条作答，使层次清晰。 学科网（北京）股份有限公司 $