精品解析：安徽合肥市蜀山区琥珀集团联考2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2025—2026学年度第二学期七年级期末质量调研 语文 （试题卷） 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为100分（其中卷面书写占3分），考试时间为120分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语言积累与运用（23分） 1. 默写。 青年应当志存高远，心怀远大梦想，方能勇毅前行。杜甫勇攀高峰，以“___________，___________”（《望岳》）的雄心壮志，表达积极向上的人生态度；陆游面对困境，以“___________，___________”（《游山西村》）的自信心态，坚信逆境中蕴含希望。 青年应当勇担责任，胸怀天下，方能彰显风采。担当是杜牧“___________，隔江犹唱后庭花”（《泊秦淮》）中，对只知寻欢作乐、漠视国事的达官贵人的忧愤；是李商隐“___________，___________”（《贾生》）里，对晚唐皇帝求仙访道、不顾民生的辛辣讽刺。 2. 请运用积累的知识，完成下面小题。 书页间的灯火，是朱自清笔下的背影，在月台的栅栏外pán跚着离去，把千均重负般的父爱，都装进了那几个朱红的橘子里；是史铁生轮椅下的车辙，在地坛的古柏间yīn切地寻找，把对母亲的全部亏欠，都碾进了那片荒芜但不衰败的土地里；是余光中邮票那头的故乡，在浅浅的海峡上迸溅着浪花，把七十年的乡愁，都写进了那一弯等待唤醒的月亮。原来每一篇文章，都是一盏灯，照亮岁月，也温暖了那些说不出口的深情。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。 pán（ ）跚 yīn（ ）切 迸（ ）溅 （2）划线句子有错别字的一个词是_______，这个词的正确写法是_______。 （3）下列短语的结构类型与“照亮岁月”相同的一项是（ ） A. 祖国繁荣 B. 扫清障碍 C. 传统文化 D. 乘风破浪 3. 班级举行读书交流活动，小文制作了如下读书摘录卡，请你帮他将空缺内容补全。 读书摘录卡 A在一个骑兵连顶替已牺牲的库利亚勃科，成为排头兵。因为战士们舍不得放走这么出色的手风琴手，集体要求把他编进这一连。 队伍打到日托米尔附近的时候，骑兵们摆开扇面似的阵形，快马加鞭，向城门冲去。银色的军刀在阳光下闪闪发光。 大地在呻吟，战马喘着粗气，战士们立在马镫上飞驰。 马蹄下的大地急速地向后闪去，一座到处是花园的大城市向他们迎面扑来。红军骑兵飞也似的驰过郊区的一些花园，冲入市中心。 （1）此语段选自苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基创作的《_______》，文中的A是________（人名）。 （2）此语段叙述的是A的战场经历，他的第二次死里逃生经历是：____________________________________。 4. 复兴中学七（1）班开展以“孝亲敬老”为主题的系列活动，请你参加。 （1）【孝亲漫画我来说】概括下面的漫画反映了怎样的社会现象。（不超过15个字） （2）【演讲比赛我邀请】 班级将开展主题演讲比赛，拟邀请王老师担任评委，请你按照提示修改邀请函。 邀请函 尊敬的王老师： 为了弘扬和传承中华民族传统美德，培养同学们的感恩意识，我们班将在教室开展“孝亲敬老”主题演讲比赛，特此诚挚邀请您于6月23日下午3点莅临比赛现场，担任评委。期待您的到来！ 七（1）班班委会 2026年6月20日 ①邀请函有一处格式不准确，请你提出修改意见：__________。 ②画线句子有语病，请你提出修改意见：__________。 （3）【情境对话我补充】 活动结束后，班主任张老师组织学生谈谈本次活动的收获，请根据情境，补全对话。 张老师：我国古代流传着不少有关“孝”的经典故事，你们知道哪些故事？ 小文：我知道子路负米。 小语：__________。 张老师：__________？ 小皖：比如我们可以给爸爸妈妈泡一杯茶，或是在他们疲惫时为他们捶捶背，做自己力所能及的家务等。 张老师：没错，小事暖心，点滴行动才是最好的孝心。 二、阅读（39分） 【一】（13分） 阅读下面文字，分别回答问题。 好一朵木槿花 宗璞 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。文革中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。 ④前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑥这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑨去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 ⑩没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑪我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑫土埋大半截了，还开花！ ⑬我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 ⑭忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。 ⑮紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。 ⑯今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 ⑰我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。 ⑱即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮？ 5. 下列对文章相关内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项（ ） A. 文章按照时间的顺序，记叙了木槿花在小园中“两度花发”的经历。 B. 文章开头段将木槿与紫薇进行对比，突出了木槿坚韧顽强的生命力。 C. 文章第四段描写了荒园冷清单调的环境，为下文发现木槿花做铺垫。 D. “土埋大半截了，还开花！”运用反复的修辞，表达了作者的嘲讽。 6. 请根据提示梳理文章内容，完成下面的表格 时间 木槿花的状态 “我”的感受 以前 两行树挺立着，花开有紫、红、白等色。 轻视 前年秋至 开了紫色的花。 ①______________ 去年秋天 ②______________ 震撼 今年重阳 高了许多，枝繁叶茂，但不见花。 ③______________ 7. 请从修辞的角度品析下面句子的表达效果。 一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 8. 本文在写法上与《紫藤萝瀑布》有异曲同工之妙。请指出两篇文章共同运用的写作手法，并结合《好一朵木槿花》的具体内容，说说作者借此表达了怎样的人生哲理。 【二】（14分） 材料一： 2025年我国0—17周岁未成年人图书阅读率为86.7%，数字化阅读方式接触率为75.9%。在数字阅读日益普及的今天，青少年的阅读状况却面临着诸多挑战。 调研显示，超过93.5%的青少年在数字阅读中存在信息筛选效率低、碎片化严重、深度思考不足的问题。与此同时，青少年的经典阅读情况也不容乐观：我国四大名著全部阅读过的学生仅占27.7%，而阅读原著的只有7.9%。不少教师反映，部分学生更倾向于通过短视频“3分钟看完一本名著”，而不愿静下心来阅读原著。 更令人忧虑的是，电子产品正在大量挤占青少年的阅读时间。调查表明，2025年暑假期间，孩子每天使用手机在4小时以上的占26.1%，其中刷短视频的占比高达56.7%。 （选自中国全民阅读网《青少年数字阅读现状与挑战》） 材料二： 2025年12月16日，《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）正式颁布，自2026年2月1日起施行，这标志着全民阅读从“政策引导”迈向“法治保障”。 《条例》明确，将每年4月第四周定为“全民阅读活动周”，加强全民阅读的宣传推广，让“爱读书、读好书、善读书”的理念深入人心。在服务方面，《条例》鼓励机关、学校、企业向社会开放阅读空间，为实体书店发展提供政策支持；要求数字阅读平台加强内容管理，满足不同群体的阅读习惯。 针对农村地区、革命老区、边疆地区等阅读资源相对薄弱的区域，《条例》明确加大扶持力度，对未成年人、残疾人、老年人等特殊群体，《条例》通过提供适宜读物、建设无障碍设施、优化适老服务等举措，确保阅读权利不被遗漏。 （选自央视新闻客户端《<全民阅读促进条例>自2026年2月1日起施行》） 材料三： 安徽省合肥市郎溪路小学面对家庭阅读缺失的现状，提出“乐溪阅读”理念，以“班班亲子共读”为支点，撬动家庭情感交流，将“无言餐桌”变为“书香客厅”，让阅读成为最美家风。 学校每周安排固定的亲子共读时间，鼓励家长与孩子共读一本书，并开展“阅读分享会”“亲子读书征文”等活动。经过两年的实践，该校学生日均阅读时长从15分钟提升至45分钟，家庭阅读氛围显著改善。 （摘自中国教师报《让阅读成为最美家风——合肥郎溪路小学“乐溪阅读”实践纪实》） 材料四： 湖北省襄阳市推动“全科阅读”教学改革，让阅读走进每一门学科。恒大名都小学的体育课上，古诗词化身韵律操节拍；美术课中，水墨丹青勾勒诗词意境；音乐课上，文学名篇被谱曲传唱。 该校还建立了“全科阅读书单”，涵盖文学、科学、历史、艺术等多个领域，要求每门学科每学期至少推荐5本阅读书目。数据显示，开展全科阅读后，该校学生的阅读理解能力和跨学科思维能力均有明显提升。 （选自湖北省教育厅官网《襄阳：全科阅读让每一门课都“读”起来》） 9. 下列对文本内容理解不正确的一项是（ ） A. 从阅读形式倾向来看，所有学生都倾向于通过短视频快速阅读名著。 B. 《全民阅读促进条例》的颁布，加大了对农村等薄弱区域的扶持力度。 C. 合肥市郎溪路小学通过亲子共读活动，提升了学生的日均阅读时长。 D. 襄阳通过全科阅读，显著提升了学生的阅读理解和跨学科思维能力。 10. 根据材料一，概括我国青少年数字阅读中存在哪些问题。 11. 材料二中，《全民阅读促进条例》为保障特殊群体的阅读权利采取了哪些具体举措？ 12. 结合四则材料，请你分别说说国家、学校、个人三个层面应如何共同努力，改善青少年的阅读现状？ 13. 如果你是学校的“全民阅读周策划官”，请你仿照材料三和材料四的活动形式，设计一项阅读活动，并阐明理由。我设计了________（活动名称），理由是__________________。 【三】（12分） 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 余尝净一室，置一几，陈几种快意书放一本旧法帖；古鼎焚香，素麈①挥尘，意思②小倦，暂休竹榻。饷时③而起，则啜苦茗，信手写汉书几行，随意观古画数幅。心目间，觉洒洒灵空，面上俗尘，当亦扑去三寸。 高枕邱④中，逃名世外，耕稼以输王税，采樵以奉亲颜；新谷既升，田家大洽，肥羜⑤烹以享神，枯鱼燔⑥而召友；蓑笠在户，桔槔⑦空悬，浊酒相命，击缶长歌，野人之乐足矣。 （节选自陈继儒《小窗幽记·集素篇》，有删减） [注]①麈（zhǔ）：古书上指鹿一类的动物，尾巴可以做拂尘。②意思：感到。③饷时：吃饭的时侯④邱：同“丘”，丘壑。⑤羜（zhù）：指出生五个月的小羊。⑥枯鱼燔（fán）：烤制的干鱼片。⑦桔槔（jié gāo）：一种汲水的工具。 14. 解释下列句中加点的词语的意思 ①有龙则灵________ ②可以调素琴________ ③余尝净一室________ 15. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 ②新谷既升，田家大洽。 16. 请用“/”为下面的句子划分正确的节奏（断一处） 陈几种快意书放一本旧法帖 17. 古代文人善于通过描写自己的居所及周围环境来表达志趣，请结合具体内容简要分析【甲】【乙】两文分别表达了作者怎样的志趣？ 三．写作（35分） 18. 邓稼先投身科研、坚守家国，这是奉献的样子；闻一多潜心治学、勇敢呐喊，这是担当的样子；花木兰勇担孝道、奔赴沙场，这是坚毅的样子。成长路上，当你学会坚持，或敢于突破，或懂得自律，你会由衷感叹：这，才是我该有的样子。 请以“这，才是我该有的样子”为题，写一篇记叙文。 【提示与要求】（1）文中不要出现真实的校名、人名，否则会被扣分； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期七年级期末质量调研 语文 （试题卷） 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为100分（其中卷面书写占3分），考试时间为120分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语言积累与运用（23分） 1. 默写。 青年应当志存高远，心怀远大梦想，方能勇毅前行。杜甫勇攀高峰，以“___________，___________”（《望岳》）的雄心壮志，表达积极向上的人生态度；陆游面对困境，以“___________，___________”（《游山西村》）的自信心态，坚信逆境中蕴含希望。 青年应当勇担责任，胸怀天下，方能彰显风采。担当是杜牧“___________，隔江犹唱后庭花”（《泊秦淮》）中，对只知寻欢作乐、漠视国事的达官贵人的忧愤；是李商隐“___________，___________”（《贾生》）里，对晚唐皇帝求仙访道、不顾民生的辛辣讽刺。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 山重水复疑无路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 商女不知亡国恨 ⑥. 可怜夜半虚前席 ⑦. 不问苍生问鬼神 【解析】 【详解】注意易错字：凌、览、疑、商、鬼。 2. 请运用积累的知识，完成下面小题。 书页间的灯火，是朱自清笔下的背影，在月台的栅栏外pán跚着离去，把千均重负般的父爱，都装进了那几个朱红的橘子里；是史铁生轮椅下的车辙，在地坛的古柏间yīn切地寻找，把对母亲的全部亏欠，都碾进了那片荒芜但不衰败的土地里；是余光中邮票那头的故乡，在浅浅的海峡上迸溅着浪花，把七十年的乡愁，都写进了那一弯等待唤醒的月亮。原来每一篇文章，都是一盏灯，照亮岁月，也温暖了那些说不出口的深情。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。 pán（ ）跚 yīn（ ）切 迸（ ）溅 （2）划线句子有错别字的一个词是_______，这个词的正确写法是_______。 （3）下列短语的结构类型与“照亮岁月”相同的一项是（ ） A. 祖国繁荣 B. 扫清障碍 C. 传统文化 D. 乘风破浪 【答案】（1） ①. 蹒 ②. 殷 ③. bèng （2） ①. 千均重负 ②. 千钧重负 （3）B 【解析】 【小问1详解】 注意“蹒、殷”的写法；注意“迸”的读音。 【小问2详解】 注意“钧”的写法。 【小问3详解】 例句：照亮（动词）+岁月（名词），是动宾短语。 A.祖国（名词）+繁荣（形容词），是主谓短语； B.扫清（动词）+障碍（名词），是动宾短语； C.传统（形容词）+文化（名词），是偏正短语； D.乘风、破浪两个动宾并列，是并列短语。 3. 班级举行读书交流活动，小文制作了如下读书摘录卡，请你帮他将空缺内容补全。 读书摘录卡 A在一个骑兵连顶替已牺牲的库利亚勃科，成为排头兵。因为战士们舍不得放走这么出色的手风琴手，集体要求把他编进这一连。 队伍打到日托米尔附近的时候，骑兵们摆开扇面似的阵形，快马加鞭，向城门冲去。银色的军刀在阳光下闪闪发光。 大地在呻吟，战马喘着粗气，战士们立在马镫上飞驰。 马蹄下的大地急速地向后闪去，一座到处是花园的大城市向他们迎面扑来。红军骑兵飞也似的驰过郊区的一些花园，冲入市中心。 （1）此语段选自苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基创作的《_______》，文中的A是________（人名）。 （2）此语段叙述的是A的战场经历，他的第二次死里逃生经历是：____________________________________。 【答案】 ①. 钢铁是怎样炼成的 ②. 保尔·柯察金/保尔 ③. 在骑兵部队的战斗中，一颗炮弹在他身边爆炸，保尔的头部受伤，右眼失明。 【解析】 【详解】第一、二空，该文段选自《钢铁是怎样炼成的》，选段是主人公保尔在红军骑兵队作战的情节。依次填空为：《钢铁是怎样炼成的》、保尔。 第三空，结合《钢铁是怎样炼成的》第一部第八章可知，保尔加入了骑兵部队，在一次与波兰白军战斗中，师长牺牲的消息传来，保尔与战友们燃起复仇的怒火，消灭了一个排的波军，但一颗炮弹在保尔身边爆炸，一块烧红的弹片射进了保尔的头颅。后来保尔被抢救了过来，但他的右眼失明了，只能退出骑兵部队。 4. 复兴中学七（1）班开展以“孝亲敬老”为主题的系列活动，请你参加。 （1）【孝亲漫画我来说】概括下面的漫画反映了怎样的社会现象。（不超过15个字） （2）【演讲比赛我邀请】 班级将开展主题演讲比赛，拟邀请王老师担任评委，请你按照提示修改邀请函。 邀请函 尊敬的王老师： 为了弘扬和传承中华民族传统美德，培养同学们的感恩意识，我们班将在教室开展“孝亲敬老”主题演讲比赛，特此诚挚邀请您于6月23日下午3点莅临比赛现场，担任评委。期待您的到来！ 七（1）班班委会 2026年6月20日 ①邀请函有一处格式不准确，请你提出修改意见：__________。 ②画线句子有语病，请你提出修改意见：__________。 （3）【情境对话我补充】 活动结束后，班主任张老师组织学生谈谈本次活动的收获，请根据情境，补全对话。 张老师：我国古代流传着不少有关“孝”的经典故事，你们知道哪些故事？ 小文：我知道子路负米。 小语：__________。 张老师：__________？ 小皖：比如我们可以给爸爸妈妈泡一杯茶，或是在他们疲惫时为他们捶捶背，做自己力所能及的家务等。 张老师：没错，小事暖心，点滴行动才是最好的孝心。 【答案】（1）示例：子女用机器人尽孝，缺少真心陪伴。 （2） ①. 称呼顶格写或：“尊敬的王老师”顶格写 ②. 将“传承”和“弘扬”调换位置 （3） ①. 示例：我知道黄香温席/卧冰求鲤。 ②. 示例：我们如何在生活中践行孝道呢？ 【解析】 【小问1详解】 针对漫画概括题，先提取漫画核心元素：老人、照顾老人的机器人、子女未亲自照料的隐含信息，因为要求不超过15字，所以要提炼核心矛盾，压缩表述。 这幅漫画描绘了一位女子向老年男子介绍陪护机器人的场景。女子笑着告知老人，机器人是子女买来照料他的；机器人端着热气腾腾的饭菜走向老人，一旁餐桌备好菜肴，可老人独自坐在沙发上神情落寞，毫无喜悦。子女只依靠机器人提供物质照料，却缺少亲身陪伴。漫画讽刺当下部分子女以机器代替自身尽孝，只满足老人物质需求，忽视老人精神情感陪伴的社会现象，呼吁真正的孝亲敬老需要子女亲身陪伴，而非冰冷机器替代亲情。 示例：子女用机器人尽孝，缺亲情陪伴。 【小问2详解】 第一空：称呼“尊敬的王老师”应顶格写。 第二空：语序不当，句子中“弘扬”和“传承”两个词语逻辑先后顺序错乱。从事理逻辑来看，需要先继承守住传统美德，再向外宣传发扬它，二者存在明确先后顺序。将“传承”和“弘扬”调换位置。 【小问3详解】 解答情境补对话题：第一空结合上文提问，列举古代孝亲经典故事即可；第二空根据下文回答的具体孝亲行动，反向推导对应提问的内容，确保上下文逻辑连贯、符合对话情境。 第一空示例：我还知道黄香温席、怀橘遗亲。 第二空示例：那日常生活中我们可以用哪些小事尽孝呢？ 二、阅读（39分） 【一】（13分） 阅读下面文字，分别回答问题。 好一朵木槿花 宗璞 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。文革中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。 ④前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑥这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑨去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 ⑩没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑪我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑫土埋大半截了，还开花！ ⑬我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 ⑭忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。 ⑮紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。 ⑯今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 ⑰我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。 ⑱即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮？ 5. 下列对文章相关内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项（ ） A. 文章按照时间的顺序，记叙了木槿花在小园中“两度花发”的经历。 B. 文章开头段将木槿与紫薇进行对比，突出了木槿坚韧顽强的生命力。 C. 文章第四段描写了荒园冷清单调的环境，为下文发现木槿花做铺垫。 D. “土埋大半截了，还开花！”运用反复的修辞，表达了作者的嘲讽。 6. 请根据提示梳理文章内容，完成下面的表格 时间 木槿花的状态 “我”的感受 以前 两行树挺立着，花开有紫、红、白等色。 轻视 前年秋至 开了紫色的花。 ①______________ 去年秋天 ②______________ 震撼 今年重阳 高了许多，枝繁叶茂，但不见花。 ③______________ 7. 请从修辞的角度品析下面句子的表达效果。 一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 8. 本文在写法上与《紫藤萝瀑布》有异曲同工之妙。请指出两篇文章共同运用的写作手法，并结合《好一朵木槿花》的具体内容，说说作者借此表达了怎样的人生哲理。 【答案】5. D 6. ①. 惊喜 ②. 绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放 ③. 期待 7. 运用了比喻和拟人的修辞手法，将风吹草丛的景象比作“绿色的波浪”，写出草地的起伏与生机；将花瓣比作“薄如蝉翼”，突出木槿花的轻薄娇嫩。“歪着头”“带点调皮”“不知道自己很奇特”，赋予木槿花以人的情态与心理，使花朵灵动可爱、活灵活现。表达了作者对木槿花的惊喜与喜爱之情。 8. 两文都运用了托物言志的写作手法。本文借木槿花在荒草中闪出紫色、在砖块钢筋的重压下“颤颤地开放”的顽强表现，表达了作者身处逆境也要顽强活下去、从容面对人生苦难的人生态度。 【解析】 【导语】本文是宗璞托物言志的经典散文，行文质朴细腻、情感真挚深沉。作者先写对木槿花的平庸旧印象，再以小园两次磨难为背景，刻画木槿于荒芜重压中倔强绽放的姿态。以花喻人，借逆境中坚韧盛开的木槿，诠释直面苦难、顽强坚守的生命力量，平淡文字藏悲壮意蕴，情景交融，意蕴悠长。 【5题详解】 D.两句“土埋大半截了，还开花！”是反复修辞，抒发作者看到木槿在重压下开花时震撼、敬佩、赞美之情，并非“嘲讽”。 【6题详解】 第一空，结合第⑧段第一句可知，前年秋日荒芜园中初见木槿紫花，作者内心满是惊喜。 第二空，结合第⑩段与第⑪段可知，去年小园堆建材遭破坏，木槿被泥土砖块掩埋大半，依旧绽放紫花。 第三空，结合第⑰段与第⑱段可知，今年木槿长势繁茂却未开花，作者一边期待花朵再现，一边又为去年那朵悲壮之花不复存在而心生怅惘。 【7题详解】 句子综合运用比喻、拟人两种修辞手法。将随风起伏的野草比作绿色波浪，写出园中荒草茂密连片、随风起伏荡漾的灵动景象，勾勒出一片广阔青绿的环境；把木槿花瓣比作蝉翼，精准写出木槿花瓣轻薄、娇嫩、通透柔软的外形特点，突出花朵精致脆弱的质感。“歪着头，带点调皮” 将木槿花拟人化，赋予花朵孩童般俏皮灵动的神态，写出紫花在绿草丛中自在舒展、鲜活灵动的姿态，全然不受荒芜环境的影响。彼时作者正深陷丧亲与生活困惑的悲伤惶恐之中，荒芜园子里这朵天真烂漫、悄然盛放的木槿，带给作者意外的慰藉；这句话饱含作者初见木槿花开时的惊喜、怜爱，以及花朵带来的温柔治愈之感。 【8题详解】 《紫藤萝瀑布》借紫藤萝花由衰败到繁盛的变化对照自身病痛与人生困境，又以十多年前凋零稀疏的花和眼前繁茂花海对比，借花抒发对生命永恒的感悟，《好一朵木槿花》同样以木槿花为载体，将花木命运和自身苦难紧密联结，还以娇气不开花的紫薇、往日平庸不起眼的木槿与逆境中奋力盛放的木槿形成对比，二者手法相通，共同运用了托物言志写作手法；文中木槿有着多重坎坷遭遇，从前形象平庸无人在意，前年园内荒草丛生、作者家中遭遇死别与少年人生的困顿惶恐时，它独自绽放紫花，去年小园被砖瓦泥土掩埋、生存环境遭受重创，它大半截身躯埋于土中仍倔强开花，而作者彼时接连承受亲人离世、生活接连遇挫的多重打击，内心满是压抑悲伤，木槿在绝境里顽强生长开花的遭遇恰好映射出作者身处低谷的人生境遇；作者借此阐明深刻的人生哲理：人生难免遭遇悲伤、困顿、磨难与重压，困境本就无法避免，但生命自带坚韧不屈的力量，纵使深陷绝境，人也要拥有直面苦难的勇气，顽强坚守、自在生长，冲破所有艰难险阻，绽放自身光彩，一时的挫折与毁灭只是暂时，生命永远蕴藏着重生与希望。 【二】（14分） 材料一： 2025年我国0—17周岁未成年人图书阅读率为86.7%，数字化阅读方式接触率为75.9%。在数字阅读日益普及的今天，青少年的阅读状况却面临着诸多挑战。 调研显示，超过93.5%的青少年在数字阅读中存在信息筛选效率低、碎片化严重、深度思考不足的问题。与此同时，青少年的经典阅读情况也不容乐观：我国四大名著全部阅读过的学生仅占27.7%，而阅读原著的只有7.9%。不少教师反映，部分学生更倾向于通过短视频“3分钟看完一本名著”，而不愿静下心来阅读原著。 更令人忧虑的是，电子产品正在大量挤占青少年的阅读时间。调查表明，2025年暑假期间，孩子每天使用手机在4小时以上的占26.1%，其中刷短视频的占比高达56.7%。 （选自中国全民阅读网《青少年数字阅读现状与挑战》） 材料二： 2025年12月16日，《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）正式颁布，自2026年2月1日起施行，这标志着全民阅读从“政策引导”迈向“法治保障”。 《条例》明确，将每年4月第四周定为“全民阅读活动周”，加强全民阅读的宣传推广，让“爱读书、读好书、善读书”的理念深入人心。在服务方面，《条例》鼓励机关、学校、企业向社会开放阅读空间，为实体书店发展提供政策支持；要求数字阅读平台加强内容管理，满足不同群体的阅读习惯。 针对农村地区、革命老区、边疆地区等阅读资源相对薄弱的区域，《条例》明确加大扶持力度，对未成年人、残疾人、老年人等特殊群体，《条例》通过提供适宜读物、建设无障碍设施、优化适老服务等举措，确保阅读权利不被遗漏。 （选自央视新闻客户端《<全民阅读促进条例>自2026年2月1日起施行》） 材料三： 安徽省合肥市郎溪路小学面对家庭阅读缺失的现状，提出“乐溪阅读”理念，以“班班亲子共读”为支点，撬动家庭情感交流，将“无言餐桌”变为“书香客厅”，让阅读成为最美家风。 学校每周安排固定的亲子共读时间，鼓励家长与孩子共读一本书，并开展“阅读分享会”“亲子读书征文”等活动。经过两年的实践，该校学生日均阅读时长从15分钟提升至45分钟，家庭阅读氛围显著改善。 （摘自中国教师报《让阅读成为最美家风——合肥郎溪路小学“乐溪阅读”实践纪实》） 材料四： 湖北省襄阳市推动“全科阅读”教学改革，让阅读走进每一门学科。恒大名都小学的体育课上，古诗词化身韵律操节拍；美术课中，水墨丹青勾勒诗词意境；音乐课上，文学名篇被谱曲传唱。 该校还建立了“全科阅读书单”，涵盖文学、科学、历史、艺术等多个领域，要求每门学科每学期至少推荐5本阅读书目。数据显示，开展全科阅读后，该校学生的阅读理解能力和跨学科思维能力均有明显提升。 （选自湖北省教育厅官网《襄阳：全科阅读让每一门课都“读”起来》） 9. 下列对文本内容理解不正确的一项是（ ） A. 从阅读形式倾向来看，所有学生都倾向于通过短视频快速阅读名著。 B. 《全民阅读促进条例》的颁布，加大了对农村等薄弱区域的扶持力度。 C. 合肥市郎溪路小学通过亲子共读活动，提升了学生的日均阅读时长。 D. 襄阳通过全科阅读，显著提升了学生的阅读理解和跨学科思维能力。 10. 根据材料一，概括我国青少年数字阅读中存在哪些问题。 11. 材料二中，《全民阅读促进条例》为保障特殊群体的阅读权利采取了哪些具体举措？ 12. 结合四则材料，请你分别说说国家、学校、个人三个层面应如何共同努力，改善青少年的阅读现状？ 13. 如果你是学校的“全民阅读周策划官”，请你仿照材料三和材料四的活动形式，设计一项阅读活动，并阐明理由。我设计了________（活动名称），理由是__________________。 【答案】9. A 10. ①信息筛选效率低、碎片化严重；②深度思考不足；③经典阅读缺失；④电子产品挤占阅读时间，沉迷短视频现象严重 11. ①提供适宜读物；②建设无障碍设施；③优化适老服务。 12. 国家层面：颁布《全民阅读促进条例》，以法治保障全民阅读，加大薄弱地区扶持力度。 学校层面：开展亲子共读、全科阅读等活动，营造校园阅读氛围。 个人层面：减少刷短视频的时间，静心阅读经典原著，养成良好阅读习惯。 13. ①. 示例：我设计了“推荐一本好书活动”，理由是通过推荐优秀文学作品，拓展同学们的阅读面。 ②. 我设计了“四大名著阅读研讨会”，理由是鼓励同学们读经典名著，读整本书，培养同学们的整本书研读能力。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这组材料围绕青少年阅读展开，先点明当下青少年存在数字阅读碎片化、经典原著阅读匮乏、电子产品挤占阅读时间的问题，再介绍《全民阅读促进条例》的法治保障举措，辅以两地学校特色阅读实践，直面阅读困境、展示改良路径，贴合全民阅读时代主题，内容贴合现实、兼具问题与对策。 【9题详解】 A.材料一原文为“部分学生更倾向于通过短视频‘3分钟看完一本名著’”，选项中“所有学生”属于范围扩大，表述绝对化，与原文不符。 【10题详解】 结合材料一第2段第1句可知，青少年数字阅读存在信息筛选效率低、阅读碎片化、深度思考不足的问题； 结合材料一第2段第2-3句可知，青少年经典原著阅读情况差，偏爱短视频速览名著，不愿读原著； 结合材料一第3段可知，电子产品挤占大量青少年阅读时间，短视频占用手机使用时长占比高。 【11题详解】 结合材料二最后一段可知，《全民阅读促进条例》针对未成年人、残疾人、老年人等特殊群体，通过提供适宜读物、建设无障碍设施、优化适老服务三类举措，保障其阅读权利不被遗漏。 【12题详解】 结合材料二可知，国家出台《全民阅读促进条例》以法治护航全民阅读；划定全民阅读活动周加强宣传；开放公共阅读空间、扶持实体书店；规范数字阅读平台内容；加大农村、边疆等薄弱区域阅读资源扶持，配套适配读物、无障碍设施保障青少年等特殊群体阅读权益。 结合材料三可知，学校可开展亲子共读活动，举办阅读分享、征文活动，搭建家庭阅读桥梁，延长学生阅读时长； 结合材料四可知，推行全科阅读改革，搭建跨学科阅读书单，将阅读融入各学科课堂，提升学生阅读理解与思辨能力。 结合材料一可知，青少年要减少无意义刷短视频时间，减少碎片化浅阅读；主动阅读名著原著，拒绝短视频速读名著；提升信息筛选能力，坚持深度阅读，养成稳定长效的纸质阅读习惯。 【13题详解】 先参考材料三、四的活动特点，设计兼具参与性和阅读引导性的活动，再结合活动对提升阅读兴趣、增加阅读时长等方面的作用说明理由。 示例：我设计了名著全科演绎大赛，理由是：借鉴材料四全科阅读跨学科融合的思路，融合语文、音乐、美术、表演学科，学生读完整本原著后，分组完成剧本改编、舞台配乐、场景绘画；同时借鉴材料三阅读分享的活动形式，赛后开展交流分享，能引导学生沉下心读原著，摆脱短视频碎片化速读，锻炼深度思考与跨学科思维，营造校园书香氛围。 【三】（12分） 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 余尝净一室，置一几，陈几种快意书放一本旧法帖；古鼎焚香，素麈①挥尘，意思②小倦，暂休竹榻。饷时③而起，则啜苦茗，信手写汉书几行，随意观古画数幅。心目间，觉洒洒灵空，面上俗尘，当亦扑去三寸。 高枕邱④中，逃名世外，耕稼以输王税，采樵以奉亲颜；新谷既升，田家大洽，肥羜⑤烹以享神，枯鱼燔⑥而召友；蓑笠在户，桔槔⑦空悬，浊酒相命，击缶长歌，野人之乐足矣。 （节选自陈继儒《小窗幽记·集素篇》，有删减） [注]①麈（zhǔ）：古书上指鹿一类的动物，尾巴可以做拂尘。②意思：感到。③饷时：吃饭的时侯④邱：同“丘”，丘壑。⑤羜（zhù）：指出生五个月的小羊。⑥枯鱼燔（fán）：烤制的干鱼片。⑦桔槔（jié gāo）：一种汲水的工具。 14. 解释下列句中加点的词语的意思 ①有龙则灵________ ②可以调素琴________ ③余尝净一室________ 15. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 ②新谷既升，田家大洽。 16. 请用“/”为下面的句子划分正确的节奏（断一处） 陈几种快意书放一本旧法帖 17. 古代文人善于通过描写自己的居所及周围环境来表达志趣，请结合具体内容简要分析【甲】【乙】两文分别表达了作者怎样的志趣？ 【答案】14. ①. 神异 ②. 调弄，弹奏 ③. 曾经 15. ①没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。②新谷已经成熟（的时候），农家就会十分融洽。 16. 陈几种快意书/放一本旧法帖 17. 甲文作者通过写陋室不陋，表达了自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的精神。乙文作者通过写字、观画，“逃名世外”的悠闲生活，表现了自己淡泊名利、远离世俗的质朴高雅的生活追求。 【解析】 【导语】两文皆写清雅闲居之乐，以居室衬心境。甲文托陋室言君子德行，骈句凝练，借古贤自比，重在安贫守德；乙文铺陈日常雅事与田园烟火，文字疏淡自然，写归隐自在，重在抛开俗务、尽享山野清欢。一偏文人风骨，一偏田园闲趣，均以环境之简凸显精神丰盈。 【14题详解】 ①句意：水中有龙就会显得灵异。灵：神异，有灵气。 ②句意：能够弹奏不加装饰的古琴。调：调弄，弹奏。 ③句意：我曾经打扫干净一间屋子。尝：曾经。 【15题详解】 重点词语有： ①丝竹：世俗的乐曲。乱：使……扰乱。案牍：官府的公文。劳：使……劳累。形：身体。 ②既：已经。升：谷物成熟割。洽：欢喜和睦。 【16题详解】 句意：摆放几册合心意的书籍，摊放一卷旧书法字帖 句子前后是两组对称并列的动宾结构，前半写陈设书籍，后半写摆放字帖，两处为并列行为； 因此断句应为：陈几种快意书/放一本旧法帖。 【17题详解】 结合甲文“苔痕上阶绿，草色入帘青”描绘陋室清幽雅致的环境，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”写交往之人皆是饱学之士，“调素琴，阅金经”写日常雅趣，又以“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”直言厌弃官场喧嚣公文劳碌，再联系刘禹锡遭贬谪、身处逆境写下此文的背景可知，作者借简陋却清雅的居室，抒发安贫乐道、坚守高洁德行，不慕官场荣华、不与世俗庸人同流合污的君子志趣。 结合乙文“净一室，置一几，陈几种快意书，古鼎焚香”写居所清雅布置，“啜苦茗，信手写汉书，随意观古画”写独处闲雅日常，后文又写归隐耕稼、采樵奉亲、与友人饮酒高歌的田园生活可知，作者借书斋闲居与山野田园的生活图景，表达抛开世俗功名、远离官场束缚，追求随心自在、清逸空灵、悠然恬淡的隐逸志趣。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有仙人居住就会出名；水不在于深，有龙潜藏就有灵气。这是简陋的屋子，只因我的品德高尚就不显得简陋。青苔痕迹蔓延到台阶，一片碧绿；青草颜色映入帘内，满目青葱。在这里谈笑的都是学识渊博的大儒，来往的没有浅薄无知的俗人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗乐曲扰乱耳朵，没有官府公文劳累身心。好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】我曾经收拾干净一间小屋，摆一张书桌，放上几本合心意的书，摊开一卷旧书法字帖；古铜鼎中燃香，用白拂尘扫除尘土。心神稍有倦怠，就在竹制小榻上小憩。饭点起身，喝一杯清茶，随手写几行汉书，随性观赏几幅古画。内心清爽空灵，脸上沾染的世俗浊气，仿佛也消散大半。 隐居山林，远离世间功名，耕种田地缴纳赋税，砍柴侍奉双亲；新粮丰收，农家满心欢喜，烹小羊祭祀神明，烤干鱼招待友人；蓑衣斗笠放在门边，汲水器具闲置一旁，和友人共饮浊酒，敲打瓦缶放声高歌，山野之人的乐趣尽在于此。 三．写作（35分） 18. 邓稼先投身科研、坚守家国，这是奉献的样子；闻一多潜心治学、勇敢呐喊，这是担当的样子；花木兰勇担孝道、奔赴沙场，这是坚毅的样子。成长路上，当你学会坚持，或敢于突破，或懂得自律，你会由衷感叹：这，才是我该有的样子。 请以“这，才是我该有的样子”为题，写一篇记叙文。 【提示与要求】（1）文中不要出现真实的校名、人名，否则会被扣分； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 【答案】例文： 这，才是我该有的样子 晚风拂过窗台，吹动摊开的字帖。我握着笔，一笔一画落下工整的字迹，内心平静而坚定。望着纸上舒展端正的方块字，我悄然明白：褪去浮躁，坚守本心，踏实且执着，这，才是我该有的样子。 曾经的我，做事三分钟热度，满心浮躁，凡事只求速成，不愿深耕。看着身边同学练字行云流水，字迹清秀挺拔，我一时心动，也报了书法练习班，妄想几天就能写出一手好字。可现实总不尽人意，枯燥的横竖撇捺、重复的笔墨练习，很快就让我心生厌倦。 刚开始练习时，我总是急于求成，手腕僵硬，下笔慌乱，写出的字歪歪扭扭，轻重不分。练不到半小时，我便烦躁地把毛笔扔在一旁，看着字帖上端庄秀丽的字体，满心挫败。我常常疑惑，为什么别人可以坚持到底，从容笃定，而我却总是半途而废，一事无成。那段时间，浮躁和懈怠缠绕着我，不仅书法毫无进步，就连日常学习也敷衍潦草，整个人都透着松散浮躁的模样。 老师看出了我的浮躁，一次课后，她轻轻指着我的字帖，温柔地对我说：“练字如修心，不求快，但求稳。真正的成长，从来都是日复一日的坚持，不是一时的热血冲动。”这句话像一缕清风，吹散了我心底的焦躁。我看着老师伏案练字的模样，一笔一画，不急不躁，笔墨从容，眼神坚定，忽然懂得，所有优秀的背后，都是默默的坚守与自律。 从那以后，我开始试着沉淀自己。不再追求速成，每天抽出半小时静心练字。清晨的微光里，夜晚的灯光下，我一遍遍练习基础笔画，纠正握笔姿势，揣摩字体结构。手腕酸了就稍稍休息，字迹歪了就重新来过。摒弃杂念、耐住寂寞，不再急于求成，只专注当下的每一笔、每一划。 日复一日的坚持，终有回响。我的字迹渐渐变得工整舒展，浮躁的性子也慢慢沉稳下来。这份坚持也慢慢蔓延到我的生活与学习中。面对难解的数学题，我不再轻言放弃，而是静下心来逐一梳理思路；面对繁琐的背诵任务，我不再敷衍应付，而是脚踏实地稳步积累。我慢慢褪去了年少的浮躁轻狂，多了一份沉稳自律与执着坚定。 如今再执毛笔，笔墨起落间皆是从容。我终于明白，少年最好的模样，从不是急于求成的浮躁，也不是半途而废的怯懦，而是脚踏实地的坚持，是日复一日的自律，是直面困境的坚定。 褪去浮躁，潜心深耕，向阳而行，不负时光。这一刻，我由衷感叹：这，才是我该有的样子。 【解析】 【详解】一、审题立意 本次作文题目核心是精准把握主题内涵、树立正向中心。题目中的“这”是全文写作的核心落点，指代青少年成长中的优良品质与正向行为；“我该有的样子”明确了写作视角为第一人称，聚焦自我成长，拒绝空洞的他人叙事。结合题干素材可知，文章立意需围绕少年的成长内核展开，摒弃浮躁、懈怠、怯懦等负面状态，聚焦坚持、自律、勇敢、坚毅、担当等积极品质。立意切忌浅显表面，不能只简单记叙一件事，需写出成长蜕变的对比感，即通过前后状态的转变，读懂何为少年该有的模样。写作时需紧扣“成长感悟”这一核心，所有内容都要服务于自我蜕变、自我成长的主题，传递积极向上的青春态度。 二、选材构思 本文适合采用以小见大、对比叙事的构思方式，素材选取贴合日常真实生活。选材优先选用个人亲身经历的成长小事，如坚持练字、刻苦跑步、攻克学习难题、克服拖延自律学习、直面挫折勇敢突破等生活化素材，贴合中学生日常，真实细腻、容易引发共鸣。构思上采用经典记叙文结构，开篇巧用题干素材引出青春成长主题，点明少年模样的内涵；中间主体部分运用对比手法，先写自身的缺点、懈怠、退缩的负面状态，再详细记叙突破自我、坚持努力的过程，细化动作、心理、细节，让成长过程具体可感；结尾升华主旨，总结收获，呼应标题。整体结构清晰，层层递进，从事件叙述到自我感悟，完成从“做事”到“悟成长”的升华，既满足记叙文叙事完整的要求，又紧扣题目核心，凸显“蜕变成长、成就自我”的文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $