河北保定市竞秀区2025-2026学年八年级下学期期末语文教学评价

·0卷·2026·下 八年级语文教学评价 注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前先将密封线左侧的项目填写清楚。 3.答卷需用黑色钢笔或水笔，用铅笔答题无效。 第一部分(1一2题12分) 如 时光匆匆，八年级下册的语文学习之旅即将画上句号。 1.旅程一：与课本同行。语文课代表写了一段学习感悟文稿，准备在班会上朗读。请你 结合所学知识帮他完善这份稿子。(8分) 梁 八年级下册语文学习之旅就要结束了。这一程我们和梁衡一起欣赏过黄河壶口瀑布 的一川大水，跌得粉碎，形成一个个漩涡时那【甲】（震耳欲聋/振聋发聩）的波涛；我 们和阿来一起去漫步丽江古城，寻觉一滴水从①(xuan teng)奔流的江边经过的身影； 长 我们和马克·吐温一起依着山坡拾级而上，坐在白云②(1i0rà0)的勃朗峰顶倾听 那瞬息万变的云霞【乙】 (纷至沓来/摩肩接踵）时的长鸣；我们和刘成 蚁 章一起踏上陕北高原的黄土地，凝视姜塞腰鼓中强烈的生命律动，在这场跳进语文书的 旅行中，我们可以饱览风光，愉悦身心，涤荡灵魂。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分) ① ② (2)文段中加点字的读音，正确的一项是( )(2分) A.漩涡(xun） 拾级(shi) B.漩涡(xuan) 拾级(shè) 荞 C.漩涡(xun) 拾级(shè) D.漩涡（xuan) 拾级(shi) (3)从文段的括号内选择最符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) 甲： 乙： (4)文段中画横线句子有语病，请写出修改意见。(2分) 2.旅程二：品燕赵风韵。请阅读下面文字，回答后面的问题。(4分) 河北具有深厚的历史文化底蕴。位于秦皇岛市的山海关，素有“天下第一关”之称， 这里的古城保存完好，城高池深，建筑古朴典雅。承德避暑山庄，融合了江南水乡的婉 约和北方草原的豪放。一甲_有宏伟壮观的宫殿建筑群，一7一有秀丽多姿的湖泊、 山峦和园林景观。河北已经形成了旅游产业链。让我们一起敞开胸怀，品味燕赵风韵！ 八年级语文试卷第1页（共8贞） (1)文段中的“链”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先 查“钅”部，再查画。参照下图，你认为“链”在文中的含义为第一项。 (填序号)(2分) 链 形声兼会意字。小篆从金，連声。隶变后楷书写作“鏈”。汉字简化后写作“链”。 ①本义：铅矿 ②用金属环节连套而成的索子。又如：铁链：锁链 lian ③用索环栓住、捆绑或联接。 如：链上他 ④计量海洋上距离的长度单位，十分之一海里为一链，合185.2米。 链 (2)文段中甲、乙两处应填入的关联词语，最恰当的一项是 )(2分) A.既又 B.因为 所以 C.虽然却 D.不仅而且 第二部分(3一19题58分) 一、古诗文阅读 (一)古诗文默写 3.阅读下面文字，在横线上填上相应的句子。(7分) 中华文脉，以“和”为魂。你看，古人笔下的“和”无处不在。 “和”是人间温情，脉脉流淌：王勃挥手作别，“海内存知己，① 道尽送友时的豁达；雎鸠关关和鸣，“② 一，君子好逑”，漾起君子慕侣的思 怀。 “和”是冷暖共生，刚柔相济：白居易驻足街头，叹“③ 、忧炭贱愿天寰”，寒暖矛盾里，藏着对苍生疾苦的体恤；庄子遥想北冥，咏“水击三 千里，④ ”，振翅长风间，尽显天地万物的生机。 “和”是天下大同，人心所向：《礼记》勾画“⑤ 讲信修睦”，大 同画卷自此舒展；杜甫疾呼“安得广厦千万间，⑥」 ”，济世 情怀深彻如海；陶渊明曼笔“⑦ ，并怡然自乐”，老幼皆安的图景淳美如诗。 (二)古代诗歌阅读 阅读下面这首诗，回答下面4一5题。(6分) 乙卯重五° 陆游 重五村好，榴花忽已繁。 粽包分两髻”，艾束著危”冠 旧俗方储药，赢躯亦点丹 日斜吾事毕，一笑向杯盘。 【注释】①乙卯：指1195年，这年作者71岁，在家乡绍兴隐居。重五：农历五月五日，端午节。 ②粽包分两影，粽子有两个尖尖的角、古时又称“角奈”，③危：高。 八年级语文试卷第2页（共8页） 4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）(3分) A.首联点明了时间和地点，展跳了·一幅火红的石榴花盛开的美好画面。 B.领联展现了端午节独特的风俗习惯，营造了端午节浓浓的节日氛围。 C.颈联写出古人端午节有储药、配药方以及用朱砂点眉心的俗，以驱邪避灾祈求 平安。 D.诗歌融叙述、打情、议论于一体，语言质朴，简练自然，诗美情真。 5.请结合全诗内容，分析诗人“笑”的原因。(3分) (三)阅读下面文言文，回答6一10题。(15分) 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴 隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里 之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下 无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》) 【乙】 上Q令封德舞②举贤久无所举上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！” 上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，③岂借才于异代乎，正④患已不能知， 安可诬一世之人？”德彝惭而退。 (节选自司马光《资治通鉴》) 【注】①上：指唐太宗李世民。②封德彝：唐代官员。③致治者：使国家达到大治的人。④正：只。 6.用“/”给画波浪线句子断句（断两处）。（2分) 上令封德彝举贤久无所举上诘之 7.下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是()(3分) A.故虽有名马/虽我之死，有子存焉 B.安可诬一世之人/风雨不动安如山 C.马之千里者/古之致治者 D.执策而临之/德彝惭而退 8.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)且欲与常马等不可得，安求其能千甲收？ (2)君子用人如器，各取所长。 八年级语文试卷第3页（共8页) 9。【甲】文中“食马者”和【乙】文中封德彝在对待人才方面有什么共同问题？(3分) 10.两文共同揭示了怎样的人才观？请结合文章内容简要分析。(3分) 路 现代文阅读 (一)阅读下面的文章，回答11一13题。(8分) 学 材料一 革命文物承载信仰、见证奋斗，是红色基因的重要载体。近年来，各地不断创新红 色文化遗产保护传承方式，让革命文物“活”起来，让红色故事“火”起来。 “陕甘宁三省（区）探索的连片保护与区域联动模式，通过片区规划引领将离散分 始 布的革命遗存串联为连续的‘历史记忆'，不仅有利于对重大革命历史遗址的整体保护， 也在制度层面推动形成规划共编、保护共担、价值共享'的保护共同体。” 从革命旧址数字化展陈到红色研学线路开发，从“行走的思政课”到沉浸式红色剧 场，各地不断丰富红色文化传播形式，让红色基因融入日常、浸润人心。 (《光明日报》2026年01月22日第07版，有删改) 材料二 赓续红色血脉，传承红色基因，是一项系统工程，需要有针时性地时红色资源加以 挖掘、整合和传播，依#，多种形式的思政教育载体和育人场景，拓展多样性、灵活性的 表达和呈现方式。 要组织学生“讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事”， 让红色故事从符号、理念、历史，变成青年听得懂、喜欢听的话语，诠释好红色文化的 丰富内涵。 抽 要善用“大思政课”，重视运用实践救育方式，将红色文化纳入实践育人环节，通 过开设“第二课堂”、组织实习实训、投身创新创业、参与志愿服务、开展军事训练等， 参观革命博物馆、比念馆、党史馆，列十陵园等，推动课堂从校内向校外延仲。 要全面落实立德树人根本任务，将红色文化融入日常思想政治教育中，选树一批红 辨 色课程教学团队、优秀教师，创新一批红色实践方式方法、载体渠道，打造一批红色文 化精品课程、创新品牌，切实用红色文化感染人、教育人、引导人。彰显红色资源的宝 贵育人价值，需要不断创新呈现形式、富文化载体，更加全面系统地展示其精神力量。 《人民论坛》.（2025年09月16日第08版，有删改) 鸥 材料三 为全面了解新时代青少年对红色文化的了解途径和教育形式偏好，光明中学对在校 学生进行了问卷调查。结果如下。 八年级语文试卷第4页（共8页） 红色文化了解途径 占比 教育形式偏好 占比 通过课堂教学 98% 传统课堂讲授 75% 到访红色场馆 85% 红色研学实践 圜 91% 观看影视作品 92% 创新传播形式：VR/短视频/情景剧 90% 阅读报刊书籍 94% 文字资料阅读 62% 11.下列对三则材料理解与分析不正确的一项是（ )(3分) 如 A.革命文物是红色基因重要载体，应系统保护、协同推进.数智赋能。 B.传承红色基因是一项系统工程，需要挖掘、整合、传播多环节发力。 C.红色文化可融入课程体系、实践和校园文化，实现以文化人的作用。 D.超八成青少年到访讨红色场馆月全部愿意成为红色文化传承主力军。 驶 12.小冀同学在录入材料二时，感觉“需要不断创新呈现形式”中的“不断”赘余，你 同意吗？为什么？(3分) 长 13. 光明中学计划打造“流动的红色思政课”，借鉴陕甘宁“连片保护”模式，整合西 柏坡、狼牙山等红色资源，请结合材料，为河北提出两条具体的联动建议。(2分) ☒ (二)阅读下面的文字，回答1一19题。(16分) 默契 胡炎 郑 (1)清晨六点，天刚蒙蒙亮，雾霭像一层薄纱裹着白洋淀边的小码头。老周的船还没 停稳，对岸的老马就已经站在石阶上，手里攥着两根磨得发亮的竹篙一这是他们约定 好的，每天第一趟，要赶在游客到来前，把淀里的垃圾清理干净。 (2)“今儿风大，小心点。”老周跳上岸，声音压得很低，像是怕吵醒淀里的芦苇。 杯 (3)老马没说话，只是把一根竹篙递给他，另一只手指了指东边的芦苇荡。老周立刻 明白，昨晚的风肯定把漂浮物都吹到那里了。两人一前一后，踩着露水往荡里走，脚步 轻得像水鸟，连裤脚摩擦的声音都透着股默契。 (4)这默契，是四十年练出来的。 艇 (5)他们是发小，一起在淀边长大，一起当过村里的护淀员，又一起成了景区的保洁 员。年轻时，老周性子急，老马慢半拍，却总能在老周发火前，把他要做的事提前办好。 有一次，暴雨冲垮了淀边的防护网，老周扛着铁锹往现场跑，远远就看见老马已经蹲在 缺口处，用身体顶着沙袋，嘴里还念叨着：“别慌，我先挡着，你去叫人。” 八年级语文试卷第5页（共8页） (6)那时候，他们都觉得这是应该的，没什么特别。直到五年前，老马的嗓子出了问 题，做了手术，再也说不出话来。老周才发现，原来他们之间，早就不需要语言了。 (⑦)芦苇荡里，垃圾果然不少一—塑料袋、矿泉水瓶、还有游客丢下的野餐垫。老周 撑着竹篙，把漂浮物往一起赶，老马则拿着网兜，一下一下地捞。风呼呼地吹，芦苇叶 拍打着他们的脸，两人却配合得严丝合绝：老周的竹篙往哪边偏，老马的网兜就往哪边 伸；老周的脚步停了，老马就知道，前面有易碎的玻璃瓶，要慢一点 (8)老马突然碰了碰老周的胳膊，指了指远处的水面。老周顺着他指的方向看去，只 见一只小野鸭被困在渔网里，正拼命扑腾。两人赶紧划着小船过去，老周小心翼翼地解 开渔网，老马则伸出手、轻轻托住小野鸭、放在掌心·小野鸭抖了抖身上的水，嘎嘎叫 了两声，然后钻进了芦苇丛。老马看着它的背影，脸上露出了笑容。老周知道，他这是 高兴了—每次看到淀里的生灵平安无事，老马都会这样笑。 (9)中午，游客多了起来，小码头变得热闹非凡。老周和老马坐在树荫下，吃着各自 带的午饭。老周的饭盒里是馒头和咸菜，老马的则是烙饼和鸡蛋。每次吃饭，老马都会 把鸡蛋夹给老周，老周则会把馒头掰一半给他一这是他们多年的习惯，不用问，也不 用让。 (10)“周叔，马叔，今天辛苦啦！”景区的年轻经理走过来，递给他们两瓶水，“这 是新来的保洁员，小李，以后让他跟着你们学学。”小李是个二十出头的小伙子，脸上 带着腼腆的笑。他看着老周和老马，好奇地问：“两位大爷，你们怎么这么有默契啊？ 是不是有什么秘诀？” (11)老周看了看老马，老马也看了看他，两人都笑了。老周指了指淀水，又指了 指自己的脚：“秘诀就是，多走，多看，多记。知道对方想什么，比说什么都重要。” （12)小李似懂非懂地，点点头，又问：“马叔不能说话，你们平时怎么沟通啊？” 老周拿起一根芦苇，在地上画了一个圈，又画了一个叉。老马点点头，指了指圈，又指 了指自己的胸口。小李愣了一下，随即明白过来：“圈是好的，叉是坏的，马叔是说， 心里想着好的，就不会有坏的？”老周笑了，拍了拍小李的肩膀：“你小子，挺聪明。” (13)下午，风小了，老周和老马带着小李，继续在淀里清理垃圾。小李学得很认 真，却总是跟不上他们的节奏一老周撑篙的时候，他不知道该往哪边捞；老马停下的 时候，他还在往前冲。“别急，慢慢来。”老周安慰他，“默契这东西，不是一天两天 能练出来的。” (14)太阳快落山的时候，他们终于把淀里的垃圾清理干净了。夕阳洒在水面上， 像铺了一层金子，芦苇荡里传来水鸟的叫声，格外悦耳。小李看着眼前的景象，感叹道： “真美啊！”老周和老马相视一笑，眼里满是欣慰。 (15)回去的路上，小李忍不住问：“周叔，你们千了这么多年，有没有想过放弃？” 老周停下脚步，看了看老马，又看了看淀水，缓缓地说：“以前想过，尤其是冬天，天 八年级语文试卷第.6页（共8页) 寒地冻的，手冻得佩胡萝卜，但每火看到这淀子变干净了，看到游客们开心的笑容，就 党得值了，”老马也点了点头，指了指淀水，又指了指小李，意思是：以后，就靠你们 年轻人了，小李明白了他的意思，郑重地点了点头：“马叔，您放心，我一定会好好千 的。” (16)回到码头，老周和老马开始收拾工具。老周把竹篇靠在船边，老马则把网兜 叠好，放进船舱。两人的动作有条不紊，像是在进行一场无声的舞蹈。小李站在一旁， 看着他但，突然觉得，这种默契，比任何语言都动人。 (17)夜色渐浓，雾霭又起，把白洋淀裹得严严实实。老周和老马锁好码头的大门， 一前一后往家走。他们的脚步很慢，却很坚定，影子在路灯下拉得很长，像一条看不见 的线，把他们紧紧连在一起。 (18)走到岔路口，老周停下，指了指老马的家，又指了指自己的，意思是：明天 见。老马点点头，挥了挥手，然后转身往自己家走。老周站在原地，看着他的背影消失 在雾里，才转身离开。他知道，明天清晨六点，老马还会站在石阶上，等着他，手里攥 着两根磨得发亮的竹篙。 （29)这就是他们的默契，四十年如一日，从未改变 （选自《芒种》) 14.请根据文章内容完成下面的图表。(4分) 时间 明线（两人所做之事） 暗线（两人默契的体现） 清晨码头 ① 无需多言，准时相约 上午芦苇荡里 配合打捞垃圾 动作配合严丝合缝，不用语言 上午芦苇荡里 ② 心意相通，爱护淀中生命 中午休息 互相分享饭菜 ③ 傍晚收工 收拾工具、路口告别 ④ 15.分析加点词语含义。(3分) 影子在路灯下拉得很长，像一条看不见的线，把他们紧紧连在一起。 16.结合二人的相处与共事，分析老周和老马共同的形象特仁：。(3分) 八年级语文试卷第7页（共8页） 1几.文中的小李这一人物形象有何作用？(3分) 18.文章以“默契”为题，若将标题改为“白洋淀的守淀人”，你认为哪个更好？请结 路 合全文说明理由，(3分) 三、 整本书阅读(6分) 学 19.小冀同学很喜欢阅读《昆虫记》，下面是他摘抄的语段，阅读并回答下面的题目。 【语段一】 于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出次绿色的身休。头先出来，接着是吸气 和前腿，最后是后腿与折着的翅脖。这时候，除掉尾部，全体都出来了，接着，它表演 焙 一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然 后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从 壳中脱出，总的过程大概要半小时。 【语段二】 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那 喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀， 沐浴在温暖的阳光中。什么样的钱声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？ (1)《昆虫记》的作者是二国的 ,【语段一】中描写的昆虫是 (3分) (2)有人评价《昆虫记》能“透过昆虫世界，折射出社会人生”，联系【语段二】说说 选段中的昆虫给我们怎样的人生启示？(3分) 甜 第三部分作文(20题50分) 20.阅读下面文字，根据要求写作。 生命的长河，由无数的瞬间组成。那一瞬，或许你与亲人相伴，正享受温情；那一 瞬，或许你身处自然，正欣赏美景；那一瞬，或许你挥汗如雨，正努力奋斗：那一瞬、 或许你突然顿悟，获得启迪…只要你睁大观祭的眼晴，敞开拥抱生活的心灵，你定会 有所收获。 请以《那一瞬，我》为题目写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、 抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 八年级语文试卷第8页（共8页）